幼儿园段需要学习什么课程？什么教材比较适合？
小学段需要掌握哪些词汇语法知识？读写重要吗？
如何做好小升初的英语学习规划？
自然拼读和国际音标有什么不同？都需要学吗？
在每个阶段如何为孩子选择适合的学校和任课老师？
如何判断一个老师是否适合自己孩子？
都说学习语言有一个黄金期，在黄金期学习和掌握多门语言，绝对要比大一点的孩子和成年人来得更容易、更轻松、更水到渠成。
但说起来容易，做起来难，英语启蒙对于大部分家庭来说还是一个难题。尤是我们大部分的家庭情况估计还是父母英语卷面高分，一口哑巴英语的状态。
英语的学习是一个不断循环往复、不断积累更新的过程。要想真正确保最终的学习效果，就要从一开始就做好合理的学习规划。
如果你想知道如何规划自家娃从启蒙到自主阅读的英语学习路线，那么萝拉老师的直播千万不要错过！
11月7日（周二）唱唱启蒙英语创始人、早期英语启蒙专家萝拉老师将带来主题为“复盘自家娃的幼儿园、小学英语学习路线”的主题讲座，如果你不知道如何规划自家孩子的英语学习路线，相信这场直播会让你有不小的收获。
11月7日周二
中午12:00-13:00
不过在规划学习路线之前，我们首先需要明确学习英语的科学顺序。
孩子学习语言的顺序，和成年人擅长的很不同——先听说、都读写。
这六个字看上去很简单，但实际是有两个层次的含义：
1.听说和读写不仅是不同的技能，学习的对象也不同。文字和语言是两个不同的东西，听说技能指向的学习对象是语言，读写技能指向的学习对象是文字。
2.听和读是输入，说和写是输出，英语学习，输入先于输出，那么在学习顺序上，在听说的学习中，听在前，说在后。在读写的学习中，读在前，写在后。
由此，科学的英语启蒙就像任何学科的学习一样，如果不想给孩子带来太多的学习负担，做不累的启蒙，就需要我们在不同的时期有不同的重点，让孩子去接触和尝试他们该时期最擅长的事。
第一阶段（0-3岁）：早期感知
英语是一门语言，一种沟通交流的工具。相比让孩子们好好“学习”它，更重要的是要营造一种语境，让孩子在生活情景中多接触、多听、多用。
0-3岁这个阶段是孩子母语学习的重要发展时期，在给孩子大量输入母语，着重发展孩子母语的同时，爸爸妈妈们就可以有意识地让孩子感知一些英语，开始最初步的英语启蒙。
无论小年龄段孩子还是学龄段孩子，在刚起步的阶段，都得通过大量地听来磨耳朵。这里的磨耳朵，不是放着英语原声大碟让孩子在一边干听，而是给孩子创造沉浸式的英语环境。
千万别担心孩子会混淆不同语言，不同类型的语言，有着不同的词汇节奏和音调模式，而这些恰好都击中了孩子区分语言的敏感点。研究也表明，双语环境下的婴儿，可以根据语言的音乐属性分辨出哪些声音属于哪种语言。
当然，就像我们学母语一样，需要借助互动类的儿歌、绘本、动画等来给孩子营造环境。
2022年英语新课标对1-4年级的英语学习要求，也明确加入了看动画、听儿歌、唱儿歌的要求，对于低龄孩子来说，这也是给他们打造沉浸式语言环境的必要手段。
比如大家都熟悉的BabyShark，OneLittleFinger，HelloHello，GoodbyeSong等等，这些英文儿歌，节奏、韵律和重复性强，单词简单、朗朗上口。平时换衣服、出门、玩游戏的时候都可以自然地加入和孩子的儿歌互动。
第二阶段（3-5岁）：听说启蒙
孩子进入这个阶段，普遍已经掌握了基本的母语表达，对音的辨别、区分图片和音之间对应关系的能力，相较之前有了更大的提升，所以这阶段是介入学习英语的关键期。在这个阶段里，可以营造一个良好的英语学习氛围，让孩子多听英语，建立语音和实物图像之间的关系，建立英语思维。
在具体执行上，可以参考这4个关键点：
1.内容贴近生活。在内容的选择上从孩子熟悉的生活场景入手，挑选的内容情节简单，轻松有趣，对话简短，孩子容易理解并建立联系，学会口头输出。
2.重复内容磨耳朵。在看动画片，听音频时，可以重复多几遍，让孩子形成深刻印象。还可以鼓励孩子只听音频，孩子脑海中会有过往画面浮现，自然说出动画对话中的一些单词甚至是整句输出。
3.强化英语沟通意识。除了听力输出外，还可以强化孩子用英语沟通的交流意识。通过增加有趣的模仿素材和游戏活动，提高孩子的模仿力和记忆力，启蒙孩子的英语输出。
和上文说到的英文歌谣一样，比如当我们读到calpyourhands时，我们可以跟孩子一起拍拍手；jumpedonthebed时，就可以带着孩子一起从沙发、床上跳下来；对于一些故事类的绘本，可以和孩子一起制作一些简单的小道具，一人分饰多角色，用图片+声音+动作演给孩子看，或者跟孩子一起表演绘本上的内容，就像《好饿的毛毛虫》儿童剧里的那样。
4.提高学习兴趣的亲子游戏。在英语学习过程中，家长也可以与孩子一起做一些亲子游戏，孩子不仅能提高英语学习兴趣，还能事半功倍提升听力输入输出效果。比如一些有趣易执行的亲子游戏
这里介绍一些有趣易执行的亲子游戏：
②拍单词。家长把孩子已经熟悉的单词卡片举到孩子面前，当念到哪个单词的图片时，孩子迅速拍一下卡片；
③拍手拆单词。感受单词的音节组成和节奏感，比如dinosaur可拆分成di-no-saur来拍手按音节读，elephant可拆分成e-le-phant拍手按音节读。
第三阶段（6-7岁）：阅读能力的培养
经过3年的积累，孩子已经掌握了一定的听力词汇基础，能听懂大部分的生活用语，也能听懂简单的英语故事，语言能力迎来一个质的飞跃，这个阶段是打通孩子耳朵同时表达体系的初步规范，也是孩子大胆开口，实际运用语言的开始，这就需要家长提供大量的读物，帮助孩子将听力词汇转化为阅读词汇。
家长可以选择合适的分级读物，让孩子大声朗读，并通过练习掌握拼读规则、实现自主阅读、逐步转化听力词汇为阅读词汇。阅读的顺序建议从字母-单词-词组-短句-段落循序渐进。
阅读量也不用太大，建议1天1本或2天1本新书，读新书的同时及时复习读过的旧书，新旧一起看，慢慢积累量就好。
一开始，主要让孩子在前语言阶段就建立词汇与实物的对应，就像闪卡那样，每一张都是生活里的高频词汇。小朋友们可以看图会意，避开翻译思维，直接进到英文思维模式。像升级打怪一样，接下来可以进主题式的阅读，根据之前读过的单词作为重点进行一定的延申。
在这个阶段，相比单纯追求短期扩大词汇量，更重要的是培养阅读兴趣和英语语感。不论中文还是英文，良好的阅读习惯和能力是形成终生学习习惯的前提，是学习所有知识的基础。
对于英语学习来说，大量阅读符合语言学习规律，读得越多，语感越好，知识面越广。只有通过前期大量的语言输入，小朋友才能内化，进而达到说和写的输出目标。
第四阶段（8-10岁）：综合语言能力的培养
到了8岁，孩子已经掌握了自然拼读，自主阅读能力初步形成，就可以加大系统学习的比重，全面发展听说读写了。除了校园的学习，家庭中的课后补充辅导也要同步进行，让孩子多听，多阅读，多练习单词拼写。
阅读也应注意把握难度梯度，循序渐进不断提升；单词拼写背诵可以选择融入拼写游戏，让单词拼写不再枯燥无味。
阅读过程中会不断提升自己的阅读理解能力，积累地道词句表达，同时自然习得一些语法知识，加深了对英语语言的认识，构建了英语学习的基本框架结构。
输入先行，下一步就是输出了。作为语言学习中的“输出”的环节，写作一直是英语学习过程中的一大难点。写作是通过语言表达自己的思想，对于英语写作而言，写出用词准确、符合语法与逻辑，并且充分表达自己想法的作文，不是一件容易的事。
最常见有效的方式是用英文写自己的日常所见所想。通过系统长期的写作训练，结合老师的辅助，不断修正语法知识，最后内化为自己的一种语言能力，而不是仅仅停留在语法规则上，
还需要把语法的学习提升到会运用的高度。
最后
无论是中文还是英文，从小形成的阅读习惯和词汇量的差别，对孩子日后的学业一定会产生较大的影响。而阅读能力最终转化为口头、笔头的表达能力和更关键的思维能力时，才是语言学习的核心意义。我们普通家长唯一要做的，就是养成好好阅读的习惯，思路清晰且路线正确的持之以恒下去。