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教育部基础教育课程教材发展中心指导的中国教研网的执行总编朱立祥认为单元学习评价最好使用持续性评价。那么什么是持续性评价、为什么要进行持续性评价、又如何进行持续性评价呢？
一、什么是持续性评价
持续性评价更多的是形成性评价,要贯穿学习的始终,随着教学进程的推进,通过评价唤起学生的元认知,让学生始终记得学习的目标是什么,并自主监控学习的目标是否达成,主动反思和调控学习的进程,使学习不断深入。持续性评价是相对于传统的终结性评价而言的。所谓持续性评价，“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。持续性评价是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。
持续性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。持续性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。”持续性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流。在持续性评价中，老师的职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。
二、持续性评价的作用
使用持续性评价，其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。持续性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者”。持续性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。主要作用如下：
1.诊断作用：对教学效果进行评价,可以了解教学各方面的情况,从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。全面客观的评价工作不仅能估计学生的成绩在多大程度上实现了教学目标,而且能解释成绩不良的原因,并找出主要原因。
2.激励作用：持续性评价对教师和学生具有监督和强化作用。通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。经验和研究都表明,在一定的限度内,经常进行记录成绩的测验对学生的学习动机具有很大的激发作用,可以有效地实现教学目标。
3.调节作用：持续性评价发出的信息可以使师生知道自己的教和学的情况,教师和学生可以根据反馈信息修订计划,调整教学的行为,从而有效的工作以达到所规定的目标,这就是评价所发挥的调节作用。
4.教学作用：持续性评价本身也是一种教学活动。在这个活动中,学生的知识、技能将获得长进,智力和品德也有进展。
三、如何进行持续性评价
通过策略性地运用持续性评价，使学生的技能得到发展，从而成为自主的学习者。如何设计以学生为中心，且具有持续性的评价？我们可以从以下几个方面来入手设计：
（一）先要评估学生的需求
可通过设计K-W-L(已知-想知-学知)图表让学生思考他们对主题知道了什么，注意自己想知道什么，最后记录下来学到了什么，以及还要学什么。
（二）监控学习过程
可在小组学习和个别学习单元中，观察并记录能让教师做出相应的教学调整并为期末评估提供参考的文字与数据。
（三）鼓励自主与合作
促进自主学习的课堂能够培养充满好奇心又乐意尝试新事物、视问题为挑战、渴望变化并且喜欢学习的学生。在这种环境里学习的学生具有学习的动机，能够坚持不懈，独立、自律、自信并且目标坚定。具体可通过设计学生的自我评价与反思、同伴反馈、小组观察等手段来实现。
（四）检测理解能力，鼓励元认知
在学生开展项目的过程中，使用这些策略一方面可以检测学生的理解力，另一方面学生们也可以使用这些策略来思考自己的学习。同样的方法可以用于达成两个目的，但是重要的是提供明晰的问题和提示来帮助学生考虑他们在学什么和如何学的。
（五）展现理解力和技能
可以在项目结束时使用这些策略来评价学生的理解力和技能。
为使学生们参与到评价过程中，教师应该为学生提供以下各项：
1、清晰的考核标准
2、高质量作品的示范和准则
3、监控自己进展情况的机会
4、为同学提供建设性反馈的方法，以及如何整合同学的反馈以改进自己的作品
6、为将来的学习设立新目标给与支持
（六）使用恰当的评价方法
在教学评价中，教师和学生共同面对学生的问题，各种评价方式不仅给学生，也给教师提供了教与学的信息。学生得到个人反馈，明确努力方向，教师得到个人反馈，以便改进教学，提供给学生更有意义更有针对性的指导。家长也是教育评价的主体，家长是教育的直接参与者也是教育结果的重要责任者，家长对学生，教师及整个教育都会经常使用自己的价值判断。因此在教学中实施课堂即时评价应采用多种方法：
1、口头表扬
2、体态语言
评价并非一定要通过语言。通过一个赞许的眼神、一个安抚的动作就可以传达教师对学生的赞赏和认可，给他们以成就感和愉悦感。
3、奖励制度
教学中教师可以设立一些奖励制度作为评价的方式，如把表现出色的学生的名字写到光荣榜上；给合作默契的小组贴上小星星；给进步飞快的学生贴上一个笑脸……以丰富的评价方式激起学生的学习兴趣，激发其主动参与的欲望。
4、共同参与
教师在表扬学生时可以让全班学生一起对同伴的出色表现作出肯定的反应。一起唱首儿歌为同学喝彩；拍拍手打节奏给伙伴加油；竖起大拇指表示对他们的钦佩……让学生在老师和同学的共同激励下加倍努力。