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1当前中学美术教育存在的问题
1.1美术教学重视不足，课程安排不尽合理
1.2教学资源分配失衡，教师整体素质不高
教学资源的分配不均衡主要表现在两方面：一方面是宏观环境下的美术资源配备不均衡，这主要是由于地区之间的经济差异所造成的。美术教学不同于数学、英语等文化课，它不仅要求美术教师具备较高的专业知识和丰富的教学经验，而且还需要学校配备有专门的画室，为学生提供各种绘画素材。对于城市中学来说，基本上能够满足中学美术教学的需要；但是在广大的乡镇和农村中学，则缺乏足够的美术教学资源，甚至部分中学连最基本的画室、素描模型都不具备，更不用谈美术教学质量了；另一方面是微观环境下的学校资源分配不均衡。对于学校管理者来说，他们更愿意将有限的资金投入到文化课教育上，以提高学校的升学率。因此，由于教学资源的分配不均衡，导致许多优秀的美术教师更愿意在城市中学任职，而乡镇、农村中学由于教学条件较差，则很难吸引到优秀青年教师，美术教育教学方法的创新面临重重阻力。
1.3教学模式过于单一，缺乏人文素养关怀
美术教学要想取得预期的教学目的，必须要兼顾学生的理论知识和动手绘画能力。但是部分美术教师在长期的执教生涯中，形成了固化的教学模式，将理论知识教学和绘画教学割裂开来。在理论知识讲解时，一味地按照书本教材内容，照本宣科地进行知识点的解释，而且课堂上很少与学生进行交流互动，学生在美术学习中遇到的疑问得不到及时解答，影响了最终的学习质量；在实际绘画时，教师缺乏对学生的指导，不能及时纠正学生绘画中存在的错误，也很难起到应有的美术教学效果。例如，在进行静物素描时，许多学生难以掌握阴影的绘画方法，教师如果不能在课堂教学中进行有重点的讲解，将会对学生今后的学习造成不利影响。
2中学美术教学中应遵循的基本原则
2.1灵活性原则
教有法，而无定法。在中学美术课堂上，即便是教师做好了充分的备课，也很难确保课堂教学完全按照教学计划开展。因此，教师在课堂教学中应当采取灵活多变的教学手法，根据学生的课堂学习反映，及时调整教学思路，使学生对美术教学知识有着更加深刻的理解和掌握。灵活性教学原则的实施，需要教师加强与学生的课堂交流，并时刻观察学生的表情变化，当教师讲解到某一知识点时，如果学生表现出眉头紧锁或向教师投来疑问目光，教师就必须对这一知识点进行有重点的讲解。
2.2启发性原则
启发性教学原则要求教师在教学过程中注重培养学生的学习主动性，通过设置问题或布置任务等形式，使学生能够根据教师的任务引导由易到难、由浅入深地进行美术知识的学习。在不断完成课堂任务和解决问题的过程中，学生不仅能够学习到美术知识，而且提升了个人的创新能力和知识拓展能力，这对于学生今后自主学习习惯的养成也有积极帮助。
2.3贴近实际原则
教师可以根据具体的美术教学内容和课程安排，在美术教学中引入实际生活元素，从而使美术知识更加贴近于学生的生活认知，从而能够降低学习难度。除此之外，教师还可以定期组织学生到野外写生，一方面能够让学生在自然环境下放松身心，释放学习压力，从而以更加饱满的姿态投入到新一轮的学习中去；另一方面也可以通过野外写生，让学生将课堂所学知识应用于实践，加深对美术理论知识的理解和掌握。
我国目前美术教育教学中出现的问题，限制了美术教育的正常发展，影响了中学生素质教育的健康发展。针对这种现象，提出以下几项应对策略。
3.1加强美术教学重视，适当增加资源投入
3.2提高教师综合素质，合理调配美术课程
教师队伍的整体素质直接关系到美术教学方法的可行性和合理性，因此加强教师队伍的素质建设，成为当前中学提升美术教学质量的有利举措。针对优秀青年教师在城市中学过度集中的现状，当地教育部门可以通过出台鼓励措施或优惠政策等形式，鼓励青年教师主动到农村中学任职。通过师资专业培训和考核，对中学美术师资队伍进行严格把控，进行地区之间的教师交流和走访，提升中学美术教师的专业水平和整体素质。
3.3丰富美术教学模式，注重学生全面发展
建立正确的审美观是中学美术教育的重要任务。中学生应该树立正确的审美观，将传统文化继承和发展下去。中学美术教育也应该肩负起使命，重视学生的素质发展，树立全新的教学观念，选择科学合理的方式发展美术教育，真正实现中学美术教学质量和学生审美素养的全面提高，不仅帮助学生顺利完成中学阶段的美术学习，而且能够为今后美术专业方面的深入研究打下坚实基础。
4结语
美术教学不仅可以培养中学生的人文精神、完善中学生人格、还能提升中学生的综合素质和创造性思维，推动美术教学的发展是素质教育发展的必然要求。教育部T应该立足于现在，完善美术教学师资和资源，弥补欠发达地区的经济支持，着眼于未来，让美术教学真正为中学教育所重视，让中学生在美术教学中完善自己的审美和人格。
参考文献
[1]黄彬彬，吕志学.新课标下中学美术教育中存在的问题及其对策研究[J].读写算：教育教学研究，2016（7）：131-133.
一、小学教育教学的发展趋势
虽然我国的新课标在不断地改革，对教学方式和教学理念都提出新的要求，但是在实际的小学教育教学过程中，教师往往还是遵循传统的教学模式和教学理念进行教学。教师依然过于重视学生学习成绩的提高，并以此为最终的教学目标。新课标指出，在小学阶段的教学教育中，应该注重学生的德育，加强学生的素质发展，培养高素质的全面人才[1]。在教学过程中应该体现学生的学习主体性，让学生参与到教学活动中来，同时应该对实践教育提出更高的重视。但是现实情况中，教师依然以理论为主要的教学内容，忽视了实践教学的重要性，使理论教学和实践教学严重失衡。在对小学的教育教学改革中，应该协调理论教学和实践教学的比例，不断完善课程设置，将培养全面人才作为人才培养目标。现阶段，在小学教育教学过程中，应该设置以素质教育为中心的教学体系，在课程建设中，应该以学生的教学活动为中心。
二、小学教育教学发展中存在的问题
1.教学观念存在的问题
2.课堂管理中存在的问题
在小学的教育教学中，很多教师在课堂管理过程中不能把握好一个管理的度，对于和谐课堂的建设较弱。教师由于非常重视学生学习成绩的提高，导致在教学过程中，对学生学习习惯等越来越少进行管理[2]。教师普遍在一年级的教学过程中才会让学生坐端正，养成良好的记笔记等学习习惯。而一旦不再是一年级，教师基本已经不再对学生的学习习惯和思考方式进行指导和引导。此外，在课堂管理中，教师还忽视了与学生的交流和沟通，让学生一直处于紧张的学习氛围中，这对构建和谐的师生关系是非常不利的。由于教师在课堂管理中过于严肃，没有对学生的情感和心理提出更高的重视，导致在教学过程中，学生遇到不懂的问题不敢报告老师，回答问题时害怕回答错误而选择不积极回答问题。
3.评价机制存在的问题
教师对教学过程和学生的评价方式还停留在传统的阶段，仅仅只是通过考试对学生进行评价，过于片面化。受到传统的教学理念影响，教师对学生的日常学习状态和学习行为都不够重视，学习成绩甚至变成了唯一的评价标准[3]。在这种评价机制中，越来越多的学生不敢发展自己的兴趣爱好，一味地追求学习成绩的提高，从而忽视了其他方面能力的培养，这对培养综合性人才十分不利。
三、对发展过程中存在问题的对策研究
1.对课堂教育进行改革
在小学教育教学中，应该提高课堂的趣味性，以学生为中心进行教学。小学生比较好动，对有趣的事情表现出浓厚的兴趣，如果是在枯燥的环境中，则很容易走神，注意力不易集中。所以，教师需要对课堂教育进行改革。在改革的过程中，应该响应新课标的改革理念，以学生为中心进行教学[4]。在设计教学活动时，应该从学生的实际生活出发，从学生感兴趣的话题入手，创建有趣的课堂氛围和情境，从而让所有的学生都参与到教学活动中来。为了充分体现学生的学习主动性，教师可以采取小组合作的学习模式，当遇到问题时，教师不直接给出答案，而是组织学生通过小组讨论，自己寻找问题的答案。在讨论的过程中，所有的学生都可以畅所欲言，表达自己的观点，同时倾听别人的想法，取长补短，最终形成有效的问题思考方式。
2.对学生的精神文化培养提出重视
3.加强教师的思想文化建设
在小学阶段的教育和教学过程中，教师起着关键性的作用。为了提高教育水平和教育效果，必须加强教师的思想文化建设。小学生的认知还不成熟，因此教师的引导作用非常重要。在精神文明建设方面，教师应该不断加强自身的思想道德修养，做好学生的榜样，在课堂过程中要注意自己的言行，用良好的行为习惯潜移默化地影响学生。除此之外，教师还应该不断提高专业素质，通过参加培训等，提高教学水平，转变教学理念。
四、结语
在小学教育教学发展过程中，还存在着很多的问题。学校应该对课堂教育进行改革，营造宽松和谐的课堂，以学生为中心进行教学，促进和谐师生关系的构建。同时还应该重视对学生的精神文化培养，加强对体育、美术和音乐等学科的重视。最后，还应该不断加强教师的思想文化建设，提高教师思想素质和专业素质。
关键词：教学管理师资网上资源面授
一、开放教育教学管理中存在的问题
1.师资队伍建设不足，部分专业教师专业能力不强。师资队伍的建设是整个学校基础建设中的重中之重，随着开放教育的不断发展，对教师队伍的建设也就提出了更高的要求，现阶段严重缺少双师型教师。在教学过程中，很多教师还没有转变角色，仍然沿用着传统的教学方法和教学经验因此教学过程中缺少必要的师生互动交流。由于个别老师对现在教育技术使用还不够熟练，不能很好的利用各种现代技术与学生进行交流。在开放教育发展中，对于水利水电、建筑施工、畜牧兽医等专业性较强学科，普遍存在着专职教师少或无专职教师、实验基地少或无实验基地等现象。在从事开放教育的学校中普遍存在专职教师较少的情况，这就需要聘请较多的兼职教师，兼职教师的素质良莠不齐，缺乏必要的管理制度，因此兼职教师队伍稳定性差。这些也严重阻碍了开放教育教学质量整体水平的提高。
2.网上资源不足，利用率较低。随着开放教育办学规模的不断扩大，导致教育资源普遍紧缺。网上资源的建设对开放教育的发展十分重要，它是开放教育开展网络教学的基本载体，但目前我们的网上教学资源总是一味的在追求数量而忽视了资源的质量，资源太多，重点不突出，资源大多是制作简单的文本材料如教材或辅导材料等，缺少动态的资源，这些生硬的教学资源不能使学生产生足够的兴趣。有些资源长期不更新甚至教材更新后网上资源还很陈旧不同步，学生无法通过网上资源进行自主学习，严重挫伤学生学习的热情。由于部分学生的学习观念还停留在传统的学习形式中，学习过程还依赖于纸质教学资料，不习惯利用网上资源进行学习，还有一些学生应用现代学习技术不够熟练，因此在网上教学过程中，学生在课程论坛中的活跃度不高，发帖的无论是数量还是质量都不高，老师无法掌握学生的学习进度、学习状态，师生间缺乏真正的学习交流。
4.教学管理规定不完善，落实不到位。目前少数从事开放教育的学校由于受到经济利益的驱使，盲目扩大招生规模，致使自身的教学资源无法适应学生的增长要求，注重招生数量轻视教学管理，严重影响了教学质量。由于现有的教学管理规定不够完善，教学检查作为教学管理的关键，在很多从事开放教育的学校中缺乏足够的重视，有甚者更是敷衍了事、得过且过、有章不循。主要表现为教学文件不齐全或不符合规范要求、教学安排不合理内容陈旧、实践环节管理不严等，教学管理工作形同虚设，教学管理形式化，失去了其严肃性和制约性。教学管理规章制度陈旧，不适合现在的教学形式，缺乏科学性、针对性。
二、开放教育教学管理中存在问题的具体对策
2.丰富网上资源，提高资源利用率。网上资源的数量和质量直接影响着开放教育教学质量，不仅要求网上资源的数量，更要注重网上资源的质量，加强网络队伍建设，确保网络教育的顺利进行，培养和培训一批能熟练掌握网络管理、软件技术、视音频多媒体制作、素材资料收集等能力的专业人才，把生硬呆板的文本教学资料转换成生动、易学的多媒体学习资源，使我们的网上教学资源的内容更加多元化、个性化，因此，必须加强网站建设的技术力量。对于知识的更新，应及时维护保持知识的同步性。在大力发展本校网上资源的同时，应适当整合其他优质的网络资源取众家之所长。资源的丰富势必会吸引更多的学生参与到网上学习中，提高网上资源的利用率，增加师生网上交流互动。
总之，开放教育教学管理工作的好坏直接影响着开放教育的发展，只有不断的完善教学管理制度、模式才能推动开放教育健康、持续的发展，教学管理模式的改革和不断完善是一项紧迫工作。
参考文献：
关键词：职业教育教学管理；特点；问题；对策
职业教育与高等教育有众多不同，但都是教育事业的有机组成部分，特别是职业教育在生源质量差，教育资源有限的情况下，仍然为我国的经济建设、社会进步输出了大量的专业化人才，其功绩不可小觑。但是，由于人们长期的偏见，社会职业的限制，使得职业教育始终处于一种不公平对待的发展之中。因此，职业教育的教学管理也没能幸免，同样存在较多的管理问题，使得职业教育发展缓慢。因此，分析职业教育教学管理存在的问题，寻找问题的突破口，改变现状，加快职业教育的发展是当前急需解决的问题。
一、职业教育教学的主要特点
职业教育接近市场，能够根据市场所需培养特色专业人才，人才的实际就业能力强，职业观、道德观、价值观和社会观正确，能够成为该岗位的精英人物，对企业和社会作出一定的贡献。其主要特点如下：（1）专业性强。职业教育在教学过程中重视学有所用，通过实践来进行理论的强化和更新，使得输出的人才实践能力强，专业化技能高，对岗位工作熟悉快，工作流程清晰。因此，职业教育教学更倾向于专业能力培养上，表现出较强的专业性。（2）引导性强。职业教育是以职业岗位为目标，培养学生在岗位上的能力和创新，引导学生对职业幸福感的享受，从而更好的激发主动性，依靠主观能动性来解决岗位问题，从而积累行业经验。（3）群众性强。职业教育虽然资源有限，但仍然深受群众欢迎，能够为好动不好静的孩子提供一个特别的学习过程和学习环境。因此，职业教育的群众基础很强，高等职业教育是高等教育的一个重要组成部分。
二、职业教育教学管理中的问题
（一）职业教育特色不突出职业教育管理是针对职业特色进行教学管理，但目前仍有众多职业院校在教学管理上仍然实施普通学科教育，使得职业教育特色不突出，重理论轻实践，使得本就好动不好静的学生兴趣缺失，教学效果不理想。（二）职业课程陈旧职业教育是为社会输出专业化的人才，其课程的重要性不言而喻。由于教学管理的不足，使得职业教育课程长期沿用而得不到补充和更新，实践课不符合实际应用，技能训练缺乏合理性和创新性，课程标准化欠缺。因此，教师课件普通，吸引力不强，教学方法陈旧，无法激发学生的兴趣，教师的职业经验不足，无法为学生进行经验的传授和创新的引导，职业教育无法体现其职业性。（三）教学质量评价体系陈旧虽然现在推行的是素质教育，但是多数的职业院校仍以传统的质量评价方式来进行教学质量控制，并没有相应的教学标准和完善的制度作为教育支撑。因此，无论是对学生的学习效果评价，还是对教师的教学效果评价都传统而片面。
三、职业教育教学管理的完善对策
总之，职业学校管理工作的重点和核心就是教学管理，所以职业学校要正确认识教学管理中存在的问题，结合社会和企业发展对人才的具体需求，以及学校和学生的实际情况，采取针对性的措施加以解决，努力提高职业学校教育教学质量，培养出大批创新型技能人才，为社会主义现代化建设服务。
[1]汪跃红.职业教育教学管理中存在的问题及对策[J].新校园(中旬).2015(04)
[2]徐德军.职业教育教学管理中存在的问题及对策[J].校园英语.2014(12)
>>高职体育教学面临的问题及解决对策研究中职计算机学科教学面临的问题及解决途径研究免疫规划工作中所面临的问题及解决的对策当前煤矿开采中所面临的问题及改革对策学生评价与本科教学面临的挑战试析新形势下本科教务管理中的典型问题及解决对策临床药学专业本科教育存在的问题及解决方案当前高职声乐教学面临的问题及解决策略浅谈高校本科教学中存在的问题及其解决对策高职电子教学面临的挑战及解决策略浅析新课程下中学美术教学中所存在的问题及解决策略我国高等教育本科教学评估面临的问题与对策分析浅论人事档案管理中所面临的问题和解决方案教师合作中所面临的问题初探小学科学教学面临的问题及解决对策新建本科院校大学英语专科教学的“低效”问题及对策浅谈高校本科教学档案管理的现状\问题及对策《采矿新技术》在本科教学中存在的问题及对策高校本科教学存在的问题及对策研究浅谈高职韩语教学中所遇到的问题常见问题解答当前所在位置：l.
5.马树超，范唯，郭扬.构建现代职业教育体系的若干政策思考[J].教育发展研究，2011（21）：1-6.
wsite/xxfw/fgwj/xzfg/200802/t20080227_77770.htm
ic/G00306201/201010/t20101019_185679.htm
⑨《国外博客实名比较盛行》[N].《检察日报》，2012-1-12
关键词：课程改革初中英语教学问题与对策
新课改全面推行，使农村初中教育面临新挑战，尤其是对农村初中的英语教学影响更大。课程改革和素质教育的发展使教育教学出现了重大的变革，在新的教学体制下，取得了新的成就，同时也面临着许多困难和问题，使改革难以深入。本文就以农村初中英语在课程改革中发生的变化以及存在的问题进行分析，同时提出了一些建设性的策略。
一、新课改给农村初中英语教学带来的变化
（一）教育观念上的变化
新课程改革下，教师的教学观念发生了变化，新课程改革的理念被多数教师接纳，并在教学中得到了应用。新课程改革给学生和教师更多的创新空间，将学生作为教学的主体，教师要鼓励学生思考和交流。教师开始以新课程的教学理念进行教学活动，体现出来了新课改教学的基本要求，即教学的互动性、创造性、开放性和探索性。
（二）教学方法上的变化
在新课改下，教师的教学方式和学生的学习方式逐渐的多样化，在教师的引导下，学生积极探索、主动参与教学活动，勤于思考。课堂教学的方式多元化，教师组织学生实施小组讨论和合作学习的方式，培养学生的协作与交流能力，激发每个学生学习的积极性和主动性，使学生的整体学习成绩有所提高。新课改下的教与学活动的开展，使学生可以对自己感兴趣的内容进行深入研究，将学习和生活相结合，从实践中对知识点进行检验。
（三）教学氛围上的变化
二、课改下英语教学存在的主要问题
（一）教育观念和教学思想问题
（二）农村初中英语教师的素质问题
农村严重缺乏合格的英语教师，而且大多英语教师的学历层次比较低，部分教师是非英语专业，严重影响教学成绩。英语教师的知识结构也不合理，部分教师没有系统地学过教育学、心理学和教育学。有些学校将经过短期培训的教师安排到毕业班进行代课，从而使课改年级师资相对薄弱。
（三）教学设施的装备和使用问题
新课改要求教育设施比较先进和齐全，但是目前农村学校普遍存在着教学设施比较落后，教育经费严重不足等情况，学校正常运行存在着困难。部分学校的电气教学设备缺乏，甚至为了节省学校的电费不经常使用。由于缺少音像设备和音像资料，教师上课只能停留在一支粉笔、一张嘴、一块黑板和一本书的传统教学条件上。
（四）英语教材的发行和选用问题
新课程下，要求学校开设多门课程，实现学校教育的多样化发展，但是英语教学与农村生活脱节，教学内容主要是展示城市的风貌，对农村的内容涉及很少，学生在学习中感到非常吃力，没有文化环境，学生学习的视野很狭窄，无形中成为学习的障碍。而且英语教材不断更新，使教师对新的教学内容很不适应，很难尽快掌握教学的方向、重点和难点。
（五）对教学工作的评价问题
传统的教学通过各阶段的考试来确定教学的好坏，但是新课改下，虽然重视考试的结果，但是更注重质性评价。在教学中要重视学生的知识，也要重视学生能力的培养，将教学方法、态度和价值观结合在一起。新课改的效果很难在考试中突显出来，很难对教师的教学成果进行评价。目前，中考和高考依然是学校教育的指挥棒，根据考试设定教学方案，由此可见，只要高考和中考的考试标准不变，教师和学校不可能完全按照素质教育的方式进行课改。
三、对课改中农村初中英语教学存在问题的对策分析
（一）强化教师培训，提高农村英语教师的教学技能
在教育改革中，每位教师都是教育的改革者，应该主动地去适应新的课程改革。在农村教师英语课改的培训中应该根据教学的实际情况，有针对性和实效性地进行培训。教育主管部门在课改中应该调查存在的问题，并及时给予解决。鼓励教师参加各种研讨会和观摩会，让一些教育政策的制定者深入到课堂和农村进行调研，发现课改中的难点，提出解决问题的办法，利用农村现有的资源，做好农村英语教学。
（二）加大投资力度，努力改善农村教学条件
各级教育部门要加大对农村中小学教学设备的投入，新增各种教学仪器和图书资料，努力创设良好的课程资源，营造良好的学习氛围，利用学校现有的设施、设备、仪器、器材等课程资源，建立学校英语角、英语读书会等，增加跨班级、跨年级学生交流的机会，促使学生英语水平尽快提高。同时应力戒资源的闲置、浪费和流失。
（三）改进评价方式，推行适应新课改的评价机制
[1]陈文生.农村初中英语教学存在的问题及对策初探[J].教育教学论坛，2013（37）.
[2]陈青.农村初中英语教学中存在的问题及对策[J].科教文汇（中旬刊），2011（2）.