■未来的教学形态，将是线上线下的融合，互联网教育一定得想办法融入教学过程中，成为教师手里的利器。
■在线教育与学校教育的双向融合，将促进教育大规模的社会化协同，形成新的学校教育生态。
非常时期的“宅家教育”，在一定程度上推动了教育新形态的产生和发展，多方参与、多种形式的在线教育，成为新的教育支柱。疫情之后，学生陆续回归校园，在线教育将以何种方式存在，其与学校教育之间的关系将走向何方？
1.疫情期间在线教育为日后解决教育个性化与规模化难以兼顾等教育难题奠定了基础
教育形态的变化趋势在未来会推动学校的双向开放。双向开放意味着社会上各种优质在线教育都可以成为学校教育的有机组成部分，同时学校教育中一些有特色和优质的教学服务，也会向社会和其他渠道辐射。未来5G技术将使信息和数据迅速流通，大数据与人工智能将使在线教育服务更智能、更精准、更有效率，这些变革都会加速学校教育与社会教育相互融合的教育服务业态的形成。
虽然借助网络和多媒体技术来提供教育公共服务是特殊时期的应变之举，但社会机构协同参与的在线教育具有大幅提高教学效率和提供个性化学习方式等优势，为疫情后通过信息技术提高教学效率，解决教育个性化与规模化难以兼顾等未来教育发展难题提供了基础，值得大力发展。
2.疫情后在线教育与学校教育双向融合将带来新的教育生态
在线教育将助力和优化学校教育
未来在线教育可以在以下几个方面助力和优化学校教育，实现线上线下教育的融合。
简单知识，线上规模化学习：未来浅层次的知识获取可以不再依赖于校内教师，线上教育在这类知识的获取方面可以替代教师。
线上线下融合将引发教学变革
在互联网时代，任何学习者都可以凭借网络获得丰富的信息资源和广泛的人际互动交流机会，教师所承担角色及人才培养方式都将重新定位。
课程实施形态的转变。首先，课程形态将越来越多地体现出虚实融合的立体化形态，课程会越来越多地体现出线上线下优势互补的发展趋势。其次，课程结构将越来越多地体现出整合性和跨学科的结构，这种课程结构具有情境性、体验性、趣味性、实证性、协作性、设计性、艺术性等特点。再次，课程实施方式将发生根本性变化，大部分知识性的教学会由互联网或人工智能所取代，课程的育人部分主要由教师组织实施。
线上线下融合将带来教育新生态
在线教育与学校教育的双向融合，将促进教育大规模的社会化协同，形成新的学校教育生态，这种生态是实体和虚拟空间的结合。学生在实体学校会接触到教师、家长、同伴、教练，在虚拟网络空间里能够获得更便捷的交互工具、更广泛的信息源、更合适的学习同伴、更优质的教育服务。在这种生态中，学校和教育机构不再是静态知识的仓储，而是开放的、流动的、连接的社会认知网络与个性化发展空间。各种教育服务的主体不再是封闭的独立社会单元，而是在网络汇集作用下形成的集体智慧聚变的节点。学习空间不再是割裂的、狭隘的、固化的，而是一个充满活力、人性化和高度社会化的地方。
未来的学校将是无边界的，学校不会消失，但学校正在跟我们的社会融合，通过网络可以连接实体空间和虚拟空间、校内和校外、国内和国际、现实生活与未来生活。
3.推倒学校围墙推进线上线下教育融合
教育服务供给的主体将呈现多元化
人工智能将协助教师提高教育生产力
未来是人与人工智能协作的时代，人工智能教师将协助人类教师提供更精准、个性化的教育服务。首先，人工智能教师能够采集学生整个学习过程的数据，根据学生特征，自动命题、自动批阅、诊断学习障碍并及时评估学生问题解决能力，协助教师开展个性化教学和辅导，促进学生知识水平和关键能力的提升。其次，人工智能教师可以通过多感知终端，采集学生的多模态数据，对学生的心理素质、体质健康、问题解决能力、职业倾向等进行实时监测和评估，辅助教师引导学生积极健康地成长，根据特长和兴趣进行学业和生涯规划。人机协同可以增强教师处理更高层次问题的能力，显著提高教育体系的生产力。
开放的教育服务采纳机制亟待建立
推进基于大数据的教育监管，完善教育供给治理体系
建立并完善基于大数据的教育公共服务供给治理体系，推进教育资源与服务治理方式变革。依靠大数据和人工智能提升数字化教育服务有效治理能力，实现从服务条件的监管到服务质量的监管、从结果的监管到过程性监管、从事后补救到实时预警，通过及时干预或调整，实现稳定、有序的教育公共服务。
推进教育资源与服务评估方式变革，建立公开、透明、基于数据、可信的第三方教育服务评估体系。充分吸收各种行业协会、专业组织、社会团体等社会力量以及学生、家长等参与教育公共服务评估，规范和促进教育服务的良性发展，确保教育服务水平的稳定与持续。