译林版小学英语四下Unit5Seasons单元整体教学设计
基本信息
未批阅
设计并提交一份单元教学设计案例
省市区
江苏省镇江市
学校
镇江新区平昌小学
姓名
纪晓芳
15380300397
学科
英语
344318423@qq.com
年级
四年级
教科书版本及章节
译林出版社四下U5
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
译林版小学英语四下Unit5Seasons
本单元主要学习描述不同季节的气候特征，以及在不同季节里人们经常从事的活动。以及孩子们在这四个季节中通常做的活动，表达了孩子们对自然的热爱。
一、目标预设：
1.知识目标：
（1）能听懂、会说、会读、会写单词：spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold；
（2）能听懂、会说、会读表示活动的词组：goboating,goswimming,goclimbing,goskating,havepicnics;
（3）能正确运用以下句型进行表达与交流：Inspring,itiswarm.Weflykites.Wegoboating.Welikespring.
2.技能目标：
（1）理解文本，了解四季气候特征和常见活动；
（2）掌握语言结构，构建描述集结地综合语言运用能力，形成一定的阅读策略。
3.情感目标：
（1）激发学生热爱环境，热爱生活的情感体验；
（2）培养学生积极参与、敢于表达的学习情感。
二、重点、难点：
重点：1.能够在语境中理解四季的气候变化以及人们四季进行的活动；
2.能够构建描述四季的语言框架，运用所学语言描述自己喜爱的季节和活动；
难点：运用所学句型描述四季气候特征及人们活动。
（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）
本单元教学重难点是四季气候及不同季节里人们的活动。课程活动安排紧扣两大主题：气候，活动。通过任务型教学法，带领学生逐步攻克难点。同时活动开展强调合作精神，生生互助。基于学生实际学情及认知规律，通过“导入—新授—巩固—总结”这一设计思路进行教学设计，提升学生的“感知—习得—输出—应用”的综合语言运用能力。
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
译林版小学英语四下Unit5Seasons(Storytime)
课型
新授课章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
本课教学重难点是四季气候及不同季节里人们的活动。课程活动安排紧扣两大主题：气候，活动。通过任务型教学法，带领学生逐步攻克难点。
2.学习者分析
学生接触了英语一年多，仍保持较高的学习兴趣，而且本单元话题，学生感兴趣，有话可说。
3.学习目标确定
知识目标：
（4）能听懂、会说、会读、会写单词：spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold；
（5）能听懂、会说、会读表示活动的词组：goboating,goswimming,goclimbing,goskating,havepicnics;
（6）能正确运用以下句型进行表达与交流：Inspring,itiswarm.Weflykites.Wegoboating.Welikespring.
4.学习重点难点
3.能够构建描述四季的语言框架，运用所学语言描述自己喜爱的季节和活动；
5.学习评价设计
整节课上无论是师生的自由交谈、教学内容的新授还是句型的操练，我尽量让学生体会到成功的喜悦，以不断保持学习英语的良好状态。我一方面注意对学生的回答进行肯定的表扬，另一方面根据教学内容变换多种操练的形式。多种的练习形式不再让学生感觉枯燥无味，他们乐于开口，口头表达能力得到了很大的提高。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
（Step1Warming-up
1.Greetings.
2.Enjoyasong.Seasons
T:DoyoulikesingingPleasestandupandwoveyourbodieswiththemusic,OK
【设计意图】歌曲导入，学生快速进入课堂并初步感知本课教学主题。
3.Askandanswer
T:Therearefourseasonsinayear,rightSo,whataretheySo,todaywearegoingtolearnUnit5Seasons.（板书课题）
T:WhatseasonisitnowWhenwementionsummer,whatcomestoyourmind
学生活动1
Ss:Yes.
Ss:OK.
学习seasons
Ss:Spring,summer,autumn,winter
Ss:Summer
活动意图说明：由歌曲引发学生思考，学习本课重难点知识之一——四季的英文表达。并通过自然师生对话，调动学生已有知识储备，激活学生思维。
环节二：
教师活动2
Step2Presentation
1.Listenandfind
T:We’vetalkedalotaboutsummer.Anditishotinsummer.What’stheweatherinotherthreeseasonsNow,let’slistentothetapeandtrytofindthekeywords.
【设计意图】通过前期的freetalk，学生感知本课教学主题。通过听全文，学生初步感知文本。同时，带着问题听文本，可以帮助学生专注听力内容，获取有效信息。
2.Readandwrite
T:Wow,youdidagoodjob.Itishotnow,rightSo,whatdoyouwanttodo
T:Good.Now,pleasereadthepassageinyourgroups.Trytofindoutwhattheydoindifferentseasonsandfinishthemindmaps,OK
【设计意图】以夏季为突破口，表述人们在夏季的活动。要求学生以小组为单位，完成季节活动的思维导图。Groupwork不仅可以帮助学生形成合作意识，同时，新授文本内容略难，帮助学困生紧跟课堂步伐，实现同辈互助。
3.Trytosay
T:Wedomanydifferentthingsindifferentseasons.What’syourfavouriteseasonWhatdoyoudointheseasonCanyoutrytosaysomesentencesaboutitinthestructureof“In...,itis...We...”CanyouPleasepractisewithyourdeskmates.
【设计意图】通过前面两个任务，学习了不同季节的weather和activities，学生能够结合句型，与同桌练习，突破知识重难点，实现语言输出。
4.Listenandrepeat
T：Listentothetapeandtryyourbesttodotheimitation.Pleasepayattentiontoyourpronunciationandintonation.
T:Afterreading,whatdoyouthinkoftheformofthefourparts
T:Yes.Theyarepoems.Poetsliketoexpresstheirfeelingsandemotionsbypoems.AndhowdoyoureadourChinesepoems
T:HowcanwereadthesefourpoemsPractiseinyourgroups.
【设计意图】通过跟读录音，帮助学生养成良好的语言习惯和语音语调。通过观察文本结构，类比中国古诗，帮助学生理解情绪，更好地理解文本，了解四季，热爱生活。
5.Actitout
T:You’rereallygoodatreadingpoems.Canyoutrytoactthepoemsoutwithyourpartners
学生活动2
学生听录音
S1:Iwanttoeatanicecream.
S2:Iwanttostayinaroomwithaircondition.
S3:...
学生两人一组练习，“In...,itis...We..
学生听录音，跟读，模仿语音语调。
学生表演小诗
活动意图说明:通过多项活动，不断深入，到最后自己创作小诗，知识输出，让学生对季节，感觉和活动认识更深。
环节三：
教的活动3
Step3Consolidation
1.Beapoet
T:We’velearnedfourpoemsaboutseasons.CanyoutrytowritesomepoemsaboutseasonsinayearFourinagroup.
T:Pleaserecomposeyourpoemsaftercomposing.
【设计意图】由前期put-in实现现阶段的put-out。四人一组，写出四季小诗。同时要求组内诵读修改，不断完善。
2.Let’sshare
T:Whichgroupwantstosharetheirpoems
学的活动3
4人小组合作创新的小诗，并在组内诵读修改。
活动意图说明：由易到难，由浅入深，由知识输入到知识输出，不断培养学生的思维品质。
环节四：
教的活动4
Step4Summary
T:Whatdidyoulearnedinthisclass
:
学的活动4
Ss:Ilearnabout......
活动意图说明：开放性问答，要求学生根据板书内容，回顾本课个人所学所得。
8.作业与拓展学习设计
Mustdo:
1.Listenandrepeatthefourpoems3times.
2.Makeanewmindmaptohelpretellthesepoems.
3.DrawsomepicturesaboutyourpoemsandmakeapoemcollectionlikeStorytimeineachgroup.
Choosetodo:
1.Trytowritesomepoemsaboutthedaysinaweek.Forexample,‘OnSunday,itishot.Igotothelibrarywithmyfriends.Idrinksomecoolmilktea.IlikeSunday.’
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
多媒体课件，单词卡片，图片。
10.教学反思与改进
第2课时教学设计（其他课时同）
译林版小学英语四下Unit5Seasons(Cartoontime&Soundtime)
6.教学内容分析
学生已经初步掌握目标词汇和句型，能够用已有的语言知识，对不同季节的气候特征和人们的活动进行描述。语音板块和卡通板块作为相对独立的板块，教学设计更应围绕单元的主题，教学目标更应着眼于学生已有知识的整合和运用。
7.学习者分析
8.学习目标确定
1、自由地表达每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。
2、有感情地表演卡通。
3、掌握字母i在单词中的读音。
9.学习重点难点
教学重点：字母i在单词中的读音。
教学难点：阅读理解能力的培养。
10.学习评价设计
Step1Warm-up
1.Singasong
T:How’stheweathertoday
T:Let’ssingasongAsunnyday.
2.Freetalk
T:Ilikeautumn.Inautumn,I…
T:WhichseasondoyoulikeWhy
T:Doyoulike…daysWhy
S:…(学生回答)
S:ILike...because
S:…（学生回答）
活动意图说明：通过歌曲和谈话进入本节课的话题，调动学生学习兴趣的同时，对本单元已学知识进行强化和巩固。
Step2Soundtime
1.Showthesentence.
T:Doyoulikethekite
T:Tom,MaryandMikealllikethekite.
2.Readthesentenceandlearn[ai]
T:Theletter“i”says[ai]inthesewords.
3.Readandlearnmorewords
T:Trytoreadmorewordsbelow.
4.Readandjudge
T:I’llshowyousomewords.Pleasejudgethemiftheletter“i”says[ai]ornot.
5.Trytofindmorewords.
S:Chinese,kite,like,time,white…
S:Yes./No.
Step3Cartoontime
1.Lookandsay
T:Lookatthepicture.Whoarethey
T:Wherearethey
2.Watchandchoosethecorrectanswer
T:Samandhismumareonaplane.Whathappenedtothem
3.Thinkandsay
T:WhichbagisSam’s/Missdog’s
T:Howdoyouknowthat
4.Readandsay
T:HowistheweatherPleasereadthestoryandcompletetheanswer.
T:WhatdoesSam’smumsay
5.Listenandrepeat
T:Pleaselistencarefullyandrepeat.
6.Readandact
T:Timetoact.Actthecartooningroupsoffour.
7.Sumup
T:WhatdoyouthinkofSamandMissDog
T:SamandhismumareinAustralianow.Whatdoyouknowabouttheweathertherenow
8.RetellCartoontime
T:CanyouhelpmeretellCartoontime
T:ReadandcompletethepassageaboutCartoontime.
T:Let’sretellittogether.
S:TheyareSamandhismum.
S:…
S:Theylosttheirbag.
S:Fromthepicturesonthebags.
S:It’sfinebutit’scold.
S:Here’syourjacket.(Learntosay:Here’syourjacket.)
S:…学生表演
S:Theyarecareless.
S:It’sinwinternow!
S:…学生复述
作业与拓展学习设计
1.Actorrecitecartoontime.
2.配套作业纸。
11.特色学习资源分析、技术手段应用说明
教学反思与改进
学生已经初步掌握目标词汇和句型，能够用已有的语言知识，对不同季节的气候特征和人们的活动进行描述。语音板块和卡通板块作为相对独立的板块，教学设计更应围绕单元的主题，教学目标更应着眼于学生已有知识的整合和运用。双元音[ai]的发音比较难，教师应重点教授学生发音的技巧与要求，特别区别于相近的单元音。在判断字母i是否发[ai]音的练习中，可以帮助学生更全面地了解字母i的不同发音。卡通板块一直是学生非常感兴趣、乐于阅读的材料，不仅有趣、易理解，也是很好的学习、表演和训练的素材。本节课渗透了下一单元的重点句型Whosebagisit且很巧妙的与故事相结合，要求学生理解即可，不宜作为学习的重点。阅读后设计的两个问题WhatdoyouthinkofSamandMissDog和WhatdoyouknowabouttheweatherinAustralia可帮助学生对故事进行更深层次的思考和学习。复述活动是提供给学生的一次尝试和挑战，基于对故事的理解和语言提示降低了活动的难度，有利于学生达到学习目标。