“互联网+”时代为学校教学提供了便利，但同时大学生思政教育话语权受到冲击，其传统课堂育人效果不够理想。在促进思政教育范式转换与发展中，应该转变思政教育认知、加强课程教学的优化、完善教学方式，结合多样化的教学手段，发挥“互联网+”时代的教育作用，使思政课堂能够在新时代下取得较好的育人成效，为学生的生活和学习提供思想保障。
一、“互联网+”时代大学生思想政治教育的范式转换困境
(一)话语内容引导方面
就思政教育范式转换工作而言，思政教育依然存在话语内容引导方面的困境。思政教育在转换为其他学科话语时，出现对其他学科话语乱用、滥用的现象，进而使得思政教育内容缺少权威性。而且“互联网+”时代下，思政教育话语内容未能通过网络教学功能实现引领、教学等目的。在网络化的育人工作中，缺乏思政教育自身独特的网络话语体系，导致学生思政教育效果不理想。如何突破思政教育方式转换在话语内容引导方面的困境，成为目前思政教育需要思考的问题，通过解决此类问题，做好学生话语内容引导、教育等工作。在各种通信技术快速发展的背景下，社会思潮呈现出多元化特征。而且逐渐影响学生日常生活，甚至给思政教育话语的表达内容带来冲击。例如，近几年来泛滥的历史虚无主义。在错误思想的引导下，有的学生对民族文化持有否定态度，甚至在思政学习期间对党的历史持怀疑态度，从而影响了思政教育的顺利推进，加上网络媒体的广泛传播，也再一次影响思政教育对主流意识形态的引导。当前思政教育在范式转换中，需要积极应对话语引导内容方面的困境。
(二)话语表达形式方面
(三)话语传播形态方面
大数据时代下，学生已经处于数据化生活方式中，思政教育应该有着严肃语境、规范话语、鲜明语词，从而才能合理培养与引导学生。然而，当前大学生思政教育在范式转换与发展中存在话语传播形态方面的问题。思政教育教师忽略了对话语传播形态的创新，未能结合网络多元化、信息化教学特征，丰富思政育人载体。并且未能在思政教育教学创新中一步步突破传统教学模式，打造思政网络话语传播空间。对网络平台、网络资源等话语传播载体应用缺乏认知，从而使思政教育还是以课堂讲授为主。尽管部分学校在思政教育中运用网络化育人形式，但是由于网络话语具有多样性、娱乐性特征，所以也对传统话语权的地位带来冲击。许多青年学生不愿意接受传统话语，最终给思政教育增加了难度。网络环境在发展中，其技术和平台是一把双刃剑，怎样利用好网络这个新平台开展思政教育和传播工作，成为教师和教育工作者应该思考的问题。
二、“互联网+”时代大学生思想政治教育范式的转换策略
(一)转换思政教育的认知
(二)加强课程教学的优化
另一方面，在课堂教学权利的转换与发展中，需要改变教师以往权威性授课形式，让其权力向平等参与性方向转换。而且传统课堂教师通常扮演绝对主角的角色，通过权威性教学扼杀学生思政学习活力。互联网时代下，教师应该转变课堂教学的绝对权威性，发挥教师对课程内在情境的创造作用，重新构建师生角色。通过网络化教学了解学生，还要做好学生日常交流和互动等工作，提升学生参与学习的主动性。
(三)及时完善教学的方式
大学生思政教育需要在教学方式、教学内容等层面，推动教学多元化发展。