广报求学知心小贴士⑨居家网课，咋促进娃的学习效果？

问：线上学习期间，家长要怎么把握、引导孩子的学习？

广州市黄埔区新港小学张倩老师：

这些情况在家长中非常普遍。从另一个角度看，这反映了家长对如何引导孩子线上学习的困惑。线上学习期间，家长要引导、促进孩子的成长和学习，我有五点建议。

一、要有界限感。线上教学期间，孩子们的学习和生活完全交叉重叠在一起，这时孩子所有的行为都暴露在家长的监控下。孩子们有独立和独处的需求，家长要给他们营造一个不被打扰、独立的学习空间。这时，孩子会感受到家长对他的理解和信任，学习时也会更认真。

需要注意的是，我们在向孩子提学习要求时应该具体而清晰，比如课前预习，书本上要有圈画批注的痕迹，课中不做与学习无关的事情，做好每一科的笔记，笔记要清晰完整。

三、了解并适当满足孩子使用电子产品的需求。线上学习期间，孩子也需要和自己的同伴交流，和外界联系。我们可以和孩子制定“电子设备使用公约”。比如写完作业后，以健康安全的方式使用电子产品30分钟，30分钟后自觉地电子设备交到规定的地方就可以。家长需要有明确而坚定的态度，和孩子一起遵守“公约”，不随意改变。

四、管理好自己的情绪，尊重孩子。首先，家长需识别并接纳孩子的情绪。当孩子不满、愤怒时，家长要认同孩子的感受并鼓励他们大胆表达出来，以平和的态度倾听他们的表达。如果无法进行沟通，家长要学会积极暂停，避免用不冷静的语言伤害亲子关系，等到双方冷静时再沟通。

冷静以后，如果家长发现自己有错误，应主动向孩子道歉并一起商量解决办法。家长要主动地向孩子“释放”关心和爱，心平气和地提出自己的要求，告诉孩子自己这样做的目的，不要吝啬鼓励和赞美。

需要提醒家长的是，鼓励要“言之有物”，比如：我注意到你今天笔记做得特别细致，我非常欣赏你这种认真的态度，我相信你这样坚持下去，一定会取得更大进步。如果可以，最好再给孩子一个爱的拥抱。在和孩子沟通过程中，家长要注意说话语气，应是温和而有爱的，切忌用命令方式和孩子沟通，避免孩子做出对抗行为。

五、走近孩子，有效监督孩子学习。家长要深入了解孩子的学习情况，在孩子学习过程中，家长可悄悄走过去看看孩子有没有认真听课、做笔记，但不能过度频繁，以免打扰孩子的学习。

家长也可翻开作业，看看孩子的书写、作业完成的质量。这些都可反映孩子的学习态度。另外还需及时查看孩子每天的学习结果，老师批改作业的反馈情况。这些都是对评估孩子学习情况非常有价值的信息。如果发觉孩子的学习出现问题，应及时和老师联系，这样才可以更有针对性地制定帮助孩子学习的方案。家长还可为孩子设定学习目标，强化孩子的学习过程。比如这周作业得到“优秀”的次数，达成这个目标后，全家可一起看一场亲子电影，一起玩一个家庭游戏等。

线上教学期间，学生不易，家长更不易。作为孩子最亲近的人，家长更需控制自己的情绪，培养良好的亲子关系，这样才能为孩子的学习提供更大的助力。

广州市第九十七中学高峰老师：

首先是亲子关系要和谐。居家学习期间，家庭承担了更多教育功能，家长担任着养育和教育的角色，多重身份的重叠可能会带给家长压力与情绪，这些都是正常的。对家庭而言，有好的关系才有好的教育，居家学习是对亲子关系的一次考验。从实践来看，如果孩子在家中与家长产生情绪矛盾和对抗，很容易影响其学习状态。

第二，心理调适要重视。首先父母要调整好心态，认识到比起线下教学，居家学习可能会缺乏老师及时的指导、调整、督促，孩子的学习效率不如线下高，学习效果有所打折。家长需接受这种局限性，一定程度上降低对孩子网课学习效果的期望值。与此同时，家长也要认识到网课是暂时的，一切会好起来，坦然面对现状，以好心态传递给孩子更多面对网课学习的信心。

第三，家校沟通要及时。线上学习对家校沟通提出了更高要求，此时家长需更主动及时地向老师反馈孩子在家的学习情况，同时也可以从老师处了解到孩子的课堂出勤、课堂表现、作业情况、小测情况，做到信息互通。

对孩子而言，要成为一个更好的自己，自律是前提，他律是保障，群律是正向推动力。“他律”指老师、家长在一旁的督促约束。“群律”则是当孩子看到同学们的努力，一定程度上会形成一种正向推动力。网课期间，家长和老师及时做好沟通，老师便能通过带动同学们的“群律”激发孩子的“自律”，对孩子形成正向引导。

第四，利用好网络教育资源。广州市教育局提供的“广州共享课堂”，广东省教育厅的“粤课堂”上，都有丰富的课程、练习、答疑资源，这些本土的网络教育资源对广州学生有较强的针对性和指导性。家长可以引导孩子利用网络资源，对自己的薄弱学科进行查缺补漏。