和鲸上线课程+平台+资源一体化方案,助力人工智能通识课程落地教学高校授课

01全国各地人工智能通识课程的建设进展

从现有媒体已发布的资讯看,当前人工智能通识课程的建设进展主要分为三种情况:

这种情况可以以北京市、天津市为代表。

天津市由南开大学、天津大学建设首批3门市级人工智能通识课——“人工智能导论”“人工智能与创新”“生成式人工智能原理及其影响和应用”。3门课程在2024年秋季学期率先面向全市高校全面开放。

2.已于秋季学期按照课程与行动计划完成课程的(试点)落地

部分举例:

南京大学:南京大学面向全体本科新生开设“人工智能通识核心课程体系”,在全国高校中首开先例。“人工智能通识核心课程体系”分为“1+X+Y”三个层次,包括1门必修的人工智能通识核心课、X门人工智能素养课、Y门各学科与人工智能深度融合的前沿拓展课。9月13日,南京大学2024级本科新生人工智能通识课第一讲开课,南京大学党委书记、中国科学院院士谭铁牛为近4000名新生深入浅出地讲解了人工智能的基本概念、发展现状与趋势,带领学生们走进人工智能的世界。

同济大学:同济大学发布人工智能赋能学科创新发展行动计划,提出“1+N”的人工智能赋能学科创新发展思路。57个教学班级课号、涵盖的9个学科大类、百余名授课教师、上课地点一应俱全,只等年后春季学期开学,“人工智能科学与技术”通识精品课即可全面开课。

3.仍处于筹备阶段,部分在校级/院级层面尚没有具体安排,以老师的自我探索为主。

02和鲸重磅发布人工智能通识课解决方案

在课程筹备的过程中,教学内容的编排、实验实训的设计、教学平台的选型以及算力资源的配备等诸多问题将阻碍课程建设的推进步伐。

和鲸现重磅推出人工智能通识课“教学平台+精品课程+实验资源”一体化方案,拿来即用!助力高校于2025年春季学期快速启动课程,达成教学模式革新与成效跃升!

缺平台支撑?

和鲸AI通识课实训平台,开机即用,千人并发,算力不受限

*若对千人并发感兴趣,和鲸可提供高校落地案例参考,详情请咨询和鲸工作人员

缺课程内容?

和鲸提供完备课程材料,无需重新设计,从0到1,即刻开课

缺实验资源?

低代码拖拽降低实践门槛,AI+学科全量资源,助力多背景学生同堂共学

03他们都在与和鲸合作

在人工智能通识教育先行一步且进展迅速的院校都在与和鲸合作。

南京大学计算机基础和教学部×和鲸科技

7月11日,南京大学计算机基础教学部与和鲸科技、智谱AI共同举办签约会,就校企三方如何以“人工智能通识核心课程”为合作起点,充分发挥各自优势,展开了热烈且深入的研讨。和鲸社区在第二课堂的组织与开展模式方面的积淀,将通过数据、项目案例、实训实践资源、活动、竞赛等多种形态融入至课程建设中,推动学生实践能力和创新思维的养成。

和鲸科技助力某高校人工智能通识课程实现全校覆盖

今年9月,某高校的人工智能导论课程基于和鲸ModelWhale教学实训平台,实现了面向全校数千名学生的全覆盖开课计划。

鉴于授课对象大部分是大一新生,实践采用低代码拖拉拽的方式,学生通过连接组件便能形成分析流程并直接运行生成结果,在听讲后立即上手操作,达到了课程“既要激发学生对人工智能的兴趣,又要帮助学生形成初步认知,且不能纸上谈兵”的目标。

由于课程面向全校学生开设,人数众多且学科背景各异,单靠一位老师显然无法完成教学任务,需要数十位老师共同授课。和鲸社区为老师提供丰富教学资源,老师们可以依据所教学生的学科背景,挑选适宜的数据和项目作为案例进行授课,实现了多学科融通,让不同学科背景的新生上好同一堂课。

THE END
1.关于对2022年度线上线下混合式“金课”项目进行中期检查的通知2022-2023第一学期已开展第一轮线上线下混合式教学的”金课“项目,详见(附件1)。 二、中期检查内容 (一)项目课程需如期采取线上平台教学和线下课堂教学的线上线下混合式教学模式。 (二)课程在开课期间,需按照混合式教学要求做好各项教学工作发布通知或作业布置,更新课程资源,维护课http://jwc.ztbu.edu.cn/2023_03/09_20/content-39053.html
2.以赋能为目标的线上线下混合式金课建设的实践探索学术课题二、 线上线下混合式金课建设具体实施 (1)基于中国MOOC平台线上“金课”课程资源建设 线上课程利用国家精品在线课程西安交通大学《计算机程序设计C++》课程框架为基础,构建异步SPOC课程,建设内容主要包括设置课程团队,发布课程介绍页,发布评分标准,遴选与教学内容配套的视频与课件。根据本校学生的实际情况,对课程内容重新http://www.jsgjxh.cn/newsview/28121
3.线上线下混合式“金课”建设路径研究摘要: 在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下,“教育兴国”伟大战略目标的实现要求各层次的教育必须尽快“淘汰水课”,重力“打造金课”,扎实提升人才的培养质量.互联网技术的发展给现代教育带来了教学手段革命的浪潮.作为当前我国教育部呼吁重点建设的“金课”模式之一,线上线下混合式“金课”对人才培养有其独特的贡https://d.wanfangdata.com.cn/periodical/jypl201910005
4.基于SPOC的线上线下混合式“金课”教学模式研究作为当前我国教育部门重点建设的"金课"模式之一,线上线下混合式"金课"对人才培养有其独特的贡献作用。笔者通过超星教学平台进行基于SPOC的混合式教学模式的线上平台建设和课前、课中、课后的教学活动设计,在课程的过程性评价实施方面进行了教学改革。实践证明,该模式增强了学生的自学能力,提高了教学效率。 https://read.cnki.net/web/Journal/Article/NFLJ202113059.html
5.构建师生同发展命运共同体,打造线上线下混合式“基础”金课深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,严格落实思政课在落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程的作用,实施网络思政教育课程的主体作用,并将线上线下课上课下教学做到有机结合,打造师生共同发展命运共同体,线上线下混合式思政“金课”。 https://t.m.youth.cn/transfer/index/url/edu.youth.cn/jyzx/jyxw/201912/t20191210_12139497.htm
6.《概论课》线上线下混合式教学“两性一度”与金课建设调查线上教学不能保证学生和老师的互动 其他 * 6. 你是否支持线上线下混合式教学 是 否 * 7. 你认为你的概论课符合了“两性一度”的哪几点?【多选题】 高阶性 创新性 挑战度 都不符合 * 8. 你是否支持遵循“两性一度”,打造“金课”? 支持 没必要 无所谓 * 9. 你认为你的概论课有以下哪些优点?【多选https://www.wjx.cn/vm/PToHjq8.aspx
7.通信原理线上线下混合式“金课”建设研究与实践摘要:“金课”建设是一流本科教育建设的立足点和突破口。根据一流本科课程建设的“两性一度”标准,文章以通信原理课程为例,分析了线上线下混合式“金课”建设需要解决的问题,从课程目标、课程内容设计、教学方法手段、考核评估等方面探讨了线上线下混合式课程建设实施方案。实践表明,混合式“金课”建设助推本校电子信息http://hanspub.org/journal/PaperInformation.aspx?paperID=77420
8.打造线上线下混合式金课—河南站—中国教育在线根据智慧教育时代信息化、智慧化、个性化、创新化、数字化的特征,外国语学院革新教师教学理念,开展智慧教学模式改革,依托智慧教学平台,打造具有高阶性、创新性和挑战度的线上线下混合式大学英语金课。 大学英语课程以服务国家战略发展要求、服务社会英语人才需求、实现学校人才培养目标和满足学生个性化学习需求为立足点,培养https://www.eol.cn/henan/hengd/202309/t20230922_2497767.shtml