定义：教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。
讲述：教师运用具体生动的语言对教学内容作系统叙述和形象描绘的一种讲授方式。一般在人文学科教学中运用得比较多。又分为科学性讲述和艺术性讲述。
讲解：教师运用通俗易懂的语言对教材内容进行解释、说明、论证的一种讲授方式。一般在自然学科教学中运用较多。
讲读：教师把讲述、讲解同阅读教材有机结合，讲、读、练、思相结合的一种讲授方式。一般用于语文、外语教学中，也可用于数理化学科教学。
2.讲授法的优缺点
分析优缺点是辨析题常考的考点，常见于两种教学方法的对比。例如：“A方法比B方法好用，因此老师要常用A方法”。在之前的学习中，我们就已经明确了一点：教学方法没有优劣之分，只有合适不合适。选择合适的教学方法，需要根据教学目标和任务的要求、课程性质和教材内容、学生特点、教学条件和教师专业水平等方面，灵活使用。因此，一般情况下，题干中出现“某种方法比另一种方法好”时，直接可以判错误。在解答辩点的过程中，就需要分析不同的教学方法的优点和缺点。接下来，我们分析一下讲授法的优点和缺点。
二、例题展示
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。
【参考答案】
题干的说法是错误的，教师应当根据具体情境，灵活选用教学方法。
同时，新课改提倡采用多种教学方法进行施教，如谈话法、讨论法、个别化教学法、计算机辅助教学法等。这些方法既要借助于学生的模仿使学生获得现成的知识，又需要借助于学生的创造活动使学生获得新知识，其目的在于培养学生的创新能力，使学生学会学习、学会探究、学会发展。
THE END