微学习的内容很容易创建，并且可以提供吸引人的、灵活的学习方式，为非在校学生提供服务，尤其是那些有工作，但想要接受继续教育的人。我在德克萨斯大学-阿灵顿分校进行在线授课，这所大学正在扩大学生的在线学习机会，包括非传统的、多样化的学习者。对于无法在学校接受全日制学习的学习者来说，微学习是一个好方法。
什么是微学习和微内容？
微学习通过数字化设备（包括但不限于移动设备、应用程序、学习管理系统、计算机或笔记本电脑）传递微内容，目标是把知识分成小块进行教学，减轻学习者的压力。
微学习的优势很多。它可以降低学习者的认知难度，提供多种用途的内容项目，学生根据需要自行复习和实践。同时，它提供更多可交互的数字化内容，而不是冗长乏味的讲座或“文字墙”（学生阅读压力大，不方便进行交流）。研究表明，千禧一代越来越多地通过科技来获取信息，而不是通过人。
微内容的形式主要有以下4种。
1.微播客:学习者可以访问1-5分钟的播客来学习，包括预习内容、复习内容、整理背景知识。对于那些想要通过补习教育减轻财务预算的大学而言，微播客或其他形式的微内容可以帮助没有做好充分准备的学习者建立必要的知识结构。
2.课堂资源速览，如视频微讲座:随着教育趋势远离宣讲式课程，学生们越来越受益于课堂资源速览的模式。
3.微播客或微课视频的主题播放列表:这些主题视频可以按顺序播放或观看，也可以任何顺序播放。学生可以根据需要复习内容，或者跳过内容，略过自己已经掌握的。
4.由教师或学生通过移动工具创建的数字卡片和实践内容:这种学习方法，使学习者有机会与内容更频繁地互动。学生也可以使用Quizlet（在线语言词卡记忆学习
工具）创建他们自己的数字资源集。Socrative（评估和个性化课程工具）和Quizlet都有移动应用程序，便于检索和内容创建。
灵活的内容让学生自主选择学什么
微学习内容可以通过一些界面友好的工具，如播客、视频和交互式移动测验工具轻松创建。这些工具大部分成本很低，我在我的移动设备上也创建了一个微学习播客，没有任何成本。
学生可以选择观看或选择不观看这些微学习资源。这些资源内容灵活，可以让学生自主选择，在课程中，他们也可以找到自己需要的信息。
微学习还可以作为一个独立的工具，嵌入学习管理系统中（如一个微播客的播放列表），或者链接在电子邮件和其他数字扩展工具中。通过电子邮件简单的推广技术可以引导学生了解微内容，帮助他们成功地掌握课程。
微学习也可以与移动设备一起，增强对数字内容的访问。学生也可以通过数字工具创建自己的微内容。我也为学生提供了一个选项菜单，用来创建数字微内容。选项菜单的设计目的是帮助那些不太懂技术的学习者，而不是那些在数字内容创作中游刃有余的人。
创建引人入胜的内容
我支持教师自己设计、编写脚本，并创建自己的微内容融入到课程中。
此外，微学习也可以用于新生、转学生，以及其他任何高等教育环境中的人。例如，在校园网站或社交媒体，为新生和转学生提供一些简短的“成功案例”，以帮助他们适应。
案例:在线教育教师的微播客
为了创造更多灵活学习的机会，我创建了一系列微播客，与我的在线课程一起使用，以供研究生学习。这些微播客的内容高度集中、具体。他们与适应未来的标准一致，与现有的K-12教育工作者(我的学生)的标准相一致，以提高他们教授更年轻学习者的技能。
学生带来了各种各样的背景知识，因此微播客侧重于为学生提供搭建背景知识的技巧，并在成绩单部分提供附加资源的链接。
这些微播客是我在手机上制作的，使用内置的语音备忘录功能，然后上传到云平台。微播客是开放访问的，可进一步延伸，并访问内容。
我的微播客:
PeggySemingson博士的微播客频道
微播客播放列表:
关于开始阅读的主题微播客
sets/session-2-micropodcasts-about
微学习上手步骤与其多功能用途
由于种种原因，一些教师可能还没有准备好微学习创作。因此，他们需要考虑创建一个试点项目，使用数字教学法创新教学方式。
微学习除了帮助学生参与和掌握课程内容外，还可以通过创建微播客和视频，为教师发展提供灵活的学习机会。
这个播客系列的例子就是如此：
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