1、自主学习的好处一、自主学习能培养学生主动发展的能力在传统的教学方式中，学生是教育的对象，学生的发展是被动的，发展目标，发展目的，发展方向，学生心中没有底。学生只是栓着绳索的羊，教师牵到哪，学生就跟到哪。在这种情况下，教师的“教”与学生的“学”无法拧成一股劲，削弱了教育力量。“自主学习”是学生通过自学、探索、发现来获得科学知识的新型教学方式。它强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是心中有数的。学习是学生自己的事，学生以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果。二、自主学习能使学生形成良好的
2、学习品质自主学习使学生真正成为学习的主人。学生主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增强。在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，提高学习效率，养成学生良好的学习习惯，这比学生在教师的强迫下学多少知识都更可贵。良好的学习习惯，又能保障进一步的自主学习，二者之间形成了良性循环，使学生受益无穷。在学习过程中，明确目标，开阔思路，丰富想象；需要学生根据学习情况不时调整自己的知识结构、思维方式与学习方式；需要学生具有较强的适应力和应变力；需要学生不断克服困难，不怕挫折，具有敢于怀疑，敢于成功的精神。学生在学习过程中，不知不觉地培养了良好的学习品质。自主学
3、习，还可以使学生走出传统，走出书本，求真务实，勇于进取，乐于改革，欢迎新事物、接受新观念，充分发挥自己的潜力，尊重别人的劳动、贡献，注重效率。三、自主学习能培养学生充分的自信心自信是一个人成功的关键。一个自信的人，总是会精神饱满地去迎接挑战、战胜困难的。德国教育家第斯多惠在教师规则中曾明确指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。学生在老师的期待和激励中获得信心和力量，会情不自禁地投入学习之中。自主学习可以使学生在受教育的过程中形成创造的自信心。自由的学习环境、良好的学习氛围,正确地引导，适当地点拨，使学生能自发、自主地探究知识，体验独立获取知识的喜悦，增强了自信。在整个自主学
5、造力。教师应不断检查坚持者的实验情况、实验成果，给予必要的鼓励与帮助。可以帮助学生组建化学兴趣小组，鼓励他们勇于实践，在实践中增强自己的创造意志力，同时还可以培养他们的团队协作精神。五、自主学习能保护并激发学生的好奇心好奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中教师经常无意识地扼杀了学生的好奇心。好奇心的扼杀，直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。”化学是揭示物质组成、结构、性质、变化以及合成的自然科学。受好奇心的驱使学生会问许多稀奇古怪的问题，教师应该给予重视和鼓励，不要害怕和阻止学生的“好问”，不要讽刺和贬低学生的“怪问”；教师要培
7、师想当然以为剥夺学生学习和自我发展的权力是自己的天职，越粗代庖，从来不尊重学生的权力和自由，不问一下学生的感受。把学生用绳子捆住却说学生不会跑，要教给学生跑步的能力，这样的老师怎么能对学生的学习能起到什么好的作用呢。我认为语文课堂绝不是“小组合作+教学案”那么简单。它应该姓“语”名“文”，应该是学生在教师的引领下通过小组合作学习语言、学习运用、学会表达。语文课的真正意义在于学生语言的发展，文化的浸润，思想的涤荡，最终是语文素养的提高。一个真正优秀的教师应当教给学生终身学习的本领，让学生离开你，学得更好！一个真正优秀的班主任应当教给学生自我管理的办法，让学生离开你，行为更自觉！在践行教改的过程中
9、，学生学得多了，开放了课堂，尊重了生命，教师的心情好了；在这里，校长欣赏教师，教师欣赏学生，人人得到尊重。以小组合作学习为主要形式的课堂教学改革类似于“农民互助组”，班级相当于农民的“责任田”，教师和学生都是这块“责任田”的主人，种好了这块“责任田”，学生也就有了“自留地”个性发展、全面发展的自由空间。每当黎明的曙光照进校园时，孩子们甜美、自信的声音召唤着校园的早晨，一下子空气变得清新了，孩子们的心灵变得圣洁了，晨诵成了我和孩子们最向往的事情。在学生的晨诵活动中，我深深感到，晨诵就是学校最好的德育，同时对教师而言也是一种人文精神的回归和人性光辉的再现，晨诵让我们的教育不再那么空洞和乏力。真正把
10、学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐成长，使他们真正成为学习的主人。在教改之旅中，虽然会“为伊消得人憔悴”，但一定会有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟，那时，我也会有“待到山花烂漫时，独在丛中笑”的幸福与成功感了。在教改路途中，没有比脚更长的路，只有比金子更珍贵的执着。如果学生是一粒待发芽的种子，那么师爱就是春天的雨露；如果学生是一颗待成熟的果实，那么师爱就是秋日的阳光。没有永远的博学，只有永远的学习；没有永远的聪明，只有永远的思考；没有永远的智者，只有永远的学者。任明确，效率优先，激励充分，鼓励竞争，充分发挥组内人员作用，为学生营造一个平等
11、的小组合作学习环境，唤起学困生学习的主动性、能动性和自尊心，从而促进学生整体素质的提升。真正的教育是自主教育最好的教育是自主教育一变，师生的角色转变。教师由知识搬运工，变为知识探究的引路人；学生由被接受知识的容器，变为探究知识的主人。变被动为主动兴趣是最好的老师好习惯是一生的财富，坏习惯是一辈子债务有三个名词都可以用来表现教育的效果，一个是“成绩”，一个是“成功”，一个是“成长”。这三个词实际上表达的是三种不同的教育境界。也许我们应该不必太看重“成绩”，成绩并不一定导致成功；也许我们应该不必太看重“成功”，成功并不一定导致幸福。我们真正应该看重的是“成长”，这是教育的最高境界一滴水只有放进
12、大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞背对着光明，当然看不到光芒。转过身来，就能感受到明空的喜悦。敢于放手，学生会给你带来更多意想不到的惊喜。自主教育具有一股神奇的力量让自主教育成为教育的品牌和核心竞争力新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，确定了学生在学习中的主体地位，肯定了学生才是课堂的主人。我们知道以学生为中心，并不意味着教师责任的减轻，和教师作用的降低，而是恰恰相反对教师提出了更高的要求。我认为，为了培养学生的自主学习能力，教师要做好以下四个方面的工作：一、积极调动，激发学习热情在培养学生
14、保持旺盛的学习积极性，产生自主学习自觉性，教师就要激发学生的学习动机，使学生明确自主学习的意义。通常教师可以通过与学生个别谈心，了解学生对学习的真实想法，帮助学生树立自主学习的责任感和紧迫感。让他明确自己是学习的主人，让他明白“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”，自己不会学习将被时代淘汰。教师还可以向学生介绍成功的事例，介绍养成独立自主学习的重要性，让学生明确具备了这种独立学习的能力，将终身受益。从而激发学生主动参与学习过程。二、大胆放手，鼓励自读自悟传统的教学理念使不少教师把课堂当作了展示自己的舞台，在不知不觉中垄断了学生的学习主权。自主学习就是要把学习的权利还给学生。所以
18、疑解难，不仅能提高学生对语言文学的感悟能力，更重要的是，它能激发学生自主学习、探索问题的积极性，使学生由一个被动者变为一个主动探索者，把学习潜力充分开发出来，培养学生自学能力。三、适时指导，给以帮助自主学习是改变以往教学中过于强调以教师为中心，使学生在教学活动中由被动变为主动的一种尝试。但这种学习方式如果运用不好，便会流于形式，教学过程表面上看来热热闹闹，实际上效果并不理想。因此，要真正让这种学习方式落到实处，教师的有效指导至关重要。由于长期的被动学习，使学生养成了等着老师讲的依赖思想。刚刚开始自主学习时，他们往往不知学什么，会有“老虎吃天，无处下口”的感觉，这时就需要教师在规划学习目标
23、生差异学习基础的差异、能力水平的差异、性别的差异。只要学生在原有基础上有进步，哪怕是最细微的进步，都应该给予肯定。然而，表扬的作用不是无限的，心理学告诉我们：表扬给予的方式比表扬给予的多少更重要，因此，教师在运用表扬与批评时，要体现公平、公正的原则，要奖惩分明，要以理服人，这样才能收到较好效果。总之，自主学习不是自发学习，自主学习同样离不开教师的引导和点拨，如何让学生学得更多、更好，更会学，更乐学，这就需要我们立足于以学生为主体，不断在实践中探索。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求从上学期开始，我开始要求孩子们预习课文的时候，找到课文中的知识点，并能够读通课文，知道课文的大概意思，这样在孩子们
24、听课的时候会多一份自信。今天讲古诗两首，上课前我还寻思孩子们能不能知道诗歌的大意，会不会又是像以前讲古诗的时候那样觉得有些枯燥，但事实表明并非如此，孩子们的自主学习已经初见成效。今天所学的两首古诗都是和春天有关的，其中一首诗孩子们在很小的时候都已经背过，所以我从上课就没有把背诵古诗作为讲课的重点，而是从怎样让孩子能够较为准确的理解诗的含义，并能从感悟的过程中体会诗境的美好。在我讲了诗句里个别字的意思的时候，有几个孩子已经基本上能够知道诗的大意了。小翟、李珂昕、王嘉城、徐晴等孩子都能恰当的理解诗意，特别是王昭在讲到第二首诗宿新市徐公店的时候，能够准确地说出第二句诗“树头花落未成阴”所表明的正确的
25、意思，能从诗文里了解到诗人所说的季节是春天，准确地说出“春天树头的花刚刚落完，新长出的叶子还没有长大，所以就没有树阴，我从这句诗知道世人所描绘的是春天。”这足以引起了班里很多同学的惊奇，并激起了同学们积极自主学习的情绪，里珂昕和小翟都能从这首诗的最后两句明白“黄色的蝴蝶飞进了油菜花地里，和油菜花的颜色一样，所以我们找不到蝴蝶了。而油菜花是开在春天的，所以我们知道作者写的是春景。”当然还有裴奕翔、青青、李佳霓灯同学，也都能够在课堂上积极的展示自己的学习结果，让我在教授古诗的课堂上大开了眼界，孩子们的学习如果都能这样自主的进入学习状态，我想一定会有更大的收获。我以前说过，自信来自内心的拥有，课堂上
26、孩子不是不愿意举手，也不是孩子胆小不敢举手，而是孩子对自己的掌握的知识不足而不够自信。我在课堂上细心观察过，平时不认真听讲的孩子，上课不愿意举手的孩子，大多是成绩也不太好的孩子。但只要他们某一天举起了自己的小手，哪怕是透着犹豫的目光，我都会叫他们起来，当然他们也不会让我失望，都能够回答出我提问的问题。今天的孙皓煊和韩天阳两位同学，在我提问同学背诵古诗的时候，平时不爱发言的他们举起了自己的双手，流畅的背诵了我指定背诵的古诗。他们的努力得到同学们的肯定，我想他们自己收获的会更多，由此我觉得家长还是要找对自己孩子的优势在哪里，让孩子一点点建立自己的自信，从而使孩子在其他方面的学习也有所提高。1.会独
27、立，考试时就会更容易解题了。2.自己不明白的东西弄懂后会更深刻地记住。3.知识更全面。做到三习“学习”、“预习”、“复习”。主探究教学法就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体