IB课程全称InternationalBaccalaureate,是由国际文凭组织(IBO)为全球3-19岁的儿童开设的课程体系,包含四大课程门类:*项目(PYP)、中学项目(MYP)、*预科项目(DP)以及职业教育项目(CP)。截止到2020年6月11日IBO官网数据,*共有119所学校开设IBDP项目,这些学校大体分布在上海、广东、北京、江苏等地区,在东部地区较为集中,而西南部地区如云南、四川等地也有学校开设IBDP项目。
以下将围绕IB体系介绍与IB适合什么样的孩子两大角度展开分析。
IB优势简介
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用6*科+3大核心构建知网,打造"全人教育"
IB课程体系包括6*科组,主打3大课程核心。与IB推崇的"全人教育"理念一脉相承,课程覆盖语言文学、第二语言习得、人文与社会、实验科学、数学与计算机、艺术与选修六大领域。文理兼修,注重学生整体能力的培养,引导学生获得全面、综合性发展。
6*科组:
语言:*的IB学生一般选中文或者英语,即自己能够掌握的*好语种。其教学的重点不局限于语言水平的提升,更旨在通过文学鉴赏,提升学生的语言能力。
第二语言:第二语言习得课程重点训练学生对语言的运用能力,如进行书面与口头表达。口语和书面考试也是这一*的两大考核方式。
人文与社会:可选择课程包括历史、地理、经济、哲学、心理、社会与文化人类学、商务与管理、全球社会中的IT(SL)等。
实验科学:可选择课程主要有:生物、化学、物理、环境系统(SL)、设计技术等。考察重点之一在于:让学生通过分组,合作完成一个项目,锻炼学生的分工合作能力,以及如何挖掘对同一事物的不同观点。
数学与计算机技术:以数学为核心,部分数学项目与计算机技术为选修课程。考查重点包括"数学调研"与"数学建模任务"两大方面。
艺术与选修:可选课程包括音乐、剧院艺术、视觉艺术、学校自主艺术项目等。
IB六*科板块在*至高中的学习过程中一以贯之,每个阶段都要接受这六大领域的素质培养。但同时,IB体系也为学生提供了自主选择的空间。比如,如果学生不想修读艺术课程,可以选修其他5*科中的课程,选满IB要求的6门课程即可。
此外,三大课程核心指:拓展论文ExtendedEssay(EE)、知识理论TheoryofKnowledge(TOK)、创新、行动与服务Creativity,Action,Service(CAS)。
3大课程核心:
拓展论文EE:即大众口中的"高中阶段的博士论文",学生围绕在IB课程中自己感兴趣的课题进行选题,旨在提高学生的独立思考与研究能力、论文写作能力。
知识理论TOK:富有哲学色彩,旨在培养学生的批判性思维,鼓励学生对"经验之谈"有所思考并敢于质疑,能够找出判断依据,而不是迷信权威。考核内容为10分钟的口头评述和一篇1200~1600字的论文写作。
创新、行动与服务CAS:课程紧扣"全人教育"理念的中心思想,是IB课程设置独特性的集中表现之一。作为学术课程的平衡,集学生兴趣、学校培养目标和社会期望于一体,不仅支持学生参与活动,还帮助学生建立复盘思维,引导其利用书写、讨论、报告的方式,反思自己在活动过程中的表现。
IB用这6*科组及3大课程核心构建知识体系,涵盖广博、注重知行合一,对学生的综合素质的提升以及综合竞争力的打造都十分有益。
3和AP、A-Level课程相比,IB的优势何在
很多家庭都在纠结:AP、A-Level和IB三大国际课程体系,究竟如何选择比较好因为选择往往比努力更重要,因此,了解这几大体系,并选中真正适合孩子的课程体系至关重要。
据上表可见三大课程体系的部分异同点,相比之下,IB的优势主要体现在三个维度:
其一,认可度。IB课程体系为全球所认可,意味着世界众多*的大门对IB学子敞开。尤其是对于还不知道究竟申请哪些*的学生而言,选择IB体系,是给了未来留学申请时更大的选择空间。
其二,课程设置。IB知识体系庞大,课程众多,对知识技能的培养更为全面,课程难度较大,对学生潜力的挖掘、能力的提升,均有较大价值。
其三,录取结果更可观。研究数据表明,学习IB课程的学生要比其他教育系统的学生更容易被世界*名校录取,并且在*里的成绩也比其他学历的学生更高、更稳定。这应该也得益于IB"全人教育"的理念。
什么样的孩子适合选择IB
纵然IB课程有着众多优势,但并不意味着这种优势对每一个孩子而言都成立。想要做出*优选择,不仅要权衡课程体系本身,更要结合孩子的现实情况进行客观分析,因为适合的才是*好的。
1从课程设置看IB适合怎样的孩子
此外,IB的突出特点在于文理兼修,因此,孩子是否偏科也是一个必须考虑的因素。并且,课程考核方面比较强调写作能力,那么,孩子是否有较为突出的写作基础,尤其是英语写作能力,也是家长必须思考的方面。
2从IB人才培养目标,看IB适合怎样的孩子
接受教育是为了让人生更美好,我们也希望孩子能够通过接受良好的教育,具备更多目前所不具备的素质、品质。因此,在判断孩子是否适合IB时,也可以参考其人才培养目标,分析这些素质是不是希望孩子日后具备的,从而做出选择。换言之,如果孩子本身就具备其中的某些素质,那么IB也许正是不二之选;如果孩子有具备这些特质的潜质,那么选择IB也许正是全面培养孩子的好契机。
IB的learnerprofile中给出了人才培养目标的10个关键词,分别是:探究、开放的思想、有知识、关爱、思考、承担风险、沟通、均衡、原则、反思。这些维度之间彼此关联的,IB体系则有意识地把教育的内容,往这些维度上指引、对接。从这些维度出发,我们也能对IB适合有哪些特质的群体窥知一二。
以"探究"为例,结合IB的6*科组和3大核心来看。6*科板块之一实验科学,其内涵正是"探究"这一素质,课程要求学生分组合作试验,共同探究并完成项目。IB注重启发式的、探究学习,旨在通过独立思考与摸索,让学生明白学习的本质不是灌输知识,而是主动获取。
同时,IB的核心课程之一EE,需要学生自主选题、独立研究,因此,学生对课程体系内的知识不仅要有宏观了解,还能深入思考,挖掘到自己的兴趣点,并且能找到切入点,才能完成选题。这都是围绕"探究"这一维度进行的课程设置,因此,孩子是否具有探究能力或者具有探究的兴趣及思维,也是帮助家长评判孩子究竟是否适合IB体系的一大突破口。
3从未来职业规划看IB适合怎样的孩子
IB比较适合将来打算从事社会性工作的学生。IB重视国际情怀的培养。IB文凭所要求的社会服务(CAS)、毕业论文和跨*综合能力(TOK)都远远超过普通中学文凭的要求。理论上,其培养的学生社会责任感较强,综合分析问题的能力较强,写作和交流能力较强,因此,学生更适合将来从事社会性的工作。
结语
事实上,IB到底适不适合孩子,并不仅仅是家长们拿着这套固定的标准就可以完全衡量的,还要尊重孩子自己的意愿。
同时,这些"标准"提供的只是参考维度,是为了减少因家长不了解而对孩子课程选择问题产生担忧,并不意味着孩子符合了这些维度,选择了IB就一定能成为IB的目标培养人才。
选择很重要,但努力也不容小觑。找到适合自己的路,然后不遗余力地走下去,IB的诸多优势才能对自己成立。