美国高科技高中（HighTechHigh，简称HTH）以其创新的教育模式和STEM教育的卓越成就，被誉为全美STEM教育的典范。这所学校不仅是众多孩子梦寐以求的学习场所，更是教育改革的先锋。
高科技高中建于1991年，是美国新泽西Monmouth郡地区新建的新型五所科技高中之一。微软创始人比尔.盖茨称赞“这是每一个美国孩子都为之向往的学校”。一部名为《极有可能成功》的纪录片电影更把这所学校和所采用的“项目制学习（PBL）”传播到全世界。
高科技高中的教育模式强调跨学科学习，无边界的学科整合，以及项目内容与真实生活的紧密结合。学校不设快慢班，实行有教无类的政策，确保每个学生都能在平等的环境中学习和成长。HTH的学生平均成绩比地区平均水平高出10%，大学录取率高达98%，几乎全部学生都能进入大学继续深造。
高科技高中以其工程为中心的教育模式，与家长、企业、工业和大学共同构成了一个一体化的社区，旨在培养科技领域的未来领导者。学校一直在U.S.NewsSTEM高中排名中名列前茅，2011-2019连续八年被评选为全美最佳STEM学校，被美国教育部誉为“基准学校”。
一、
颠覆传统，探索未来
极富代表性的教育模式创新
HTH的教育模式深受其四大核心设计原则的影响：平等、个性化、实践能力和协作设计。这些原则不仅界定了教育目标，也为理解HTH独特的教学方法提供了框架。
平等
HTH学校秉承平等的理念。教师们致力于消除不平等，助力学生实现潜能的最大化。学校致力于实现多元化和融合，通过基于邮政编码的随机抽选方式来招收学生，目的是为了建立一个能够反映社区多样性的学校环境。教师们深知不同背景学生共同学习的重要性，并采取多种策略以适应不同背景学生的学习需求。
个性化教育
HTH的教师们实施以学生为中心的教学方法，深入了解每位学生，并根据他们的个体差异进行教学。学生们通过项目追求个人兴趣，并对自己的学习进行反思。学校认识到个体身份的发展和成长是在社群环境中发生的，通过小规模学校、小班教学、家访、咨询和学生合作等设计元素，促进学生与成人之间的信任、关怀和相互尊重。
实践能力
协作设计与规划
HTH的教师们共同规划课程和项目，领导专业发展活动，并参与招聘过程，同时在每个领域都寻求学生的参与和反馈。将学生视为合作伙伴，教师作为反思型实践者，对公平的教学和学习、学校文化、项目设计和实际评估进行深入研究。
二、
创新思维模式，激发自驱力：
没有惰性知识的新型学校
HTH的前身是加里和杰里安雅各布斯HTH（GaryandJerri-AnnJacobsHighTechHighCharterSchool），科技的快速发展，促使圣地亚哥的市民和高科技产业的精英们探寻，如何在新时代下培养学生从事高科技工作。
在他们决定定期展开讨论的1996年，深蓝已经与世界国际象棋冠军加里·卡斯帕罗夫展开较量。次年，深蓝在再次对决中胜出，卡斯帕罗夫将他的人工智能对手称为怪物。
作为讨论组织的一员，高通联合创始人IrwinJacobs一直在思考在新工业时代下，学校应该如何打破常规，培养出一批适应新时代发展的科技人才。
终于在2000年，他遇到了LarryRosenstock，全方面的确定了学校的项目和课程计划。
在创立HTH前，Larry已经是美国新城市高中项目的负责人，这个项目受到美国教育部的资助，同样想要探寻高中发展的创新模式。
美国新高中项目中的三项原则，后来也被视为HTH设计原则的重要基础，这其中就包括个性化设计、与现实之间的关联以及基础知识教育。
Larry自己也是一个打破传统学习方式的人。别人想要通过法律考试，都是老老实实看书，他却不想用这种死读书的方式，思考背诵和记忆之外的其他方式是否也能通过考试。
由此他发现，每个人的学习方式不同，每个人都能找到最适合自己的学习方式。
图源：LarryRosenstock演讲
学生主动学习的知识更容易成为他们的长期财富，机械化的记忆只能成为惰性知识。
那惰性知识又是什么？
在HTH，学生学习的东西与现实联系紧密，学习科技本身也不是目的，科技是学生的一个工具，像任何其他工具一样。
图源：HTH
三、
以学生为中心的教学方式，
为未来而教，为未来而学
HTH致力于在识字、算术和科学领域深化以学生为中心的教学方法，并特别强调使用多种策略来支持学生的学业成就。例如，HTH选择了认知指导教学（CGI）作为数学教学模式，CGI是一个基于论证、以学生为中心的哲学框架和教学实践体系，旨在支持并发展学生的问题解决能力。
与CGI相一致，HTH的每一种教学策略都遵循“为未来工作”的“以学生为中心的学习模式”。这一模式概述了以学生为中心的实践特点：学习是个性化的、基于能力的、随时随地发生的，并且学生对学习过程拥有主导权。该模式综合了包括学习科学在内的多个领域的研究成果，认为强调以学生为中心的实践或深度学习将有助于学生在大学、职业和公民生活中获得成功所需的知识、技能和态度。
在HTH的课堂上，几乎没有老师参与，课堂的座次、发言顺序和课堂节奏，全部要由学生们自己来完成，这和平时以学生听讲、老师教授的情况存在巨大的差异。
在面对这样的教学环境，很多学生都不知道该如何自处，但是一学期以后，他们的变化将非常明显。
美国杂志教育周刊这样描述HTH的孩子：
“在开学的第一天，他们有些害羞，看起来也非常迷茫。他们不知道自己该如何去安排教师里的座位、怎么排放桌子。
四、
项目制学习的先驱，
在真实世界中锻造各项能力
作为PBL教学模式的先驱，在HTH，非常多的学习内容采用的是项目制学习（Project-BasedLearning，简称PBL）的方式。
高科技高中PBL领导力学院的项目负责人RandyScherer，凭借多年的PBL实践经验，在"WhatisPBL"一文中指出：PBL将学习置于真实情境中，将学生与现实世界紧密联系起来。学生不仅在“做中学”，而且通过体验不同的角色和职业来学习。PBL的最终目标不是项目本身，而是人的发展。
在项目制的课程中，不会有课堂铃声将一整天切割成不同的模块，课程也没有明确的分科，不同学科的知识相互融合在一起。
比如在海事文化的研究项目中，学生们要到圣地亚哥的海事博物馆参观学习，了解基础知识，深入研究特定时期的航海文化。在人文知识以外，学生还要学习用画图软件CAD制图，灵活运用数学知识完成航程图。
完成这个项目，他们至少要融会贯通以下知识：
学校还专门空出场地为学生展示作品。比如一项名为StaircasetoNowhere的作品，成品就在学校的大厅中央。
这个项目结合了艺术和物理知识，在梯子的设计理念上，使用了螺旋线的原理，详细设计了旋转方向上梯子旋转的方向和长度。学生制作出了1:5的梯子模型，1:1的初步成品也获得了认可。
这只是HTH众多项目中的一个缩影，HTH的项目内容广泛，覆盖了科学、音乐、时尚以及动植物等多个领域。在这些丰富多彩的团队活动中，孩子们的创造力和想象力得到了充分的锻炼和展现。
学校还有一个自2000年成立以来一直保留的传统项目：每个学期都会邀请学校外部的人来参观学生的项目作品，这其中当然也有学生家长，无论对于学生还是家长来说，这都是一年一度的大事。
这也是学校主张的和现实联系的原则之一，既要学生走出校园，也要校园外的人们走进校园。
学校除了拥有专业老师，还有来自各行各业的精英，这些老师们和学校签署大约一年的合同，可以自由的采用教学方式，具体的教学方式因师而异，每个孩子接触到的也是多元化的个性教学内容。
结语
如今，项目制学习在教育领域已渐渐深入人心，并被众多学校纳入日常教学之中，展现出其独特的活力和魅力。在人工智能迅猛发展的今天，培养能够迎接未来挑战的创新人才变得尤为重要。因其与现实世界的紧密联系、跨学科的知识的整合和贯通以及全方位能力的培养，项目制学习的意义再次彰显。
作为项目制学习的先行者，高科技高中（HTH）将这一模式发挥到了极致，其实践经验具有深远的启示作用。HTH的教育模式不仅提升了学生的学术表现，更重要的是，它为学生的职业生涯和社会发展奠定了坚实的基础。这种教育模式的成功，在于其能够激发学生的创造力、实践能力和团队合作精神，这些都是21世纪不可或缺的技能。HTH的毕业生不仅在学术上取得优异成绩，更在个人成长和社会责任感上表现出色，他们将成为未来社会的领导者和创新者。