英语作为中国学生的第二语言，在课堂上学生对于老师发出的英语指令的理解力相对而言是有限的，所以我们作为英语教学工作者，完全有必要在给予学生明确指令之后，加入ICQs（指令检测提问）环节，以确保学生明白老师的课堂任务并积极主动地投入到活动中。而在我们的教学过程中，好多英语教学工作者都忽视了这一环节，下达完指令后，直接让学生参与活动，实际上有些没有明确指令的学生是完全被动地参与了课堂活动。
一、什么是ICQs
ICQs（instructioncheckingquestions指令检测提问）是老师对学生下达完指令之后，对指令的一种检测。老师通过提问学生以确保学生完全掌握并明白了解指令，进而顺利开展课堂活动。
二、如何设置合理的ICQs
但要注意的是，作为英语教学工作者，我们在课堂上针对的是中国学生，所以绝对不能使用“Doyouunderstand”或者“Areyouclear”诸如此类的直接用yes或no来回答的问题，这些问题看似是对学生某一指令或者某一概念掌握与否的检查，但是这种提问往往毫无意义，因为好多学生绝对会口径一致地回答“Yes.”。实际上回答“Yes.”有好多可能性：可能有些学生的确完全理解了某一指令或者某一语言点；可能有些学生自己认为掌握了实则并没有完全掌握；另外，可能是有的学生只是为了让老师迅速进入下一环节而机械地回答了“Yes.”；还有的学生缺乏自信不想承认自己没有掌握故而回答“Yes.”。
因此，作为英语教学工作者，教师一定要在课堂上杜绝使用这样的问题提问学生；而是设定一些选择疑问句，或者具体的问句进行检测。
三、ICQs在课堂教学中的运用
01
在写作课上的运用
老师上写作课，给学生发出如下指令：Iwillgiveyou3minutestowrite5sentencesaboutyourweekendplan.Youcanworkinpairs.此时老师可以做出如下ICQs来检测学生是否明白指令：Howmanysentenceswillyouwrite如果学生回答“Five”，那就说明学生已经明确了指令。如果学生是低年级学生或者学习能力低，基础薄弱，那老师可以简化指令，改为选择疑问句进行指令检测：Howmanysentenceswillyouwrite,fourorfive或者DoIwantyoutoworkingroupof3此时若学生回答“Yes.”那就说明学生并没有明白指令。
02
在听力课上的运用
老师上听力课时，设计了Runningdictation活动，老师发出如下指令：Youwillbedividedintofourgroups.Ineachgroup,onestudentwillbechosenasthewriterandtheotherstudentswillbechosenasrunners.RunnerAneedruntotheblackboardtoremembersentenceswhichhavebeenpostedandthenrunbacktoyourgroup,readinginformationtoyourgroupwriter.Thewriterneedstowritedownwhathasbeenread.ThenrunnerBcontinuesdoingtheabovethingsuntilallrunnersfinishtheirdictations.Finallyeachwritershouldhandintheirdictationstotheteacher.注意老师可以在介绍活动时直接分组和指定RunnerA,B,C等。
如果是第一次在班级展开这个活动，那老师一定要在指令下达完毕后做个示范，并且强调安全。最后，老师进行指令检测提问，切记不能问学生“Doyouunderstand”或“Gotit”之类的问题。而是如下类似问题：Whoareingroup2Pleasestandup!学生对于这样的指令往往投入百倍的热情。再比如：Inyourgroup,therearetwowriters,right若学生回答“Yes.”那说明并没有掌握指令。Shouldrunnersrunatthesametimeoroneafteranother若学生回答“Oneafteranother.”就说明学生明白指令。类似的ICQs举不胜举，老师设计指令检测提问环节时可以把对错问题结合起来以避免单调枯燥。
如果一堂课上老师设计了很多课堂活动的话，必然就会有好多次的指令检查，有些学生难免会感觉烦躁，更有甚者有些学习能力强的学生会认为老师低估了他们的水平，所以老师可以根据课堂情况不再以这种简单的形式做ICQs，可以换成提问学生让学生复述指令。
四、结语
教师能否做到正确检测学生是否明确课堂指令对于学生的英语学习起着至关重要的作用。我们教师要不断地提升自己的教学水平，掌握提问策略，重视教学手段，巧妙地利用一些指令增强师生互动，提高课堂的教学效果。
作为英语教学工作者，我们要在课堂教学上，时刻提醒自己学生是否明确了自己下达的指令，自己设计的课堂活动是否能和学生产生共鸣，只有明确了指令，学生才可以在课堂活动中找到学习的乐趣，课堂指令才能在英语课堂上起到带动作用，久而久之，才会有英语语言能力的提升！