开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇暑假英语学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：农村高中生暑期英语学习
1当前高中生暑期英语学习的现状
在暑期，目前农村高中生一般有以下几种学习英语的方式：
1.1完全抛开、不闻不问式
1.2中规中矩完成作业式
1.3参加辅导班式
在家长的督促、学生本人的要求或者同学们相互带动下，大多数学生都要在暑期初参加20天左右的辅导班。辅导班的上课内容基本是进行新课和语法专项复习，学生感到上了辅导班心里踏实，至于收获多少因人而异。
2农村中学暑期英语学习的几点建议
以上是农村高中生暑期学习英语的基本现状，其中一些做法有许多弊端。为此，笔者根据自己的经验针对暑期英语学习有如下建议：
2.1认真完成学校布置的暑假作业，夯实基础
英语假期作业的选取是学校按照自己的教学计划在集体研讨的基础上认真选取的，有明确的指向性和目的性，所以学生一定要认真做好假期作业，通过作业查缺补漏，夯实自己的英语基础知识，为新学期的学习做好准备。
2.2读一些英文名著简写本，扩大阅读量
2.3听、看一些英文歌曲和电影，体味原汁原味的英语
学生在校期间提高听力的途径基本上就是两条：教师课堂用语和课后的听力训练。如果能利用假期听一些英文歌曲，条件好的还可以看一些英文电影效果会更好。青少年学生正是对歌曲、影视等敏感、喜爱的时候，有些歌词本身就很有美感，适合学生口味；而好的影视作品不仅能让学生听到纯正的英语对白，感受到到英语灵活应用的语境，更能让学生通过影视了解到异域风情、跨文化熏陶、培养不同的价值观和审美提高。这些对学生的英语学习将会起到积极的影响。
2.4英语无处不在，外出、旅游途中随时拾取英语
英语已经成为一种国际语言，几乎无处不在。多数学生在暑期难免要走亲访友或者外出旅游，如果能对无处不在的英语加以拾取，也是对英语学习的一个很好的补充。
如在飞机票上，一般都会用中英文字表述，如：
航班号：FlightNo.；日期：Date；座位号：SeatNo.；序号：SEQNo.
舱位：Class；预计登机：BoardingTime；经济舱：Economyclass；目的地：Destination
重要提示：登机口于起飞前10分钟关闭
Notice：Gatewillbeclosed10minutesbeforedeparture.
在一张机票里就含有一些常用单词，如：class，flight，departure，board等，学生在平时学习中没有一定的语言环境，靠机械记忆，印象不深，现在飞机票正好提供一个灵活应用的情境，学生能进一步的理解和接受。
很多公园、娱乐场、旅游景点里面景观或人物的介绍至少会用中、英两种文字表达，这些英语往往简洁易懂。如果学生能留心观察、细心揣摩，对英语提高有一定的帮助。
2.5参加一些外语交流活动，近距离体验英语
假期间安全注意事项很多学生在暑假时会和父母或朋友一起外出游玩，这个时候要注意，不要在身上携带大量的现金，贵重的物品不要显露在外，出去玩尽量不要走偏僻的小路，过马路或走在闹市区时要注意躲避车辆。
因为暑假雨多水深，所以学生们一定不能去池塘、水库或是河边等地方游泳或嬉戏。想要去游泳，最好是在家长或是老师的带领下，去正规的游泳场所。另外，不熟悉水性的学生在遇到有人溺水时，要尽快找人求救，而不能擅自下水施救。
最后，虽然开始放暑假了，但是学习方面还是不能松懈。学生们要按时完成暑假作业，多看一些课外书，做一些有意义的活动，家长也可以让学生们做一些力所能及的家务。另外家长如果有机会的话可以带学生出去走走，这样可以增长见识，开阔眼界。
暑假学习计划安排20__年的暑假如期而至，同学们一定期待已久了吧。今年的暑假要怎么度过为了让同学们过一个有意义有价值的暑假，生活、学习两不误，下面给大家罗列了小学生暑假学习计划，希望同学们认真完成喔!
1、每天的四个1小时保障
每天保障做一小时的语文或数学寒假作业;
每天保障一小时的无负担课外阅读;每天保障一小时的英语自学;每天保障一小时的户外活动或运动。
2、计划与非计划
如无特殊情况，每天必须完成以上计划;每天的计划在得到保障的前提下，可灵活自由安排;如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行;可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。
每天日程安排、
8:00~8;30起床(刷牙洗脸吃饭)
8:30~9:00做老师布置的作业
9:00~10:00做课外作业
10:00~13:00玩
13:00~14:00做课外作业
14:00~15:00玩
15:00~16:00做课外作业
16:00~21:00玩
二、学习计划
2、语文课程计划
7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;把自己的藏书系统再读一遍，重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书;假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍;把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。
3、数学课程计划
7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;假期完成五年级《奥数提高班》的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。自己注意计算细心化的纠正。
4、英语课程计划
三、活动安排
1、随父母至少省内出去旅游一次，争取省外旅游去一次;
2、至少去乡下亲戚家2次，体验生活，其中爷爷家族亲戚去一次，外公家族亲戚去一次;
3、每天保障一小时的户外活动或运动，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每两天至少帮家里做一件家务事(10分钟以上)，洗衣服、择菜、简单做饭等;
5、一个人尝试独立在家呆1-2天;邀请同学或者小朋友在家玩若干次，并独立招待;
6、每周玩电脑2小时左右，重点加强打字能力的提高;
7、尝试掌管家里经济和家务安排1-2天，当1-2天家长;
在校学生英语学习多是基于四、六级考试，为此，学习的侧重面应该放在这上面。而要达到这个目的，我们除了注意抓好课堂上的学习外，网络上丰富的资源和工具也可帮我们不少忙。
海量单词轻松背
单词难记但掌握尽量多的单词又是学好英语的基础。无需为难，“我爱背单词”这款工具将让我们在背单词方面快人一步。
第一步：选择要学习的书本。安装后重启系统，在桌面上会看到“我爱背单词”快捷方式图标，双击“我爱背单词”图标，启动程序，在主界面中，单击“选一本书”按钮，打开相应的对话框。在左侧的列表中选择要学习的单词范围。选择后更详细的教材将出现在对话框右侧，在其中选择要学习的教材，单击“确定”按钮(如图1)。返回程序的主界面。
第二步：选择要学习的单词分组。单击“自由初记”按钮，在出现的对话框中右上方的列表中，通过滚动鼠标按钮，或单击工具栏中的“翻页控制和课目录”按钮，打开相应的下拉菜单，选择“指定页码”项，然后在其下的文本框中，输入要学习的页码，回车，选择好要学习的单词分组，单击“返回”回到对话框，单击左侧的“时刻不觉”项，相应的学习条就会出现在屏幕上，在其中你可以以滚动的方式看到该组中的所有单词，而且会听到准确的单词发音，真的是非常方便。
娱乐学习两不误
要想学习好，其中的妙诀是什么“多学多练”。英语学习自然也不例外，本着这个原则，我们可将娱乐和英语学习有机结合起来。做到娱乐学习两不误。
能飞英语视听学习机”就是这样一款有趣的工具。它可以把任何外文的电影、电视、歌曲等变成一部多媒体学习教材!让你可听可写可模拟考试。真正做到全面发展。用则有益。由于该软件的用法，本刊在2008年7月下的《能飞英语视听学习机――暑假英语学习计划》一文中有过详细介绍，此处不再赘述。
模拟练习多测试
“临阵磨枪”，孰若“胸有成竹”，而要做到胸有成竹，最好的办法当然是平日多做模拟训练。只有切实掌握了各种题型，才能在最后的决战中脱颖而出，顺利过关。
目前，提供英语模拟练习服务的网站很多，如“考试吧”、“英语模拟练习系统”、“银符在线考试模拟题库”和“全国英语模拟考场”等都很不错。下面我们以前者为例，说说使用方法。
1、每天的四个“1小时保障”
每天保障做一小时的语文或数学寒假作业；
每天保障一小时的无负担课外阅读；
每天保障一小时的英语自学；
每天保障一小时的户外活动或运动。
如无特殊情况，每天必须完成以上计划；
每天的计划在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排；
如果因外出经济、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行；
可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。
7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺；
把自己的藏书系统再读一遍，重点读经济、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书；
假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍；
把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。
假期完成五年级《奥数提高班》的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。
自己注意计算细心化的纠正。
英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养；
假期把以前记得的英语单词都记在小本子上，分类汇总；
若有兴趣、有机会，可以把语音和音标接触、巩固一下，尽量保证发音标准。
1、随父母至少省内出去经济一次，争取省外经济去一次；
2、至少去乡下亲戚家2次，体验生活，其中爷爷家族亲戚去一次，外公家族亲戚去一次；
3、每天保障一小时的户外活动或运动，散步、溜(！)冰、找小朋友玩等，要注意安全；
4、每两天至少帮家里做一件家务事（10分钟以上），洗衣服、择菜、简单做饭等；
5、一个人尝试独立在家呆1-2天；邀请同学或者小朋友在家玩若干次，并独立招待；
6、每周玩电脑2小时左右，重点加强打字能力的提高；
二、研究综述
三、研究的目的、对象与方法
本研究要解决的问题是：少数民族大学生的英语学习方式、方法、状况，以及他们在英语学习中听、说、读、写四个方面的困难因素。研究首先随机抽样访谈了云南财经大学和云南民族大学的30名少数民族大学生，听取他们学习英语过程中的困难和存在的问题，然后针对少数民族大学生英语学习的困难和问题，编制调查问卷，对云南财经大学、云南民族大学、云南理工大学和云南冶金专科学院2010级的少数民族大学生进行调查。调查采用随机抽样的方式进行，以175名少数民族学生为调查对象。发放问卷175份，回收175份，回收率100%。研究工具由Adamson和Feng2（2009）设计的3个问卷组成，大部分含有一个“强烈反对”和一个“完全同意”的5级LikertScale量表；问卷同时也包含一些开放式和封闭式问题。问卷内容主要与受试学生对英语学习的困难因素有关。本研究的所有数据都用SPSS统计数据分析系统处理。其中，频率用于测量开放式和封闭式指标的百分比，描述统计用于检测LikertScale量表项目的平均值和标准差。
四、结果和分析
（一）学生的背景信息总共有175名学生参加了此次调研，其中82名为男生，93名为女生，涉及学生组别20种。就样本而言，被调查人数最多的五个少数民族依次为彝族（59）、白族（36）壮族（15）、土家族（13）、回族（10），这五个民族占被调查对象总人数的75.99%，其次为哈尼族（6）、蒙古族（5）、苗族（5）、独龙族（4）、满族（3）、佤族（3）、纳西族（3）、傈僳族（3）、傣族（3）、布依族（2）、藏族（1）、阿昌族（1）、基诺族（1）、拉祜族（1）和布朗族（1）。
（二）学生学习英语的方式和方法从表问卷结果看，几乎没有学生是直接从民族语的基础上来学习英语，只有12%的学生在学习英语时，要经过民族语-汉语-英语的三语转换，而88%的学生都是从汉语的基础上直接学习英语。这一结果和学生的访谈的结果一致。随着社会经济文化的不断发展，汉语言文化已经深入绝大部分少数民族地区，所以绝大部分少数民族学生经过小学及初高中的学习，都能像汉族学生一样地使用汉语，自然也就直接从汉语的基础上学习英语。从和学生的访谈中，大多数学生都说他们没有自己的学习方法，表3的问卷结果显示，只有0.26%的学生认为自己形成了有效的学习方法，而99%以上的学生都不认为自己有一套有效的英语学习方法。
（三）学生在说、听、写、读四个方面的困难因素
1.口语方面在以前很多专家和学者的研究中，少数民族学生口语能力难以提高的因素之一，是因为他们由于心理上有自卑感，在别人面前和课堂上不敢开口说英语，也不敢问问题，因为害怕他们的民族语口音影响他们的英语发音，怕被同学和老师笑话、看不起。但是在笔者和学生的访谈中，他们大多认为没有这方面的原因，问卷结果显示：只有5%的学生非常同意这一说法，13%的学生表示同意，而有30%的学生表示非常反对，39%的表示反对，另外13%表示不知道。总的来说，70%左右的学生不认为口语能力难以提高的原因是心理因素。那么，影响学生口语能力的客观因素是什么呢？表1的6个选项中，学生对1，2，6项的给分都很高，分别是4.20、4.52和4.01，说明学生认为影响他们口头表达的主要因素是发音不准、词汇量不足以及缺乏口语表达的环境和机会。其中，学生给2项的分数最高，说明学生认为最主要的因素是词汇量不足。其他3、4、5项也有相当的分值，分别为3.22、2.53和2.54，说明有相当一部分的学生认为他们不了解英语的表达习惯和表达方法，他们的民族语思维模式阻碍了英语的表达方式，以及他们的民族语口音影响了他们英语的发音。
2.听力方面从学生的考试分析及与学生的访谈中发现，多数少数民族学生在英语听力方面都存在困难。表2的选项中，学生给1和3的分数最高，为4.50和4.35，说明学生在听力方面的主要问题是词汇量不足，及缺乏练习听力的机会。另外，学生对英语的结构句式理解、语音障碍及民族语的干扰方面的困难也给了相当的分值，分别为3.47、3.22和3.54。文化背景知识欠缺这一项，有2.28的分值，说明学生也有这方面的困难。
针对学生的以上困难，我们认为应该采取以下对策：
关键词：学习策略研究生入学英语考试个案研究
一、引言
全国硕士研究生入学统一考试是为高等学校和科研机构招收硕士研究生而设置的。英语是考研的重头戏，也是通常情况下导师最看重的能力。当你踏上科研道路的时候，首先就要面对大量的英文参考文献。英语的能力已经成为当前研究生最重要的素质之一。另外，学生能讲一口流利的英语也非常有助于与国外的合作者进行交流与沟通。然而以我院的两届毕业生为例，有相当一部分的学生因为考研英语成绩未能上线，失去继续深造的机会。因此，在大学英语学习过程中渗透学习策略的训练，提高学生应对考试的能力，并从根本上提高学生的英语语言学习能力成为目前急待研究的重要课题。
二、研究对象
经过为期3个月的考研英语策略训练课程辅导，本研究以参加2010年考研英语初试的两名学生为调查对象。董阮健，2006级工业设计专业学生，前测成绩24.5分，考研英语成绩43分。丁艺妍，2006级通信工程系学生，前测成绩22分，考研英语成绩40分。两人都参加课程辅导。
三、研究过程及结果分析
1.回忆叙述
由以上描述可以看出两位被调查者都有主观考研意愿，英语基础知识和能力较弱，对备考没有制定较详细学习计划，但都能主动坚持参加辅导课，能起到一定督促和学习引导作用。
2.面谈
本调查采用半结构性访谈，访谈内容主要包括：英语学习观念、词汇、阅读及写作学习策略使用及其变化等内容。
（1）英语学习观念，两位受访者都认同考研目标坚定和明确能不断激励自己的备考学习，要在使用的过程中学习，学英语要花功夫的说法。
（2）词汇学习策略及变化。两位受访者最初认为词汇是英语学习的全部，一般只采用背单词书的方法学习单词，但考研单词难度大，单一的学习策略使得学习效果不好，未能达到自己预期的目标。受试者认为构词法、上下文及同类词猜测等方式是很有效的单词学习策略，可以较快地猜测词义进而理解句义。另外，注意词汇使用的语境，考研英语的词汇考查着重词汇的深度。
四、思考
从以上的记录分析发现，英语学习效果改善，考研英语成绩的提高有以下因素：
1.明确的学习目标促进英语学习。任何行为都源于一定的目的，学习者学习目标越明确，其对学习的促进作用越明显，在学习过程中克服困难坚持的动力就越强。
4.大学英语课程中听、说、读、写等基本技能的学习和培养应渗透策略学习的内容，以增强英语学习效果。大学英语课堂中应帮助学生培养和树立积极正确的英语学习观念。
参考文献：
［1］文秋芳.英语学习策略论［M］.上海：上海外语教育出版社，1995：178.
［2］秦晓晴.第二语言学习策略研究的理论和实践意义［J］.国外外语教学，1996，（4）.
［3］AndrewD.CohenStrategiesinLearningandUsingaSecondLanguage［M］.13eijing：ForeignLanguageTeachingandResearchPress，2000：7-8.
暑假期间注意的事项1、交通篇：遵守交通规则
暑假来临，顽皮的孩子经常会在马路上、小区里疯跑、追逐嬉闹，危险也随之伴随。
家长一定要确保孩子在暑假期间遵守交通规则，以免发生意外。
第一、行走安全
(1)在道路上行走，要走人行道;没有人行道的道路，要靠路边行走。
(2)有交通信号灯时不闯红灯，注意红灯停绿灯行。
(3)马路上禁止追逐打闹，有车辆来往要及早避让。
(4)不准穿越，倚坐人行道，车行道的护栏、隔离墩。
(5)儿童在马路上行走时，必须有大人带领。
第二、乘车安全
(1)乘坐公交车、地铁时，要排队候车，按先后顺序上车，不要拥挤。
(2)乘车时，要坐好扶稳，不要把头、手、胳膊伸出手窗外。
(3)乘坐小轿车时，在前排乘坐时，一定要系好安全带。
(4)选择正规部门的交通工具，不随意乘坐“三无”车辆和超载等不合格车辆。
(5)不让孩子坐在副驾驶，12岁以下儿童必须坐在后排，身高娇小者应该坐在安全座椅上。
2、饮食篇：注意饮食安全
暑假期间，炎热的天气，出汗变多，体内的水分和营养物质流失快，会导致胃口变得很差。
如果孩子饮食失衡，是会影响其生长发育的。
所以在夏季，孩子的饮食尤为重要，家长一定要做好夏季的饮食护理工作。
(1)注意食物变质，给孩子吃新鲜的食物，尽量不要给孩子吃隔夜菜。
(2)天热孩子胃口差，饮食方面可以少食多餐，注意孩子夏季饮食宜七分饱。
(3)三餐吃饱，少吃零食，吃饭要餐餐净，尤其是要吃早餐。
(4)夏季高温，人就特别容易出汗，让孩子多喝点白开水。
(5)尽量少喝饮料，比如雪碧、可乐、红牛、还有那些碳酸性的饮料，孩子都不能喝的。
(6)夏季天气闷热，人体本就容易生湿，而吃过多甜食，会愈加生湿生痰，所以甜食要少吃。
(7)夏季有很多水果并不太适合孩子，如荔枝、芒果、菠萝等，不要让孩子吃太多。
(8)少吃油炸、烟熏、烧烤的食品，这类食品如果制作不当会产生有毒物质。
(9)不要让孩子接触“三无产品”，即无生产厂名，无生产厂址，以及无生产卫生许可证编码的产品。
(10)食物搭配多样化，粗细粮交替，荤素菜搭配，会让孩子食欲大增。
3、用电篇：注意用电安全
现在家庭中的电器越来越多，孩子接触电器的机会也越来越多。
而近些年来，因为触电而导致的儿童安全事故时有发生，而且电伤是非死即残的致命伤。
因此，家长一定要把用电安全常识告诉孩子。
第一、室内用电
(1)禁止无人看管的情况下使用电熨斗、电吹风、电炉等电器。
(2)不要随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。
(3)电器使用完毕后，应立即拔掉电源插头。
(4)禁止用湿手摸、湿布擦灯具、开关等电器用具。
(5)遇到下雨打雷打闪，要关掉电视、音响，拔掉电源插头。
第二、户外玩耍
(1)禁止攀爬电线杆。
(2)见到脱落的电线时，不要触碰，千万要躲远。
(3)别在电闸附近玩耍，不可随意动闸，以免发生短路，漏电等危险。
(4)景观喷泉有漏电危险，注意安全。
(5)户外放风筝遇到线路，请绕开。
4、防拐篇：做好防拐防骗措施
俗话说：“害人之心不可有，防人之心不可无。”
暑假到来，家长一定要告知孩子一些防拐、防骗知识，让孩子的人身安全得到保障。
第一、防拐安全教育
(1)禁止搭陌生人的便车。
(2)骑电动车外出时，不应该将孩子放在后座，而是放在前面。
(3)驾车的陌生人问路时，要与其保持一定距离，不可贴近车身。
(4)教会孩子不要单独与素不相识的人，一起同乘无人看管的电梯。
(5)带孩子在外面时，要时刻注意防范后面来的摩托车、面包车等。
第二、防骗安全教育
(1)大人寻求帮助时，教会孩子不要相信，告诉孩子“成年人是不会向小孩寻求帮助的”。
(2)孩子一人在家时，一定要关好门窗，叮嘱孩子除了爸妈，任何人来都不能开门。
(3)教会孩子不要向别人透漏个人隐私。
(4)教会孩子不要单独去一些公共场所或者是偏僻的地方。
(5)告诉孩子如果和父母走失了，千万不要惊慌，不要找陌生人求助，而是要找警察叔叔、银行保安、商场工作人员等求助。
5、防暑篇：做好防暑降温措施
夏季天气炎热，容易引起中暑，尤其是小孩子，抵抗力较弱，更容易受到影响。
所以家长一定要掌握一些防暑的小常识，预防孩子中暑。
第一、预防孩子中暑
(1)带孩子外出，要提前做好防晒准备，涂一些防晒霜，带上遮阳帽。
(2)夏天容易出汗，需要及时补充水分，让孩子多喝白开水，适当多吃水果和蔬菜。
(3)房间通风要好，如开空调和风扇的，那就要控制好温度，以免孩子着凉。
(4)避开高温时段外出，上午十点半到下午三点半是气温最高的时候，避免外出。
(5)忌受热后“快速冷却”，避免因脑部血管迅速收缩而引起大脑供血不足，使人头晕目眩。
(6)夏天是人体体温最高的时候，避免剧烈运动。
(7)带孩子外出时，要随身携带防暑降温药品，如藿香正气口服液、十滴水、仁丹、清凉油、风油精等。
第二、孩子中暑后该怎么办
(1)立即将孩子送到阴凉的地方，防止阳光的照射。
(2)将孩子平卧，头稍稍抬高，保持呼吸道的通畅。
(3)揭开孩子的衣襟，为孩子扇风，给孩子喂凉开水，帮助孩子散热。
(4)在孩子昏迷的时候，禁止为了叫醒孩子而拼命的摇晃孩子。
(5)假如孩子中暑过于严重，孩子处于昏迷的状态，那么应立刻送往医院。
6、防雨防雷篇：熟知防雨防雷小常识
夏季是雷雨多发季节，雷击伤亡事故时有发生。
所以，请各位家长在放假期间务必要做好防雨、防雷工作，让孩子掌握必要的安全防护知识。
第一、防雨措施
(1)尽量不要出门，若必须外出，最好穿胶鞋，披雨衣。
(2)在积水中行走要注意观察，防止跌入井或坑、洞中。
(4)避免在低洼地带、山体滑坡威胁区域活动。
(5)外出突遇暴雨时，避雨要远离高压线路、电器设备等危险区域。
第二、防雷措施
(1)应注意关闭门窗，切断家用电器的电源，并拔掉插头。
(2)不靠近水管、暖气管等导电物体，不在喷头下淋浴，不拨打手机。
(3)不在高楼平台上停留，不在走廊聚集、奔跑及大声呼喊。
(4)不要站在电线杆下，或者带有金属物的旁边，不在大树下躲避雷雨。
(5)突遇雷电时，应立即下蹲降低自身高度，同时将双脚并拢，双手放在膝上，身体其它部位不要接触地面，以减少跨步电压带来的危害。
7、防溺水篇：做好防溺水安全教育
游泳是夏季一项十分有益的体育运动，不仅能够起到消暑纳凉作用，还能达到锻炼身体的目的。
但夏季游泳，最重要的就是安全问题，切不可掉以轻心。
初中暑假学习计划一、计划实施的目标
1.提高自己在英语、数学、语文的学习能力;
2.加强运动，提高身体素质;
3.学会做简单的家常菜。
二、具体措施
1.组织好学习小组，以三个人一组为好，进行合作性学习。
(学习水平相当的同学组成小组比较合适)
2.按教材知识前后的顺序，整理上半学期的英语、数学(语文)练习卷和考试卷。
(或者可以根据老师的推荐去买一两本合适提高学科能力的辅导材料)
3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。
5.无论在订正试卷习题，还是在做辅导材料时，遇到困难，三人小组一起分析，或者到图书馆去找参考书，可以去找老师，也可以进行挑战性竞赛，看谁先解决问题。
6.把错题订正完成以后，就把错题订正的全过程背出来，进行接替方法的积累。
7.到办学质量比较好的社会业余学校去读英语口语训练班，提高自己的英语会话能力，和英语学习素质。
8.对于新初三的学生，可以在暑期中参加一些竞赛辅导班，为新学年的各类竞赛打好基础。
(也可以超前读一些新初三的课本，提前了解初三的学习内容)9.每周打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。
10.每周跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子、蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。
1.一星期学习五天，上午2小时，下午2小时。
按一小时一节课安排好课表。
4.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动
四、督促自律
1.设计好每天的生活学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。
2.合作学习小组的同学互相督促，执行暑期生活、学习计划有始有终。
我在一所农村普通高中任教，我校学生的基础在整个县市来说是几乎是最差的。他们大多数人都是“三等残废――瘸腿”，即数学好的同学几乎英语都很差，而英语好的数学奇差无比。在目前的高考制度体系下，语数外总分的高低很大程度上取决于数学学科。因此凡是数学成绩好的学生总分都能排在前面，而他们的英语则是“红灯”。帮助这类学生是当务之急的事情。
1英语后进生特点及成因分析
这些英语后进生不仅智力正常而且逻辑思维能力较强，数学学习成绩较好，但在英语学习上有困难，难以达到英语《新课标》所规定的基本要求，与实际教学要求有一定的差距。
从教十余年来，我每年在每个班级都要面临十几个这样的学生，和这些英语后进生一起摸爬滚打，平时对他们的学习情况进行统计，评价，再结合大量的教学理论，我总结出后进生形成因素主要与学习兴趣，基础知识，学习方法，学习策略，学习动机等有关。
1.1缺乏兴趣，意志薄弱
1.2迁移断链，漏洞很大
高一新接手班级，我就发现很多学生的英语基础仅仅是初一或初二的水平，基础知识漏洞很大。高中英语比初中英语各方面都上了很大台阶。表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；因此，如果后进生对前面所学的内容达不到规定的要求，就造成了连续学习过程中的薄弱环节。长此以往，知识形不成完整的网络，跟不上集体学习的进程。
1.3疲于应付，方法不当
后进生的学习习惯和方法普遍较差。没有形成课前预习，课后复习的习惯，解题后也不能及时进行总结，归纳，推广和引伸。不注重理解，偏重于机械的记忆，对于所学的知识不会比较，不善于归纳，没有形成完整的学习操作系统。
1.4惧怕考试，信心不足
据调查发现，英语后进生往往在英语考试中无法得到正常发挥，他们大多对考试都表现出严重的惧怕心理，怕自己速度慢来不及答完试卷。自信心不足，胆怯，还存在紧张心理，唯恐考不好。这些非智力因素都严重阻碍了后进生英语水平的正常发挥，使他们得不到满意的英语成绩，久而久之，就会对英语学习产生厌恶的情绪。
2后进生转化的策略
经过多年与这些后进生的磨合和反思，我在实践中积累经验，在思考中提升自我，向着成为一名受学生欢迎，尤其是英语后进生喜爱的英语老师远航。
2.1初生牛犊，兵法教学
2.2走进心灵，情感治学
除了学习上耐心辅导外，我还在课外与他谈心交朋友。当他有一次因为打篮球脚踝处骨折后我还买了水果去看望。平时经常给他买文具和辅导资料，当我把刚买的一本最新版牛津英语字典送给他时，他深受感动，向我发誓一定要好好学习，弥补之前的过错。他经济上有困难我就主动向学校帮他申请了补助。这些都深深打动了他的心，最终通过自己的艰苦努力考上了理想大学。
他的变化让我认真地反思了我自己，像他这样的学生在我校比较多，一味的简单粗暴来对待这些学生，只会让他们产生强烈的抵触情绪，认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自暴自弃。我体会到：教育教学是一门艺术！只有充满人性的教育，再加上爱的鼓励，我们才能走进孩子们的心灵，让他们健康快乐地学习成长。
2.3注重效果，反思教学
每节课上下来，每次辅导完后进生，每次和后进生交流后，我都在反思，用这种或那种方式是不是更好？收效是不是更大？不断的反思，不断的改进，我坚定的认同我们校长的理念――管理至上。教师的职责是教书育人，其实育人比教书更重要，更困难。仅仅为了成绩而提高成绩的做法往往会急功近利，结果也会适得其反。
前苏联教育学家斯卡特金说：“教育效果取决于学生的学习兴趣。”兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。因此转变后进生的第一步就是点燃后进生的学习欲望之火，激发他们学习英语的兴趣。
2007年5月瑞安市“关工委”成立了“青少年心理咨询站”,有心理咨询师免费给青少年做学习生活上的心理辅导,我是其中一名义工。青少年时期是人生最美好的阶段,但成长过程中谁也不可避免会遇到迷惘、困惑甚至伤痛的事情,使他们的脸上失去了笑容,灵魂倍受煎熬,当年我亦是如此。如果有个人肯耐心倾听你的故事,然后帮助你走出误区,那该是多么让人庆幸的事啊!
7点半他准时过来了,在暑假里我已经为他辅导过两次,这次看到他精神状态挺饱满的。我先问了他目前的学习情况,他说其他科目成绩都可以,就英语成绩拖了后腿,说他对英语课没有兴趣,有时甚至有些抵触。
我问他为什么会这样,他就说起了英语老师。他说自己的语法基础本来挺好的,解题的思路也是蛮清晰的。一次作业他都写对了,可英语老师不相信是他自己做的,在同学面前嘲讽他,他的自尊心受到了很大的伤害。还有一次作业忘记交了,老师连解释补交的机会都不给他。于是他心里对英语老师有了排斥,一次他上英语课睡觉被老师发现,老师让他出去,当时他没出去。下课时他对同学用粗话骂了老师一句,老师可能听得不是很清楚,双方起了一点冲突。课后老师试着和他沟通,但他就是一言不发。
那我问他是不是英语老师都是不好的,他说也有几次让他感动的时候。比如考得不好,都会把他叫到办公室试着了解原因,不过他心里的结还没打开,从没和老师好好沟通过。带来的后果就是英语没有好好学,一些单词没有好好记,阅读题有些看不懂,成绩当然可想而知。
然后我让他分析他的英语成绩不好是否都是老师的过错,他说其实他也抱有侥幸的心理。初一时英语成绩不好,后来初三时恶补上去的。他觉得高中也可能会这样,这样学习动机也就不那么受重视。我说这样的学习态度,可能高一过来英语基础就不如其他同学扎实,他说事实上是这样的。现在也意识到高中的英语单词可能比初中要多,难度要大,而且中考相对来说比较简单,高考则是知识点比较难,需要平时不断的积累。
他说,看到前排的同学是如何讨厌,好几次都想把他揍死,都硬生生地憋住了。上次在网上聊天时,我就觉得他的人际沟通模式有问题。他回忆起上幼儿班时,突然有一天被一个大孩子狠狠打了一拳之后,大孩子就逃之夭夭了,他很气愤但没地方发泄,到现在还很深刻地记得!所以小学时候和同学打架,对方脸上的部位被他打移位了。现在有时在学习时,听到同学说话或做一些动作都会不爽,他就会在心里骂,导致心理很烦躁,无心学习。
我说,虽然这也是发泄方式,但这样不利于人际交流,也不利于自己的身心健康,更会影响学习效果。我指出,他还没有找到良好的人际沟通模式,看人不舒服压抑在心里,压抑太久了,可能就会出问题。虽然从小他受的教育表面上看起来很文明,但在心里已经骂死了别人。我开玩笑地对他说:“其实你的素质也很差,别人在嘴上骂,而你在心里骂。”他也大笑起来,说确实是这样的,自己不知道该怎么发泄。
为了让他建立起和别人好好沟通的模式,我举了几个名人用幽默化解尴尬难堪的例子,他听了之后好像很受启发!接下来,我又和他玩了个角色扮演的游戏,以他看到前排男同学一件让你不舒服的事为例,我扮演那位同学,他是怎么说的,对方是怎么说的。对方的话如果让他听了不舒服,应该要怎么回应对方,这里有两种可能,一是对方可能是无心的或者心情不好,这我们要原谅对方。还有可能真的是对方话说得过了头,但我们如果换一种方式来回应会怎么样,既不会得罪别人自己心里也会舒服。通过比较,他也意识到自己的不良沟通方式,呵呵地笑了,很诚恳对我说:“老师,谢谢您!”
分层教学英语新课标中提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”在教学中要坚持突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人实施。在英语教学中如果我们教师对所有学生采用“一勺烩”的教学方法，就不能适应所有学生的学习特点和水平，更不能满足他们的需求，由此就会导致教学班级中优秀的学生因“吃不饱”，使其潜能难以得到充分的发挥。落后的学生却因“吃不了”，而加重其学习负担和心理负担，使其学习的积极性受到打击而导致学习“掉队”。这不仅影响大部分学生学习英语的兴趣和积极性，而且也会导致部分学生的潜力和可塑性在无形之中被摧毁，使英语教学的实效性大大地降低。为满足不同层次学生的学习英语需要，让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功的喜悦，增强每一名学生学习英语的自信心。实施“分层教学”的方法就是根据英语新课标的要求对不同层次的学生进行因材施教。
一、分层教学的实施过程及措施
（一）实施前的准备。
（二）落实目标与要求。布朗等人研究发现，凡是设定学习目标的学生，其学习成绩比较优异而且富有积极进取精神。反之未设定学习目标者，其成绩较差，而且行动迟缓，缺乏学习兴趣。中学生与大学生不一样，大学生有专业，目标明确，学有方向。中学是各类基础知识的入门阶段。一般来说，中学生应学好学校开设的所有课程，为进一步深造打好基础。他们往往认为学好教师每堂课所传授的内容、完成作业就好了，因此常常被动地跟着老师转。如何让学生变客体为主体，笔者认为，除了向学生进行外语学习的重要性教育，更重要的是让学生明确学习目标是什么，在语言技能和语言知识方面向学生提出具体的要求。让学生朝这个目标主动发展，有意识地依据目标制定学习计划、进行实践及评价自己的学习过程与结果，积极探索适合自己的学习方法。新课标对此有明确的要求和目标，可是针对不同层次的学生，在实施中要有灵活性，不能搞一刀切。也就是根据学生个体差异，对所学内容进行分层次地制定学习目标。例如笔者在上对话课时，总的目标是让学生掌握语言知识和话题功能，并在虚拟的真实的语境中，对不同层次的学生则提出不同程度的能力目标。
A类学生要在虚拟的情景中，根据有关内容，能灵活运用语言材料进行交流，要求语言流畅，有一定创造力和感染力；
B类学生根据对话内容恰当地运用语言材料，在虚拟的情景中编造相似对话，较真实的交流，语言流畅，或借助带有缺损的信息复述对话；
C类学生在掌握对话中的交际用语的基础上，进行基本的交流或熟读对话。如图所示：层次目标要求能力发展阶段。A层自创情景，能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅。有一定创造力和感染力创造B层提供情景，能恰当地运用语言材料，在虚拟的情景中进行较真实的交流，语言较流畅。模仿再造或复述。C层能根据语言材料进行基本的交流。分层次地给学生落实学习目标时，要注意以下三点：
第一、要考虑不同层次学生的实际情况，落实学习目标时要体现学生的个体差异，以好学生吃得饱、差学生吃得了为宗旨；
第二、无论对于哪一层次的学生，给他们设立的目标都应在他们最近的发展区，不能借口差异，降低要求，迁就低水平。
第三、不可以要求学生只停留在识记，了解层面上，对C类学生要进行适时的必要的思维要求和训练。