1994年，北京师范大学教育技术学系率先在本科阶段开设课程“远程教育”，在十多年的教学实践中，课程内容和教学模式不断变化，特别是近几年，国内现代远程教育实践的飞速发展，对本门课程的建设提出了新的要求。本门课程的建设被纳入教育部“十五”重点课题“远程教育领域专业人才能力结构的研究和主干课程的开发”，随后经过多年来在校内和网络学院的教学实践，课程开发小组积累并总结了宝贵的经验。
为了迎接时代的挑战，保证课程的先进性，本次《远程教育学基础》课程的设计与开发以北京师范大学网络教育学院和教育技术学院远程教育中心合作进行的《远程教育学基础》本科生精品课程项目为契机，对原有课程进行了改进和完善的，是一门定位在服务于网络学院成人在职学生学习远程教育的课程，同时也能够作为校内学生学习远程教育的课程。
2.课程目标
通过本门课程的学习，学生应该了解远程教育的历史和发展，能够掌握远程教育学的基本原理和基本规律，学会运用远程教育实践中的主要方法，解决远程教育实践中的部分问题。课程目标的制定结合本科阶段人才培养层次的特点，充分考虑学生个性的学习需要，设计了两类目标：共性目标和个性目标：
（1）共性目标
共性目标即必达目标，希望学习完必修模块（模块一至模块五）后学生能够达到下面的目标：
①.理解国内外远程教育实践的历史和发展(HistoryandDevelopment)；
②.理解远程教育学的基本原理和基本规律(PrincipleandTheory)；
③.掌握远程教育中教学和辅导的方法与特点(TeachingandTutorial);
④.理解远程教育中学生的特点和学习支持的方法(LearnercharacteristicsandlearningSupport)；
⑤.树立远程教育中质量保证的理念，了解远程教育质量保证的方法（ConceptionandMethodologyforQualityassurance）；
⑥.具有自主学习的能力，具有批判性思维和反思实践的能力。
（2）个性目标
个性目标即选择性目标，希望学习完选修模块（模块六或模块七）后学生能够达到下面的目标：
①.掌握远程教育中教学设计和课程开发的常用方法(InstructionaldesignandCoursedevelopment)；[针对选学模块六的学生]
②.掌握远程教育中媒体的设计、选择和使用方法(Mediadesign,SelectionandOperation)；[针对选学模块七的学生]
③.具有分析、设计创造的能力。
此外，课程的每个模块都制定了相应的模块学习目标，明确了学生学习每个模块应达到的具体目标。课程的学习活动采用了可操作性的词语来描述学习任务，明确了学生学习活动的具体目标。
3.课程内容
课程内容的设计基于教育部“十五”重点课题“远程教育领域专业人才能力结构的研究和主干课程的开发”的研究成果，充分考虑了中国远程教育领域专业人员需要具备的知识和能力。是在陈丽（2004）编著的《远程教育学基础》（高等教育出版社）教材的基础上，根据本科生的培养层次，重点考虑了网络学院成人在职学生的学习特点，重新进行了删减、补充和修订。目前课程包括5个必修模块和2个选修模块，课程由模块、单元、主题这三级展开：
（1）必修模块
学习本课程的学生必须完成以下5个模块的学习：
①.模块一远程教育的历史与发展
模块一的学习目的是全面了解远程教育过去、现在和未来的发展脉络，充分认识到远程教育在未来社会发展进程中的重要历史作用，以及远程教育专业化的未来趋势，从而培养学习本门课程的兴趣，激发内在动机。模块一包括两个单元：①远程教育的起源与发展；②中国远程教育实践。
单元1包括两个主题：主题1是关于远程教育起源的两种不同的观点；主题2是关于远程教育发展阶段划分的理论。单元2包括两个主题：主题3介绍了中国远程教育的发展历程和主要的历史事件；主题4介绍中国现代远程教育发展现状。
②.模块二远程教育学的基本原理与基本规律
模块二的学习目的是掌握远程教育学的基本原理与基本规律。模块二包括4个单元：①远程教育的定义和本质；②传统教育与远程教育；③远程教育教与学再度整合的理论；④成人学习理论。
单元1包括一个主题：主题1是国际公认的几个有代表性的对“远程教育”术语的定义，以及对远程教育概念的内涵和本质的分析。单元2包括两个主题：主题2是关于远程教育与传统教育的区别；主题3分析了远程教育与传统课堂教育二者的联系以及即这种关系在未来的发展趋势。单元3包括一个主题：主题4介绍了远程教育教与学再度整合的原因、重点和策略。单元4包括两个主题；主题5介绍了成人学习的有关特点，包括成人学习的一般特征、学习动机、学习障碍和成人学生对远程学习的看法；主题6以老人和妇女为例介绍了特殊成人学习者的特点。
③.模块三远程教育中的教学与辅导
模块三的学习目的是掌握远程教育中教学与辅导的特殊规律和实践方法。模块三包括3个单元：①远程教育中教与学的特点；②远程教育中教师的角色和作用；③远程教育中教师的能力特点。
单元1包括两个主题：主题1重点介绍了远程教育中教学的特点；主题2重点介绍了远程教育中学习的特点。单元2包括一个主题：主题3介绍了远程教育中教师的角色和作用。单元3包括一个主题：主题4介绍了远程教育中教师的能力特点。
④.模块四远程教育中的学生学习与学习支持
模块四的学习目的是了解和掌握远程教育中学生学习的有关特点和关于学习支持的理论。模块四包括两个单元：①远程教育中学生的特点和学习障碍；②远程教育中学生学习支持的定义和分类。
单元1包括一个主题：主题1主要介绍了远程学习者的一般特点和在学习中遇到的主要障碍。单元2包括一个主题：主题2介绍了学生学习支持服务的定义和学生学习支持服务的要素。主题3探讨了学生学习支持服务的分类。
⑤.模块五远程教育的系统结构与质量保证
单元1包括一个主题：主题1介绍了远程教育质量保证的系统观和系统结构；单元2包括一个主题：主题2介绍了远程教育质量保证的指导方针。
（2）选修模块
学生从下面的两个模块中选择一个模块进行学习：
①.模块六远程教育中的教学设计与课程开发
模块六的学习目的是掌握远程教育中教学设计和课程开发的方法和工作流程。模块六包括4个单元的内容：①教学设计的理论；②远程教育中教学设计的特点；③远程教育中课程的设计与开发；④学习包与学习指导书。
单元1包括一个主题：主题1针对没有教学设计专业背景的学习者，介绍教学设计理论的基本内容，是进一步学习后续单元关于远程教育中教学设计方法的基础。单元2包括一个主题：主题2总结了远程教育中教学设计的三个层次，并分别讨论了每个层次教学设计的任务和特点。单元3包括一个主题：主题3系统且详细地介绍了远程教育中课程设计与开发的流程和每个阶段的主要工作。单元4包括一个主题：主题4介绍了远程教育中学习包的组成结构、什么是学习指导书、学习指导书与教科书的区别、学习指导书的内容结构、如何编写学习指导书，以及学习指导书的评价方法。
②.模块七远程教育中的媒体与资源模块七的学习目的是全面了解远程教育中的媒体技术和资源，充分认识到媒体技术以及资源对于远程教育的重要意义，培养在远程教育中合理应用媒体与资源的能力。模块七内容包括五个单元：①远程教育中的媒体；②远程教育中的媒体传播教学模式；③媒体选择方法；④异步网络教学平台的应用；⑤视频会议系统在远程教育中的应用。
5.课程评价课程的评价主要有两个目的：一方面是为了提高学生的学习积极性，鼓励学生的独立思考和主动参与；另一方面是为了全面评价学生的学习结果是否达到学习目标。
为了达到上述的两个目的，建议本课程利用形成性评价和总结性评价相结合的方式进行评价。
(1)评价形式
远程教育学基础课程评价分为三大部分：平时学习，模块作业，期末闭卷考试