我国中小学信息技术课程发展历程概述
教学研究第期（总第期）
219162
罗艳君：我国中小学信息技术课程发展历程概述
课程在教育中的重要地位毋庸置疑。课程集中而具体地体现了教育目标，
是人才培养的规划。教育的信息化以及现代化是建立在信息技术基础之上的，因
此中小学信息技术课程具有举足轻重的地位和作用，不容忽视。系统地回顾和分
析我国信息技术课程的发展演变历程，并总结其历史经验及教训，分析其发展的
影响因素，可以为当今素质教育大背景下的信息技术课程理念及其改革提供一定
的理论依据和政策参考，具有重大的历史意义和现实意义。
1我国中小学信息技术课程发展沿革概述
我国中小学信息技术课程已经走过余年，对其发展历程做一个简要的
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回顾是很有必要的，对现今以及以后该课程的发展方向起一个导向作用。总体上
看，我国信息技术课程的历史沿革可以分为个阶段：）计算机课程萌芽试验
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阶段（～年）；）计算机课程逐步发展阶段（～年）；
19781986219861991
）计算机课程快速发展阶段（～年）；）信息技术课程启动阶段
3199120004
（～年）；）信息技术课程发展阶段（年至今）。总体趋势
2000200352003
为：文化论技术性学科信息素养。
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文化论年，前苏联的计算机教育学家伊尔肖夫（）
1.11981A.P.Ershov
提出程序设计人类的第二文化（，）
“——ProgrammingTheSecondLiteracy
的理念。他指出：随着计算机的发展和普及，人类只有第一文化就不够了，必“
须掌握阅读和编写计算机程序的能力。计算机课程萌芽试验阶段（～
[1]1978
年）。年，教育部所直属重点大学附中首次在高中阶段以选修课
198619815
点试验，几年间全国有数千所中小学相继配备计算机，开设选修课，或开展课外
活动，编写教材，探索教学方法，撰写论文，开展学术交流活动，使中学计算机
教学的研究逐步深入。
计算机课程逐步发展阶段（～年）。电子计算机选修课的教学，
19861991
在于使学生初步了解电子计算机在现代社会中的地位和作用，锻炼学生应用电子
计算机处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力及创造性思维能力。通过电子
计算机选修课的教学，要求学生初步了解电子计算机的基本工作原理及系统构
成；会用一种程序设计语言编写简单程序；初步掌握电子计算机的操作并了解一