新的学习方式VS传统学习方式

一、新课改提倡的新的学习方式是：自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

自主学习：自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情感地学习。因此,“自主性”是学习的本质属性，学习的“自主性”具体表现为“自立”、“自为”、“自律”三个特性。“自立”意味着每个学习主体都是具有相对独立性的人，学习是学习主体。是任何人不能代替、不可替代的：每个学习主体都具有“天赋”的学习潜能和一定的独立能力，能够自已解决学习过程中的障碍”。“自为性”意味若学习主体将学习纳入自己的生活结构之中，本质上就是学习主体自我探索、自我选择、自我建构、自我创造知识的过程。“自律性”，即学习主体对自己学习的自我约束性或规范性。自律学习体现学习主体清醒的责任感，它确保学习主体积极主动地探索，选择信息，积极主动地建构、创造知识。

合作学习:合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为合作、多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习形式。其最大的优点就在于创设了一个轻松、民主、愉快的学习氛围，使学生学得主动、学得轻松。合作学习主要是指导学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人因此，合作学习是课程标准所提倡的学习式。

探究学习：探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力获得思维发展，自主构建知识体系的种学习方式。在教学过程中创设一种类似于科学探究的情境和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和处理，从而增进思维能力和创造能力。

二、传统的学习方式，比如：接受学习。这种学习方式注重知识技能取向。过于强调知识的传授，会忽视学习态度的培养和学习习惯学习能力的养成，忽视学生全面素质的提高。过于注重书本知识，忽视学生学习兴趣的培养和直接经验的积累。过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，忽视学生学习的主体性，忽视学生自主学习、独立研究的学习方式。

三、传统学习和新的学习的关系

通过我们对新的学习方式和传统学习方式的对比，新的学习方式的优点虽然很多，但是它也存在一定的局限性，比如新的学习方式不利于学生学习系统全面的知识，而且它也更加的适合于基础好的学生。而传统学习方式虽然有很多弊端，但是它利于给学生传授系统全面的知识。所以二者不是对立的关系，而是取长补短、相互促进的关系。