在开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育中，习近平总书记对提升政治能力、思维能力、实践能力提出明确要求。政治能力、思维能力、实践能力是一个有机整体，其中，思维能力是看问题、处理问题的方式方法和技巧，是研究问题、解决问题的“总钥匙”，是高效解决问题的关键。提升思维能力有助于增强工作的科学性、预见性、主动性和创造性。
如何提升思维能力？习近平总书记强调，“切实提高战略思维、辩证思维、系统思维、创新思维、历史思维、法治思维、底线思维能力”。这七个方面的思维能力是一项系统工程，笔者认为具体可从以下方面着手，不断提升这些能力。
提升战略思维能力
“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域”。战略思维能力的强弱，取决于思考问题的高度、理论研究的深度、知识视野的广度和观察世界的跨度。站得高、看得远、抓重点和善创新是战略思维能力的核心要素，做一切工作，都必须立足当前、着眼长远。
提升战略思维能力，一要加强学习。除党的理论和路线方针政策外，还要学习政治、经济、文化、社会、法律、历史、管理、领导科学和艺术等知识，博学多才、登高望远。
二要树立正确的价值导向。党员干部要解决“当官”为“谁”这一首要问题，要胸怀“两个大局”，以维护国家、民族、人民的最高利益为基本行为准则，把控“善弈者谋势”的大局观。
三要统筹兼顾。要牢记“为人民服务”的根本宗旨，要注重研究哪些是关乎未来长远发展的大事要事、哪些是急需解决的难点重点问题、哪些是牵一发而动全身的大问题，把有限的资源用在刀刃上。对涉及群众利益的教育、医疗、养老、就业、环境等问题，要从全局上、整体上、长远上来统筹考虑，做到科学谋划、统筹兼顾。
提升辩证思维能力
辩证思维能力是坚持用全面、联系和发展的眼光看问题，用矛盾论来分析问题、解决问题，善于抓关键、找重点、洞察事物发展规律的能力。党的事业越向前发展，就越要不断增强看待问题的辩证思维能力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的能力。
提升辩证思维能力，一要用科学的理论武装头脑。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国的马克思主义、二十一世纪的马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华。党员干部要学懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想，掌握贯穿其中的辩证唯物主义的世界观、方法论，提高马克思主义理论素养，处理好一般与特殊、共性与个性、整体与局部的关系。
二要学会抓主要矛盾。当工作任务繁重、千头万绪时，须既重视整体性和协同性，又善于抓主要矛盾、抓关键问题，决不能平均用力、眉毛胡子一把抓。要在纷繁复杂的矛盾和工作中紧盯关键环节，抓主要矛盾，以引领性、标志性、支柱性的突破口为切入点，达到事半功倍的效果。
三要坚持“两点论”和“重点论”的辩证统一。工作中，要一分为二、客观公正地看待问题，既要看表象又要看本质，既要看成绩又要看问题，既要看优点又要看缺点，既要看机遇又要看挑战，坚持矛盾分析法，分清主要矛盾和矛盾的主要方面，注重矛盾的相互作用和相互转化。
提升系统思维能力
任何事物都具有整体性、关联性、层次性、结构性、动态性、平衡性、开放性、时序性等特征，也就是马克思主义事物普遍联系的基本原理，这就要求党员干部要具备系统思维能力。
三要深入实际调查研究获取大量信息。要养成从不同角度、不同维度思考问题、了解本质的习惯。分层次地思考问题，从宏观到微观，从整体到局部，从内因到外因，把握问题的本质。思考问题的深度、广度与获取信息的多少有关联，因此，深入实际调查研究，多方听取不同意见建议从而提升系统思维能力。通过广泛深入的调查研究，与众人交流、听取不同意见，了解更多真实情况，获取更加全面信息，从而帮助党员干部拓展视野、科学决策。
提升创新思维能力
创新的核心是思维的创新，培养创新能力必须提高创新思维能力。党员干部要把创新作为引领发展的第一动力，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等。
三要善于多维度思考问题。看问题不能就事论事，看到什么就是什么，要善于多维度思考问题，透过现象看本质。要学会用发散性的思维看待和分析问题。发散性思维能够形成多维视角，产生众多可供选择的方案、办法及建议，能提出一些别出心裁、出乎意料的见解，使一些似乎无法解决的问题迎刃而解。党员干部要学会用联想的思维看待和分析问题，由此及彼、举一反三、触类旁通，通过联想，积极寻找事物之间的关联，主动地、积极地、有意识地去思考它们之间的联系，从而把握事物的本质和规律。
提升历史思维能力
历史思维能力就是善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作的能力。以史为鉴、知古鉴今，才能更好走向未来。
提升历史思维能力，一要博学洽闻、汲取养分。历史思维的养成不是一蹴而就的，是一个日积月累的过程。如果没有持之以恒、孜孜不倦的钻研精神，就不可能有博学洽闻、笃定扎实的历史积淀，就更不可能形成思接千载、视通万里的历史思维。党员干部要笃学不倦、韦编三绝、学富五车，从五彩斑斓的历史画卷中汲取历史养分，涵养智慧、胆识、担当、技能。
二要激浊扬清、明辨是非。坚持唯物史观是提升历史思维能力的至要之处。党员干部在看问题、想办法时一定要有历史观，把问题放在特定的历史背景下去研究，不能简单以现有的条件、标准来肯定或否定一切。不仅要有历史观，而且还要树立正确的历史观，要以唯物史观为指导，反对历史虚无主义，提高明辨是非的能力，从历史的、客观的、公正的角度分析现实问题，学会在历史的逻辑中找到现实的支撑点，破解现实难题，自信自强、守正创新。
三要结合实际、学以致用。学习的目的在于运用，学习历史知识要同实际结合起来，取其精华、去其糟粕，要做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，知古鉴今、古为今用。党员干部要学会在审视古今、考量中外的比较视野中，在透视兴衰成败的历史变迁中，采撷可资借鉴的历史精华，解决现实问题，推动工作发展。
提升法治思维能力
法治思维以严守规则为基本要求，以法治理念来认识事物、判断是非、解决问题，强调法律的底线不能逾越、法律的红线不能触碰，凡事必须在既定的程序及法定权限内运行。
提升法治思维能力，一要树立法治信念。“不以规矩，不能成方圆”。党员干部要从立法、执法、司法、守法各个环节维护法治地位，怀有对法治发自内心的认同和敬畏，不能超越法治框架、违背法治意志，要以符合法治精神的规则性思维、合法性思维、程序性思维、权利义务性思维及在法律法规的约束之内行使手中的权力，要把捍卫宪法法律尊严、保证宪法法律实施、维护党和人民根本利益作为考核党员干部的重要内容。
二要涵养法治文化。在建设法治国家、法治政府、法治社会的今天，党员干部要首先带头学法，涵养法治文化，熟知本领域的法律法规，通晓其他领域的法律法规，熟练掌握法律授予了什么权力，这些权力的边界在哪里，权力行使的原则、程序是什么，不依法行使权力需要承担什么责任等，通过学习，不断积淀法治学识的厚度，在依法办事中集腋成裘、游刃有余。
三要把握好执法尺度。工作中在处理各种矛盾、问题和纠纷时，要处理好法、理、情之间的关系，用好执法尺度，既运用法律规范人们的行为，又要把握法律刚性和柔性的衔接；既要让法律彰显其权威性，又要让执法过程彰显人性的温度，尽可能做到合法合理合情。
提升底线思维能力
底线思维就是凡事从坏处准备，努力争取最好的结果，做到有备无患、遇事不慌，牢牢把握主动权。要见微知著、未雨绸缪，增强前瞻意识，把工作预案准备得更充分、更周详，做到心中有数、处变不惊。
提升底线思维能力，一要牢牢把握住底线。底线是不可逾越的警戒线、是事物质变的临界点。一旦突破底线，就会出现无法接受的坏结果。党员干部要思考什么是底线、越过底线的危害是什么、怎样坚守底线等问题，从而在“有守”中实现“有为”。在谋划工作、思考问题时不应回避矛盾，多深思熟虑，把问题和形势考虑得更为复杂、更为严峻一些，善于运用底线思维，防患于未然，才能赢得工作的主动权。
三要善于落实落细。“图难于其易，为大于其细。”党员干部既要具有预见重大挑战先知先觉的前瞻能力，又要有守土有责、守土尽责的实践本领，善于应对各种风险挑战，化危为机，在危机中育新机、于变局中开新局。