[摘要]计算机软件已经全面渗透到社会经济生活的各个领域，成为各行各业的“使能技术”，以能力互补、资源共享为特征的产业生态正加速形成，这一趋势对软件工程专业人才培养提出了新的挑战，学科融合发展成为必由之路。本文以企业信息化领域“SAP生态圈”人才培养为研究背景，以产出导向的OBE工程教育理念为指引，以培养“懂业务的软件工程师”为目标，通过与行业龙头企业深度合作，共同构建“软件工程+商科”应用型人才培养模式，经过5年的教学改革与实践探索，形成了体系化的人才培养方案，有效支撑了一流专业建设。
[关键词]专业建设软件工程产教融合学科融合
基金项目：2019年陕西高等教育教学改革研究项目“新工科背景下ICT行业应用型人才培养模式创新研究”（项目编号：19BZ065）；西安欧亚学院2020年度新工科研究与实践项目“‘软件工程+’创新型工程教育融合发展机制研究与实践”（项目编号：2020GKZD001）。
引言
新一轮科技革命不断催生出新技术、新产业、新业态和新模式，深刻影响着高等工程教育未来的走向。软件工程是当今世界创新创业最活跃的领域之一，同时也是各行各业升级改造的“使能技术”。伴随着软件工程与行业生态的深度融合，软件工程人才需求呈现出生态化特征，行业发展对“懂业务的软件工程师”的呼声越来越高。以ERP（EnterpriseResourcesPlanning：企业资源规划系统）、CRM（CustomerRelationshipManagement：客户关系管理系统）、SCS（SupplyChainManagement：供应链管理系统）、HR（HumanResources：人力资源管理）、MRP（MaterialRequirementsPlanning：物料需求计划管理）、OA（OfficeAutomatic：办公自动化）等为代表的现代企业信息化管理平台，正在深刻影响着现代企业的经营管理模式，已经成为不可逆转的发展潮流。如何培养懂业务的软件工程师，如何实现软件工程与商科专业的跨界融合发展是地方本科高校创新人才培养模式研究的一个重要课题。
学科融合面临的问题
1.国外高校学科融合发展现状
现代信息技术的发展源于西方发达国家，CRM、SCS、OA、ERP等软件平台随着企业信息化管理的需求应运而生，众多信息化管理平台是国外高校积极推进软件工程与应用领域深度融合的产物，通过软件系统固化了先进的商业模式、企业经营管理思想和管理流程，通过互联网实现信息流的有效传递和业务协同。就软件工程与财务管理、企业管理等商科学科融合发展而言，国外高校领先于国内高校，主要原因分析如下：（1）国外高校学科壁垒低于国内高校，各学科领域学者对于新技术接受程度和能力高于国内高校，基于IT新技术的学科创新研究高于国内高校，并且能够及时转换成优质课程资源，供学生选择学习，根本原因在于大多数国外基础教育体系没有文理分科制度，教师知识结构相对合理；（2）国外高校普遍采用完全学分制，各专业学生在课程选择方面具有较大的灵活性，有利于跨学科人才的培养。学校的职责是开设数量充足，教学内容与前沿技术接轨的优质课程，构建便于学生课上、课下学习的学习资源和学习环境，学生根据自己的兴趣和职业发展规划自由选择。对国外著名高校课程体系进行研究后发现，信息技术与其他学科的融合，特别是与商科的深度融合是大势所趋，对未来学科发展起到了重要的引领作用。
2.国内高校学科融合发展现状
软件工程专业创新型人才培养模式实践
1.基于OBE理念确定人才培养目标
2.“软件工程+商科”人才培养模式
西安欧亚学院是以商科教育为主的地方性民办本科高校，目前已经形成以金融、会计、管理、物流为核心的“商科专业群”，形成了一定的学科优势，软件工程作为“新商科”的使能技术，通过学科融合发展、协同创新，能够助推学校大商科发展战略，同时形成本校软件工程专业鲜明的特色和优势。五年的教改实践，坚持国际化、应用型、新体验质量发展内涵，落实立德树人根本任务，以面向大型企业数字化运营与管理领域的大型ERP软件应用为背景，与500强企业用人标准接轨，培养思维无界限，行动有方略，具有国际视野和创新意识的高层次应用型软件工程人才。经过持续实践和探索，以提升人才培养质量为核心，走出了一条特色化行业应用软件人才培养之路，形成了“全程、融合、一体化”高层次应用型软件人才培养模式。
“全程”指基于高层次应用型软件人才培养全过程，针对人才培养模式进行了三段式全程设计，围绕人才培养目标对通识教育、专业教育与企业实习进行了资源整合和要素重组，实现了人才培养效能的最优化。
“融合”指通过与全球ERP领域龙头企业SAP深度合作，引进支撑500强企业数字化运营管理的高端ERP平台，以通专融合、校企融合和专业融合为抓手培养高层次应用型软件工程人才。
“一体化”指围绕高层次应用型人才培养目标，完成学校与产业一体化课程体系建设，实施校企联合培养。
人才培养模式架构图如图2所示，该模式的优势在于：（1）实现了学校分方向培养与企业岗前培养的有机融合，解决了传统“3+1”人才培养模式中学校和企业教学各自为政的问题，实现了校企合作与互补；（2）解决了专业教学与行业前沿技术对接的问题，助力学生就业“最后一公里”，完善了人才培养模式全过程管理；（3）培养模式具有灵活性，大三下学期开设的0.5模块课程可以对接信息安全、虚拟现实等多个行业前沿技术，实现了人才培养与社会前沿技术的有效衔接。
3.产教融合支持人才培养模式落地
4.建设“软件工程+商科”学科融合实践教学平台
实践教学平台是SAPERP模块化课程落地的根本保障，建立软件工程与商科专业共享的在线实践教学平台能够有效降低实验室投入成本，提高实验室利用率，支持学科融合，实现专业协同创新。学校引进了SAPS/4HANA实践教学平台和HANA大数据分析与商务智能实践教学平台，这两个教学平台的引进对“软件工程+商科”学科融合发展起到了核心推动作用。主要概况如下：（1）实践教学平台基于云端构建，打破了时空限制，通过后台账户管理，师生可以随时随地通过互联网开展线上实践和教学，极大地方便了教师和学生的工作和学习；（2）平台支撑了软件工程专业ERP概论、ERP系统开发、大数据分析与商务智能课程的实践教学，同时支撑了会计学院ERP综合实训、金融学院公司金融、物流贸易学院供应链管理、客户关系管理、管理学院人力资源管理等课程的实践教学；（3）平台支撑了应用型科研和社会服务工作。软件工程专业教师和财务管理专业教师共同组建项目组，面向本地企业开展了企业信息化项目研发，服务地方经济发展。
5.建设“软件工程+商科”师资队伍
教改成果
结语
跨学科创新型人才培养是“新工科”对高校人才培养模式改革的重要要求，与行业龙头企业合作确立高层次应用型人才培养目标是新工科教育理念落地的首要任务，科学的课程体系是实施跨学科创新型人才培养教学活动的主要载体，是实现人才培养目标的关键步骤，实践教学平台的建立是项目落地的必要条件，产学融合、学科融合、通专融合是实现跨学科创新型人才培养的重要抓手。只有具备这些基本条件，才能使跨学科创新型人才培养变为现实。
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（任志宏、张乐芳、张迪：西安欧亚学院）
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