基于BOPPPS模型的大学英语课程线上教学设计
商务英语系洪宇
1.把握课程目标，确定教学模式
2.根据BOPPPS教学结构理论设计课程流程
BOPPPS教学模型以有效教学为终极目标，将课堂教学细化为六个逻辑关系紧密的环节即导入（Bridge-in）、学习目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（ParticipatoryLearning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary），以形成有效的教学互动和反思的闭环反馈模式，同时注重以目标为导向的教学理念，遵循以学生为中心的教与学，推进教师分解并分析教学过程，不断完善教学设计，提升教学质量。如下图
在经典BOPPPS的基础上，我增设了“课前预习”模块，借助U校园重点辅助“课前预习”、前测、参与式学习和后测等环节的实施（见下图）
3.实施课程设计，推动师生互动
我将以《大学英语I》第四单元课文Heroesamongus为例，简单阐述课程设计。
2）新课导入。课堂导入的目的在于吸引学习者的注意力，其形式可以是视频、图片、社会现象或热点话题等。本文的主题是关于身边的英雄，所以我通过PPT中展示共和国勋章获得者钟南山院士的图片以及在抗疫一线做出重要贡献的人民英雄国家荣誉称号奖章获得者的图片（见下图），调动起学生的学习积极性和兴趣，并进行了热烈的讨论，同时使学生了解到我国在疫情防控过程中所做出的努力以及目前学生要做好防疫措施，遵守防疫规则，积极认真的学习也是对国家的一种贡献。
3）阐明目标。新课导入后，教师应简明扼要地阐明学习重点和学习价值，尤其是知识目标和能力目标。本单元的知识目标是掌握如：subsequent,distinct,makesenseof,shieldfrom等主要词汇及短语的用法以及完全倒装句的使用等语法现象；能力目标是能够运用举例论证写作手法进行议论文的写作，同时形成正确的价值观导向，能够以英雄为榜样，为身边需要帮助的人伸出援助之手。
4）前测摸底。前测摸底可以通过问卷、作业、提问、讨论等方式展开，目的是精准了解学生的已有知识水平。这一环节我在课中通过将核心词汇设置成问题的形式，（见下图）来快速了解学生的知识盲区和对教学内容的了解深度。
5）参与式学习。参与式学习是整个课程设计的核心环节，可通过课堂提问、小组讨论、情境创设，营造活跃的课堂氛围，鼓励学生参与到课堂环节之中，引导学生逐步深入知识体系。本单元我在学生讨论Daniel在枪击案中挽救了同事的生命以及Dory在枪击案中保护妻子免受伤害两个案例之后，以提问的形式来加深学生对重点内容的理解。（如下图），在此基础上进行篇章结构的总结，得出他们都是平民英雄的结论。同时在参与式学习过程中，我还通过U校园创设投票“英雄具有哪些特征？”功能来调动学生的参与热情，并进一步深化主题平凡人也可以做出不平凡的事，我们要赞扬其大无畏精神并在有需要时挺身而出。