英语听说能力提升的技巧英语听说

英语学习离不开“听、说、读、写”，其中“听、说”应该是学习英语时优先考虑培训的。英语听说能力的提高虽然不能单靠课堂实现，但是课堂教学是提高学生英语水平的重要途径，老师可以通过创设最佳的语言环境，给学生充分的练习机会，来帮助学生提高英语听说的自信心。那么如何来提高学生的英语听说能力呢我们从以下几方面进行探讨。

一、听说练习优先，通过培养学生的兴趣，激发学生学习的潜力

兴趣是最好的老师。每位教师都要尊重语言规律，根据所教学生的认知发展水平进行教学。首先从“听、说”入手，为学生营造贴近日常实际的情景环境，营造出一种有趣又亲密的英语氛围，为培养学生的学习兴趣奠定基础。老师在教学中一定要坚持听说领先，传授新知识时可以通过播放录音磁带、多媒体幻灯片、英语口语录像或图片等，指导学生边看边听，利用生动的图像、标准的朗读、优美的语音来感染学生。通过这些声情并茂的直观的交际情景，使画面和声音有机结合，慢慢感染学生，诱发他们学习的欲望。德国一位教育家曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教学目的是让学生参与进来，生动的情景教学能吸引学生的兴趣，寓教于乐，学生才能自然而然地领悟到英语的魅力，从而爱上这门学科。

二、听说练习优先，增加语言材料和听说的输入量

对于第二门语言的学习，达到一定的输入量是语言学习的一个重要条件。正如前面提到的英语“听、说、读、写”四要素，其中“听”排在了最基础的位置。我们知道“听”是输入的过程，是吸收语言的重要途径，没有输入就没有输出。例如，儿童习得母语一样是一种无意识的行为,儿童不会说话前就已经获得了大量的信息输入，即父母不断地对儿童进行听觉刺激,儿童充分掌握了母语，才能自然而然说出话来。所以听不懂就模仿不了，不进行听的输入，说的时候就会吞吞吐吐，所学的英语也只能是“聋哑英语”。因此，说的能力在很大程度上还是依赖于听的能力，而听说的技能需要进行系统的训练。

现在的英语教材都配有光盘，老师要很好地利用多媒体教学，通过录像图片配合录音材料，进行视听的练习。在听的过程中，老师可以根据录音讲述的内容，在多媒体播放图片上指出相应的部分，这样有助于学生理解，跟上录音内容，慢慢学会用英语思维。通过以上多种不同方式的练习，增加学生的视、听、说的输入量。

三、听说练习优先，让学生逐步形成英语思维

通过不断的听说练习，学生养成习惯，自然就能形成逻辑思维，此时可以给学生逐步增加学习难度，以及进一步表现自己的机会。在课堂上，老师要尽量让学生多开口说话。制订教学计划必须根据不同的培养目标，更新教学方法。课堂教学多采用启发式，树立创新观念，通过听力模仿，形成语言技能，引导学生形成英语思维。在教学中，重视听说练习，能够最大限度地调动学生学习英语的积极性，使课堂教学生动有趣，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。在实际教学中，可以事先安排学生结合课程内容或是社会热点新闻发表演说,或者自组对话。在讲授新课的内容时，可以将学生分成小组进行讨论，安排他们进行对话练习、角色表演、提问竞赛等等。

因为学生的母语是汉语，所以外语学习会自然而然地受到汉语的干扰，学生会不自觉地将汉语知识套用在英语上，因此形成英语的思维很重要。一方面英语老师要不断提高自身的文化修养，能够为学生提出的问题做出合理的解释;另一方面要让学生在实践中学习语言，进而在实践中掌握语言。

综合以上方法，在教学中重视英语听、说训练，不断探索适合听、说的培训技巧，开展形式多样的听、说训练，只要教师能在教学中不断学习、探索，并不断地进行总结和研究，形成切实有效的听、说策略，重点提高学生英语实际应用能力，英语教学效果必定会得到有效提升。