2、用四肢做摆动和踢腿动作会打滚（由腹侧到背侧）在支持下能坐智力发展能用嘴探索物体会玩手指、手、脚趾能对谈话声、拨浪鼓、铃铛等发出的声音做出反应会将头转向明亮的色彩及光线能辨别奶瓶和乳房社会及情感发展会用哭泣（有泪）表示疼痛、害怕、不适应孤单会牙牙学语喜欢被抚摸和拥抱能对摇动的拨浪鼓和铃铛做出反应会报以微笑能对游戏做出反应【十二个月】生理发展体重：7.7-12.2公斤身高：68.6-81.3厘米晚上大约睡11-13小时一些婴儿上午不再小睡；另一些仍在上下午小睡开始在白天拒绝奶瓶和喂奶每天吃三顿饭，中间加餐两次喜欢从杯子中喝水开始吃手上的食物继续用嘴探索各种东西喜欢开关柜橱的门
5、东西通过触摸、闻和品尝来体验事物喜欢推、拉、装满和倾倒物品会翻书页能摞起4-6件物品很多孩子（但不是全部）将学会自己上厕所不需要帮助就能行走会倒着走能掷或滚较大的皮球能俯身和下蹲能打开柜橱，拉开抽屉能弯腰捡起玩具而不跌倒智力发展喜欢简单的故事、节奏和歌曲会用2-3个词的句子能说出玩具的名称哼唱或尝试着唱喜欢看着书被问到时，能指出眼睛、耳朵、鼻子等部位重复一个字词喜欢学习如何使用常用的习语社会及情感发展喜欢模仿父母容易受到挫折会亲热地拥抱和亲吻会害怕和做恶梦有幽默感，会大笑喜欢穿衣服、梳头和刷牙会极端专横和固执在陌生人面前表现得很害羞常
7、者骑心爱的儿童三轮车是很正常的事情。三岁的幼儿对过去的事没有什么记忆力，他们不理解成人所说的“昨天”和“明天”。他们经常重复活动，或者不断完成又破坏，比如把拼图堆在一起。这些对于将来他们对变化和稳定的理解非常重要。生理发展体重：11.3-20公斤身高：86.4109.2厘米外形变高变瘦，开始象个成年人那样乳牙已经出全每天需要大约1300卡路里的热量夜里睡10-12个小时夜里睡觉一般不尿床（偶尔发生是很正常的）能在帮助下上厕所（有许多男孩直到三岁多才开始学习自己上厕所）会穿鞋（但不会系鞋带）能在帮助下穿衣服（需要别人帮忙扣钮扣，暗扣，拉拉链）会自己吃饭（但会掉饭粒）尝
8、试着抓一只大皮球能把皮球扔过头顶能把皮球向前踢会单脚跳能踮起脚尖走一小段距离能自己爬上滑梯然后滑下来会蹬儿童三轮车能沿一条直线走能用单脚站、平衡和跳能跳过15厘米的障碍物会用勺子和小叉子吃饭，经常用餐刀涂黄油能独立地上厕所会刷牙、洗手、喝水对做饭烧菜的程序感兴趣智力发展所说的话，有75%到80%可以被理解能说含3-5个词的完整的句子，如“妈妈在喝果汁，那儿有一只大狗。”有时会在某个词上吞吞吐吐，但通常不是口吃的表现喜欢重复词语和声音能专心地听短故事和听大人念书喜欢听人一字不改地讲他们熟悉的故事喜欢听故事和重复简单的节奏能看图或看书，讲简单的故事喜欢
9、唱歌并能唱简单的调子能理解“现在、马上和将来”会问“谁、什么、哪里和为什么”的问题能摞起5-7块积木喜欢玩粘土和面团（捣、卷和挤压）能拼6块拼图能画圆和方能辨别日常的声音能把一个物体和一张画有该物的画联系起来能辨认常见的颜色，如红、绿、黄、蓝等能数2-3件物品当他们乐意时，能解决一些简单的、具体的、真实的和迫切的问题对相同和不同很感兴趣能辨别、搭配一些颜色，并说出它们的名称对动物们独特的特征很感兴趣有很好的自我意识，能理解自己和比自己小的幼儿的差异，但不理解自己和比自己大的孩子之间的不同能说出自己的年龄社会及情感发展寻求成人的注意和同意有时表现出对父母一方
11、尽可能没有刺激环境中，单独装进小笼子，放在昏暗无声屋子里。80天后，在刺激丰富的环境中长大的老鼠脑子的体积大、皱折深、分量重，而且“聪明”得多。这个实验告诉我们：让孩子多用眼、用耳、用手等感官，丰富的感官刺激可以促进大脑的发育，也就更聪明。孩子从母腹这个小天地来到陌生的大世界，如果说他们对世界有所认识的话，那么最初就是各种感觉。感觉是一切复杂认识的基础。所以说，对孩子的感官训练是早教的第一步。那么，应该怎样进行感官训练呢”*眼睛的训练。孩子刚出生对光就有反应。不要以为新生儿怕见光。眼睛的训练，最早应先给孩子以明暗光线的刺激。随着孩子长大些，可以在他的小床周围悬挂各种色彩鲜艳的气球、布条等，这
16、以训练听力。一03岁婴幼儿身心发展特点德国心理学家普莱尔（w.preyer)对自己的孩子进行了03岁的系统研究，1882年发表了儿童心理专著，标志着科学儿童心理学的诞生；达尔文一个婴儿的传略观察报告，为研究婴儿打开了一扇窗口；我国幼教之父陈鹤琴先生对自己的长子从出生进行了808天的观察纪录，写成儿童的心理；教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言。陈鹤琴对婴幼儿年龄的界定婴儿期：早期儿童学把婴儿期认定为0-1岁，医学界也认同，心理学著作有的把婴儿期看作01岁，有的扩展到02岁或者0-3岁；20世纪70、80年代，美国、台湾、苏联心理学家都把婴儿
17、期限定为“生命第一年的儿童”；我国心理学家孟昭兰把婴儿期定为0-2、3岁；陈帼眉定为01岁。幼儿期：这里的幼儿实际上是前幼儿期，指13岁，真正的幼儿期指36岁。一、婴幼儿心理发展特点总述1、活泼好动:小孩子生来就是好动的。除了睡觉，他的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手脚都在活动，二三个月大的婴儿就能在床上不停的挥手踢脚，到五六个月时，看见东西就要抓，抓了就放进嘴里，再大一点他就要推推这里、拉拉那里，会走以后，他的动作就更复杂了，一次玩一两个小时也不觉得累。2、好模仿：婴儿出生不久，就能模仿大人伸舌头，张嘴巴，半岁以后就能模仿简单的声音和动作，挥手学再见、把手指放在嘴里模仿大人刷牙；到两岁左右的时候
18、，能模仿更复杂的动作，妈妈洗衣服，他也要给娃娃洗，妈妈弄面，他也要拿擀杖擀来擀去，三岁以后她的模仿能力更强了。模仿是婴儿学习的主要途径。3、好游戏：儿童天生好游戏，游戏是儿童的生命。儿童从游戏中放松身心，获得快乐。三四个月的婴儿会乐此不彼的躺在床上做视物远近的游戏；一岁左右的孩子能连续十几次把球抛出去做练习游戏，两岁多的孩子会高兴的做搭积木、娃娃家游戏，也喜欢与爸爸妈妈一起做扮演游戏。4、好奇：出生2、3个月的孩子眼睛就不停的转，对周围的事物非常感兴趣，5、6个月大的孩子一听到声音就要转头去找，一看到东西就要伸手去拿，7、8个月至1岁左右的孩子，拿什么东西都往嘴里塞，心理学家称这个时期是“口腔
19、期”；13岁的孩子喜欢做推、拉、扔、抠、压等动作，一个2岁左右的孩子连续开门关门25次，他对“咯吱咯吱”开门的过程很感兴趣，连续按压吹风机开关21次。5、喜欢与别人交往、合群。孩子出生的头三年主要与父母交往，但事实上也开始了最初的人际交往。一岁多的孩子就喜欢摸一摸、拉一拉同伴，或者拿玩具给同伴；2、3之间，就能在一起玩平行游戏，虽然是各玩各的，但已经有了合作的先兆。有的孩子因为不太与同伴接触（成人的原因），可能表现得胆怯、害怕、不合群。6、喜欢户外生活。大多数小孩子都喜欢户外生活，到门外去就高兴，整天呆在家里就不高兴，有的孩子在外面玩，渴了、饿了都不肯回家。有的家长过分的限制孩子外出，原因是怕
20、不安全、怕风寒感冒、怕弄脏衣服，孩子像笼中的小鸟，正天被关在家里。有的老师也不愿多事，怕带托小班孩子到户外玩。这样长大的儿童，往往身体孱弱、知识缺乏。7、喜欢被称赞。8、9个月大的孩子就能“听懂”大人的好坏话，你表扬他，他就高兴的看着你，你若批评，他就吓得瞪着眼睛、表情呆滞；2、3岁的孩子最喜欢“听好话”，喜欢别人的称赞，夸她聪明又漂亮、夸她的新衣服、夸她画的图画，他都很高兴。我们做父母的应当把夸奖孩子放在口头上，当孩子做的好的时候就夸奖他，但也不要过于滥用。8、出现第一反抗期。孩子在1.5-3岁的时候表现得比较反抗，这时期的孩子不太听大人的话，爱发脾气，这是正常的心理现象。因为孩子在1.5岁
21、以后，能独立行走、双手的动作也增强了、能用语言表达自己的要求，这导致其心理活动独立性的增加，对成人的依赖减少；2岁过后，自我意识萌芽，“我”的概念逐步形成，产生了在活动中突出“我”的强烈愿望，什么事都想自己做，当这种愿望受到成人的约束时，就表现得反抗。孩子还不懂得什么是“应该”和“不应该”，只要自己需要就力求获得满足，若被拒绝，立刻就引起他毫无道理的“逆反”。家长要平静的对待这个时期的孩子。二、婴幼儿动作发展的特点及内容（一）躺：仰卧、俯卧。23个月的婴儿手脚不再乱动，开始出现一些局部动作，学会抬头，成人可把他竖直抱起；45个月学翻身。（二）坐：56个月学坐，孩子真正能坐稳时，头能竖直，不向前
22、倾，不必用双手支撑，双手能自由活动，摆弄玩具。（三）爬：爬的最佳年龄是6个月。充分的爬行能够锻炼手、腿、腰、背部的肌肉。对婴儿的交往能力、空间知觉的发展都有益处。1、爬行动作有助于婴儿手眼协调、手脚协调能力的发展；2、78个月的婴儿如果很少进行爬行练习，将来可能出现语言上的障碍。（因为人在爬行时，头部必须抬起，这样颈部的肌肉就可以刺激大脑皮层上的语言中枢，有利于学习语言。有专家研究发现，爬得时候，手与头的距离大约是30cm,这正好是两眼焦距结合的部位，经常练习爬行，有利于长大后阅读写字。（四）站：56个月，成人可以扶住婴儿的两腋，让他站立，78个月扶住他的双手让他站立，每天练习几次，增强肩
23、、胸的活动能力；10个月左右他会自己扶住东西站立，在此期间，他还练习坐、爬、蹲等动作。不宜站得太久。到22.5岁，能独脚站25秒；2.5-3岁，能单脚站510秒。（五）走：11、12个月的婴儿可以练习行走，1215、16个月会走的婴儿都属于正常现象，有的婴儿1011个月就会走了，这是个别现象。走的太早也不利于婴儿双腿骨胳的发育。走的太晚，也应该查找原因。到18个月就走得比较稳了。1824月会用脚尖走45步，但不稳；22.5岁能后退、侧着走，能交替双脚走楼梯；，能双脚交替灵活走楼梯，能走直线。（六）跑：1318个月会跑但不稳；1924个月连续跑34m，但不稳；2530个月能奔跑。（七）跳：192
24、4个月能开始做原地的跳跃动作，能双脚跳起，离开地面；2530个月能从楼梯末级跳下；3136个月能双脚离地腾空连续跳跃23次，能跨越一条短的平衡木。（八）仍：1318个月会仍出球去，但无方向；1924个月能双手举过头顶仍一个球；2530个月能举起手臂投掷，有方向；3136个月能把球仍出去3m多。（九）手眼协调与双手动作：45个月大的婴儿手眼的协调动作就开始发生了，表现是看到东西就伸手去拿，6个月左右，五个趾头仍是浑然一家，往往整把地去拿东西；7个月大时，两手就变得灵巧多了，能够把一只手里的东西交到另一只手里；8个月大时，就能用拇指和食指拣小东西。能手拿两物对敲；1318个月会用两三块积木垒高，能
26、手中玩具发出响声的经历导致他们摇动手臂，使手中玩具不断地发出响声，这是视觉、听觉、动觉的整合产生的对“摇铃”的听动知觉行为。（一）视觉人类认识世界的主要渠道之一1、基本特点：婴儿的视觉器官在胎儿时期已基本上发育成熟；婴儿的视觉系统仍处在成熟的过程中，如视觉神经的髓鞘化还在继续，视觉功能也在进一步完善；出生3天的新生儿就有视线集中现象；1个月能看清距离眼睛20cm的物体；2个月能根据物体的距离调节视力；3个月双眼幅合能力初步完成，并有“移视”和“追视”现象。2、视敏度（视力）的发展视敏度指辨别物体细微差别的能力，也就是视力。新生儿和早期婴儿的视敏度很低（成人在2m处看到的物像，新生儿只能
27、在0.2m远处看到；4个月的婴儿就能在0.6m远处看到）6个月的婴儿视敏度基本上达到成人的水平。3、颜色视觉的发展:出生2周的新生儿就具有颜色辨别能力；3个月的婴儿已具有三色（红、绿、蓝）视觉；4个月婴儿已能在可见光谱上辨认各种颜色；我国李忠忱（1990）的研究：11月婴儿能准确分辨红、绿、蓝、黄四色，13个月能认识和准确指出红绿蓝黄黑白6种颜色，能听懂6色的名称；16个月开始说出6种颜色；18个月开始认识紫、棕、橙、粉红、浅绿、浅黄、灰色；24个月能说出15种颜色。4、模式视觉的发展：图形模式视觉的发展对婴儿的成长有重要作用，与他们的认知发展和社会性发展有重要关联。小婴儿对正常搭配的人
28、的脸型最感兴趣，大一点的婴儿对中度复杂的图形模式有偏好。（二）听觉：1、胎儿在6、7个月时可产生听觉。我国物理声学学者刘泽轮（1990）的研究证明了这一结论。2、58个月的婴儿对不同频率的声音可以清楚地区分。在低频部位的可听度高于成人，在高频部位超过成人的高频。随着听觉器官和神经系统的成熟，婴儿在2岁前的听阈还在不断发展。3、音乐感知能力：音乐感知从婴儿出生时即已开始，2个月时能安静的躺着听音乐，23个月能区分音高，34月能区分音色，67个月能区分简单的曲调，在倾听音乐时伴有强烈的身体运动，1.52岁的幼儿已显示出伴随音乐节拍的身体动作和“舞蹈”动作。（三）空间知觉：是对物体的空间关系的知觉。
29、它包括对物体本身的空间特性如物体的大小、形状的知觉；还包括物体与主体之间在空间的关系，如距离知觉、深度知觉。下图一就是一个深度知觉的试验装置。四、婴儿注意、记忆能力的发展（一）婴儿注意的发生与发展1、新生儿已经具备了注意的能力，它们基本上是先天的、无条件定向反射。通常使用测量心率和血流量变化，作为注意发生的指标。2、3个月左右婴儿注意选择性的发展：（1）婴儿更偏好复杂的刺激物；（2）偏好曲线多于直线；（3）偏好不规则图形多于规则图形；（4）偏好轮廓密度大的图形多于密度小的图形；（5）偏好具有同一中心的刺激物多于无同心的刺激物；（6）偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物。3、36个月婴儿的注意
32、记忆；3个月婴儿对操作条件反射的长时记忆能保持4周之久。3、36个月婴儿的长时记忆有很大发展：56个月的婴儿记忆间隔14天之后还能再认大多数刺激物。56个月的婴儿有48小时的记忆。4、6-12个月婴儿的记忆：（1）再现的潜伏期明显延长。（2）8个月左右开始出现工作记忆。婴儿开始能把新信息和过去的知识经验进行联系和比较。5、13岁幼儿的记忆：（1）符号表象记忆产生。1岁后语言的发展，使儿童能用符号进行表征，从而产生了符号表象记忆。如“苹果”一词的符号在头脑中就可以激活关于苹果的具体表象。（2）短时记忆出现重要变化。10个月的婴儿出现短时记忆，10%的婴儿能保持5秒，13个月的婴儿都能保持5秒
35、事物的直接感知；2、思维在实际行动中进行。离开自己的动作，思维也就不存在了。（举例：2-3岁孩子画画）六、婴幼儿言语的发生和发展（一）前言语阶段（也是言语发生的准备阶段，生后第一年）1、简单发音阶段（03个月）：23个月的婴儿在吃饱睡足时，会发出“啊咕”等声音，这不是嗓音，这种声音只有在安静和满足时才出现。2、连续音节阶段（48个月）婴儿发出的声音有了明显的元音和辅音，有比较分明的音节。如ba-ba-ba,dadada.3、学话萌芽阶段（912个月）：发出的语音能与个别事物结合起来，说出少数几个词。（二）言语发生阶段（13岁）1、言语发生的标志：（1）用不太严格的标准衡量，初步理解词的意义
36、；（2）持续的、自发的使用一些词。（3）词带有个概括的意义，而不是只代表某一事物；（4）能掌握10词左右。2、言语发生的两个小阶段：（1）理解语言迅速发展的阶段（11.5岁）这一阶段儿童理解的语言大量增加，说出的语词很少，甚至出现一个短暂的相对停顿或沉默期；（2）积极说话阶段（1.53岁）孩子突然开口，说话的积极性很高，语词大量增加，语句也迅速发展。像开了闸的洪水，一泻千里。3、23岁是口语发展的关键期。七、婴幼儿社会性的发展（一）依恋的发展1、婴幼儿依恋发展的阶段;无差别社会性反应阶段（03个月）对谁都微笑，那怕是一个精致的面具。有差别社会性反应阶段（36个月）对母亲和熟悉他的人表
38、3）安全的依恋使母婴形成良好的感情联结。（二）同伴关系的发展1、同伴之间的交往最早可以在5、6个月的婴儿身上看到，他们可以互相触摸、观望，甚至用哭泣来对其他婴儿的哭泣做出反应。2、612个月的婴儿交往的社会性逐渐增加。他们可以对见过2、3次面的孩子表现出更多的触摸；3、1224个月的孩子开始在一起互相游戏，表现出初步的交往能力；4、23岁孩子的同伴关系表现在交换游戏物品的基础上。附上：婴儿期儿童心理特点婴儿期是指儿童从出生到1岁的时期。胎儿刚出生后主要依靠皮层下中枢来实现非条件反射来保证他的内部器官和外部条件的最初适应，此时重要的非条件反射有食物反射、防御反射及定向反射。婴儿期由于神经髓鞘的形
39、成不全，神经兴奋不能沿一定的通路迅速传导，故兴奋特别容易扩散，这也是小儿易激动的生理原因。随着脑的不断发育，皮质中的暂时性联系也日益发展起来。新生儿明显的条件反射的是在出生后两周左右。4个月的儿童能区别各种气味，能分辨不同颜色的物体。4-5个月便能分辨出亲人和生人。从第4个月起开始分辨出成人的声音，如听到母亲说话的声音就高兴起来，并开始发出一些声音以回答成人。5-6个月婴儿就可以再认妈妈，这是由于条件反射的建立和发展，婴儿出现的短暂记忆的表现。7-8个月时起，由于儿童多次感知某种物体或动作，并同时听到成人说出关于这一物体或动作的词，在他的脑里，就在这一物体或动作的形象和词的声音之间，建立起暂
40、时联系，以后只要再听到这个词的声音就能引起相应的反应。10-11个月起婴儿开始“懂得”词的意义，并对词的内容发生反应，词开始成为信号，即第二信号儿童的语言或说出的词是从成人所发出的词或者语言的声音模仿开始产生的，因此，为了尽快开发儿童的语言能力，成人在与儿童接触时应尽可能不断给予语言刺激。儿童情绪自两个月以后，积极情绪开始发展，当吃饱、温暖时，可以看到儿童活泼而微笑的表情，反之，能引起否定的情绪反应，如哭闹、呆滞等。因此，为了培养儿童良好的情绪状态，应经常和儿童交往，提供安静舒适的生活环境，提供适当的玩具，并多给予关心、照顾和抚爱。二3-6岁儿童的身心发展特点3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄
42、跑、跳；单脚跳跃，甚至跃过低矮的障碍物；跑上跑下楼梯，熟练地攀登；抛掷各种物体；在音乐的伴奏下，节奏明快、动作整齐地跳舞；在跑动中越过各种障碍物，如沙坑等；按照一定的规则参加体育竞赛。56岁，小肌肉开始发展，这时就能从事绘画、写字、塑造等活动了。语言的发展词汇词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。词汇量3岁：8001000个；4岁：16002000个；5岁：22003000个；6岁：30004000个。言语表达可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在
43、现实中无法实现的一些愿望。言语失常现象这一阶段常出现三种言语失常现象：口齿不清、发音含糊和口吃。口齿不清一般发生在换牙期间，在新牙长出后就能纠正。发音含糊是由于嘴唇、舌和下颚的运动不灵活造成的。运动不灵活可能是因为害羞、胆怯，常在情绪激动时发生。口吃的原因有多种，一般是由于情绪紧张、神经过敏，有的是模仿别人口吃形成的，还有一部分是因为遗传。专家提示这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；是孩
45、乐的伴奏下，节奏明快、动作整齐地跳舞；在跑动中越过各种障碍物，如沙坑等；按照一定的规则参加体育竞赛。56岁，小肌肉开始发展，这时就能从事绘画、写字、塑造等活动了。语言的发展词汇词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。词汇量3岁：8001000个；4岁：16002000个；5岁：22003000个；6岁：30004000个。言语表达可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。言语失常现象这一阶段常出现三种言语失常现象：口齿不清、发音
46、含糊和口吃。口齿不清一般发生在换牙期间，在新牙长出后就能纠正。发音含糊是由于嘴唇、舌和下颚的运动不灵活造成的。运动不灵活可能是因为害羞、胆怯，常在情绪激动时发生。口吃的原因有多种，一般是由于情绪紧张、神经过敏，有的是模仿别人口吃形成的，还有一部分是因为遗传。专家提示这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。教育重点通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。思维与想象学会在动作之前就能在头脑里进行思考，思考超越了时空的限制，有了一定的目的性和预见
47、性。但是，思维还离不开事物的形象，对事物的概括也总是具体的、形象的。6岁时，可以进行简单的抽象逻辑思维，如口算10以内数字的加减，判断一个故事要说明的道理等。具有丰富的想象力，这集中表现在游戏以及泥工、绘画、讲故事等活动中。可以事先想好游戏活动的主题，计划游戏活动的内容，并预期游戏活动的结果；还能事先分配好角色，确定活动规则，在游戏中按规则、角色身份行事。喜欢夸大事物的某些特征，如流汗时要画出大颗的汗珠；大萝卜比人还大，要大人、孩子、小狗、小猫等一齐拔。四种儿童游戏(以智力发展水平分)1.新奇的、愉快的刺激所引起的游戏：如手舞足蹈、反复撕纸、逗引时的嬉笑、扔掉拾起的东西、敲打手中的玩具等。2.
49、和情节，自己也会编织一些向往的却又根本不存在的事情，家长不要误以为他们在撒谎。辨别力可以正确辨别红、橙、黄等七种颜色，并能分辨每种颜色的几种不同色度。能辨别上下、前后和以自己为中心的左右。能说明什么是白天，什么是晚上。不仅知道“今天”、“明天”和“昨天”，而且知道“前天”和“后天”，并能正确使用它们。初步学习看钟表，会看整点和半点。知道一年有四季，共有12个月，一个月有30天或31天。看简单的图画，可以把握整体，照顾到部分与整体的关系，能看出所画各事物之间的联系。可以识别各种最基本的几何图形。情绪和情感一般成年人体验到的情绪，他们大部分已体验到了。他们的情绪是外显的、缺少控制的，常常极度高涨。
50、有时会出现极度的恐惧，有时会莫明其妙地发脾气。他们的害怕随年龄的变化也在变化，对声音、陌生人或东西、痛或身体失去平衡等的害怕逐渐减弱，而对想像中的事物，如黑暗、动物、鬼怪等的害怕加剧了。对讥笑、斥责、伤害等的焦虑也在增加。在集体生活中，道德感得到进一步发展，能把别人或自己的行为与行为准则相比较，从而产生积极或消极的道德体验。理智感产生，突出的表现是好奇和好问，他们的提问相当一部分只是为了引起大人对他们的注意。他们还特别喜欢收集“破烂”、拆装玩具，这是探究性的强烈表现。专家提示儿童第一次从家庭踏入同伴的集体行列，往往会产生许多不适应，如果片面地把大人的愿望强加在他们身上，会使他们情绪压抑，影响身
52、可能有假想的伙伴。这种情况一般到入学时会自行消失。性别3岁儿童已知道自己的性别，但对性别会不会变化还不太清楚。6岁儿童已知道一个人的性别不会因为服饰的改变、年龄的变化而变化。由于教育的影响，已意识到不同性别行为上的差异。4岁前，与同性或异性玩伴都玩得十分融洽；4岁后，男孩女孩的游戏内容开始分化，5岁后更加明显。专家提示他们虽然知道一些适合性别角色的行为，但不一定都肯接受适合自己性别的行为，尤其是女孩，而男孩因怕被嘲笑而较少模仿或学习女孩的行为。个性在与成人和同伴的交往中，自我意识有所发展，已经对自我形成某种看法，如知道自己是聪敏的还是愚笨的，是勤快的还是懒惰的，是漂亮的还是丑陋的，是讨人喜欢的
53、还是惹人讨厌的等等。6岁时，幼儿已养成自己的一套行为习惯。个性心理特征已初步形成，智力超群或有特别才能的“神童”崭露头角。专家提示孩子的自我意识基本上是家长、同伴、教师平常对他们的评价的翻版。一直受到周围人肯定的、积极评价的幼儿往往对自己产生一种满意感、自信感；而经常受到周围人否定的、消极评价的幼儿会对自己产生一种自卑感、孤独感。孩子的行为习惯全是成人强化的结果，他们一般认为被成人接纳的行为都是好的行为，反之则是不好的行为。这一时期是儿童个性形成的关键时期。这一时期形成的个性特征和倾向性是一个人个性的核心，虽然以后也能对其中一些不良个性特征加以改造，但往往只能是量的变化，除非客观环境、儿童的亲
54、身经历一次次出现极严重的转折，否则是很难改变的。正因为如此，要特别重视这一时期的教育。要特别关心那些动作笨拙、胆怯、不合群的孩子，通过指导尽快使他们受到同伴的欢迎。教育重点开展丰富多样的游戏和形象化的教育，培养他们与同伴友好合作、谦让，为别人着想，讲礼貌等优良品德，并通过这些活动使他们学会控制自己的情绪和欲望，培养他们良好的个性品质。附上：3-6岁儿童心理发展的基本特征中国有句民谚：三岁看老，七岁看小。意思是说，小孩子三岁时候的脾气禀性，可以预测他老年时的心理、行为表现；而他在七岁左右的行为特点，可以预测他在童年期（从78岁到1112岁）时的行为特点。弗洛伊德认为36岁这个阶段是一个动荡不安
55、的时期，不是没有道理的。我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，固执，任性，有的孩子情绪突然变得很不稳定，在34岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又慢慢消失了。所以在心理学界，人们把3岁左右称为一个关键时期。为什么在3岁左右会出现这些明显的变化呢？这是因为，3岁儿童的大脑发育虽然还没有完全成熟，但是已经相当好，他们的语言已经接近成熟，生活经验也积累了很多，认识能力有了巨大的进步。特别是，3岁左右，小孩子可以完全脱离开大人的帮助自己走路，如果没有人干涉他，他可以走很远的路。所有这些发展都使得3岁左右
56、的小孩产生了自我意识，他们开始意识到，我是和别人不一样的，我可以自己干事情，可以控制事物，可以独立地吃饭、拿取东西，也可以对事情作出基本的判断了。例如，他们知道，刚从火炉上端下来的锅是碰不得的，到晚上天黑的时候，只要一拉开关，灯就能亮，他们如果渴了，能够自己到冰箱里寻找喝的东西，饿了，会从家里放食品的地方找出自己爱吃的东西充饥；晚上躺在床上，他们会要求妈妈给自己讲个故事再睡觉，等等。总而言之，3岁小孩的本事变得比过去大得多，他们会不断地向爸爸妈妈提出各种要求，如果这些要求得不到满足，他们就会大哭大闹，比如，在玩具商店里，如果他们想要买一个自己喜欢的玩具而妈妈不答应买，他们就会躺在地上打滚，而不
57、顾妈妈丢面子。3岁小孩也比过去更可爱，因为他们总是说出一些令大人喷饭的话，干出一些让大人惊奇的事情。一个小女孩，谁也没教她，她会自己静静地坐在妈妈的化妆台前，往嘴上涂口红；一个小男孩，会拿起爸爸的电动剔须刀，在脸上乱比划。当看见妈妈为什么事情伤心的时候，他们会紧紧抱住妈妈，想安慰她。3岁小孩的身上，每天都在发生变化，每天都在进步，他们的知识经验，认识事物的能力、社会交往技能、语言、思维，一切都在向前进步。3岁这个关键时期过去之后，孩子的心理发展并没有马上平静下来，您会发现，他们身上又接连出现了其他问题，比如，他们的语言发展很快，但是思维发展较慢；他们做事情，想问题，总是以自我为中心的；和89岁
58、的孩子相比，他们还显得非常幼稚，幼稚得不讲道理；他们有时很任性，不听话，想自己做事，但有时又非常依赖大人；他们对自己感兴趣的事情积极性很高，对自己不感兴趣但是有社会意义的事情，则不那么愿意做；他们的情绪还很不稳定，仍然会动辄大哭大闹；他们与小伙伴的关系也还很不稳定，等等。总之，直到上小学之前，孩子的心理发展都会出现这样那样的问题。36岁，真是个动荡时期。从2岁到6岁，儿童智力发展方面的主要任务是学习和掌握各种符号。例如，语言就是符号，象征游戏也是符号（这个大圆圈是爸爸，那个小圆圈是我），说自己做的梦还是符号（在梦中出现了各种各样非现实性的幻想）。但是，这个阶段的儿童，思维仍然是自我中心的。例如
59、，他们还不能鉴别词语和词语所指的东西，不能鉴别他们自己创造的游戏、梦幻符号和现实之间的差别。他们认为，名称都是事物固有的，一个物体只能有一个名称。当他们知道了理发馆是给他理发的地方之后，他会问发廊是干什么的？幼儿的自我中心主义主要表现在孩子的言语和行为中。例如，一个孩子给另一个孩子讲VCD机怎样用时，他会使用一些模糊的术语，像往前转、往后停之类，等他讲完之后，另一个孩子还是不会使用VCD机，因为他把最重要的信息漏掉了，原因是，这个时候的幼儿还不善于站在别人的立场上看问题，或他以为词汇所包含的信息比实际的多，他相信，含混的东西也能表达物体的性质。所以，这一阶段的幼儿还不能清楚地鉴别符号和符号所代
60、表的东西。到了56岁，幼儿的具体运算能力开始发展，他们已经能够算简单的算术，也能够区分符号和符号所代表的事物。例如，6岁的小孩已经知道家用电器不仅包括电视机、电冰箱，还包括空调机、洗衣机、电风扇等家庭用的所有电器。而4岁小孩就不能清楚地知道这一点。56岁儿童在考虑问题时，已经能够同时考虑两个元素或两种关系。比如，把水从一个高而瘦的杯子里倒进一个矮而粗的杯子里，他们知道，水没有变少，也没有变多，这就说明，他们已经能够同时考虑杯子的高度和杯口直径这两个元素，他们知道这两个元素是互相补偿的。同样，他们也知道了，把一块面团擀成一张面积很大的饼时，面团里的面并没有增多；把一根很长的绳子缠成一团时，绳子也