线上线下混合式教学模式的探索与实践——以《铸牢中华民族共同体意识的涵义及意义》专题为例

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线上线下混合式教学模式的探索与实践

——以《铸牢中华民族共同体意识的涵义及意义》专题为例

韩吉木斯

(内蒙古大学马克思主义学院内蒙古·呼和浩特010010)

[摘要]:铸牢中华民族共同体意识是思想政治教育工作的重要内容,是高校思想政治教师的职责使命。线上线下混合式教学模式作为线上学习与课堂教学深度融合的新模式,是大学教学改革的重要方向之一。本研究以《铸牢中华民族共同体意识的涵义及意义》专题为例,基于混合式教学理论和教学实践,构建了包含课前线上推送——课中线下课堂教学——课后线上推送的混合式教学模式,并提出了加强对教师信息技术应用能力的培训力度、细化教师团队职能分工与合作、多方支持线上线下混合式教学模式的持续推进等有效实施线上线下混合式教学模式的意见和建议。

[关键词]:线上线下混合式教学模式;铸牢中华民族共同体意识;思想政治教育工作;探索与实践

[基金项目]:2021年内蒙古自治区教育厅内蒙古自治区高等学校科学研究项目“高校思政课蒙语授课群线上线下混合式教学探索及实践”(NJSZZX2156)。

[作者简介]:韩吉木斯(1976-),女、蒙古族,四子王旗/内蒙古自治区乌兰察布市四子王旗,博士,内蒙古大学马克思主义学院,教师,讲师,主要研究马克思主义民族理论与政策和马克思主义与当代社会思潮。

[中图分类号]:G641[文献标识码]:A

思想政治理论课(以下简称“思政课”)是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着不可替代的作用。2019年3月,习近平总书记在全国学校思政课教师座谈会上提出:“情怀要深,保持家国情怀,心里装着国家和民族”[1]。《铸牢中华民族共同体意识》课程作为民族院校思政课之一,在铸牢民族院校大学生中华民族共同体意识,培育正确的国家观、民族观、文化观、宗教观方面发挥着不可替代的重要作用。本文以《铸牢中华民族共同体意识的涵义及意义》专题为例,探讨在课程体系建设过程中如何将线上线下混合式教学模式融入课程教育的全过程,构建了包含课前线上推送——课中线下课堂教学——课后线上推送的混合式教学模式。

一、线上线下混合式教学模式及其优势

(一)线上线下混合式教学模式的涵义

线上线下混合式教学模式是指,在教学过程中,以教师为主导,以学生为主体,将线上教学和传统课堂教学的优势结合起来以获得最佳教学效果的“线上”加“线下”的教学模式。线上线下混合式教学模式的意义在于,它重构了传统课堂,发挥了线上线下各自的优势,既有利于发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用,又能体现学生作为学习主体的积极性、主动性与参与性,使学习者的学习由浅至深地引向深度学习,有利于提高教学效果。

目前,在线上资源方面,教育部推出了20多个线上课程平台,包括超星尔雅网络通识课平台、中国大学MOOC、好大学在线、智慧树网等,2万多课程免费开放。通过“腾讯课堂”“网易公开课”“新浪公开课”以及国外大学的线上课程也可以获取线上教学所需的资源。此外,在前期各高校教学改革项目还建设了一批精品课程供各高校学生学习。

在高校混合式教学中使用较多的工具有超星学习通、雨课堂、爱课堂等。混合式教学工具在课外预习与课堂教学间建立起沟通桥梁,教师可以将带有视频、语音、动画、习题的课前预习课件推送到学生手机,师生沟通及时反馈。课堂上进行点名、弹幕互动、实时答题、在线测试等教学活动,覆盖课堂的每一个教学环节。

(二)线上线下混合式教学模式的优势

线上线下混合式教学模式整合了高校优势教育资源。教师可以参考线上学习平台上的优质教学资源,还有海量的文字、视频资料可供教师们利用。

二、铸牢中华民族共同体意识专题线上线下混合式教学模式设计

“教学设计是根据教学目标、教学对象、课程标准等,将教学诸要素进行安排和设计,确定合适的教学方法和方案的设想和计划。”[3]良好的教学设计是提升教学质量的必备要素。

(一)课前推送预热,为提升课堂教学效率打好基础

(二)课中线下课堂教学,加深对教学重点难点的理解

(三)课后推送

三、有效实施线上线下混合式教学模式的意见和建议

(一)加强对教师信息技术应用能力等各方面的培训力度

(二)需要细化教师团队职能分工与合作。“单丝不成线,独木不成林”。线上线下混合式教学模式的工作量非常庞大,单个教师难以承担从课前布置到课后答疑的繁重工作。将教师职能分工细化,打造教师团队非常必要。如,需要有专门负责技术支持的工作人员以及收集学生思想困惑问题、联络学生和教师的助教人员,负责授课和解答疑惑的思政课教师等。

(三)需要多方支持线上线下混合式教学模式的持续推进

总之,将《铸牢中华民族共同体意识》课程内容与线上线下混合式教学模式深度融合是一次崭新的尝试。各类现代教学工具只能作为教学中的辅助手段来运用,若想提升教学效率关键还在于教师能否利用现代教学工具更好地设计教学过程,实现以学生为中心的教育理念。

[参考文献]

[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调:用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19.

[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09.

[3]张乐.基于翻转课堂的大学生思政课“线上+线下”混合式教学策略探析[J].高教论坛,2020(9):35.

[4]习近平.在全国民族团结进步表彰大会上的讲话(2019年9月27日)[N].人民日报,2019-09-28(2).

ExplorationandPracticeofOnlineandOfflineHybridTeachingMode——TaketheTopic"ConnotationandSignificanceofBuildingUptheChineseNationalCommunityConsciousness”asanExample

JimusiHan

(CollegeofMarxism,InnerMongoliaUniversity,InnerMongoliaAutonomousRegion)

[Abstract]ItisanimportantcontentofideologicalandpoliticaleducationtobuildinguptheChinesenationalcommunityconsciousness,anditisthedutyandmissionofideologicalandpoliticalteachersincollegesanduniversities.Theonlineandofflinehybridteachingmode,asanewmodeofdeepintegrationofonlinelearningandclassroomteaching,isoneoftheimportantdirectionsofuniversityteachingreform.ThisresearchtakesasanexamplethemeaningandsignificanceofbuildinguptheChinesenationalcommunityconsciousness.Basedonthehybridteachingtheoryandteachingpractice,itconstructsanonlinerecommendationbeforeclass,offlineclassroomteachinginclassandonlinerecommendationafterclass.Italsoproposedopinionsandsuggestionsontheeffectiveimplementationofonlineandofflinehybridteachingmodels,suchasstrengtheningthetrainingofteachers'informationtechnologyapplicationability,refiningthedivisionandcooperationofteacherteamfunctions,andsupportingthecontinuouspromotionofonlineandofflinehybridteachingmodelsinmanyways.

[Keywords]onlineandofflinehybridteachingmode;buildinguptheChinesenationalcommunityconsciousness;ideologicalandpoliticaleducation;explorationandpractice

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THE END
1.学术理论新双高:产教融合背景下职业教育混合式“金课”建设研究在开展混合式课程建设和实施过程中,校企双方共同依托智慧共享平台,在师资、人力、设备方面实现资源共享,通过“线上+线下”有机结合的方式,探索“教学目标与企业需求相一致,校内教师与企业巧匠相辅成,理论知识与实践应用相结合,教学内容与https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzg3MDU4MTgwOA==&mid=2247518434&idx=5&sn=48ca3c89cea8d2e579941b36cc8bf4df&chksm=cfacecfbaa8bd589c95b3abfd74dc9a0508805b683ca30615feef5643b7a5f9676af0a28f305&scene=27
2.以“互联网+教育”为平台的线上线下混合式教学模式设计高校应当充分利用“互联网+”技术,把握人工智能发展黄金期,创新教学模式,贯彻创新思想,培养富有创造力的学生。改变传统以教师为中心的传统授课方式,在混合式翻转课堂中融入更多学生实践活动,采用案例教学法、课堂讨论法,充分调动学生学习主动性与积极性。采用线上线下混合式教学模式,根据学情分析设计线上线下教学活动,https://gjxb.yzpc.edu.cn/2022/0426/c2095a44824/page.htm
3.“线上+线下”混合式教学模式的应用与研究◆摘 要:在疫情常态化下,凭借“互联+”的优势,“线上+线下”混合式教学模式不但是应对疫情的新型教学模式,也是进行教育改革的新趋势。本文以《铁路运输法律法规》为例,探讨在教学中使用“线上+线下”混合式教学模式的应用特点和应用效果。 ◆关键词:线上+线下;混合式教学模式;铁路运输法律法规 http://www.qikan.com.cn/m/article/sudx20220451.html
4.计算机应用基础商娟叶,基于线上+线下混合式教学模式培养应用型技能人才摘要:文章以培养应用型技能人才为目标,分析了“Web开发技术基础”课程在传统教学中存在的问题,提出了“线上+线下混合式”的教学模式,进行了相应的教学改革实践,并对其实施效果进行了调研分析。该教学模式的实施对该课程的教学改革有重要的理论与实践意义。 https://blog.csdn.net/weixin_39613208/article/details/118470536
5.“线上+线下”混合式教学实践研究2021年12月2日,在第十二届新华网教育论坛上,教育部高等教育司司长吴岩表示,混合式教学要成为今后高等教育教育教学新常态。教学模式转换给外语教师和学生带来了巨大挑战,同时也为推进我国线上外语教学研究,为积极应对互联网技术的快速迭代以及深化教学改革提供了机遇。教育信息化的发展正步入新阶段,围绕“线上+线下”https://www.fx361.com/page/2022/0317/10150417.shtml
6.“互联网+高等教育”创新线上线下教育模式——以混合式教学为例无法反复观看学习内容、不利于复习 去课堂需要时间 与老师交流时紧张 户外课程受天气影响 课堂秩序不好、影响学习 其他 *22. 对比来看,你更喜欢哪种教学模式 线上教学为主的教学模式 线下教学为主的教学模式 线上+线下混合教学模式 23. 线上线下教育模式相结合,你希望能收获什么 问卷https://www.wjx.cn/jq/96529526.aspx
7.线上线下混合式教学如何有效开展线上线下混合式教学如何有效开展 进入数字时代,数字技术已成为开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要动力之一。在教育数字化转型升级带动传统育人模式变革过程中,依托数字技术优势打造混合式教学模式,促进传统课堂教学与在线学习有机融合,带动教学理念、课程设计、课程实施、评价反馈等发生系统性重塑,正在成为教育领域http://m.jyb.cn/rmtzgjyb/202405/t20240507_2111190464_wap.html
8.“数学物理方法”线上线下混合式教学模式初探摘要: 随着信息化技术的快速发展,“互联网+”越来越多的渗透到教育领域,线上线下混合式教学在高校教学中也逐渐受到广泛关注。数学物理方法是理工科专业的基础性课程,目前仍采用传统的教学模式。文章分析了传统的教学模式存在的弊端,利用互联网技术,提出了基于雨课堂的线上线下混合式教学设计方案,实现了学生在学习中的http://hanspub.org/journal/PaperInformation.aspx?paperID=47385
9.“线上”+“线下”混合式教学实践为了提升在线教学质量,她不断创新教学方式方法,实时更新教学内容,根据语文课程学科特点及学生实际,采用“直播授课+在线互动”“在线教学平台+直播互动平台、 微信群”等多种形式开展线上教学,同时尝试“线上”+“线下”教学新模式。 00:24 她深知,线上教学绝不是线下课堂的直接照搬。她借助互联网的优势,实施有效“三https://www.meipian.cn/2u2nnpte
10."线上+线下+虚实结合"混合实训教学模式的探索与实践本文提出"线上+线 下+虚实结合"的混合实训教学模式.利用信息技术和个性化培养,探索构建线上,线下,虚实结合混合式教学模式, 促进三者之间的联动关系,可以打破教学时间和空间上的限制,解决疫情防控情况下学生无法返校上课,线下场地 实训人均设备受限,实践教学难度大和教学效果差等问题,充分调动学生的学习积极性,提高学生https://xb.wzvtc.cn/wzzyjsxyxb/article/pdf/20210318
11.北京“2+3+2”高端技术技能人才贯通培养下的课程体系建设研究5. 线上线下混合式教学模式 适应新一代学习者对网络化学习与移动学习的需求,利用信息化实现辅教辅学或E化课程学习。通过自建或购买资源的方式,建设大量网络学习资源,建设网络学习和教学管理平台,尝试线上线下相结合的教学模式,实现学生学习方式上的革新。 https://www.bjdcmm.org.cn/node/1055
12.学校线上线下混合教学方案范文(精选14篇)(1)以课程建设推进教学模式改革,以教研室为单位做好课程建设规划书(具体建设要求见附件),并推出两节“线上+线下”混合式教学模式的课程。 (1)每位教师在MOOC平台上学习一门所教学科的开放课程,取得证书,发放相应的课时津贴。 3.20xx.12--20xx.1 教务处、教学督导室两部门联合负责过程监督,跟踪听课,期末进行评比https://www.ruiwen.com/fangan/6704642.html