“停课不停教、停课不停学”，在过去三周，我校开展线上教学课程824门，在线教师895人。开展线上教学1940门次。其中，专业核心课程376门次，非核心课程1554门次。全体任课教师积极认真备课，熟练使用各种线上教学技巧，采用多种教学手段组织学生在线学习，涌现出诸多在线教学名师及在线优秀课程。
1.群策群力，团队智慧保持源头活水
在多年教学实践探索中，课程负责人范钦满教授不断根据教学需要优化教学团队构成，积极推进线上与线下混合式教学及翻转课堂等教学改革。现有教学团队由5人组成，其中教授1名，副教授1名，讲师2名，企业讲师1名，各位成员既明确分工，同时又保持良好沟通协作，分别承担了理论授课、在线答疑、实验教学、企业实践等各环节任务，并不定期进行教学反馈与梳理，共同讨论教学大纲调整、教学资源建设等问题，形成了良好的团队氛围，为适应线上教学的特点与要求提供了团队智慧保障。
范钦满教授授课并发布作业
毛丽娜老师在线答疑交流
2.角色翻转，逆向视角凸显学生主体
本课程的难点在于建立学生对类型丰富的物流装备的直观感性认知，并养成自主观察与思考的习惯。因此，及时获取学生认知反馈，使授课内容和形式接地气、接人气尤为重要。教学团队进行课程设计时，在导学、解析重难点、考查、小结的各个环节中均设置了大量问卷、随测、话题讨论、主题任务展示等活动，充分发挥教师主导和学生主体作用，让学生在线上课堂中动起来，忙起来。
学生积极参与问卷调查与主题任务展示
3.平台互补，不拘一格构建教学环境
《大学体育》是体育教学部对全校学生开设的通识必修课程，该课程在“三自主”模式下分项目进行选课教学，项目开设包括篮球、足球、武术、健美操等在内的二十余门课程，课程的目的在于教授学生体育运动技能，提高学生的身体素质，培养学生的终身体育习惯。疫情期间，同样的体育课，呈现了不一样的课堂风采。
1.停课不停学，运动不停息
由于线上授课受场地、器材的限制，体育教学部提出了停课不停学，运动不停息的上课要求，制订了体育课线上开课方案，组成了由张路遥老师负责，教学教研室组织骨干教师组成的教学团队，制订了二十四式简化太极拳、专项运动技能知识、身体素质练习等为内容的课堂教学模式，通过查找高质量的网络教学视频、教师自制教学视频，制订详细的授课计划、授课进度，制订考核学生的学习、锻炼效果的评判标准，充分做好开课前的准备工作。
刘霞、赵文现等教师精新制作的教学视频截图
2.既要讲又要动，体育教师精心备课
相对于其他学科，“既要讲又要动”的体育课对教师和学生的互动性要求更高，单一的网络教学很难满足体育课的需要，张路遥老师带领的教学团队针对存在的问题，认真备课，按时上课，尝试探索线上线下混合式的授课方式和途径，并在课后及时反馈课堂进行过程中遇到的问题，集体讨论解决，保证了在线体育课程的高质量开展。
教师的课堂教学与考勤
3.一样的体育课，不一样的精彩
教师在线上课教学过程中，通过对学生进行语音指导，对话框互动，教师录制视频纠错、线下课后作业评判、个别指导等方式与学生积极互动。学生在不同的学习空间、借助不同学习器械，认真学习、认真锻炼，一样的体育课，呈现了不一样的课堂风采。通过一个阶段的学习，学生不仅锻炼了身体，还有效的完成了运动技能的学习，极大地调动了学生课堂学习、课后锻炼的积极性，取得了很好的教学效果，真正做到了疫情在、我不怕，我运动、我健康、我快乐。
学生认真完成作业教师精心批阅作业
课程内容与资源建设
1.“提纲挈领”之知识点梳理
为避免学生在线学习时，产生思维混乱和思维不连续的问题，课程在每个章节提供了知识点框架图和视频讲解，帮助学生对课程内容进行全方位和系统的描述与分析，构建知识内容的逻辑思路，加强知识要点的理解和记忆。
章节知识点框架与讲解
2.“你来我往”之课堂过程管理
课前、课中与课后过程管理
3.“交通抗疫”之疫情期交通安全专题
面对新冠肺炎疫情，除了做好“在线教学”，授课中依托“公安部交通管理局”和“公安部道路交通安全研究中心”公众号的资源，围绕“交通抗议之安全出行”专题，陆续开展关于“为医护人员安全护航”、“防疫期间外卖骑行安全”、“复工客运超载管理”和“车辆安全防疫”等论题，学生采用论述、论文和思维导图等形式积极、灵活参与，提升了对专业知识运用的能力，也增强社会责任感。
疫情期安全出行专题学习与讨论
《园艺植物保护学》是我校园艺专业的专业核心课程，主要介绍了园艺植物病虫害识别、诊断与防治的基本知识。课程利用超星泛雅网络教学平台，设计制作了32个教学单元，各教学单元包含课程视频、课程学习参考视频、课程文档和课件ppt、课程测验、课堂讨论等教学资源和教学内容。课程在线教学开展了包括实时课堂抢答、投票测验和讨论交流等多种形式的教学手段。
课程章节基本情况介绍
2.发挥网络平台优势，加强实时互动，转换角色，模拟学生视角。课前发放课程教案，课堂过程清晰明了；课堂活动丰富多样，提高教学吸引力，活跃课堂气氛。课上安排抢答、课堂笔记评比、随堂测验和讨论等活动，各种测试和讨论均以开放式题目为主，增强学生间讨论，促进学生主动思考。以学生的角度重新学习课程，加强师生交流，检验教学效果，优化教学方法。
课堂安排课堂活动多样
学生课堂笔记课后参考视频
课程前期准备及具体要求
（1）明确任务。坚持以赛促学、以赛促教，锁定国内外重大专业赛事，如2020捷克国际青年包装设计奖、ASPaC2019亚洲学生包装设计大赛、Pentawards2020国际包装设计奖等。首先要求同学建立明确的学习目标，在认真完成理论学习的同时，将作业与赛事结合，高标准、严要求、高质量地实现教学大纲的要求。其次继续做好课程作业成果的后续利用，通过参赛获奖实现更大突破。
课程教学线上考勤记录情况
线上丰富的教学资源
学生上交的部分听课笔记
《综合汉语》是我校国际教育学院面向留学生开设的非核心课程，由来自台湾的郑淑娟老师讲授。面对疫情防控期间的在线教学，郑老师主动录制视频，积极提升教学品质，通过活泼的教学方式激发留学生对中文的学习兴趣。
中、英、拼音兼备的上课教材
提醒学生做好课前准备
3.严格落实课堂要求。为有效掌握线上学习情况，课程要求学生将每节课应完成的生词练习及作业加入PPT和视频中，以此督促学生打开PPT和视频，检验其学习成效，通过每次课堂的手写造句练习，也能掌握学生的理解程度，强化汉语的实际运用能力。
布置课堂练习
4.及时反馈课后作业。为强化学习实效，课程要求学生课后通过录用完成阅读等作业内容，并于下次课前发给老师。针对作业做得完成出色的学生，会在班群里给于及时的鼓励，增加学生的学习成就感，激发其他同学跟进学习。
及时批阅学生作业
陌上花渐开，希望次第来。“守好教学一线”是教师在疫情期间践行初心的责任与作为，创新和探索线上教、学方式，利用线上教学资源的开放性和交互性，保证教学质量，迎接春暖花开。