听力常作为一种考试题型，目的在于考察应试者对英语语言的把握，考察考生对英语日常交流的理解能力；通常有听对话选择答案、听句子默写关键字词几种形式。下面是小编精心整理的英语听力提高方法，希望能够帮助到大家。
学习词汇时，要“词不离句，句不离文”，这样才能正确理解词义。还要经常按词义、词性、读音或构词法等将所学单词归类，成串地记忆单词，如：care，careful，carefully，careless，carelessly，carelessness等。可把分类的单词记在小本子上，随身携带，不断复习。还可在课外阅读中不断吸收新诃，记入小本，有意识地扩大英语词汇量。除了学习单词之外，还应特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法，把那些与汉语差异较大、较难理解的短语记入小本，典型的例句也要记住。对于教学大纲要求掌握的短语要倍加重视，用心熟记，而且会造句，经常用以进行口笔头自由表达。
学习词汇要抓住规律性的东西，学习语法更要如此。首先要懂得，学习语法的目的是为正确地理解语言和准确地运用语言服务的'，不是为学语法而学语法，不必细抠语法，钻牛角尖儿。要善于通过语篇分析和语言实践发现新的语法结构，能在老师的点拨下归纳出语法规则。可用不同颜色的笔标注出典型的语法例句及其中的典型部分，
还可背记一些有代表性的例句。认真完成语法作业，对自己练习中的错误要弄清原因，然后订正，决不囫囵吞枣，不明不白地放过错误。英语语法知识的内在联系是很密切的，例如：名词复数加“s”的形式和动词单数第三人称的形式变化相似，动词的过去分词和动词的被动语态在语义上有密切联系等。经常复习归纳语法规则，发现这些内在的规律，并加以运用，就能举一反三，融会贯通。
在英语学习中，应努力提高听力。这样可以借助听觉，大量。快速地复习学过的单词和词组，并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词的不同用法，提高阅读速度与理解能力。下面笔者根据自身近两年的实践，与英语自学者谈谈在提高听力方面的点滴体会。
我觉得要提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带，口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自身水平的有趣的资料。无论是精听或是泛听，最好开始都不要看文字资料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自身提高辨音和听力理解能力。假如读过书面资料再去听录音，往往就不是耳朵在辨音，而是大脑在思索，背诵，假如看着书面资料听，则往往是自身的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新资料的时候就又会听不懂。
精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文；泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自身多接触录音资料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。假如一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去占在第一遍听新资料的时候，一定要聚精会神，让自身的思维跟上每一个音节。在每句停顿时，可在脑海里反复一下。听的'当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不论，停下来想，反而影响听下面的内容。听音时要随着录音资料的频率在脑中用英语重复，而且速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。一般只要难度相当，能听清大局部单词，是可以理解其大意的。
以上只是自身在提高听力方面的点滴体会。各人有各人的提高听力的经验，尽管甲的经验不一定适用于乙，乙的经验也不一定适用于甲，但可以相互启发，取长补短，用不同的方法来达到相同的目的。英语自学者们，让我们一起总结经验，提高我们的英语听力水平吧。
1.跟读的方法：
2.大声朗读的方法：
大声朗读是跟读方法的延续。最好是在你认为跟读得比较像得情况下，进行大声的朗读。
朗读当然就要出声，出声就会对耳朵和大脑有刺激，有刺激就会引起生理的变化，朗读到一定时候，你会发现你的舌头不再僵硬了。这对日后的.口语表达奠定了良好的发声基础。
大声朗读有几个要素可以辅助使用，以提高朗读的效率。一是激情朗读法。这个意思当然非常明显，语音语调、抑扬顿挫、全情投入，发挥全身的参与，不仅朗读感觉很好，而且效果非常明显;二是捂住耳朵朗读。这不是为了排除外界的噪音，而是通过捂着耳朵朗读，增强对耳朵、大脑的刺激，获得更佳的记忆效果。朗读的间接成果，可能会导致背诵。而背诵也是语言学习的良好的手段之一。
3.听写的方法：
这个方法是从小孩学语文的过程中学来的。小学生经常要回家让家长给他听写生词甚至句子。这种通过手(写)、耳(听)的方法，对巩固所学的内容，非常见效。
4.主题集中学习的方法：
那么练习听力有没有秘密呢，按照我的意见，突破英语听力，要具备四个条件，第一是发音要准，发音不准而想提高听力则几乎不可能，或虽然能提高一点，但要费千倍万倍的九牛二虎之力。
第四是不迷信教材，很多人在挑选英语听力教材或广播节目时挑三捡四，好象教材很致命，挑错了了不得。其实大多数听力教材都差不多，只要是内容鲜活，数量够用的教材就几乎都可以用来练习听力，千万别今天看看这个教材，明天看看那个教材，把一切希望都寄托在教材上，迟迟不肯行动，好像选对了教材是最重要的。最重要的不是教材，而是你自己，而是你能否选定一种教材后坚持用下去。很多人的听力很好，可查问其使用的教材时，发现他学习条件十分糟，手里只有一本教材，没有其他选择的余地，因此只好把一本破教材使用到底，因此才意外地获得了效果。因此不要随便抛弃旧教材。
跟读的方法：
大声朗读的方法：
大声朗读是跟读方法的延续。最好是在你认为跟读得比较像得情况下，进行大声的朗读。朗读当然就要出声，出声就会对耳朵和大脑有刺激，有刺激就会引起生理的变化，朗读到一定时候，你会发现你的`舌头不再僵硬了。这对日后的口语表达奠定了良好的发声基础。大声朗读有几个要素可以辅助使用，以提高朗读的效率。一是激情朗读法。这个意思当然非常明显，语音语调、抑扬顿挫、全情投入，发挥全身的参与，不仅朗读感觉很好，而且效果非常明显;二是捂住耳朵朗读。这不是为了排除外界的噪音，而是通过捂着耳朵朗读，增强对耳朵、大脑的刺激，获得更佳的记忆效果。朗读的间接成果，可能会导致背诵。而背诵也是语言学习的良好的手段之一。
听写的方法：
这个方法是从小孩学语文的过程中学来的。小学生经常要回家让家长给他听写生词甚至句子。这种通过手(写)、耳(听)的方法，对巩固所学的内容，非常见效。我们国内钟道隆教授的逆向英语提倡的就是英语听写练习。我自己也通过听写练习获得很多听力环节的突破和巩固，并因此开发出了"英语听力通"这个非常流行的英语学习软件(我本人因为该软件曾接受中央电视台《互联时代》的专题采访并在中央电视台播出)。该软件提供了可供学习者边听边写，或者重复播放、复读的功能，是实现本文所倡导的"英语是听出来的"方法的很好的学习工具。
1.如何精听？
精听，就要一句一句听，听懂教材里的每一个词，直到能完整复述出来为止。在进行“精听”训练时要特别注意英语单词的弱读、连读、单音节单词；听之前千万别先看教材；不要用已经听懂的教材！
2.如何泛听？
看电影是泛听。听实时广播是泛听，看电视是泛听，尽可能接触更多正常的原始音频。只要不停顿就是泛听。泛听最关键的是要做到“每天泛听”“经常泛听”。
3.精听泛听并行
兴泛不精，会养成似是而非，不求甚解的习惯，反之，则见树不见林，抓不住大意。所以这两种训练哪一种也不应偏废。
4.如何练习听写？
精听的一个重要练习方法就是听写。听写的步骤：第一步总听全文；第二步细听每句；第三步反复琢磨
一、听力部分在英语学习中的重要性
英语的学习主要分为听、说、读、写四个主要部分，听力是基础，根据美国教授保尔教授统计，在人们的日常语言使用中，“听”占到了四点五层左右，其余的三个部分只占了五层多。特别是听说方面的能力，要让学生在以后的社会生活和工作中能够轻松有效地运用英语交流。这些都表明了现如今听力在我国的英语的学习要求和考试要求中都处于非常重要的地位。
二、独立学院学生的听力水平现状
从笔者多年从事的独立学院的英语听说课程教学中发现，独立学院学生在听力学习中主要有以下表现：
（1）学习积极性普遍不高，学生走进听力课堂精神状态不是太好，有部分学生处于思绪游离状态。
（2）畏惧心理严重，当任课教师需要互动或者提问时，学生普遍表现出紧张和焦虑情绪。
（3）在笔者的访谈中，学生课后几乎没有从事任何关于英语听力方面的联系与复习，课前也很少做预习工作。
（4）听力水平不高，学习效果不理想，从每次期末考试试卷分析可以看出，学生们的听力水平需要大幅度提高。
总之，当今独立学院学生的听力水平普遍不太令人满意，需要加大教学力度。
三、原因分析
就独立学院学生听力学习的现状而言，可以从学生、教师、学习环境三方面来寻找原因。学生自身方面是最主要的原因，从元认知理论来说，学习者的自我意识、自我控制和自我管理影响着学习者的学习效果，学生作为学习的内因，起着决定作用。第一，从学生英语学习的整个过程来说，独立学院英语学生听力水平不高不仅仅是进入大学英语学习以后才产生的问题，而是在中学的应试教育中就已经埋下了隐患，独立学院学生普遍不是应试教育的成功者，特别是在英语学习中，就学习兴趣和方法、策略上都有较大问题。第二，学习动机不明，行动与观念不一致。这可以分为两个方面，即有一部分学生不愿意学，觉得英语学习不重要，听力学习更没有什么用处；另一部分学生学习热情很高，但由于自身基础和方法问题，学习效果始终不理想，最后不得不慢慢放弃学习。任课教师对独立学院学生的听力学习也起着巨大的影响作用。
其次，伴随着科技日新月异，当今教育技术飞速改进，多媒体技术已经普遍运用于英语听力课堂，但是很多任课教师普遍缺乏对现代信息技术的掌握，不能很合适地使用多媒体技术进行教学，这主要体现在两个方面：第一，几乎不使用多媒体技术，仍采用传统的教学方式，很难达到英语听力教学的要求，不能激发学生的学习兴趣；第二，过度使用多媒体技术，成为一名“懒”教师，不考虑学生的课堂反应，课前没有做好充分的准备工作，如对学生的实际水平、听力材料的难易、语音速度的把握等。
最后，任课教师的课堂管理问题。在笔者调查部分独立学院的英语听力课程期间，发现听力课堂有三个比较严重问题：缺课人数较多、课堂睡觉人数较多和部分学生上课闲聊。这些可以反映出任课教师的管理水平欠缺或者缺乏最基本的职业道德。学习环境方面主要是学院的学习氛围问题，从“孟母三迁”的典故中我们看出，环境对人的发展的重要性。独立学院的学习氛围与其他二本以上的院校相比相对较差，学生的学习积极性不高，而且英语对于大部分学生而言又枯燥乏味，难免就会产生整体的英语听力学习倦怠。
英语听力考试的类型分为三类：一，考查学生获取对话中的具体信息的能力;二，要求对对话发生的背景、地点及对话者的身份和对话者之间的关系进行推断;三，理解对话或短文的主旨要义、说话者意图、观点或态度。
所以针对以上这三种考察方向，有系统有针对性的进行英语听力的训练时必不可少的。
一、听力速度训练
听力速度直接关系到听力测试的成败，而且是影响考生测试心理的一个重要因素。测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱，接连丢失几题的情况并不罕见。科学训练听力速度就要循序渐进，即由慢速到快速，逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立起听的信心。但是，人为地将语速放慢，也并不利于听力的提高。而且，如果信息传播的速度过于缓慢，反而会拉长记忆的距离，造成遗忘，久而久之，大脑的反应速度也就变得迟钝了。
在听力速度训练中要抓住速度这个主要矛盾，采用语法及词汇比较浅显而语速正常的有声材料。一般听力测试的语速是英语本族人讲英语的正常速度。为使大脑尽早适应这种语速，宜从一开始就以这种速度进行训练。
初级阶段会出现听完之后大脑中对所听内容没有什么印象的现象，但不必担忧，因为在这种语速的不断“轰击”下，耳朵会逐渐敏锐，从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子，直至大脑完全适应了这种语速，接下来便是行使其记忆与判断的功能了。
二、听力素质训练
三、听力记忆训练
听力考试不仅是考查是否听懂的能力，还是考查学生短时记忆的能力。因此，在平时的训练中要注意提高大脑的记忆能力。要想记住所听的内容就要：1.真正用心听，集中精力听那些你想记忆的重要信息。
3.听完之后，立即做一做自我测试，检验你能回忆起多少听过的内容。
4.把你听到的东西向别人复述。
5.找个朋友一起听。录音结束后，你和他可以谈谈所听的内容，看看你们听到的是否一致。
我们每个人都有学习唱歌的体会，要想学会一首歌，我们会反复去听，直到熟悉音乐的旋律，记住歌词为止，对有些乐感好的人来说听几遍就会了，但对乐感不好的人可能要听很多遍才行，但还是会在K歌时跑调，提高的唯一办法只有多听，多模仿。其实英语学习完全一样，对英语的听力来说，除了听，没有别的办法，我们遇到过很多同学，单词发音不准，语音、语调没感觉，这些同学的语感相对比较差，所以更要多听才行。
对英语听力的要求，不同阶段是不一样的。一般来说，每个人一生中都要参加很多考试，所有考试要求的听力是最简单的，只要加强训练，听力部分其实都是送分的题。另外，就是日常学习、生活、工作中与人交流时要听懂别人所说的，这方面有时很简单(比如在中国与外国人进行简单的沟通交流)，但在说英语的国家有时很难。再者就是去听原声的广播，看原声的.电视、电影，这是最难的。因此，在练习听力时一定要有针对性，要去听适合自己的内容，否则很难有效果。
精听首先，选择适合自己的内容，最好要有相应的文本，第一遍听的时候争取能理解80%，然后再去听第二遍，去找到听不懂的部分，再去读文本，找出听不懂的原因，读懂后再听第三遍，理解全文的内容，包括所有的细节，最后再去尝试复述，即听一句，自己复述一句。
学英语的人都知道英语学习包括听、说、读、写四个部分，但到底有多少人真真理解听力的重要性，又有多少人能在日常的学习中持之以恒坚持听力训练的呢按我们的经验这样的人不多。这里特别要指出的是，在我们的青少年英语培训与教育中，更要重视孩子们听力训练的自觉性，我们常常抱怨学了十几年英语所学的是只会考试的哑巴英语，其中最重要的原因之一就是缺少听力的训练!让孩子们至少对所学的课文、教材、练习，在预习和复习时，不要忘了听力训练，有时要强制性的要求完成听力作业和练习，这也是我们在教学中非常重视的环节。
所以要学好英语，要提高听力，一方面是要掌握方法，但更重要的是要有毅力和决心
（一）简单原则
学习英语应该遵守“简单原则”，听、说、写都应从最简单的开始，学会容易的东西，并把容易掌握的东西融会贯通地加以运用，做到举一反三，这才是英语学习的关键所在。
（二）量度原则
学习英语，在相应水平上进行量的积累是必须的.，量变才会引起质变，语言的学习需要培养一种感觉，让你对这种感觉习以为常，似乎是融入其中，才能在运用中得心应手，而这种语言的感觉要靠数量的积累来培养。
（三）重复原则
重复是人记忆的最重要途径，根据艾宾浩斯记忆曲线来说，人的记忆分为“记”和“忆”两部分，遗忘会在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。所以记忆越到后期越难被遗忘，因此重复记忆不是多余动作，反而是使人准确、深刻理解事物本质、内在规律，加深对事物的记忆。
（四）模仿原则
模仿是学习英语的另一个途径，切勿以为模仿很枯燥，其实模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然后，才有可能谈到自己的语言风格。
（五）突击原则
通过突击英语阅读，例如英文新闻、英文报章等等的英语类读物，不但学到了词汇，还熟悉了各种语法现象，同时提高语言的流畅度，加强英语的语感，让你在英语口语的表达上达到顺畅，而且可以更了解了一些西方的生活、文化和思想。
平日英语听力提高总是很不见效果，尤其是看电影，或者听新闻的时候时懂时不懂。但是如果打出中文就能明白大概在说相应的英语句子。为什么出现这种情况呢？症结在哪里呢？
第一步：过单词关。要把以前的错误的`不纯正的读音纠正过来。不仅仅是要懂得单词的拼写，跟要把单词的读音和意思联系起来。我们不要为了提高听力而去练习听力，这样是没有多大效果的，其实听力的提高代表着英语综合能力的提高，即发音、词汇、词组、习语等诸方面能力的提高。所以练习听力要从练习听单词、词汇开始。这一个看起来工程比较大，但是却是提高英语听力水平的先决条件。
从心理角度来分析，词汇、词组、发音还没有熟练，也就是说达不到火候，词汇、词组、发音也是似懂非懂所以看电影也会出现这样的情况。最基础性的东西还没有过关，又要刻意去达到听到新闻看电影的水平，这反而导致注意力不集中。我们一般对自己不太熟练的东西容易分神。其实提高听力第一要件就是语音。学英语不重视语音，是很多同学英语总也上不去的一个绊脚石。学语音讲究的是标准。听力当中的词汇、习语问题大概有两种：真不懂和假不懂。所谓真不懂指的是遇到没有过的生词和习语，那是当然听不懂了。假不懂指的是学过的单词但依然听不懂。这可就又和发音有关系。大多数人背单词不仔细捉摸发音，而只是看个意思和拼法。这样，在阅读的时候不会出什么问题，可到听力实践时就有问题了。
推荐者注：以上的内容我觉得特别的有针对性。尤其对于“平日英语听力提高总是很不见效果，尤其是看电影，或者听新闻的时候时懂时不懂。但是如果打出中文就能明白大概在说相应的英语句子。”这是我的一直以来的总感觉到的难点,有针对性的练习作用.特意转过来,希望对大家有用所帮助.
一、词汇障碍——熟悉场景词汇和常考主题词汇
2、对于要求根据新闻回答问题的院校考生，则需要大量积累有关经济、政治、文化、社会、环境等方面的高频词汇，大家可以通过每天听BBC、VOA上面不同领域的新闻，熟悉新闻中常用的'词汇，并对新闻进行跟读，纠正自己的发音，从而更好更快地辨音，加快反应速度。
二、语速障碍——练习听抄
要提高听力能力，首先是要解决词汇的问题,要熟悉听力教材中和日常口语中所出现的句型和表达法，把增强语感放到重要位置上来加以强调。有足够词汇量,听力不可能提高的。没有一定量的句型，在和英美人交流的时候就会在表达上形成差距，造成交流障碍。所以词汇是第一步，同时要扩大对句型的掌握,背词汇的同时要大量记忆常用的句型结构，在听力教材中出现的生词要背，词组和句型更是要熟练掌握。
加强朗读训练.正确的读音与正确的听音密切相连的，只有和标准读音相近了，自己有了正确的语音语调，才能更好地听懂音带里的内容。可以跟着录音来朗读，这样可以比照自己和原音的差别，达到模仿的最佳效果。
泛听：除了精听之外，泛听的作用也不可忽视，因为精听要求全神贯注来听,而泛听只需听懂大意就行了。听的内容要杂,面要宽，可以不局限在一两本听力教材，最好根据自己的爱好和程度来选择一些东东来听，一小段故事，一两条新闻，甚至歌曲都可以.建议可以听BBC，一开始可能只能听到几个单词，因为语速真的很快.但是坚持往下听的话，回发现它比音乐还要好听,自信心也会成倍增加。
要听懂英语，还必须不断扩大自己的知识面，了解英语国家的一些背景知识，风土人情等。一方面可以多读一些英文的原版书籍，内容可以根据个人的兴趣而定，另一方面可以多与外教接触，比如听听他们的讲座或是直接面对面交流。
一、夯实基础，突破难点
英语第一轮复习，无论采用什么形式，课本永远是第一位的。应坚持以教材为主，以课文阅读为主线，逐步消化其中的词汇知识，夯实基础，全面培养、提高其英语听、读、写的能力。课文提供了大量熟悉的词汇、日常交际用语、语法和句型，有利于巩固所学语言，加深理解基础知识。利用每单元的语法复习课，将那些互有联系又有区别的语法进行整理、归纳，使之条理化、规律化，进一步理解和运用某些复杂的语法现象，使其在高三复习中进行第二次循环。这样，从根本上把握了重点内容，为以后的深入复习打下基础。
二、有效训练听力
三、加强单项训练
要尽可能扩充知识面，不断丰富对词、词组的掌握及运用；同时，在平日学习过程中，尽可能多用重点词，词组来造句或进行书面表达练习。这是高考单项选择题的一个非常重要的组成部分，所以对此不可忽视。
技巧1、平时坚持泛听
技巧2、精听，高度集中注意力
技巧3、跟读，边听边练习口语
美国心理学家研究表明，相同材料每复述一遍对其理解力上升三倍。如果大家觉得读课文没什么意思的话，这样好大家平时可以多看英语电影。因为把一部经典的电影看上N多遍，模仿N多遍，做到熟记于心的话，英语不可能不提高，口语不可能学不好哦。
技巧4、阅读促进听力的方法
提高中考英语听力方法
第一步：试听文题，调整心理
由于听力内容有即时性和不可重复性，录音结束后无法再现信息，同学们必须即时听辨、思考和解答，因此很多同学参加听力考试时，总是显得很紧张，难以静心。同学们必须调整好心态，尤其是利用听力试音的机会，让自己全身心进入角色。
第二步：积极读题预测，细节莫失
A.EnglishB.AmericanC.ChineseD.School
2.In“JohnHenryBrown”，Johnisthe_________name.
A.familyB.firstC.secondD.full
3.EnglishpeopleoftenputMr,MrsandMissbeforethe_________name.
A.familyB.secondC.firstD.full
4.ManyEnglishpeoplehave_________names.
A.twoB.threeC.fourD.onlyone
通过阅读题目及选项，我们可以获得这样的信息：这篇听力材料讲的是关于英、美国家人的姓名的短文。这样我们很容易就能预测到第二题选B；根据我们学过的知识，我们可以判断第三题选A，第四题选B。第一题暂时无法猜测，我们必须听录音后，才能判断。
1、先听
读课文前先听课文。通常同学及一般的英语学习者都是先读英语课文，然后再听录音。现在的教科书都配有磁带，我们就把过程调换一下：先听课文录音，反复听好几遍，等到自己确实基本听懂了，再翻开书读课文。读时留意原来没有听懂的地方，然后合上书再听。每次听课文录音，特别把注意力集中在刚才没听懂的句子，往往是些新单词、新短语，这样听了后，这些新词语也都掌握了，听力也提高了。
2、精听
3、泛听
4、测听
1、敏感数字
高考英语听力中很多的题目音频中会涉及到一些数字，比如说年份，日期，价格，数量等都会以各种形式出现在高考英语听力中，这就要求考生在听英语听力的时候要格外仔细听其中的数字部分了。
2、识别关键词
考生在答高考英语听力时要学会通过音频对话中人的身份来识别出关键词，很多题目中考生可以通过关键词判断出音频中双方的关系和各自的身份，那么，在后面的.答题中就可以把注意力集中在这些方面了。
3、事先预测
考生在做高考英语听力题的时候可以根据每段对话，预测或是判断出听力材料大题会说什么内容，这样就可以提前有所准备，如果自己事先预测到的和听力材料基本差不多的话，在答英语听力题时就会省下不少功夫。
4、端正心态
考生在考场上作答英语听力题的时候，其实心态占据了很大的作用，很多同学在高考考场上因为紧张根本就没办法集中精力听英语听力中说了什么。所以，先要端正自己的心态，不要着急，仔细的去听英语听力，你就会发现其实英语听力还是很简单的，基本上平时也就是那些内容。
高考英语听力解题方法
试听文题，调整心理
听力测试要求同学们有较好的心理素质。由于听力内容有即时性和不可重复性，录音结束后无法再现信息，同学们必须即时听辨、思考和解答，因此很多同学参加听力考试时，总是显得很紧张，难以静心。同学们必须调整好心态，尤其应利用听力试音的机会，让自己全身心进入角色。
读题预测，细节莫失
一、高考英语听力训练安定情绪，集中注意力。
听力测试在检测考生正确理解口头交际语言能力的同时，也是对考生心理素质水平的检测。考生需要稳定心理才能沉着应答，发挥出正常的水平。而过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理，有碍正常发挥，使听力反应速度变慢、把握信息的准确度会大打折扣。所以听之前(或发卷时)考生首先要安定情绪，排除杂念，集中精力，全身放松，保持竞技状态，把注意力全部集中在听音之上，做到充满信心，沉着冷静。同时可做一点放松活动(比如做几次深呼吸、闭目养神、整理试卷等)借此调整心态，以便轻松、愉快、主动地进入答题状态。
二、掠读英语听力题目，预测听力内容。
三、英语听力找准关键词，把握整体意义。
复试的听力是困扰很多考生的一个难题。因此，积极备考听力部分十分重要。事实上，复试英语听力的难度大约相当于六级考试程度，类型也与其非常相似，所以备考起来并不难。在备考的过程中，保持信心是非常重要的，考生可以根据自己的能力一步步的按照自己的计划进行。当然，在备考过程中，方法起到事半功倍的作用;有效合理的方法加之坚持不懈的练习对于考生顺利备考是十分关键的。
其次，一直以来，我们习惯性的在做题之前先看一看题目，这无疑也是一种很好的习惯。但是在日常练习的时候，最好还是反过来，即先听后看，多听几遍再去看文字材料。因为听完以后，你的.大脑会对于这些语音讯息留下印象，而后在阅读材料的帮助下回更好地提高对于材料的认知。然而，如果你先读材料，而后再去听语音，那么你是在借助自己大脑对于阅读材料的记忆来识别语音信息，但这种方式仅仅适用于听力的时候还是先听后考试时候。切忌先看后听，或者边看边听。
再次，做完题目之后要懂得总结和归纳。要通过做题提高自己的词汇量。掌握一些专业英语词汇的特定含义，如文学英语、商务英语、科技英语和社会生活英语中的一些专用词汇，这些词汇有着不同的含义。另外要注意材料中的转折词，如but、however、thus等等。这些词可以帮助我们更迅速和更准确地掌握材料中的内容。做完这些听力材料后可以有效地利用。可以把它作为阅读理解精读一遍，也可以作为抛开题目进行下次精听的听力材料，以测验自己的学习效果;还可以作为联系口语的材料，提高自己的口语能力。
总之，听力作为备考的一部分绝不是独立存在的，如果有效利用听力材料，考生会发现英语能力的提高，听说读写时英语必不可少的一部分，只有这四部分做到游刃有余，考生才会真正提高英语能力而不只是作为一个考试的工具而已。
一、词汇的转换能力
听力词汇在雅思整体词汇中算是较为容易记忆的部分，且涉及的复杂拼写词汇并不多。然而，对于考生来讲，听力词汇最困难的部分在于实际应用。
常见在听力词汇的替换、应变、理解和正确格式上面出现失分的现象。因此，我们要改正背单词的习惯，改为听写，并适当地进行句中的应用。另外，词汇还应按照不同场景进行系统的`分类记忆，有助于提高记忆效率。
二、发音的辨识
在雅思听力考试中常出现吞音连读等语音变化的形式，甚至出现轻微的口音现象，导致部分考试由于不习惯这种形式而失分。因此，在复习过程中我们需要把部分精力放在发音的辨识训练上。如进行词汇的听辨、句子中某些成分的辨音的听和理解等。
三、句子的理解
很多考生在听的过程中发现对于句子的反应和理解效率不够，特别是在section3和section4的部分更加明显。主要是由于在该类部分的句子较为复杂，常见从句和从句叠加的形式，并且在句中加入了若干细节表达，造成一些题目特别是选择题的做题难度。
通常，在听力细节上面处理不太好的考生，可以针对句子进行精听，过程中把控句子整体结构，和细节部分的理解。提升效率，改善汉译英的过程，尽量做到英语思维，听并直接给出反应。
四、题目的分析
五、提升应用力
考生在备考雅思听力过程中，光靠基础和技巧是不够的，更要提升语言的使用能力。如对于语言素材的灵活理解等方面。考生们在日常生活中需要多进行英语语言的输入与输出，增加这一过程，才能真正体会语言在使用中的意义，提升语言使用的灵活度。