受疫情影响，学校执行线上线下多元化教学，我在家给孩子们进行线上教学。通过在线教学，我也有了自己的几点心得体会。
1.“腾讯课堂”和“学习通”交互使用，切实保证教学质量
课堂上，我利用“腾讯课堂”平台进行直播讲解，同学们通过教室里的大屏幕来观看课件内容。
2.教学活动应注重师生互动，在线教育更是如此。
教学是一个相互作用过程，不仅仅是教师把知识或学科内容传递给学生，学生才是教学活动中的主体。因此，我经常跟学生们进行互动，有时候通过抢答的形式，有时候通过摇一摇选人回答问题的形式，有时候通过讨论的形式。对于积极参与课堂活动的同学，给予课堂表现分的奖励。同学们觉得这些方式新鲜又刺激，都热情高涨，参与度很高。让同学们将书面作业提交到“学习通”，又对同学们自主完成起到了很好的监督作用。
隔空不隔爱，相信通过我们的共同努力，能够完善教学手段，提高教学质量。
国际交流与文化艺术系刘春芬、王然然
模拟面试课实操性强，学生班容量较大，为了增强学习效果，保证课堂秩序，采取两位老师在化妆教室和形体教室同时进行授课的方式。开学前期，线下课程已经将理论知识讲解完毕，学生已经熟悉航空公司面试时着装、发型及妆容要求，对初试环节一般流程已经有所了解，个人中文自我介绍已经修改且背诵完毕。本周线上课程主要是进行模拟面试分组实操演练，充分发挥班干部及组长作用，采取钉钉会议直播及超星学习通相结合的方式进行。
具体流程如下：
2.上课开始，学生分别在两个场地上课，学委配合王然然老师在形体教室钉钉直播，指导学生按提前分好的小组十人一组分组模拟面试，各组长负责全组同学排队、入场演练及退场秩序。除了形体教室实操演练同学，其它同学在化妆教室完成学习通任务，副班长配合刘春芬老师在化妆教室监督同学。班长负责整体上课秩序维护，有特殊情况及时与老师沟通。
3.上课过程中钉钉直播起到了很好地监督作用，实时观看学生现场演练情况，对学生初试环节的走姿、站姿、手位、表情、鞠躬及自我介绍内容、音量、感情、语速等方面出现的问题及时进行纠正指导。上课直播截屏如下：
（1）总结上节课内容，要求学生打字或者语音回答问题：请总结上节课练习模拟面试流程中要点有哪些？大家的易错点有哪些？你自身的易错点是什么？
（2）拍摄头部照片4张：正面微笑、左侧、右侧、后侧，不要开美颜，照片要清楚。要求摘掉眼镜，找到自己最满意的微笑状态，此任务也是老师检查学生仪容仪表的环节。
（3）拍摄标准站姿全身照片4张：正面微笑、左侧、右侧、后侧，不要开美颜，照片要清楚，要求脱掉大衣，从头到脚都显示。此任务也是老师检查学生站姿的环节。
（4）录制面试开头及结尾视频：标准站姿。说：“评委老师好”，鞠躬，起身，“谢谢评委老师”，鞠躬，起身。提醒学生注意标准站姿、微笑、声音洪亮自信、语速适中，把握鞠躬要领。这项任务也是老师检查上节课听课、学习、练习效果的环节。
（5）录制完整的本人中文自我介绍视频，提醒学生注意站姿、表情、眼神、声音、语速适中、精神饱满，把握鞠躬要领。这项任务也是老师检查课后作业练习自我介绍学生完成效果的环节。
(6)每人熟练朗读5篇英文广播词，发送语音。
（7）临近下课老师对学生整堂课表现进行点评，优秀学生进行点名表扬。下课前要求所有同学将桌椅归位且保持教室卫生，学生配合非常好。
钉钉会议直播与学习通相结合，有效监督学生完成各项任务；
1.充分发挥班干部及小组长的作用，了解学生上课情况；
2.语音、图片、视频等任务相结合，形式多样，让学生有新鲜感，设置时长及加分奖励，监督、鼓励学生及时完成；
3.上课前一天提前分好组，让学生了解本节课安排，有准备地来上课。
急学之所急，想学生之所想
——以会计基础为核心，为学生搭建备考初级在线服务平台
初级会计师资格证书，是财会领域的敲门砖，含金量高，对于专科生来说有一定的难度，因此通过率比较低，初级会计师资格证书，既是财会类学生的心中之梦，又是心中之痛。5月份2022年初级考试马上开始，又恰逢疫情，为了助力会计系学生圆心中之梦，帮学生参加初级会计师考试，会计基础课程组急学生之所急，想学生之所想，以会计基础为核心，为学生搭建了备考初级在线平台，具体如下：
一、开放班级全网开放，覆盖四所学校
二、课程资源丰富，2022年最新初级会计师题库陆续发布
四、在开放班级公布课程组教师QQ号，全天候为校内外学生答疑解惑
以会计基础为核心，为学生搭建的备考初级在线服务平台，切实为学生解决了疫情期间备考初级的难题。学生们普遍反映通过教师的指导和平台习题练习加深了对知识点的理解。在此，也希望我院其他专业的同学加入备考初级会计师的在线开放班级，课程组全体老师欢迎你到来！
线上线下合力护航学生技能比赛
会计系
本次疫情我系有12名教师职工开展线下授课，正值学生技能比赛备赛阶段，全体教师在完成教学工作之余迅速投入到学生指导中，指导62名学生进行智能财税大赛、会计技能大赛、数智化大赛、科云杯税务职业能力大赛、科云杯会计技能大赛等6个赛事的备赛，具体方案实施如下：
一、共商方案，科学组织
通过前期带领教师体验参赛软件，对指导教师征求意见等方式了解存在问题，进而系部制定了学生技能比赛的训练方案，打破以往学生谁训练谁就能参赛的传统做法，扩大学生训练规模，最后以个人成绩排名定参赛名额，以学生参赛数量定指导教师，提高学生和教师的重视度和紧迫感。
二、团队协作，分工明确
校内教师每天晚上与学生共同研究赛题，对学生出现的专业疑惑进行讲解。校外教师无法面对面指导学生，则是将竞赛题目解答过程整理成文档，针对难点问题录成视频，通过QQ群解答疑问。校外教师与校内教师形成合力，全力以赴帮助学生备战各项技能比赛。
三、激发潜力，保证效果
教师摒弃保姆式指导，让学生自主探索并自行梳理，以此激发学生学习的自主意识、积极性和创新性，培养分析问题直击本质的能力。教师通过参赛学生的表现情况，反思自身教学的方式方法，从而提升教学的实用性和针对性，达到“以赛促教”的效果，实现教学相长。