高中新课程学生学分认定与综合素质评价管理平台的开发与研究
单位：海南中学
第一负责人：陈辉
主要成员：岳水平
（该成果获得海南省基础教育课程改革教学研究成果一等奖）
一、研究背景与意义
2004年随着高中新课程的实施，我们深刻地认识到，要实现新课革的目标必须从评价改革入手，建立一套科学、合理、有利于学生终身发展的评价体系，并用评价作杠杆促进新课程理念的落实。而使思想认识到实际操作过程获得统一却是一项复杂而艰巨的任务。在评价改革的实践中，我们遇到以下困难：
1、如何实现全面、快捷、准确地了解学生的状况，对学生多角度、多方式的评价;
2、在注重过程的新评价体系的建立时，如何收集、保存、管理和运用大量的学生信息（如综合实践活动信息），这将耗费大量的人力物力，而这些信息又是反映学生成长的重要依据；
3、在课程多样化选择的情况下，如何进行学生的学分管理；
4、如何对学生进行综合素质评价的量化评价和综合性、描述性评价，结果怎样呈现。
在这些问题中，最突出的是工作量问题，其次是实际的可操作而实现持久的问题。因此，我们想到利用现代网络技术，完全可以实现评价主体的多元化和评价方式的多样化，并将大量的数据信息的录入和管理任务进行分解，同时也可以实现过程评价信息的及时采集、分类、计算、统计，有效减少评价的工作量；另一方面，如果形成了网络评价的机制，则可以利用这一机制促进新课程理念的落实。
所以，我们从2004年7月就开始进行规划，重点解决反映过程评价的模块学分管理、综合实践活动学分管理、综合素质评价和学生成长记录等问题。于2005年1月开发出符合新课程要求的软件雏形，以后，经过边使用边优化，直至形成现在的《××省普通高中学分认定和综合素质评价管理平台》，并被××省课改办作为优秀实验项目在全省普通高中推广使用。该软件的使用，有效地促进了全省普通高中学生综合素质评价的开展，为发展性评价体系的建立打下了坚实的基础。
左图为软件平台中的软件首页，右图为软件平台实现的评价结果。
二、研究与实践过程
软件开发过程如下：
2、2004年9月至11月，软件开发团队设计软件开发框架。
3、2004年11月至2005年1月，设计“学分管理、综合素质评价”软件模块操作细节，进入具体模块开发阶段，完成学分认定、学生发展性评价等软件模块的开发工作，并实现学生学期综合素质评价电子报告单。
5、2005年9月，开发“综合实践活动学分管理模块”以及与之配套的“综合实践活动管理网站”，实现了反映学生综合素质重要内容的综合实践活动情况的信息化管理方式，既有利于学生的交流，又有利于学校的管理。
6、2005年12月，开发“学生选课模块”，实现了学生选课与模块学分认定管理的统合。
7、2006月2月，开发和完善“学生成长记录”模块，增加了学生的自我评价的项目，例如：新入学的我、一年后的我、即将毕业的我等，让老师、家长更多的从学生心理的角度去了解学生；增加了学生特长、社会工作、获奖等项目。
8、2006年9月后，其它辅助功能的开发，例如“毕业生跟踪分析管理”功能，以便了解我校新课程对学生教育的影响。
9、2007年9月，为了满足省内外其他学校的使用需求，进一步改进软件，增强软件的通用性，使之既能保持共同的新课程理念，又最大限度地满足不同学校的个性化要求。
10、2009年6月，受到省课改的委托，在我校管理平台的基础上，开始制作符合海南省各高中学校使用的新平台，并于2009年9月被省课改办确定在全省各高中学校推广使用。
三、成果主要内容
本研究着眼于从制度上解决学生的综合素质评价方式、方法的难题，开发了高中新课程下的学生选课、学分管理、综合实践活动管理、综合素质评价和学生电子成长记录袋的管理平台，涵盖了高中新课程下的学生各方面的学习信息数据的管理，为创造性推动新课程理念的落实做出了有益的贡献。软件结构内容如右图。
（一）管理平台主要实现的功能
1、学分认定和管理：新课程要求通过学分描述学生的课程修习状况。传统的学分认定和管理单纯凭借课程考试成绩作为标准，只重结果不重过程，缺乏对学生修习状态和过程的反映，而新开发的学分管理系统，在学分基本构成要素里，不仅包含学生参加学校开设的课程修习的课时记录，还突出过程评价和多主体评价，使评价更科学、更快捷，管理更方便。
3、综合实践活动学分管理模块和综合实践活动管理网站：由于综合实践活动课程成为高中生的必修课，其中的研究性学习、社会实践和社区服务的管理是一大难题，本平台是破解此难题的有效工具，它可提供学生进行研究性学习、社会实践和社区服务中的开题、过程、结题和评价的各个方面的记录，特别是活动过程的记录，学生可以上传活动照片等实证的数据；指导老师在网上对作品进行指导、评价和学分认定，学校的主管部门可以通过网站快速、全面地了解学生的学习情况，可减少了大量人工的管理工作。该管理网站（如上图），还可以对学生在综合实践方面进行教育、指导和学习交流。
4、学生综合素质评价：实现了多元化的评价方法，并提供了对学生的进行基础性评价、发展性评价和特色评价。发展性评价：本平台汇集了软件各方面的学生评价数据，比如汇集了每个期末班主任对学生的多个维度的评价、描述性评语、模块任课老师的评价、参与的综合实践活动和平时学习态度、奖励等信息。特色评价：从对社会发展的需要、学生发展的需要而进行更高要求的特长和潜能进行评价，从而引导学生能够更好地实现人生价值。可自动生成家庭电子报告书。
5、学生电子成长记录袋：如下图，本功能自动为每个学生生成一个网站，网站包括学生高中三年学习、生活等各方面的信息。可从学生基本信息、综合评价、特长等6大方面描述学生的成长。同时还包括学生在高中不同时期的对自己的评价和认识的记录。
(进一步了解本软件可查看附件)
（二）管理平台主要权限使用者
本平台的使用者主要有：学校德育部门、教务部门、班主任、任课老师、学生和学生家长等权限，各个权限进入系统完成自己的任务，查看和使用其他数据。社会人士可以匿名进入系统进行留言和对学生综合实践活动进行评价，但该留言和评价内容需经管理员审核才能生效。
四、成果实践效果
1、我校从2005年2月开始使用本管理平台，赢得了老师、学生和家长普遍赞誉。通过该平台，老师很好地完成了学生模块学习的评价工作、综合素质评价和学生学习指导；学生也及时记录自己的各种学习生活情况和了解教师同伴对自己的评价。至今，我校使用该平台共记录了7468位学生成长记录信息数据，单学生学分记录数据表目前有近70万条数据。平台保存了新课程下的所用毕业生的成长记录信息，可以随时查询。
3、软件于2007年获得了国家专利。
4、该平台中的综合实践活动网站由于功能丰富，和详细记载了学生活动内容和完善的评价等功能，在第五届全国信息技术创新和实践大赛中获得一等奖和创新发明奖。
5、从2006年至2009年，软件在北京、湖南、河南、陕西等省份多所学校得到了应用。软件由于功能全面，特别是综合实践活动网站记载了学生详细的活动内容，而受到了北京西城外国语学校领导和老师的欢迎和赞扬，该校从2007年使用该软件，成功地实现与北京市新课程软件的对接，并实现了北京市教委要求的高中毕业生学分表格内容的数据要求。
6、2009年9月，在我校软件基础上，研制出符合海南省各中学使用的新平台，该项目被评为省高中新课程综合样本校优秀项目，并被省课改办确定在全省普通高中推广使用。
五、成果特色与创新
本管理平台按照高中课改的理念和要求设计，着眼于建立符合新课程目标的评价体系，并从实验学校实际出发自主开发而来，许多功能具有独创性。并于2007年获得了国家专利。软件边开发边使用，做到了科学的架构和易扩展的性能，实现了新课程下的对学生全面管理的要求，达到了软件操作简单、实用和易用的目标。
1、比较科学、比较完善的学分认定功能：本软件包含了学生必修课学分、选修课学分、校本课学分和综合实践活动学分。每个学分都记录了详细的项目内容和评价内容等数据。
2、完善的、多样化的综合素质评价方法：构建了为每位学生建立基础性评价、发展性评价和特色评价的平台，其中特色评价是我们从对社会发展的需要、学生发展的需要而对学生进行更高要求的特长和潜能进行评价，从而引导学生能够更好地实现人生价值。如从学生领导组织能力、文学创作能力、口头表达能力、科学探索能力、动手能力、艺体特长和研究性学习等方面进行评价。
3、多项目集中于同一平台，使得软件功能全面：本平台涵盖了新课程下的学生选课模块、学分认定模块、综合实践活动管理、综合素质评价和学生成长记录管理。各个模块之间有很多数据相互共享。因此对学生多个项目的综合素质信息和评价信息都集合在一个平台上，方便老师、学生、家长的评价和使用。而且各个项目的记录和评价都比较细致。
4、具有先进管理理念的综合实践活动管理网站：该网站充分利用网络的优势，涵盖了新课程下的研究性学习，社会实践活动，社区服务。在活动课题方面，全程记录学生开题报告、活动过程记录、结题报告、课题的评价以及学分认定。过程记录详细记载了学生活动记录和上传相应的活动照片。该网站集合在本软件平台中，方便管理，与软件共享数据，是学分认定的构成部分。
5、学生成长记录袋：本模块并不是孤立模块，而是由软件汇总了全部本平台中的能体现出学生学习、活动、生活和评价等方面的信息。通过本功能，学生能更准确地了解自己，激励自己不断进步；学校、任课老师和家长更清晰全面地了解学生，了解学生的发展变化。利用搜索引擎，能调出每个学生在校三年所有的学习过程记录、学习成绩记录、道德素养记录、社会实践记录、研究性学习成果记录等，从纵向和横向了解学生成长的全过程。
6、具有通用性：由于各学校情况有所不同，软件在设计中，做了很多可适合不同要求的初始化配置。例如由于各学校在模块评价项目上，可能有所不同，软件做到了灵活处理，由各使用学校自行设置其学校模块评价项目，任课老师在对学生学分认定时，按照本校的设置去完成相应的评价工作。
尽管该软件已经实现了许多功能，但是，随着高中新课程改革的不断深入，更科学有效的评价方法也将不断被运用，因此我们也在不断地完善该软件的各种功能，例如2008年又开发学生模块学习比较分析功能和学校社团管理、社员评价等功能。可以相信，该软件一定会不断帮助我们推动新课程改革目标的实现。