教师继续教育——英语口语能力研究与训练

英语口语交际,在具备了一定的基础素质之后,实践中还需要一些小的技巧来对表达中的不足进行辅助和弥补,这样才能更快速的组织好语言,表达出自己的观点。下面介绍几种常见的口语交际技巧:

英语国家人谈话喜欢干净利落,开门见山,首先明确交流的主题和主要观点,有总有分,也说明说话者的思路清晰,逻辑清楚。另外,开门见山能在你说话前让人明白你下面要说的主要内容,而产生一个预先的期待,即使后面某些地方没有表达清楚,听者也可以你前面的观点进行合理的猜测。Agoodbeginningishalfdone!

在练习听力的时候,我们帮助听力理解的常用方法之一就是抓住材料中的关键词,通过关键词来理解、猜测原句的内容和意思。所以,在口语表达时,我们也可以通过注意加重关键词语的方法来提高自己话语的可理解度。关键词一般为实词(名词、动词、形容词等),在表达的时候,能够说清楚关键的词,句子的意思听者也就能猜出一二了。就像初学说话的孩子,虽然能够表达的词汇不多,但是因为说的都是关键词,父母和家人很容易就能知道他们到底想要的是什么。比如,小孩子够不到桌上的苹果,要别人拿给他,他常常会只说“苹果,苹果”或者只用一个字“果,果,果”,但人们都能知道他是要吃苹果。在与英语国家人交流时,他们在理解对方意思时也多是从关键词入手的,你把关键词说明白了,他也就能理解了大概的意思了;而且,对于非英语本族语的人,在非正式的场合,人们往往也没有很严格的标准要你把英语说得如何标准,只要能够彼此领会意思,进行交流就足够了。

但是这也不是说英语就要不讲求规范,关键词法只是在初期练习时的一种交际策略而已,在口语练习中,我们还是要努力提高自己,不断完善的。

日常交际中,人们能够熟练运用的activewords是有限的,就是英语本族语人常用的词汇量也不过2000词左右,但却足以应付其一生中与他人的沟通交流。原因除了人们常用的俚语以外,另外一个因素就是人说话中发挥的主动性——对词汇的灵活运用。比如我们提到猪肉,但却想不起来或根本就不知道pork这个词,那么也没关系,我们可以用pig'smeet来代替,别人照样能听得懂,虽然不够地道和文雅,但交流的目的达到了。

我们同别人谈话时,交际的手段不仅仅限于词语,尽管我们没有意识到这一点。我们的表情、手势、身体其他部分的动作,都向周围纳入传递信息。微微一笑伸出手来表示欢迎,皱眉表示不满,点头表示同意,挥手表示再见。听报告或讲演时,身子往椅背上一靠,打个呵欠表示厌烦、不感兴趣。人们公认这些动作表示—上述意义,至少中国人和美国人都是这样的。这些动作是交际手段的一部分。

在用言语不知如何表达的时候,手势语是一个交际中很好的辅助手段,能很直观地帮助听者弄清说话者的意思,达到沟通交流的目的。但在使用中要注意手势表达的准确、形象性和手势在不同文化中的差异。

提到手势的准确、形象性,有一个很典型的故事:有个人去一家餐厅吃饭,他不会说当地的语言。坐定后,想点些吃的东西,就向侍者指了指自己的嘴,结果侍者却只给他端来了一杯水。他又向指自己的嘴,端来的却还是一杯水,如此反复几次,始终没有叫到吃的东西,只是喝了一肚子的水,因为侍者一直以为他是口渴。而另外一个人,也不会当地的语言,但当他点菜的时候,先是指了指自己的嘴,又指了指自己的肚子,侍者便明白了,给他端来了他所需要的食品和饮料。

在不同文化中,身势语的意义也并不完全相同。各民族有不同的非话语交际方式。甚至点头也可以表示不同的意义,如:尼泊尔人、斯里兰卡人和有些印地安人和爱斯基摩人用点头表示“不”。因此,要与其他文化背景的人进行有效的交际,在应用手势语辅助交流时,一定要注意这些手势、动作、举止在这种文化中所代表的意思,免得弄巧成拙。

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1.口语练习范文11篇(全文)口语自有其特色,有时甚至可以不计较语法,只要根据当时的语境和情景,对话双方能明白意思即可。因此只有以口语为立足点,以多种有效的方法去练习,才能弥补自身不足,激发学习兴趣。因此,基于口语特色的语言练习,有助于更高效地提高口语能力,无论是在校生还是职场人都能通过自身的不懈努力和练习,尽早摆脱哑巴英语的困境。 https://www.99xueshu.com/w/ikeyq4ama6oj.html
2.口语训练教案(通用6篇)1、明确一般口语交际训练的形式及特点。 2、在日常交际中针对不同的语言环境正确运用口语 3、掌握一般口语交谈技能的几个基本要求 交谈技能 听话能力 态势语 心理素质 教学重点难点: 交谈技能 态势语 听话能力 心理素质的训练 不同语言环境中口语的恰当使用。 https://www.360wenmi.com/f/filel7fxxxz6.html
3.英语口语学习(精选21篇)第二,让学生学习一些在国际商务事物中一些常见情况的英语表述,使学生更加重视英语口语训练并掌握口语表达的有效技巧,建立起具有持续性的语言学习能力,使学生进一步强化英语口语能力以适应职业的需要,从而培养较强的商务英语口语实际交际能力。本次实训我们选择的课本是《9小时快学国际音标》和《商务英语口语实训》。在《9https://www.oh100.com/kouyu/4284940.html
4.如何培养幼儿的口语表达能力(通用9篇)如何培养幼儿的口语表达能力(通用9篇) 语言是人们交往的工具。在教育活动中,知识技能的传授和品德行为的培养都要通过人类特有的语言来进行。幼教阶段也是如此,语言特别是口语表达能力是幼儿接受一切教育信息的智力基础,因此,幼儿期发展语言的主要任务是提高幼儿的口语表达能力。 https://www.jy135.com/edu/135741.html
5.远程研修的观评课报告(精选29篇)3、利用网络环境,提供虚拟或真实的语言训练空间 对口语的能力的培养,离不开环境。计算机和网络和发展,为学生提供了广阔而真实的空间。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活力,和过去相比,学习者可获得的教学资源大大增加了,计算机辅助语言教学是外语教学发展的新趋势。网络辅助语言教学已https://www.ruiwen.com/baogao/6297753.html
6.培养幼儿语言表达能力论文(锦集10篇)如何让幼儿运用语言这个工具与人交流,表达自己的愿望呢?要为幼儿创造良好的语言环境,首先必须丰富幼儿的生活。因为语言的交流来源于生活,尽量为幼儿创设丰富多彩的生活环境,加深他们对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力。 1、通过看图讲故事来训练和发展幼儿的语言表达能力https://www.hrrsj.com/jiaoxuelunwen/youerlunwen/776324.html
7.8.71.中级汉语课的主要特点是“综合性、基础性”,“要围绕限定的词汇、语法功能、文化项目进行听说读写的综合训练”。 2.《长期教学大纲》(国家对外汉语教学领导小组办公室,2002)指出,综合课“是承担系统的语言能力教学任务的主要课型,是进行听说读写综合训练的课型”。 https://www.douban.com/note/632868026/
8.口语教学心得体会(15篇)二、把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。准确把握口语交际的教学目标教师在教学中,要处处留意,挖掘教材的语言要点,大胆放手让学生进行口语交际训练。语文教材中,童话、寓言、故事都是有人物或拟人化的角色活动,都有对话。从具体的对话语言中,可以让学生领悟到对话的应答性,体验到人物对话由于情境、身https://www.unjs.com/fanwenwang/xdth/20221116180842_5963253.html
9.人教版八年级上学期作文教学计划范文(通用14篇)表达能力发展不平衡,语言表达能力缺乏,审题立意能力不强等等。因此着力要引导他们入好门,一定要端正其写作态度,激发其写作欲望,帮助其养成良好的写作习惯,有针对性的进行强化训练,力求在格式、语言、审题、立意、选材上多指导学生,多对学生习作进行评讲,使学生的写作能力真正有所提高。https://m.yuwenmi.com/zuowen/banianji/1407719.html
10.媒体黄师《中国教育报》:AI赋能“优师计划”创新人才培养路径《中国教育报》2024年4月9日第07版(教育展台)以《AI赋能“优师计划” 创新人才培养路径——黄冈师范学院书写智慧教育领航乡村教育新篇章》为题,从“开发AI线上课程,构建个性化学习资源平台”“打造智慧书写中心,实现个性化书写技能训练”“建立智慧口语评测平台,助力个性化语言能力训练”“搭建教师教学能力AI测评平台,强化https://www.hgnu.edu.cn/2024/0409/c4060a100702/page.htm
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