之前分析新课标文件，关于英语的学习，有一条提到要求孩子每周课外视听不少于30分钟。
近几年英语中高考改革的趋势，也能看出，我们国家的英语培训正在从应试和哑巴英语的教学转向更加实用主义的方向，要求听说读写能力的全面提高。
01
一些关于怎样听的建议
1、听英语初期，尽量不要一心二用
先从启蒙期开始说起，大家都听说过，学英语要给孩子「磨耳朵」。那么，孩子一边玩着玩具，一边听着英文歌单，这样真的有用吗？
脑科学告诉我们，当一个人一心二用的时候，其中必有一件是熟悉到无需动用大脑思考的。否则，大脑无法同时处理两件事情的进程。
比如，一边吃饭一边听，可能有效。因为吃饭基本上已经是本能了。如果让成年人一边工作一边听英语，听足一万个小时，也起不到泛听的作用。
英语教育人士ThomasDemerath也说过：
「磨耳朵的确是在家里为孩子营造英语环境的一个最简便的方法。但是，磨耳朵这种无意识的泛听，起到的作用是有限的。」
据我个人的经验而言，无意识泛听的效果，只在于熟悉英语语言语调，以及对大孩子而言，再增加一项，熟悉正常的英语语速。
2、听力材料的选择，「可理解性输入」非常重要
美国语言学家克拉申（Krashen）曾经提出过一个著名的「输入假说」(InputHypothesis)，其核心是「可理解性输入」（comprehensibleinput）。用一个数学公式表达就是：i+1。通俗地说，就是孩子通过大量地接触略高于自己现有水平的可理解性语言输入，才能真正开始二语习得。
也就是说，当一个孩子完全不懂英语，或者只了解一些基础的词汇，就给孩子放大段长篇的英语故事听，大部分都是无效输入。因为孩子很难从中获取信息，音频也就变成了背景杂音。
3、「情感过滤假说」：兴趣和好心情促进语言知识吸收
可理解的输入对于习得而言是必须的，但并不足够，第二语言习得的进程还受到情感因素的影响。关于第二语言习得，克拉申还提出了另一种理论，叫「情感过滤假说」。
克拉申认为：「语言输入如果要顺利地进入负责语言的大脑区域，语言输入的量和学习者的情感过滤程度起关键作用。」
最佳情感条件有三种：
第一，孩子有强烈的学语言动机。
第二，充满信心和心情舒畅。
第三，没有过高或过低焦虑感。
在教学过程中，经常会有孩子因为不喜欢某个老师，进而不喜欢某门学科。这就是「情感过滤假说」在学校的一种表现形式。
在家庭也是一样，良好的亲子关系，是孩子学好英语的情感基础。父母应该千方百计培养孩子的兴趣，逐渐增强孩子学好英语的自信心，激发孩子口语表达的积极性。
不顾孩子语言能力发展的自然规律，通过强制性手段加大孩子的语言输入量和输出量，会让孩子在情感上对这种强制性的输入进行自动过滤。
02
听力启蒙歌谣推荐
幼儿阶段的英语启蒙，适合从儿歌和童谣开始，因为朗朗上口，情节简单，熟悉之后，就会跟唱出来，完成了第一轮自然而然的输入和输出。
从习得语言的角度，英文儿歌歌词分为两类：
一类是适合并容易转化成日常英文表达的，
一类是适合欣赏但不容易转化成日常表达的。
比如，《鹅宝宝童谣》，应该很多人推荐过。但它里面的儿歌涉及很多倒装句和古英语，不太容易在日常生活中用到，可能作为孩子入门之后的补充材料好一些。
另外，下面还总结了一些适合用于英语听力启蒙的童谣。
WeeSing
《WEESING》是一套来自美国的英语经典童谣合集，全套一共900多首儿歌童谣。
它资历相对较早，现在很多新出的东西或多或少都有参考它。
1977年，为了给自己的孩子寻找合适的童谣，音乐教师帕姆·比尔和苏珊·尼普开始了不断搜集的过程。期间，她们发现很多自己小时候听着长大的传统歌谣已经找不到。这让她们萌生了制作一本图书的念头。于是，第一本《WEESING》就这样诞生了。
如果购买配套书籍，其中会有儿歌的中英文对照及儿歌背后的故事背景。还有家长如何带孩子做儿歌的配套动作巩固输入。
清华少儿英语【语感启蒙】
这套儿歌也是特别适合家长入门。这套儿歌有配套教学视频。视频主要分为3个部分，
第一部分儿歌动画播放，
第二部分外教老师用动作将儿歌演示出来，
第三部分妈妈和宝宝一起游戏互动将动作与儿歌结合起来演示。
当初编辑是不是参考了《WeeSing》不知道，但是《语感启蒙》中7成的歌曲在WeeSing中早就有录入。
因为这套教程是挑选的歌曲分成几年来作为日常课程来学习，挺适合重复播放用来精听的。配套视频可以在b站找到。
SSS(SuperSimpleSongs)
这套儿歌自成体系，可以说是有精力的妈妈的最佳选择了，磨耳朵的儿歌节奏轻快，是孩子会喜欢的。其他配套的资源也很丰富，有闪卡和游戏卡等等。
Singsing
singsing也是一套成体系的视频音乐教程，这一套就是比较高阶的，算是不多得的高阶娃磨耳朵的一套优质音乐教程。
3-6岁有基础的可以直接从对话（EasyDialogueandRole-playconversation）阶段开始学习，不同场景的对话，当然这些场景都非常实用和生活化。
Theme（Song&Story+Dilogue)3-8岁这一部分难度突然加大，歌曲融入了rap，故事融入了寓言。对从小一直学习英语的孩子是个不错的挑战和衔接。
EnglishDialogue6-12岁，这一部分就很像电影了，动画版的《歌舞青春》那种。
总之，这套教程比较适合3岁以上的孩子把英语当做第二语言去学习，而每一个阶段之间难度的断层也是需要家长自己再重新去寻找资料去补充打基础的。
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视听结合
除了纯听，挑选孩子喜欢的英文动画，不要带中文字幕，直接看，也是一种特别好的有效输入。
上文提到的歌谣大部分都有配套的视频，可以在b站搜索观看。
2-3岁的孩子还可以看看英文启蒙儿歌动画colomelon，每集3分钟左右。
这个系列从2006年开始在YouTube上发布内容，原来名字叫做ABCKidTV，画面非常精美，颜色鲜艳，歌曲节奏明快，语速适宜，非常适合观看。
内容和孩子的生活非常贴近。一位家长说，她家孩子非常喜欢cocomelen，JJ一家人就像是她的好朋友，她会为了JJ学会用马桶而高兴，会特别想去JJ的幼儿园。在日常碰到类似动画里的场景，就会跟我一起唱起里面的歌曲。
b站有持续更新的搬运视频，需要的朋友可以直接在b站搜索。
当然，还有一些大孩子，小时候缺少大量听的经验。也不用担心，大一点的孩子，开始学英文，反而进展会比小孩更快，因为大孩子的逻辑和思想程度更高，更能接受系统的学习。
我们也写过，针对小时候没太启蒙，而对英语材料有些抵触的孩子，应该怎样让他们适应英语环境。
可能需要用到一些小技巧，和其他调动学习积极性的方法差不多，都是以勾起兴趣为主。
例如，孩子就是不爱看英文动画，那么就可以用一集中文和三集英文视频做对比，让孩子选，为了能多玩一会，或许孩子能接受三集英文视频。
还可以为孩子培养一个母语偶像，心中产生期待，「我也想像他一样说英语」等等。
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小结
包括大孩子听故事，就像孩子会自发地将喜欢的书翻看多次，听力材料也是一样，一个喜欢的故事，可以反复听到腻。
此外，英语的学习是一种长期的积累。在学习期间，研究表明孩子大概会有一年左右的语言沉默期。然后孩子才会开口说出第一个单词。因此，当孩子长期听却不开口说英语时，也不要心急，不妨等一等。
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