爱玩耍、爱游戏，是孩子的天性，也是儿童身心健康发展的必要过程。
最近刷屏的教育纪录片《他乡的童年》中，记录了这样一个故事，一位台湾妈妈因工作原因带儿子来印度上学。
儿子有多动症，在台湾时常被老师责骂，问父母有没有给孩子吃药，觉得这样孩子不能正常学习。导致儿子小小年纪就问母亲：我是不是这世界上最糟糕、最没用的小孩。
但在印度人们说，小孩就是要玩，要开心。儿子在印度的学校很开心，很快发掘了玩乐高和音乐的天赋。
西方有句谚语说：“只工作不玩耍，聪明的孩子也变傻。”孩子天生喜欢玩游戏，但游戏对于孩子的意义并不仅仅在于娱乐，游戏也是孩子认识世界、获取知识的途径。
游戏能促进孩子认知能力发展，促进健康人格的形成与发展，还能促进创新意识和潜能的开发。游戏，对孩子的成长有着不可替代的作用。
二、游戏在语言学习中的价值
卢梭说，儿童在游戏里所学的比在教室里所学的，价值要大一百倍；俄罗斯教育心理学的奠基人乌申斯基说，注意游戏，研究这一丰富的源泉，组织游戏并使游戏成为最好和强有力的教育手段——这就是未来教育学的任务。
游戏对于语言学习的意义，表现在游戏有利于提升孩子理解语言和运用语言的积极性，帮助他们提升语言理解力和语言运用技能。
在装扮游戏中，孩子有机会变成各种不同的身份，使用他们平时在日常生活情境中很难接触的词汇和不同结构的语言。从而帮助他们内化语言的规则系统，学会用更加复杂的语言表达他们的情感和想法。
在游戏中，孩子还需要依托想象力，描述想象中发生的事情，语言学家研究认为，这是故事讲述能力和早期阅读能力的基础。
三、游戏对于英语启蒙的作用
英语游戏有助于培养幼儿使用外语对话和独白的能力，发展他们的想象力和辨音力，还可以培养他们的创造性和主动精神（舒靖，何慧敏，1992）。
01游戏提升孩子的英语兴趣
初次接触陌生的英语，听不懂，不会说，孩子通常会比较抵触。如果学习方式枯燥无趣，孩子自然不愿配合。
但是孩子天生喜欢游戏。当我们用英语跟孩子玩游戏，孩子的注意力是在游戏上，几乎感觉不到是在学英语，却不知不觉中听懂了，为了能够更好地参与游戏，他们还会主动学习。
在下面这个“家庭乐队”亲子英语游戏中，妈妈带着孩子一起拿勺子敲击物品，如各种材质的杯子、玩具琴等等。
Thisisaspoon.
这里有一把勺子。
Taptaponmylittlecup.
敲敲我的小杯子。
Ok，that’sgreat.
很好，太棒了。
Wecantapitfast.
我们能快速敲。
Andslow.
也能慢速敲。
……
孩子因为自己制造出各种声音而非常兴奋，跟着妈妈一会儿快快敲，一会儿慢慢敲，在过程中不知不觉理解了spoon，cup，tap，fast，slow，xylophone的含义。
02游戏帮助孩子理解英文含义
杜威曾说，教学的第一要素是给儿童一个真实的体验的情境，一个真正使学生感到兴趣的地方，没有一些游戏，就不可能有正常的有效的学习。
同样的一句英语，在书上看到时我们可能不理解，但在具体场景下，此情此景中，加上有道具，人物的动作、表情辅助，对于理解语言有很大的帮助。
例如在亲子英语游戏“吹纸巾”中，家长向宝贝示范吹纸巾：
Look，Ihaveatissue.
看，我有一张纸巾。
Icanblowit.
我能吹纸巾（演示吹纸巾）。
Canyoublowittoo？
你也能吹一下吗？
Likethis.
就像这样吹（再次演示吹纸巾）。
通过这个过程，孩子很容易就理解了tissue、blow是什么意思。
英语游戏创造了具体的对话场景，从而有效帮助孩子理解英语对话的含义。只有理解了，才能正确地使用。
03游戏帮孩子更好地吸收语言
二语习得研究专家克拉申认为，语言学习过程中存在着一个情感过滤屏障。压抑、紧张的氛围会使得情感过滤屏障呈现紧缩状态，就像一堵严严实实的墙，你跟孩子说10句英文，他一句都听不进去，全被那堵墙反弹了回来。
如果孩子在一种非常愉悦的氛围中学习英文，孩子的情感过滤屏障就像一个有很多大洞洞的网一样，你跟他说的英文都可以穿过情感过滤屏障，孩子就可以全部吸收，然后进行输出。
因此在轻松愉悦的游戏氛围中，孩子可以更好地理解、吸收语言。
04游戏促进孩子主动说英语
传统的英语学习方式如跟读、朗读、背诵都是单向输入方式，有来无回，没有实际应用场景，导致多数人都是哑巴英语。
但英语游戏是一个随时需要双向互动的过程，孩子不只被动地接收信息，为了使游戏进行下去，孩子随时要有回应，因此可以极大地促进孩子主动用英语表达，提升孩子的英语灵活运用能力。
下面这个亲子英语游戏“饥饿的小鸟”，就给孩子创造了很多对话机会。
家长:I’malittleblackbird.
我是只小黑鸟。
孩子:I’malittleblackbird，too.
我也是只小黑鸟。
家长:MynameisPablo.
我的名字叫Pablo。
孩子:MynameisVivian.
我的名字叫Vivian。
家长&孩子:“Twolittleblackbirdssittingonthesofa.OnenamedPablo，theothernamedVivian.”
家长:I’msohungry.Areyouhungry，too
我好饿，你饿吗？
孩子:Yes.I’mhungry，too.
我也很饿。
家长:Let’sgooutandlookforsomeworms.
我们出去找虫子吃吧。
孩子:Ok.
好的。
另外，有研究发现，角色游戏可以使幼儿相互之间的联系以及他们与教育者之间的联系更加活跃，也可以使害羞胆怯的、缺乏自信的幼儿开口说话。
不少家长反映，用游戏化方式启蒙英语之后，孩子的英语输出明显增加。对于家长来说，如果有数量丰富且科学、系统的亲子英语游戏支撑，就有希望帮助孩子更轻松地学会英语。