“互联网”背景下传统课堂教学方式的可替代性

“互联网+”背景下传统课堂教学方式的可替代性

教育模式是指在一定的教育思想、教学、学习理论指导下,在特定的情境中教授与学习各要素之间的关系以及教、学进程的结构形式。德国教育家赫尔巴特及其管理学派的教育发展理论和教学工作模式即为传统的文化教育。教学活动过程可以分为:清晰,联想,系统,方法,四个发展阶段。后来,发展为准备、暗示、联想、概括和应用五个阶段。20世纪初传入中国。日本村井实曾总结出三种教育模式,即手工模式、农耕模式和生产模式。这三种模式的教育都有一个共同点,都不把学生当人看待,而是商品,经过培育和加工已到达某一标准。他主张现代教育应该是人类模式,即把儿童当人看待。

中国传统课堂教学,教师是教学活动的中心和主体。老师是知识的教授者而学生是知识的接收者,注重于书本和课堂。传统课堂教学方法大致可概括为:组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业。这种教育教学方式通常会形成学生被动接受老师所讲知识的局面,而且教学方式单一。从古至今,中国传统文化教学的缺陷很明显,学生作为学习的主体却往往处于被动的地位接受知识,在这种学习过程中,学生的主观性、主动性被忽视。显然,这种教学方式与现代社会对人才培养的要求并不一致,这种模式不能够负担培养高素质创新型人才,因此,要改变传统的教学模式,打造有效课堂模式,以适应潜在的新的课程要求。

在新型冠状病毒防控期间,秉承着停学不停课政策,各地都开展了网上教育,在超星、钉钉等APP上进行直播、录播,在QQ进行群直播等各种方式进行教学。也有一些地区通过电视台进行分时段集体教学,例如宁夏通过宁夏教育台空中课堂进行中小学课程教学,与此同时宁夏固原市原州区也提供了中小学课程直播和回看,帮助学生巩固知识。在特殊时期,网上教学对各层次学子的教育起到了重要作用。但是,在疫情结束后,网上教学能否取代传统教育模式,引发热议。

传统教学方式进度偏向于整体化。虽然老师会根据学生个体进行适当调整,但是在教学过程中不可避免会考虑教学进度安排和大多数同学的利益。而网络学习,学习者可以根据自身学习水平和需要,自主选择适宜的学习资源。对学生增强知识修养、实践能力等有指导意义。随着“互联网+”时代的到来,学生可以结合专业课程课堂学习情况以及课程重难点内容等,科学设置课后自主学习方案。在网络系统中进行测试,通过结果分析,可以较为准确的发现自己的问题,针对自己薄弱的方面进行强化训练,在发展自主学习能力中实现个性化成长,在多层次个性化学习实践中发展综合素质。

“互联网+教育”也存在一些弊端。移动设备,与网络五花八门的信息,及其容易分散学生注意力。游戏、小说、聊天软件等,都容易使学生转向娱乐消遣而并非用于学习,此问题在中小学学生群体中更为严重。使用移动设备进行学习,对于使用者的自制力有较大要求,而且丰富的信息资源共享,可能会造成学生依赖性过强,缺乏独立思考问题能力,毕竟在网络平台上获取问题答案更为便捷。但是教育本质在于教授知识,与自主思考解决问题的能力。

通过2020年网上授课来看,网上授课仍存在众多问题,授课老师反应,利用网络教学,是他们无法及时准确通过学生的状态,判断学生对知识的掌握程度,以此调整授课进度。而且由于互联网设备原因,使得授课画面卡顿,不清晰。目前,网络的全国覆盖率并没有达到100%,有一些地区和学生家庭条件,无法支持网络学习。目前为止,“互联网+教育”完全代替传统的教育方式并不可取。

传统的教学方式存在不能完全被替代的优势。传统的课堂教学,有利于知识的系统传授,而且在课堂学习的过程中,有利于学生与老师之间,学生与学生之间思想、灵感的碰撞与交流。而且学校班级的集体学习生活,培养了学生的社交能力,更为重要的使他们学会生活,获得友情和多种感情的寄托。一个集体的团结、荣誉感以及更深层次的感情,只有在现实生活中才能培养,网络学习淡漠了感情需求。在中小学的学习中,更注重基础知识的系统性学习以及其他素质的培养,以期学生德智体美劳全面的发展。利用网络进行线上学习,可以作为教育的一种辅助,不能够取代传统课堂教学成为主导。

[1]宋绍勇.“互联网+”时代基于大数据智能化处理的精准教学[J].中小学信息技术教育,2018(11):41-42.

[2]龚志武,吴迪,陈阳键等.新媒体联盟2015地平线报告高等教育版[J].现代远程教育研究,2015,(2):3-22.

[3]袁从领,母小勇.论“互联网+科学教育”的教学模式创新[J].课程.教材.教法,2018(8):92-98.

[4]胡志强,郭华锋.“互联网+”与大数据技术环境下的现代教育技术研究[J].中国教育信息化,2016(15):10-12.

[5]魏顺平.在线教育管理者视角下的学习分析——在线教学绩效评估模式构建与应用[J].现代教育技术,2014,24(9):79-85.

[6]薛亚平,李建荣.基于“互联网+”背景下高职院校翻转课堂教学模式研究[J].湖南邮电职业技术学院学报,2018.

[7]郑娟,王玉明.“互联网+教育”理念下智慧教育模式[J].华北理工大学学报(社会科学版),2016(4):76-79.

THE END
1.传统课堂教学与网络教学的对比研究20230915084022.docx传统课堂教学与网络教学的对比研究.docx,传统课堂教学与网络教学的对比研究 随着科技的不断发展和进步,网络教学作为一种新的教学模式开始逐渐流行起来。相较于传统的课堂教学,网络教学具有许多独特的特点和优势。本文将从学习效果、学习形式、互动性和资源利用等方面进行https://max.book118.com/html/2023/0915/8103140055005132.shtm
2.网络学习与传统的课堂学习有何异同网络教学与传统教学根本区别,就是面授与网络函授的区别。传统教学就是教师和学生面对面的教学,而网络教学是教师与学生相互隔离,由网络工具和设施为媒体,传播教师的教学内容和管理、监控学生的学习情况。同样可以获得一定的学习效果,但无法像面授学习那样直接。随着网络技术双向传输(师生直接对话)的快速发展,面授与网授的https://edu.iask.sina.com.cn/jy/f36EHNsoWE.html
3.传统教学与在线教学的优缺点对比!在线教学依赖于互联网和电子设备,如果网络连接不稳定或设备故障,可能会影响学习效果。此外,部分地区的网络基础设施不完善,可能导致在线学习的可行性受限。 4.社交机会减少 在线教学缺乏传统课堂的集体学习氛围,学生之间的交流和互动较少。这可能影响学生的社交技能发展和团队合作能力的培养。 https://m.grazy.cn/article/21599.htm
4.网络学习与传统的课堂学习有何异同网络编辑二、现代网络远程教学和课堂教学的比较 (一)教学环境传统课堂教学对教学环境的要求比较低,使用纸质教科书https://www.bkw.cn/wlbj/ask/5005488.html
5.传统教学与网络教学的比较研究论文(锦集16篇)“汪汪碎冰冰”投稿了16篇传统教学与网络教学的比较研究论文,下面是小编给大家整理后的传统教学与网络教学的比较研究论文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 篇1:浅析多媒体网络英语教学与传统教学 江西新余一中 付益孙 [内容提要]本文根据自己使用多媒体网络进行英语教学的实际情况及感受,初步分析了多媒体网络https://www.hrrsj.com/jiaoxuelunwen/qitalunwen/835875.html
6.网络教学反思一、传统课堂教学与网络环境下课堂教学──两种教学的比较 一般认为,课堂教学分为以“教”为中心的课堂教学和以“学”为中心的课堂教学。前者主要是以行为主义学习理论为基础,后者主要是以认知学习理论为基础;前者是通过教学分析进行教学事件的设计及呈现教学事件的教学策略的设计,后者主要是在一定的社会背景中,选用学https://www.9136.com/jiaoyufanwen/jiaoxuefansi/243391.html
7.传统教学与现代化教学手段的优势对比11篇(全文)现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副挂图等。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材,即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、计算机等等搬入课堂,作为直观教具应用于各学科教学领域,它是随着社会不断的进步、现代化程度的提高和教学改革的进展而出现https://www.99xueshu.com/w/fileptr2yyy9.html
8.基于网络环境下的课堂教学策略与思考基于网络环境下的课堂教学策略与思考 网络课堂教学是新型的教学形式,整合了传统的课堂教学和网络教学,是在科技迅速发展的条件下课堂教学改革的重大突破,下面是小编搜集整理的一篇相关论文范文,供大家阅读查看。 摘要:基于网络环境下的课堂教学是在传统课堂教学的基础上,利用计算机网络技术开展的教学活动。在这种新的教学模https://biyelunwen.yjbys.com/fanwen/wangluogongcheng/616921.html
9.信息技术教学与传统教学的优势对比正因为基于信息技术环境下的教学具有非常突出的优势,因此,过去在课堂教学中起着举足轻重地位的传统教学渐渐被人们淡化,甚至被否定。事实上,传统教学仍然有它存在的合理性,传统教学十分重视知识的系统性,因而可以使学生获得比较系统、扎实的基础知识;传统教学师生之间是在面对面的过程中进行教与学,教师的语言、行为、举止https://www.360wenmi.com/f/filem4gaox7z.html
10.教学感悟(通用14篇)1、传统课堂教学与网络环境下的课堂教学两种课堂教学比较 当前,课堂教学分为以教为中心的课堂教学和以学为中心的课堂教学。前者主要是以行为主义学习理论为理论基础,后者主要是以认知学习理论为基础,前者是通过教学分析进行教学事件的设计及呈现教学事件的教学策略的设计,后者主要是在一定的社会背景中,选用学习资源或外界https://www.diyifanwen.com/jiaoan/yuwenjiaoxuefansi/705949.html
11.数学教学论文(15篇)俗话说“授人与鱼,不如授人与渔。”传统的教学方式中,数学课堂只是教师一味地为学生解答问题,讲解问题,学生完全体验不到数学的内在魅力,而学生学习到的只是解一道题的方法,而非一类题的方法。所以,在小学数学的教授过程中,教师要以学生为课堂的主体,多多注重学生的自主体验学习,而不是知识灌输。自主学习是学生在https://m.fwsir.com/jy/html/jy_20221109082600_2061072.html
12.#师大分享#李静代表:让传统课堂与网络课来自福建师范大学#师大分享#【李静代表:让传统课堂与网络课堂优势互补】通过疫情期间的教学实践和摸索,全国人大代表、湖北襄阳四中校长李静建议,未来学校教育教学发展,可以整合在线教育与传统教育两种模式,形成“学校教育为主、在线教育为辅”的新模式,逐步建立网络教学资源库,通过在线管理或在线辅导,确保学校教育的延续性与教育的个性化。https://weibo.com/5339555851/J49ZPwrsj
13.关于网络课堂与传统课堂我们"形势与政策"科目的作业–关于网络课堂与传统课堂的实践报告,需要各位朋友填写此调查问卷,谢谢!*1. 请问同学所在年级是? 大一 大二 大三 大四 研究生 *2. 你听网上课程的频率 每天都听 每周三四次 每周一两次 每月一两次 每学期一两次 从不 *3. 你会出于什么目的听网上课程?【最少选择1项】 个人https://www.wjx.cn/jq/11196891.aspx
14.初中音乐“翻转课堂”与“传统课堂”教学模式比较研究“翻转课堂”作为一种新的教学模式出现,它更加的依赖于信息技术的发展。在网络大力发展的今天,它提高了初中音乐课堂的效率和教学质量并为教学改革发展的今天贡献了自己的一份力量。 1、微课视频学习,教学目标清晰,重难点易突破。翻转课堂是信息化与课堂教学的融合,充分利用现代信息化教育,使学生成为教学过程中的主体。http://www.hssedu.cn/info/1069/3022.htm
15.学校开展线上教学汇报在这个特殊时期,守好自己的岗位,尽到自己的职责,招贤中心小学的教师们用自己的行动为战“疫”奉献了教育人的力量与担当。 县教体局开设了“空中课堂”,借用网络的便利条件,老师们在每个工作日都会按时组织督促学生们观看县教体局的空中课堂视频。但是单纯地观看视频却不能解决所有学生在学习过程中存在的困惑。因此https://www.oh100.com/a/202301/5921025.html