本课时主要学习oo——tt5个字母和这6个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握5个字母作为单词首字母时的发音。listen,repeatandchant通过五组生动形象的图配词让学生有一个清楚的感知，12个例词中pig,pen,tiger,red,sarah,orange在前面单元已三会掌握，其他6个单次首次出现。listenandcircle是字母与其所对应的例词的听力练习。writeandsay是字母的书写学习。字母的书写一定要规范要求，为学生的英文书写打好坚实的基础。starttoread通过找字母的趣味形式巩固所学的字母，培养学生的观察能力。
1.能力目标
（1）能正确读出oo—tt6个字母，并能够在四线格内正确书写，说出它们在字母表中的正确位置。
（2）听到字母能说出它对应的发音。
（3）能够根据图片听单词，选出正确的词首字母。
（4）能区分oo—tt6个字母字母手写体和印刷体。
2.知识目标
（1）听、说、认读、正确书写字母oo—tt6个字母。并知道其在单词中的发音。
（2）听懂、会说以这几个字母开头的单词。
3.情感目标：进一步培养学生良好的书写习惯。
听、说、认读字母oo-tt6个字母并掌握它们的正确书写。
（1）正确说出所给例词的首字母。
（2）注意大写字母q,的读音及书写，小写字p,q的书写。
一、教学目标：
1、认知目标：掌握本课的四会单词：suer,ht,rain;三会单词：beach,shell,sandcastle,lfr;掌握以下句型：sueristhesecndseasn.it’sthehttestseasn.isheplantingricees,heis.n,heisn’t.issheaingasandcastlen,sheisn’t.sheislingfrshells.
2、能力目标：能够简单描绘夏天的特点和夏天的活动。
3、情感态度目标：培养学生用英语交流的兴趣及热爱大自然的良好品质。
二、教学重难点：
1、suer,ht,rain;sueristhesecndseasn.it’sthehttestseasn.
2、级和现在进行时的一般疑问句及回答。
三、教学手段：
运用多媒体辅助教学
四、教具：
卡片，ppt
五、教学过程：
step1.waring-up
1、greetings:t:gdrning,bsandgirls.gladteetu.what’surhbb(freetalabuthbbies.)
2、revisin:t:mhbbistravelling.dulietravellingduringtravelling,ilietaingsepictures.l!duliethesepicturescanutelle5
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.学生画图用白纸(教师准备)。
1.本部分提供了一幅迷宫游戏图。
2.学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。
3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。
4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
5.图中的路线可以重复画。
1.本部分是一项学生自主活动。学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。
2.本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。
3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。
1.教师出示本课教学挂图，要求学生用“icansee....”语句对图画进行简单描述。
2.教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句andyis，学生接后半句goingtothesupermarket.)。
3.学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。
4.教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。教师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。
5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。
6.然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以此种方法为每一位学生提供说话的机会。
7.录音材料：
teacher:andyisgoingtotheisgoingbybus.
lilyandyaoyaoaregoingtothearegoingbytaxi.
billandhisdadaregoingtothearegoingbybicycle.
tedisgoingtothebookisgoingbyvan.
binbinisgoingtotheisgoingbycar.
joyisgoingtotheisgoingbysubway.
teacher:icanseeataxi,abus,avan,abicycleinthecanseeaschool,apark,abookstoreintheisazoonexttothetrafficisasupermarketnexttothebusbusiscarismgoingtothezoobybus.
1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.
2、能够熟练运用therebe句型描述过去的事情和现在的事情。
3、能够掌握询问某人的变化的句型。
课题：
unit4aletslearn
备课人：
上课人：
1、听说认读单词：dininghall,gym,grass,…yearsago,…monthsago,lastyear,lastmonth.
2、学习句型：therewas/were…wedidn’thave…及其一般过去时态的具体运用。
3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。
4、学唱歌曲《changesinme》
句型therewas/were…的具体运用。
教具学具课件准备：ppt图片第几课时：period1
探索流程个性添加(教学反思)
learningsteps(学习步骤):
step1.预习温故(用时5分钟)
1.gooverthephrasesofunit3:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts,rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如t:took.ss:tookpictures,itookpictureslastweekend.(边做动作边说)
2.freetalk.
t:howwasyourweekend
ss:itwasfine.
t:wheredidyougo
ss:iwentto...
t:howdidyougothere
ss:by...
t:whatdidyoudotheress:iwentfishing./...
step2.新课内容展示(用时15分钟)
1.教学单词dininghall,grass,gym,ago.
(1)showthepictureofgrass.t:what’sthisss:it’sgrass.板书grass并教读。chant:grass,grass.playfootballonthegrass.以同样的方法教学dininghall,gym.chant:dininghall,dininghall.havelunchinthedinning.gym,gym.playbasketballinthegym.
(2)教学单词ago及词组...yearsago,...monthsago.教师先说几个句子让学生感受。t:iwentfishingthreedaysago.iwenttobeijingtwoyearsago.板书并教读ago。让学生说出...yearsago,...monthsago的意思并造句。
2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.nowthere’sanewoneinourschool.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：therewasnocomputerroomtenyearsago.nowthere’sanewoneinourschool.
3.playthetapeoflet’slearn.学生仿读。
step3.合作交流：(用时10分钟)
1.小组读单词，开火车读单词。
2.学生灵活运用所学单词句子。
3.完成findthemistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。
4.学唱歌曲《changesinme》
step4、达标检测(用时9分钟)
板书设计作业布置
unit4thenandnowh
dininghall,gym,grass,ago,...yearsago,...monthsago
therewasgyminmyschooltwentyyearsago.
nowthere’sanewoneinourschool.
1.抄写并背诵dininghall,gym,grass,yearsago,monthsago,lastyear,lastmonth
2.用本课时句子写一个对话。
能正确把握表示颜色的单词。
颜色纸或各种实物、单词卡片
step1revision
1、教师出第一课时的三个句型认读。
2、t：what’sthis？
s：it’sabook.
t：whatarethese？s：books.
t：howmanybooks？
t：isitblue？s：yes.
t：isitred？s：no.继续换几种物品提问。
3、出示第二课时的句型订读。
step2presentation
1、教师拿出红、绿两种颜色纸：whatcolourisit？复习巩固redblue，并且认读。
2、教师拿出黄色纸：isitred？isitblue？教学yellow.教师拿出一片叶子教学green教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red，redstop；yellowyellowwait；greengreengogogo！
3、tshowanorange：what’sthis？it’sancolourisit？it’s：orangeisorange.
4、showapeach：whatcolourisit？it’spink.教学粉红色。
5、showachocolate：whatcolourisit？it’sbrown.教学棕色。
6、showagrape：whatcolourisit？it’spurple.教学紫色。
7、readtogether
step3consolidation
1、listentothetape，pointandread.
2、教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。
3、playagame：规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。
4、readtogether
5、让小朋友在教室里找一些颜色。
1、听懂、会说hello./...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi.
goodbye./...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语im...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页welcometoenglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习^v^变要我学为我要学^v^。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知hello./hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说hello./...。
自我介绍用语im…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
2.为letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.教材相配套的录音带
1．热身(warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为^v^迪士尼英语^v^中第一课的片段（magicenglish——hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生^v^卡通^v^一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd,vcd,dvd等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welcometoenglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课(presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲^v^hello^v^的录音，自然引出师生之间的打招呼。
t:hello,.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello,im…/hi,im…
（3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello!imsarah./hi!imsarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello!im
（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示letstalk部分的教学内容
3．趣味操练(practice)
（1）游戏
玩letsplay中的游戏^v^击鼓传花^v^。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello,im…/hi,im…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
情景一、清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
情景二、上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍？
情景三、下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？
情景四、放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello,im…/hi,im…goodbye./bye-bye。
4．课堂评价(assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(add-activities)
（1）将制作面具的`材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计
unit1hello
[将^v^清晨，两个小朋友在校门口相遇quot;的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写hello,im…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写goodbye.]
教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但i’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。
教法建议：根据学生年龄特点，采用^v^全身动作反应法^v^(totalphysicalresponse)教学方法。^v^全身动作反应法^v^（tpr）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令showmeyourpencils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
热身、复习(warm-up/revision)
1.师生共唱英语歌曲^v^hello^v^
2.请几名学生带上sarah,wuyifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：hello,sarah!hi,wuyifan!
3.游戏
游戏为^v^听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，
活动目标：
1、培养幼儿对英语的兴趣
2、复习用英语说衣物,学习用英语说出情绪并能正确发音
3、通过游戏促进幼儿交往能力和初步竞争意识
活动内容：
学习单词happyangrysad
活动准备：
魔术袋子、娃娃脸谱〈用来练习认知〉
活动过程：
一、开始部分
1、用英语问候
hello,boysandgirls
hello,misspan
2、复习单词
今天老师和小朋友们一起来回顾下衣服，look,what’sthis(有实物外套)
幼：it’sacoat.
师：yes,verygood!whatsthis(有物件毛衣)
幼：itsasweater!
师：verygood!...ok，看来小朋友都记得非常牢，真棒!来，咱们来唱首歌吧!ok
幼：ok!go!(师幼共同唱《音乐之声》)
二、学习新知识
师：唱完歌，老师给小朋友们变个魔术!小朋友们肯定会喜欢的!
一二三，变!小朋友们看，我现在很......
幼：很开心!在笑!(幼儿会有自己不同的回答)
师：那现在呢(教师可以逐一换面具,为了让幼儿区别情绪。幼儿也有自己做的面具可以小组进行识别或者让幼儿来教师身边示范识别。)
在幼儿区别情绪的同时要代入英文，同步进行会比较好，让幼儿的印象更深刻。在学单词的时候不要枯燥的只是跟读，可以加入吹气球，坐过山车等声音控制大小游戏来增加趣味。
happy高兴的
angry生气的
sad伤心的
三、游戏比赛记忆单词
四、结束活动
师：小朋友，小娃娃脸真漂亮，他们要回家了，先和他们说再见吧
幼：goodbye!happy!goodbye!angry!goodbye!sad!goodbye!
五、活动自评
通过本次英语活动，幼儿基本上可以掌握所学单词，并复习到一些简单的英语口语。活动通过听、说、学、用等多种游戏形式，使幼儿在玩中将所学知识得到巩固和使用，并能够在教师带动下积极参加到游戏中，并通过找朋友锻炼幼儿的交往能力，在游戏中注意到幼儿的个体差异，及时鼓励和引导。
整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
step1课前热身
1)采用问答的方式whatdoyouliketodoiliketo…的句型，帮助学生回忆和巩固已经学过的有关动词run,sing，play等等。
2)演唱歌曲，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的动词如：swim，jump，walk又能为新课学习作铺垫。
step2新知导入
绳子是学生上体育课跳绳时经常用的，我从绳子入手，先顺理成章得教授skip一词，学生起先看到并不觉得特别新鲜;接着我转身将它悬挂在黑板上，轻轻拿一块纸板放在上面，学生立马发现绳子已经变成了一个秋千，大家兴趣一下子上来了，我趁热打铁告诉学生it’saswing.和swingontheswing.将swing的动词意义灌输了下去，并把它的名词意义也拓展给了学生。接着在魔术音乐的配合下，我又添了三个横竿在swing上，大家笑着发现swing已经变成了ladder，同时引出动词climb.最后，同样在音乐的配合下，我又使绳子成为了一个可以飞翔的风筝，引出了fly，取得了较好的效果。
我根据skip,swing,climb,fly几个单词的共同特点，利用一根magicrope将这些新授单词串联了起来。既自然过渡了新授内容，又使学生学习起来具有趣味性。此外，我在教授skip时以声调的变化，教swing时以动作的变化，教climb时以物体的变化，教fly时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的操练，避免单调和乏味。
step3.趣味活动
1)做做操：教授完单词后，我根据动词与rope的联系，编了一首儿歌，分别有词组：skiparope,swingontheswing,climbtheladder和flyakite.读完之后，让学生配上动作来说说做做，让学生体验运动的乐趣，又与本课主题相呼应。此外，还为最后的阅读短文做了铺垫。
2)问答游戏：goofy是一个热爱运动的卡通人物，在观看goofy的动画时，我设计让一半的学生观看动画，另一半学生背对动画，在放映结束后未看动画的学生问看的学生whatcangoofydo得到hecan…的回答后，再由得到回答的学生来回答我的问题。让每个学生都带有任务，集中他们的注意力。
3)猜一猜:请一位学生背对屏幕，其他学生根据屏幕上的人物提供线索，让他来猜一猜他是谁。
step4.巩固补充
五、说多媒体运用：
我认为在本节课上，多媒体与学科教学整合的亮点主要有以下几点：
1.在单词新授部分，我的教学设计完全就是围绕一根绳子来完成，我告诉学生这是一根神奇的绳子，能够变换形状。然后通过对绳子的摆动做出秋千，绳梯，风筝来引出各个单词。但是简单的摆动看起来比较直白，为了烘托出“神奇”两字的效果，我就配了一段背景音乐，在powerpoint中先截取了“风铃”的声音，然后在卡通cd中截取了一句“it’smagic.”的英语，将这两段声音合在一起，达到了需要的效果。
2.在新授完词汇进行巩固时，我编了一段儿歌，skip，skip，skiparope.在编儿歌的时候我只是把全面的单词和词组组合在一起，并没有想到节奏，但是在粘贴完我自己朗读一遍时，发现这些单词和词组读起来特别有节奏感，于是我尝试找了一段《兔子舞》的音乐，配上儿歌，这样读起来既有节奏感，又有趣味性，增加了学生学习的兴趣。而且我想这样的节奏不仅用于公开课，其实在平时的家常课上操作起来也是非常实用的。可以使自己平时的课堂增加一些色彩。
3.电影的导入，为了教授第三人称的问答句型，教师需要引出一个“第三人称”。这个时候就非常需要一个活泼的学生喜欢的人物出现。我选用了卡通人物高飞，并剪取了一段高飞在运动场上的录象，其中包括高飞一系列动作的组合，使学生在欣赏影片的同时巩固单词，并为接下来的句型操练做好了铺垫。
以上是我认为多媒体在我的课堂上起到主要作用到的几点，其它一些小的细节也体现了多媒体运用的优点，如多媒体歌曲的演唱，使学生不仅有了听觉的感受，更有了视觉的享受;出示单词时加上图片或动画的注解，让学生更加准确的领会单词的意义;在教室里不具备运动条件的情况下，利用体育课时给学生拍的照片，马上可以在课堂上起到了作用。
有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。9月15日，我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查。从工整的书写笔迹及规范的备课格式看出了老师们认真的备课态度;从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。通过本月的例行检查，我们欣喜地看到老师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长，更加快了我校英语教师队伍的不断成熟。
1、老师们备课态度认真，工作扎实。教案中的圈圈点点，把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成，只有课后深刻的反思，课堂才会有效的提高。如黄桂清老师虽然已50出头，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。
2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。一年级的备课有时效性，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，教师能够将自己融入课堂中，运用各种教学手段使活泼好动的小朋友们认真配合老师。
3、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王萍老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;陈可、蒋敏老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性;徐滢、刘苏红老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。
5、教师们书写认真工整。如王萍老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，反思深入，符合学情。蒋敏老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻。
2、设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。
3、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。
4、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。
1、备课的课时要超前，必须有一周的提前量，应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务、改进教学。
2、教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。
thislesson,getthestudentstograsphowtoaskandanswer“howareyou”
thestudentstointeresttolearnenglish.
howareyoui’mfine.
enablestudentstousethedrillsfluentlyandcorrectly.
cd-rom
greetthestudentswithphrasestheyhavelearnedsuchashello,hi,i’m…
agame.
explainthati’mgoingtosaydifferentgreetingsandfarewells.
t:hello
bye
（sayingthegreetingsorfarewellsfasterandfaster）
andpoint
askthestudentstodescribethepictures.
toplaythetapeandaskthestudentstoclosetheirbooksandlisten.
thepictureinthestudentsbook.playthetapethreetimes.
playthetapeagain.
theclassinhalf.
somevolunteerstoact.
teachthissonglinebylinetothestudents.
areyou
theexercises.
module1unit2
howareyou
i’mfine.
1.能听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型
stepupandrevi-sion:
hello,boysandgirls!nicetomeetyou!sitdownplease!
step
1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’ssay“hello,tutu.”
tuisso!thisistutu’seye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.
a.先让学生倾听录音怎么读单词eyeb.再范读教新单词eye(开火车读)
c.让学生拼写这个单词e-y-e
d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：thisismyeye
’sme:eyeeye唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth
1、知识目标：
温故知新回顾：hit’sbirthda.
2、情感目标：
a、小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。
b、通过知识小竞赛锻炼竞争意识。
c、学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。
3、能力目标：
a、制作动物卡片，如龙——dragn,风筝——ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。
b、积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。
isitadr(dr可以替换为1-7模块所学过的重点词汇。)
es,itis./n,itisn’t.
学生能把此句型灵活应用到日常生活中。
难点词汇dragn,ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn误读成/dragɡn/。
多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。
step1:复习
火车结队
1、26个字母。
2、回答问题。
step2:知识呈现、小组互助、当堂检测等
看图认识新单词。龙——dragon风筝——kite
what’sthisit’sabook.isitapenno,itisn’t.
help用词的模拟环境。idon’tknow.
3.导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。
4.听音校正发音。
5.让学生读，发现学生的发音问题并校正。
6.教师讲解课文重难点，然后领读。
7.学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。
学生用所学过的单词套用句型isitadragon
yes,itis./no,itisn’t.表演。
8.当堂检测。
9.课后作业。
孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。
module9happybrithdayunit1canisomesoupsweets？
认知目标
1、巩固掌握食物类词汇。
2、掌握句型“canihavesomesoupsweetsbread？”
本事目标
能运用“canihavesome？”询问他人自我是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes，youcansorry，youcan′t
情感目标
让学生经过对课文资料的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
能用句型“canihavesome？””询问他人自我是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes，youcansorry，youcan′t。
句型运用中，与canyou？句型混淆。
1、师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日2。播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲’happybirthdaytoyou
【设计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。
step2revisionandpresentation（新课呈现）
1、教师告诉学生amy生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日party，事先要准备party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备好的白纸上画出认为party所需准备的食物。
2、教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。
3、教师告诉学生：mssmart要为amy准备的食物没有那么多，只需要soup（汤），sweets（糖果），bread（面包），biscuit（饼干），cake（面包），fruit（水果），请画有其中之一种食物的学生举手示意。
4、教师逐一出示soup，sweets，bread，biscuit，cake，fruit六幅图片并教学生读。
【设计意图】经过学生感兴趣的活动——画画引入新课资料，调动学生学习的进取性，并且这一环节由旧知引入新知，学生并更容易理解新课的资料。利用多媒体课件一一展示新词相对应的图片，加深学生的记忆。step3newleon（新课教授）
活动whatismiing？
1、教师在课件上呈现六种食物图片，请学生一一认读，教师教读其中的生词，并纠正语音。
教师请学生闭上眼睛，在学生闭眼的同时，教师把课件中任意一幅图片隐藏，然后请学生睁开眼睛，师问：whatismiing？
【设计意图】经过此游戏巩固学生对图片的认知，并训练学生的瞬间记忆本事。
step4practice（练习）
1、教师指着自我的肚子说“i′mhungry”；想吃点东西，而这些食物都要得到允许才能吃，由此板书句型“canihavesome”并教会学生两种回答：yesyoucansorry，youcan′t。
2、分小组练习对话，两人一组，课件上呈现6种食物的名称，要求学生任选一种食物进行对话，要用句型“canihavesome”“yesyoucansorry，youcan′t.”
【设计意图】从单词转换到句型的操练，不仅仅让学生加深对本节课单词的记忆，并且让学生经过朗读句子上口，为下一课时的句型运用打好基础。step5summary
教师根据本课时所学自编chant：
i‘mhungry，i‘mhungry.canihavesomesoup？
yes，youcan.yes，youcan.canihavesomefruit？canihavesomefruit？
sorry，youcan′，youcan′t
【设计意图】利用自编的chant，令整节课得到升华。把所学的单词，句型放到chant里学习，小结整节课的资料，且适当降低学生记单词的难度。step6homework
1、学生抄写本课所学的全部食物类单词，一个五遍。
2、学会用句型canihavesome？yes，youcansorry，youcan′t.与同学进行对话，并把其中的两组对话写下来。[设计意图]
进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达本事，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。
fruitbreadcanihavesomecake？biscuit？soup？
1、听懂会说动物名称单词cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据拼读的规律，读出这些单词的正确发音。
2、能根据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词，能模仿本课所学动物的特征性动作，并能根据教师的指令做出相应的动作。
3、能应用所学的这些动物单词来进行简单的对话，并能听懂简单的小对话。
4、能看着图片写出这些动物的名称单词。并能掌握这些动物名称的单复数。
5、在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
教师首先能够用一首有关动物的英语儿歌导入课堂，引起学生的兴趣，调动学习的欲望。之后，教师能够用多媒体课件（课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声音、视频等）帮忙学生学习cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这些单词，在会说这些单词的情景下引导学生进行简单的对话。其中kangaroo和cow的发音稍微困难，在教学过程中要留意学生发音是否准确，cat和cow这两组单词的拼写容易混淆，在教学中应提醒学生记清楚。letsdo部分教师要首先把walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词用形体语言解释清楚，然后才让同学分小组听指令模仿。最终教师能够做一个课堂的延伸及让同学了解这些动物名称的单复数，并能基本掌握。
学会说和写新的动物单词cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据教师的指令做出相应的动作。
单词kangaroo，cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。
制作辅助性的教学课件。
制作小动物的单词卡片。
制作小动物的头饰。
一、warm—uprevision
教师：goodmorning！boyandgirls。学生：goodmorning！miyang。
教师：好，我们此刻来听一首歌《howareyou》，大家一齐跟着唱，好吗？（用歌曲来互相问候，调动学生学习的进取性）。
二、presentation
教师：同学们，你们此刻开心吗？
学生：开心。
教师：好，那你们喜欢小动物吗？
学生；喜欢。
教师：我们今日去动物园玩，好不好啊？
学生：好。
教师：那我们走吧！（在课件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的视频）
教师：同学们，你们都看到了哪些动物啊？
学生；猫、老虎、奶牛。（在学生说的时候，教师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上）
教师：好，同学们都说的十分对，那么你们明白这些动物用英语怎样说吗？此刻大家小组讨论，等会，我们请同学上来读出这些单词（教师用手指着黑板上的单词卡片），好不好？我给大家5分钟的时光。
同学分小组讨论。
教师：好了，同学们，时光到了，谁愿意上来读一下，没关系，会读几个就读几个，教师会有奖励哦！
同学上来读单词。
教师：好，同学们都读得很好，可是呢，有几个单词的发音好需要同学们注意一下，此刻跟着我读一下好吗？在读的过程中注意看着英标。
同学跟着教师读。
教师：同学们真棒！那此刻同学们都会读了吗？
同学：会了。
教师：那好，同学们，此刻请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗？（课件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的图片）
同学：cattigerrabbit？。
教师：大家真棒啊，这么短的时光就都会读了。那我们此刻开始玩游戏，好吗？同学：好！
教师：大家明白这些单词的中文意思吗？（在课件展示出walk，jump，climb，sleep，eat这些英语单词）教师根据同学们回答的情景对这些单词进行解释。
教师：那此刻我们来开始游戏吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规则：我用英语发出指令，你们来做动作，做错的同学就坐下来，看
哪个小组最终站着的同学最多，那这个小组就获胜，我会给出奖励，好吗？
教师参考指令：climblikeamonkey／likeakangaroo／likeantiger／likearabbit／likeacat／tiger.
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
同学们开始游戏。
教师：同学们，玩的开心吗？
同学：开心。
教师：那你们学会了多少单词在这个游戏里？
同学：climbjumpwalkeatsleepbearrabbit？
教师：好，同学们都表现得十分好。那么接下来，我们继续旅行好吗？同学：好
教师：此刻我们在动物园里，别人会问什么啊？
同学：这是什么动物啊？？
教师：很好，那你们明白这用英语怎样说吗？
同学：不明白。
教师：好，那此刻我来告诉你们，请大家看课件（课件上展示出2个动物，其中一个动物说：whatisit？另外一个动物回答：itis？）。教师在板书上写下：这是什么？whatisthis？
它是？itis
教师：好，同学们，此刻大家看黑板，来跟着我读。
同学跟着读。教师：那接下来我们再玩一个游戏吧！教师那里有一些动物的头饰，每个同学带一个动物头饰，同桌之间互相练习我们刚才教的句子，好吗？
同学：好。
教师：好，同学们都说的十分好。那此刻请大家看着课件，我们来学习一下这些动物的复数，有谁明白复数是什么意思吗？
同学：就是很多的动物。
教师：对，同学们都很聪明。同学们觉不觉得动物很可爱啊？同学：是。
教师：动物是很可爱，可是我们也需要爱护、保护它们，对不对啊？同学：对。
同学：好
教师：那么我们开始登上回家的列车好不好啊？
同学：好，goodbye，miyang。
教师：goodbye。
这节课主要是期望学生能学会cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这几个英语单词，并且能学会whatisthis？以及itis？？这2个基本句型。并能学会walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词。由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。
pep小学英语unit5blet’stalk说课稿全英文版thelecturenotesof《pepprimaryenglish》book4unit5blet’stalk
ladiesandgentlemen,it’smygreatpleasuretobeheresharingmyleonwithyou.
thecontentofmyleonis《pepprimaryenglish》book4unit5blet’stalk,askingthepriceandinquiringtheclothes,letmetalkabouttheteaching1teachingmaterial:
thisleonisaboutashoppingstudyofthisunit,thessknowhowtoaskthepriceinenglishandhowtodescribethesizeandpricewithsimplewordsandsentencepatternsofthisleon“whatsize”“howmucharethey”and“we’lltakethem.”arethekeyanddifficultpointsofthisstudyofthisleonwillhelpthesswithdailycommunication.
moreover,thisleoncompletesthetransitionofthephrase“apairof…”tothesentencepattern“apairof…for…”,andhelpsthessfurtherconsolidatetheknowledgeofwordsofclothingappearinginpluralform.
therefore,onstudyingtheteachingmaterialandanalyzingtheregulationofchildren’sgrowingofmind,iputforwardtheteachingobjectivesaccordingtonewenglishleonobjective:a)thesscanhear,read,andusethemainsentencepatterns“apairof…for…”“whatsize”“howmucharethey”“we’lltakethem.”b)thesscanunderstandandreadtheconversationoftheobjective:a)thesscanusethesentencepatternofinquiringtheprice,andfurtherdeveloptheirlanguageabilityof“shopping”;
b)thesscanusethepatternstoexpretheirthoughtsintheproperobjective:a)bycompletingthetask,thessincreasetheirinterestandsetupself-confidenceinlanguagestudy;b)teachthesswhatis“love”and“managingmoneymatters”,putthemoraleducationinthelanguage,thekeypointsofthisleon:
firstofall,tostudyandusethesentencepatterns“whatsize”“howmucharethey”“apairof…for….”“we’lltakethem.”toimprovethess’abilitiesin“shopping”;
secondly,teachthesshowtostudyindependentlyaswellasbypoints:
thesscanusethewordsandpatternstodescribetheclothesintheproperscene,andmakesimpledialoguesofshopping.
well,howtoachievetheteachingobjectivesbetter,tostrethekeypointsandbreakthroughthedifficultpointsthekeyishowtomakeuseoftheproperteachingmethods;i’lltalkaboutmyteachingmethods2teachingmethods:
accordingtothemodernperceptiontheoriesandsocialintercourseteachingtheories,iadoptthetsamethodandtbltmethodinmyteaching,namelytotalsituationalactionandtask-basedlanguageteaching.
theformerisa“scene—activity”teachingmethod.itestablishesarealsceneandtheinteractionbetweentheteacherandthess.itemphasizesadynamicinformationexchangebetweentheteacherandss.
thelatteroffersthessanopportunitytocompletethetasksinwhichssuselanguagetoachieveaspecificactivityreflectsreallifeandlearnersfocusonmeaning;theyarefreetouseanylanguagetheywant.
atthesametime,makeuseofthemodernelectricityteachingequipmentsandallkindsofteachingmeans,itcanmobilizethess’enthusiasmandcreativityinlearning3studyingmethods:
letssstudyinarelaxedandagreeableunderstandthenewknowledgeincertaindegreethroughthementalproceofseeing,hearing,saying,observing,imagining,thinkingmakepreparationforcompletingthenewstudytask.
afterfeelingandcomprehendingthelanguagepoints,letssobtaintheknowledgeactivelybyprobestudyandcooperative,developthess’abilitiesofstudyingandworkingwiththelearninglanguage4teachingproce:
inordertorealizetheteachingprocesystematically,properlyandefficiently,undertheprincipleof“regardssasthecorpus,theteacherinspiresforpredominance”,idividetheteachingproceintofive1asong:thecoatinwindow.
soastothepsychologicalcharacteristicsofchildren，singingasongcanmakessfeelpleasedandsatisfied,andcanarouseexcitingthisstep,teacherandthesssinginunisonandperformthesong“thecoatinwindow.”
thus,reviewthesentencepattern“howmuchis…”andarousethessperformancedesire,participationdesire,andleadthessintoathickenglishstudying2presentationand:lookforcinderella.
broadcastapartof“cinderella”withtheflash,presentingacrystalshoethatcinderellalose,andestablishesasceneofministerslookforthepropersizetheroleplaying,guidethesstousethesentencepattern“whatsizedoyouwear”“size….”tomakethequestionanddesignisanoveltyofmyleon;itleadsthessintothefairyacquirethelanguageunconsciouslyandcandocommunicationtotheshoppingtopicnaturallyfromtheunsuitedshoes,anddemonstratethesentencepattern“howmucharethey”
withagoodstudenttobetheaistant,iperformtogoshopping,andguidethesstomaketheanswer:“theyare….”
inthiscourse,sscanunderstandthemaincontentsofthisdialogueandgetthekeypointsbyscene:guetheprice.
frombuyingapairofshoesformetobuyingapairformymom,introducethesentencepattern“apairof…for….”
thecaipresentsabigcabinetwithvariousshoes,askthesstoguetheirprice,andthendisplaythem.
itconsidersthatchildrencankeeptheirattentionsinlimitedgamecanavoidthelifeleneandboredomfromthepuremachinedrills.itcreatestheconditionsofarelaxedandnaturalatmosphereforchildren’sachievetheaimofconsolidatinganddeepeningthesentencethe)atthistime,johnandhismomcometotheshoestore.
itreappearstherelevantconversationbybroadcastingthevcd,letssknowthetextcontentswithacombinationofaudioandvideo,wordsandpictures,whichcatertothecharacteristicsofprimaryperiodtobecuriousand
pursuing
interest
freshne.
b)aftertheaudio-visualcommences,playthetaperecordercompletelyagain,letthessconcentrateonlistening,thenanswermyquestionsaccordingtothe.:whatsizedoesjohnwearhowmuchwhetherbuyornot,etc.
c)afterbefamiliarwiththetext,letthesstrytoactoutthethisstep,itachievedtheteachingaimofunderstandingandtalkingthedialogueofthis3task:mother’sday.
tomasterthelanguagecapabilityneedscertainamountofistilladoptthe“task-based”teachingmethod,whichisdefinedby本学期我园开始更换英语教材，对于新教材，大家都是处在摸索探究的阶段;但是同时，我也看到了许多前辈教师丰富资深的经验。新教材是由中国妇女出版社出版的托福幼儿英语，其内容丰富，每个单元内的教学内容联系紧凑，内容由易而难，层层深入，教材还配套有光碟、律动碟，丰富了教学用具。
我们常说，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。幼儿是被教的主体。因此，了解和分析幼儿的情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解幼儿对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，如何将本节课内容教好，而忽略了这种教学方式幼儿是否容易接受，是否令课堂生动。在经过新教材教学培训后，感觉受益非浅，了解了幼儿是整个课堂的主体，教师作为引导者要了解幼儿的情况，于是开始学会根据学生的实际情况、中班幼儿的年龄特点进行教学活动。
在教学中努力创设宽松自由的学习氛围，创设幼儿运用英语的可能性环境，激发幼儿英语的积极性，显得尤为重要。在教学中正确而适当地使用tpr教学，是创设浓厚学习氛围的简捷而有效的好办法。tpr(totalphysicalresponse)即全部反应法。tpr的训练方法就在于鼓励学习者在轻松的语言环境中体会英语，在不知不觉中把握语言的意义，从而提高学习者的参与意识与兴趣。比如，在教学bus时，我出示图卡后，将双手平行放置并与肩同高，两手掌轻轻握拳、两手一前一后移动，模仿司机握方向盘开车的动作，同时大声说：“bus，bus，busiscoming!”，发现幼儿都很兴奋，也一个个学我边说边做起来，然后我再停下来，高举图卡大声说出“bus”的正确读音，幼儿也自然地模仿说出了单词。一节课就这样在一种活泼、自由的积极的语言环境中渡过了，我班幼儿对英语课越来越感兴趣，。英语教学不在单调、沉闷。
在这一个学期的教学工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握还不够深，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，希望在以后的教学中能多向其他前辈老师学习，不断提高自身的教学水平。
英语教师教学工作总结模板5篇【三】
这一学期对我来说是另一个新的开始，开始了我与小朋友们的生活。在这一学期中接触了很多新鲜事物，也更过的了解了孩子们的世界。教学幼儿园小朋友英语是一件充满了乐趣又极具耐性的事情，我在这一学期的中慢慢适应了这样的生活，引导幼儿去学会他们所认识的事物的英文，纠正他们的发音，当幼儿能够很流利的说出一些单词或句子时，自己就会感到快乐。
这学期，我教两个年级六个班也就是小班和中班的英语。刚开始时，教起来有些费力，一是不知道怎么开始这个上课的过程，二十也不懂得如何去与小朋友们沟通，提升幼儿的积极性。后来去留意其他老师上课，也逐渐慢慢揣摩到一些规律。而对于幼儿英语的学习，选择多种多样的教学方法，促进幼儿对英语的爱好。爱好是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的爱好上，假如幼儿对英语感爱好，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融进到活动中。反之，假如只是追求单词句子数目的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，进步幼儿学英语的爱好。
曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的爱好，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中把握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为wolf，wolf，whatcanyoudo是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问wolf，wolf，whatcanyoudo老狼回答，icaneat.然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型whatcanyoudoicanjump/run.锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。
当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、童谣法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的爱好，上英语课成为他们最快乐的事。
通过一学期的学习，孩子们在英语上又往上爬了一层，认识了更多的词汇及句子。而小班和中班因学习内容不同所达到的学习效果也就不一样。
英语是一个容易学业容易忘记的语言，三天不念着就生了，所以幼儿除了上课跟着老师学习之外，回家之后也当多加练习巩固，这样才能不断的累积更多知识。
在这一学期中，学会了如何走进小朋友的世界里，但是对小朋友的世界还不够熟悉，在以后的工作中，还要向其他有经验的老师多加学习各方面的工作，才能把自己的工作做得更好。
英语教师教学工作总结模板5篇【四】
本学期，我们比较顺利的完成了英语教学任务，我们在课上通过游戏，提问，提高孩子对英语的兴趣，使孩子们的英语能力，有了进一步的提升。
一，利用单词卡，帮助幼儿复习巩固
单词卡是我们每单元需要掌握的重点单词，也是英语教学的教学策略。我们通过教学活动，游戏等多种形式的复习和巩固，反复呈现单词卡，帮助幼儿巩固单词，强化记忆。
二，利用活动的开展，帮助幼儿学以致用
在本学期的毕业汇报活动演出中，我们组织幼儿排练了英语童话剧《丑小鸭》，剧中的角色，台词，孩子们都诠释的比较好。
三，家园配合，共同促进幼儿的提高
英语的顺利开展离不开家长的配合，我们会在“家园联系栏”中公布教学内容，以便家长了解教学进度，能即使帮助幼儿复习，也可以在家中播放光盘，提高幼儿学习进度。
一学期下来，虽然无论从内容还是从教学方面来看，感觉都比较难，挑战性较强，但我们还是较好的完成了教学内容，使孩子们的整体英语水平，有了一定的提高，以后我们将继续努力，争取在以后把工作做的更好。
英语教师教学工作总结模板5篇【五】
回首自己高三这半年来的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的学科组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。
我们根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为二个阶段。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。
随着高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
1．课题说明：牛津小学英语5bunit6b、d
2．课时说明：1课时
3．设计思路：
（1）学生语言表达能力的提高，要靠长期的学习积累，不能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”。在小学英语学习的课堂上，让学生语言能力的培养在活动中进行，让孩子在游戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，逐步学会说话，不知不觉，积少成多，在教师的有效指导下，把话说地道。
（3）借助图片，训练学生运用现在进行时，叙述正在发生的事情，使学生知道什么情况下使用现在进行时。
4．学生情况说明：本案例适合三年级起学习《牛津小学英语》的小学五年级学生
unit6apelessonb、d
fourskillswords:touch,anarm,ahand,aleg,afoot
threeskillswords:neck,shoulder,finger,knee,toe
everydayenglish:touchyour…
letthestudentscanusethenewwordsfreely.arousetheirinterestsofpe.
emphases:thenewwords.
difficulties:usetheeverydayenglishfreely.
somepictures
beforeclass:singasong《hobbies》
step1greetings
step2freetalk
t:whatdayisittoday
s:it’s…
t:doyouhaveanyhobbies
s:yes,ido.ilike…
t:what’smyhobbyguess!
s:ithinkyoulike…
step3presentation
t:ilikecolletingdolls.look,thisisapictureofoneofmydolls.（showthepictureofpartb）ishecool
s:yes,heis.
t:（pointtotheboy’sfoot）look,what’sthis
s:it’safoot.
t:it’shisfoot,andthey‘rehisfeet.（teachfootandfeet）look,thisishisneck..（teachneck）touchyourneck/foot/feet.（teachtouch）
t:whatarethesethey’rehisshoulders.（teachshoulder）touchyourshoulders.
s:（dotheactions.）ok.
t:what’sthis
s:（看音标，试拼读）it’sanarm..
t:canyouseehislegs
s:yes,ican.
t:（teachleg）（thesamemethodtoteachotherwords）
step4look,readandlearn.
a、readthenewwordsaftertheteacher.（t:touchyour…s:touchmy…）
b、listentothetapeandimitate.
step5playagame.（apelesson）
a、showthetitleandreadtogether.
b、playthegame.（师说口令，生做动作或一生说口令，其余人做动作）
step6consolidation.
a、t:boysandgirls,ihavemanywonderfulphotos.doyouwanttoseethem
s:yes,ido.
t:（showthepictureofpartd）look,theboyisstanding.whereishestanding
s:he’sstandingontheman’sshoulders.
t:sowecansaytheboyisstandingontheman’sshoulders.
s:（readaftertheteacher）
t:whataboutthegirl/mansaythesentencestoyourpartners.
s:（saythesentences）
t:（asksomestudentstosay）dotheexercisesonpage48ofyourbook..
s:（dotheexercises）
t:（checktheanswer）
b、t:look,herecomesthemonster.ithastwohands,twonecks,fourarms,eightfingersandsixlegs.it’sterrible.what’sthemonsterinyourminddrawitoutanddescribeittoyourpartners.
s:（drawandsay）
t:（asksomestudenttosay）
step7summary
step8homework.
补充练习p17d、p18f。
板书：
unit6apelessondate
pictuers
touchyour…
1.歌曲激趣，营造氛围
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。^v^hobbies^v^这首动听的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的句型又在不知不觉中有效地复习了本册unit3中的内容。
2.利用实物，学习新知
小学高年级学生仍以形象思维为主。因此，我借助图片，结合体态语言，运用动作进行直观教学。
3.设计游戏，巩固新知
寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。游戏，是我们的好帮手之一。因此，我在本课设计了apelesson这个游戏，让学生听口令做出相应的动作。第一、旨在集中学生的注意力，养成静听、细看、敢说的良好学习习惯；第二、旨在考验学生的听力；最后让学生在游戏竞赛中熟练本课所学内容。
一、教学内容
partalet’stalk&pointandsay
二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读句型：who’sthatmanhe’smyfather.并能够在具体的语境中灵活运用。
2、让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。
三、教学重难点
1、正确运用句子：who’sthatmanhe’smyfather.。
2、单词who’s的发音，以及单词that和father中th的发音。.
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程
step1热身(warming-up)
1、教师播放p8的let’schant，学生跟着录音哼唱。
2、活动：介绍自己的朋友。
引导学生介绍自己的朋友。如：hi,i’msam.i’mfromchina.thisismyfriend,tim.he’saboy.he’sastudent.he’sfromchina/theuk/canada/theusa/australia.
step2新课呈现(presentation)
1、师生观察let’stalk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。
2、教师提问：whoaretheywhataretheydoing
教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。教师注意带读学生不易掌握的读音，如：who’s,that,father等。
3、教师安排学生小组内分角色表演对话。
step3巩固与拓展(consolidationandextension)
活动：
1、教师呈现课本中pointandsay部分教学挂图。
2、让学生同桌合作练习图中的对话。
3、教师请学生拿出准备好的父亲的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。请几组学生到讲台前进行对话表演。
《新课程标准小学英语》book7leon5howdoyouusuallygotoschool？
六年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。六年级的学生注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。六年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。
1、知识目标
a．使学生能熟记bus，car，train，onfoot新词汇
b．使学生能熟记用句子howdoyouusuallygotoschool？iusuallygotoschoolby…？进行对话
2、本事目标
使学生能把学到的知识运用到实际生活中去
3、情感目标
培养学生的自我表达本事和团队合作精神
1．熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确
2．能过把新单词运用到句型iusuallygotoschoolby…？
情景教学法与游戏教学法相结合
自主学习与小组合作相结合
单词卡片、短语卡片、幻灯片等
1．新课导入
首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲wheredoyouefrom？吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。
2．新课呈现
3．巩固操练
a、做游戏——手动跳舞毯。满足学生的自我表现欲，同时培养合作学习的意识。进一步巩固所学单词和句型，使学生在一种宽松、愉快的氛围中获得满足感和成就感。
b、做游戏——传话游戏。每一行最终一个同学将听到的句子经过耳语传递给前一位同学，依此类推，最终一个听到句子的同学将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的最快最准确的组获胜，对猜对的组给予奖励。由于孩子好胜心强，所以他们愿意猜，这既调动了学生的进取性，又巩固了所学知识。
4．布置作业
a、做练习册中本课相应练习，以检测对所学资料的掌握程度
b、课后问自我的同学、朋友howdoyouusuallygotoschool？并整理答案，锻炼自我的英语听、说和写的本事
在本课的学习中，由于多媒体的运用，使得教学过程得以高效进行。学生们在实际生活情境中练习英语，使得他们有话可说，并敢于开口，逐渐建立了学习英语的自信心。在游戏中做练习，激发了学生学习英语的兴趣，使得他们在简便愉快的氛围中掌握所学知识。从整节课的讲授和学生的反馈情景来看，基本到达了预期教学目标，加强了学生的英语表达本事。但仍存在一些不足，如小组练习由于授课时光限制未能涉及到每一个学生。在今后的教学中我会不断总结自我，查漏补缺，以求讲课得以更加完善！
1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。
2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。
3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。
a.goodtoknow.
1.热身与复习
(1)复习12个月份的英文表达
①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。
②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。
③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。
(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。
(3)师生交流：whenisyourbirthdayit‘sin...
2.学习新知
(1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：whoaretheywhatisthegirldoingwhyisshegivingflowerstohermotherisithermother’sbirthday...引出mother‘sday之后，让学生跟读词汇。
教学重点：学会说和写新的动物单词cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据教师的指令做出相应的动作。
教学难点：单词kangaroo，cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。教具准备：
教师：大家明白这些单词的`中文意思吗？（在课件展示出walk，jump，climb，sleep，eat这些英语单词）教师根据同学们回答的情景对这些单词进行解释。
教师参考指令：climblikeamonkey／bear．jumplikeakangaroo／rabbit．walklikeantiger／duck．eatlikearabbit／cow．sleeplikeacat／tiger．
同学：这是什么动物啊？
这节课主要是期望学生能学会cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这几个英语单词，并且能学会whatisthis？以及itis？这2个基本句型。并能学会walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词。由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。
一、说教材
结合二期课改精神和教材的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、掌握基本单词：skip,swing,climb,fly
2、句型：
①whatcanyou/hedo
②i/hecan…
语言技能目标：
①、使学生能够根据自己喜好做动作说动作。
②、使学生运用句型询问别人的行为能力并回答。
情感态度目标：
通过本课的学习使学生加深运动有助身体健康的观念：sportscanmakeushealthy.sportscanmakeus本课时的教学重点是let’slearn部分的单词：old，shortthin，tall，本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
(热身)
(l)教师播放let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“ihaveanewfriend.he’stall.he’s提供第一课时教案示例。本课时let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，本课时的重点掌握句型是：who’syourmathteachermrzhao.what’shelikehe’sthinandshort.he’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
(1)教师放歌曲“mynewteacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
a：goodmorning/afternoon.look!ourmathteacherisveryyoung.he’stallandthin.
b：thisisourmusicteacher.she’syoung.she’sveryfunny.
a：who’syourartteacher
b：mrhu.
a：what’shelike
b：he’sshortandthin!
2.let’stryandtalk(操练)
let’stry
反复播放let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“who’she/shewhat’she/shelike”提问学生。此后再转入let’stalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
let’stry部分录音内容如下：
①boy：who’syourenglishteacher②girl：who’syourmathteacher
girl：mrblack.boy：mrli.
boy：what’shelikegirl：what’shelike
girl：he’stalland：he’s’sverythin.
whoarethetwomentheyaretalkingabout
let’stalk
(1)教师播放let’slearna中的四句话(声音见媒体素材的alearn)。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢”出示let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出mrzhao。然后教师分别说出教师姓氏：mrma/missliu….这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
(2)听录音，跟读let’stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物mrzhao是englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
(3)教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“who’sthisman/womanwhat’she/shelike”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(middlename)。这些不同需要让学生了解。
andextension(巩固与扩展)
(l)让学生做a部分let’stalk的活动手册配套练习。
(2)让学生默记let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4.小结
句型：
who’syourmathteacher
mrzhao.
what’shelike
he’sthinandshort.he’sverykind.
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是who’syourmathteachermrzhao.what’shelikehe’sthinandshort.he’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
教学内容：
单词：festival，card，stocking，present，bell
词组：santaclaus，christmastree，
日常用语：merrychristmas!youtoo.here’sapresentforyou.thankyou.
教学目标：
1.能听说认读本课单词和词组
2.能使用本课日常用语：merrychristmas!youtoo.here’sapresentforyou.thankyou.
3.能初步了解感受和体验中西方文化
能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
学习策略目标
1.培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
2.通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3.在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
2.能使用本课日常用语：merrychristmas!youtoo.
教学难点：
失去爆破的读音
，stocking，present等多音节单词的读音
教学准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等
教学过程：
step1.warmingup(热身活动)
report
toasongandfollowthesong
step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)
一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来(唱歌时老师布置好)
t：whoareyou
s：guess!
t：whoknowswhoheis
ss：圣诞老人。——引出新名词santaclaus(学习)
step3.learning(学习新课)
1.教师出示一张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card(学习)
2.图片或实物出示christmastree，stocking，present(逐一学习)
eg：t：(指铃铛)bell，bell，thisisabell.
t：(指长筒袜)stocking，stocking，thisisastocking.
1.简笔画进行名词操练
2.学生6人一组，找一组，教师说英文，学生走向图片
eg：amy，youaresantaclaus.(学生amy，走向santaclaus的图片)
3.给一组学生单词卡片，组员迅速站到和自己一致的简笔画旁
anewchant——compete
：whenweblesssomeoneonchristmasday.wesay…
merrychristmas!——学习
andrepeat
step4.practicing(操练)
work——show
2.设置情景对话(父母与子女，同学之间，朋友之间)
教师示范：(教师是圣诞老人)
t：hereisapresentforyou.
s：thankyou.
t：merrychristmas!
s：youtoo!
4.学生画出自己喜爱的礼物
work——用英文表达相互赠送
step5.summary(小结)
1.学会了单词：festival，card，stocking，present，bell词组：santaclaus，christmastree
2.学会了日常用语：merrychristmas!youtoo.here’sapresentforyou.thankyou.
3.了解了西方文化
step6.homework(家庭作业)
newwords
whatyoulikeandgiveyourparentssaying：“here’sapresentforyou.”
1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：theseare...
3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：whatshouldiweartoday及其答语：youshouldwear...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。
1.能够借助图片读懂funtime的基本信息，并尝试进行小制作。
3.能够借助图片读懂storytime的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。
1.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2.能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
3.能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。
富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。
教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习whoshe(she)he(she)ismy...语句时，我设计了如下活动：要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是谁，学生互问互答兴趣很高。又如在教单词hamburger,hotdog,sandwich..时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞大餐”。教师准备好单词卡，扮成服务员（waiter）,学生点菜（order）。虽然学所单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爱了，通过游戏的形式操练，学生一学就会。让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，并赋予语言的实际意义，这样的活动形式有利于学生积极思维，有利于语言项目的掌握。
这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌haveyougotapetyes,。这一语言项目如果不激活，学生学起来就很枯燥。因为不可能让学生带pets到课堂上来，我采取这样的办法，要求学生在纸上画一种动物作为自己的宠物。学生画好后，再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了学生的各项语言技能。又如比较流行的trp即全身反应教学法，是一种儿童学习英语过程中常用的活动。它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥学生的主体作用，使学习充满了乐趣，减轻焦虑情绪，从而取得良好的学习效果。
在领先英语学习的初始阶段，trp活动随处可见，游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的。
要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。
小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳简单的拍手舞，必然有助于激发学生的学习动机。比如在教数字时，利用有关英语数字的歌如“tenlittleindians”。学生围成一圈，边拍手边唱，并且根据教师的示范、手势、表情等进行表演。又如sk教材的每一单元中教有sing-a-gram教学项目，在熟悉的旋律中，将本单元的重要单词、语法或句型填进曲子，教师不用煞费口舌，学生便能轻松自如地像唱卡拉ok一样学唱歌曲，很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。
总之，在小学英语教学中运用“游戏教学”，是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感，因此教师应不断收集，设计、翻新游戏。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。
今天老师和小朋友们一起来回顾下衣服，look,what’sthis？（有实物外套）
师：yes,verygood!whatsthis(有物件毛衣）
师：verygood!...ok，看来小朋友都记得非常牢，真棒！来，咱们来唱首歌吧！ok？
幼：ok！go！（师幼共同唱《音乐之声》）
师：唱完歌，老师给小朋友们变个魔术！小朋友们肯定会喜欢的！
一二三，变！小朋友们看，我现在很......？
幼：很开心！在笑！（幼儿会有自己不同的回答）
师：那现在呢？（教师可以逐一换面具,为了让幼儿区别情绪。幼儿也有自己做的面具可以小组进行识别或者让幼儿来教师身边示范识别。）
(一)练习法
(二)小组活动学习法
在问答游戏和阅读中，我采用了这一方法，几个人一组可相互交流也可自由选择，在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。
(三)交际法：
语言的学习总而言之是为了运用，我在课中设计了一个doasurvey，通过调查学生家庭成员的能力，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。
(四)鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上我恰当的使用激励性评语和让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
1、能听懂、会说“howtallareyoui’m.i’mtallerthanthisone.howtallisit”
并能在情景中正确运用。
2、能够知道meter的意思
能够独立完成let’stry的练习
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
培养学生良好的英语学习习惯。
了解基本的计量单位的运用
howtallareyoui’m.i’mtallerthanthisone.howtallisit”
能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。
教具学具课件准备
录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2
1.preparation(预习)
1.日常口语练习。
2.复习单词：taller、longer、older、younger、shorter
2.presentation(新课呈现)
(1)let’stry
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
(2)let’stalk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题
d.播放录音，学到再次跟读
(练习)
(1).t:howtallareyoui’m.引导学生回答，并多加练习。
(2).做完后教师出示图片问howtallareyou请学生轮流回答。
(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。
(4).学生两人分角色朗读课文对话。
(家庭拓展)
(1).做本单元alet’stalk部分的活动手册配套练习。
(2)听alet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
unit1howtallareyou2
howtallareyou
i’m164cmtall.
you’reshorterthanme.
you’re4cmtallerthanme.1听alet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
2、分小组练习对话，两人一组，课件上呈现6种食物的名称，要求学生任选一种食物进行对话，要用句型“canihavesome”“yesyoucansorry，youcan′t。”
i‘mhungry，i‘mhungry。canihavesomesoup？
yes，youcan。yes，youcan。canihavesomefruit？canihavesomefruit？
sorry，youcan′t。sorry，youcan′t
2、学会用句型canihavesome？yes，youcansorry，youcan′t。与同学进行对话，并把其中的两组对话写下来。[设计意图]
1.能听、说、读、写本课的核心词汇：air,everywhere,alive,smoke,factory,smoke,dirty,clean,plant
2.能熟练掌握核心句型：itkeepsthemhighinthesky.
3.读懂描述空气污染的对话。
1.能在语境中正确使用本单元的核心词汇。
2.能用句型itkeepsthemhighinthesky.描述空气的作用。
录音机、自制课件、照片等
stepⅰwarmupandrevision(热身与复习)
1.greetings.
2.guessinggame.
stepⅱpresentationandpractice(自主探究)
1.生词关
t:pleasewritethemeaningsonyourpaper
air______smoke______factory________dirty________clean______
alive_________everywhere_______important______
2.learnthenewwords.
t:let’slistenandsaythenewwords.
ss:readthesewordsafterteacher.
3.workingroupstoreadthenewwords.recitethenewwords,andthenreciteingroups。
4.watchthescreenandlearntosaythesentences.
5.askpupilstotalkaboutthefamouscitiesoftheworldingroups.
septⅲlearnthestory(文本学习)
t:here’sariddle.it’sverylongone.pleaselistencarefullyandguesswhatitis.whatisit
ss:air.
t:yes,whatdoyouthinkofair
s1:airhasnocolour.
s2:airhasnosmellandtaste.
s3:…
t:yes.wecan’tseeit,butwecanfeelit.airisimportantto
alllivingthings.
t:canyoutalkaboutairworkingroups.
ss:talkeachother.
tasksthepupilstoanswerthequestionsonpage69.
stepⅳconsolidation(拓展延伸)
thinkandsay:模仿课文，介绍一样。
大部分学生能掌握本课的核心词汇和核心句型，小组讨论，谈一谈对空气的认识，学生积极踊跃，大胆表达，教学效果较好。
1.知识目标：能够认读书写单词：same,circle,
2.能力目标：能运用句型lineaislonger.islineathesameaslinebithinkso.idon’tthinkso.通过事物的比较发表自己的看法。
3.字母组合：ll,ng,nk在单词中的发音。
1、单词卡片(宝藏图)：tell,till,long,sing,english,angry,think,sink.单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了，用一根细线系住。
2、课件
3、课堂活动用书第三题。
stepone:warm-upreviewunit1
1.一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文，引导学生加上适当的表情和动作，最后每段找不同的同学展示，选出优秀模仿小演员。
2.和学生说今天的比赛很特别，回答问题积极而且好的同学，不但能给大组加分，还能获得宝藏图一份。
steptwo:导入
同学们比赛，老师引导学生快速读一遍课文，看谁读的又快又好，学生在读的时候，老师观察学生，读完后老师找出以为读得快的学生，邀请学生到台前，表扬说：ithinkheisquick.
再找另一个读得更快的学生请他到台前，说：butsheisquicker.
老师马上问问题看学生是否理解：whoisquickwhoisquicker
学生回答，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去两张。
2.再邀请两位学生，heistall,butsheistaller.
看板书，老师指一下简单领读单词。sheisshort,butheisshorter.
看板书，老师指一下简单领读单词。问：whoistallerwhoisshorter学生回答...istaller/shorter.老师用：
ithinkso.或idon’tthinkso.来发表自己的观点。
再找两个长得一样高的学生问：whoistallerwhoisshorter
学生可能会说不出来，老师引导说：heisthesameasshe.看板书，老师领读并检查小火车，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去三张。
stepthree:课文的处理
1.课件展示，先出示一条线a，老师问：whatisit
学生：line。老师：yes,it’slinea.
再出示一条b，老师问：whichislonger学生答：linebislonger.
老师问：whichisshorter学生答：lineaisshorter.
老师试着问：islinealonger/shorter/thesameaslineb并且出示课件。
学生回答，老师问：doyouthinkso
引导学生用ithinkso.idon’tthinkso.发表自己的观点。
每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。
2.课件展示，先出示一个圈a，老师问：whatisit
学生：circle。
老师：yes,it’scirclea.再出示一个圈b，老师问：whichisbigger学生答：circlebisbigger.
老师问：whichissmaller学生答：circleaissmaller.老师试着问：iscircleabigger/smaller/thesameascircleb
并且出示课件。学生回答，老师问：doyouthinkso引导学生用ithinkso.idon’tthinkso.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分，并且表扬。
3.学生做的很好及时表扬，并出示课件问whatcanyousee
根据学生反映，如果学生说出来vase,则大力表扬并引导canyouseeavase
简单讲解vase，并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head,则大力表扬并引导canyouseetwoheads
简单讲解head，并拿起课本让学生只给老师看.学生回答，老师问：doyouthinkso引导学生用ithinkso.idon’tthinkso.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去5张。
5.boosopenlistenandrepeat,thenreadinsmallgroups,每幅图findapupil领读，这里领读的小老师各奖励一张宝藏图，共送出去8张。
stepfour:当堂检测，学生是否明白两个事物作比较，做活动用书第三题。
stepsix:review.复习今天的重点知识，看板书齐读一遍。
stepfive:字母组合：ll,ng,nk在单词中的发音。
将手里拿宝藏的学生请到台前，打开他们的宝藏，拿相同颜色单词的两个同学站在一起，listenandrepeat
感知字母组合的发音，老师引导着总结出来，板书领读一下。
stepsix:chant，listenandlearn,listentogether,加动作拍手齐唱，最后可以找表演得好的同学到台前表演。
完成活动用书第一题，和第五题。
module8discussion
unit2lineaislonger
linelonger
circleshorter
vasebigger
headsmaller
thesameas
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说hi/hello,i’m_×.hi/hello,_×.
2、并掌握单词：unclebooky,ken,ann,mocky.
3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语standup,,并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型hi,i’m_×.hello,_×.
三、教学难点：学习用句子hi,i’m_×.hello,_×.进行自我介绍和打招呼。
四：教学过程
1、组织教学
教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说i’m_×(教师自己的名字)然后用中文说我是_×。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给
你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语standup,。
教师说standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词uncle
学习用句型hi,i’m_×.hello,_×.进行对话。
(1)教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。
(2)教师再说i’m_×(教师自己的名字)。注意夸大口型发出i’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是_×。”
(3)教师带领学生反复练习i’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这
个句型，让学生在i’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出hi,i’m这个句型，再教学生读hi，告诉他们是“喂”的意思。
(4)学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、总结本节课所学习的内容。
5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
教学内容：小学英语第一册第四单元parta中的let`slearn.(单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey)，句子：ihavea……。
教学重点、难点：听说、认读三会单词。
多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作(突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛)
教学方法：小组合作学习
教学设计：
一、组织教学：
师：看谁坐得最精神!(学生整顿坐资)
师：(手指多媒体)同学们，这节课我们要乘坐welcome列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗(生：愿意!)
ok!areyouready(生：yes.)now,classbegin!
师生问好：goodmorning,class.(s:goodmorning,misslin.)ok,sitdown,please.
二、导入新课：
师：(多媒体展示)同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗(学生纷纷举手发言)——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。
师：那让我们来看个究竟吧!(多媒体展示各种小动物的动态图片)——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣
师：第一个出场的是谁……(在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片)——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。
三、教学单词：
1、了解学生知识水平
①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗——及时鼓励!能说几个就说几个!——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦!
(生说单词。师：你真棒!老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。)
②、师：有没有7个单词全会读的同学(生举手)请你们站起来给同学们大声读一遍好吗——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。
2、小组合作学习
①、提出学习要求：我们同学可真棒!那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗(生：愿意!)请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始!
②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上(根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中)，通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”!保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性!
③、汇报学习结果：
师：看哪一组胸有成竹，准备好了(巡视)
师：(鼓励)同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌!
④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。
3、教学let`sdo。
在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。
四、练习、巩固单词
师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗(巡视)好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。(多媒体出示成绩表)
小队比赛：①、高低音比赛;②、中英对换练习;③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标;④、利用问答的形式练读句子：ihavea……(对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点)(师：what`syourname生：根据头饰回答自己的名字：mynameis…。然后举起手中的手偶：ihavea……)——结合实际，温顾知新、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣
五、在游戏中巩固知识
1、师：同学们我们来放松一下好吗请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做(let`sdo)。
——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。
2、练读let`sdo。师：请同学们这样做：老师说jumplikearabbit。同学们说rabbit、rabbit、rabbit。并完成相应的动作。ok谁愿意到前面来领做——愉快教学
3、练习let`sdo。师说生做;生说生做。
六、知识反馈
师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗(生：会了。)那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗(生：有!)请同学们开始行动!(学生各自找老师考单词)——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况
七、作业，扩展练习
师：ok!classisover。goodbye!
生：bye--bye。misslin。
1)撰写教案普遍比较认真。教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。
2)该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课
3)该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
4)撰写教案普遍比较认真。
5)教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
6)重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现^v^以学生为主体^v^教学理念的师生互动过程设计。
7)作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。
8)注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。
9)教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。
10)教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。
11)老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如王静校长能根据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。如夏铜强书记尹宇和祝军主任虽然平时学校工作十分繁忙，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。
12)教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法学法指导及学情研究渗透教案。尤其是品生品社学科体现了生活化的特点，一年级的备课有时效性，第六课《秋游的回忆》，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，还不了解小学秋游的情况，教师能够将此课放在秋游后再上，让学生有话可说。
13)老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王平老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;周海华老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性;邹静老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。
14)教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如夏金侠老师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求;方晓老师的作业设计让学生有选择的空间;谢慧老师注重了实践性作业，如在《世界上第一个听诊器》作业设计中让学生搜集发明家的故事，开展小型的故事会;石莉主任的作业设计新颖，如在《普罗米修斯盗火》作业设计中让学生写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯;孙善林主任的板书设计紧扣文本，突出主线，层次分明。
15)手写教案的教师书写认真工整。如王越越老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情。曹萍老师初备非常认真，二备反思写得也很认真;陆璐老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻;徐文婷老师坚持用英语写反思，非常好。
let’ssayandlet’ssing
a)学生能够熟练听读、认读课文主人翁的英文名
b)学生能能熟练运用句型：hello,goodmorning,i’m…what’syourname
2、技能目标
学生能够用英语自我介绍和询问别人。鼓励学生积极参与活动，激发学生学习英语兴趣，增加他们的自信心。
a)在活动中，教师与学生的积极互动，营造民主和谐的英语学习氛围，学生能在英语课堂中快乐地学习。
b)通过一些活动，培养学生合作意识。激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与活动，培养学生运用灵活运用英语的能力，养成活学活用的习惯。
a)学会打招呼
b)学会唱歌
缩写形式的读音
教学方法：
1、游戏教学法：学生通过游戏掌握本堂课的单词和句型。在本课堂中，教师通过猜人物、表演对话等活动对单词和句型进行操练。
2、tpr全身反应法：结合低段小学生的性格特点，给相应的情节配上相应的图片和动作。在活动中加强学生对句型的运用。提高学生的学习兴趣。
3、实践行动法：以日常生活中打招呼的情景，操练学生口语能力。
4、歌唱教学法：通过教唱歌曲和随机改编歌曲，既可以激发学生的学习积极性，又可以巩固和复习本节课所学的内容，让学生记得更深刻和更牢固。歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问，学生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。
教学设备：
老师自制的教具单词翻卡，多媒体设备
stepsteacher’sactivitiespurpose
step1greeting
1.greetingwithss.
2.dividetheclassintotwogroups,boysgroupandgirlsgroups.andshowsstherulesofcompetition.andtellsswhocangetthetopoftheladderandwhowillbethewinnerofthecompetition.通过分男、女组比赛，设计“分红旗”的竞赛情景，来调动学生的学习激情。
step2warming-up
singthesong“hello”bydoingsomeactions.以flash形式，通过歌曲hello引入
1.lead-in
showoutthestuffedanimalstosayhello
t：what’sthisss:it’sa…
t:hello,childrenss:hellodogcatabbit
2.bycai,presentthenewwordsandnewsentences.
a)inthispart,tshowssomepictureshavethestudentstoask:hello!what’syournamethenelicitthenewwordsandnewsentences.teachsstoreadthenewwordsandnewsentences.
b)practice
tandssmakeadialoguewiththenewwordsandnewsentences.
c)roleplay
tteachessstoreadthedialogue,thengivesssometimetopairwork.getthreeorfourgroupstoshowtime.
1、通过用动物布制玩具引入，让学生运用“hello!goodmorning!”等语言。
2、用多媒体课件用“猜人物“的方法，教授新单词和句型，引导学生自己去问问题自己去思考答案。
教师根据课堂学生学习情况，适当进行对话教学环节，遇到水平较好学生，可以适当增加英语语句如：nicetomeetyou,howareyou等等，拓宽学生知识面。满足不同水平的学生需要
3、角色扮演环节，既能让学生进行小组合作学习，也能让水平较好的学生带动较弱的学生，最后表演环节，还可以让学生脱离文档稿件进行真实生活的口头打招呼。
通过图片与动作的配合，再融入tpr教学方法，可以避免学习过程的单调性，也为接下来的活动环节打好基础。
step4practice
1.guessinggame
showoutsomephotosofss,havethemtoguess:who’sthatwhataretheirnames…
ss:hello!what’syourname
s1:standup,myname’ss1…
tothis
ssactivities:listenandnumber
andtick
listentothetapethentickouttherightanswers
1、通过用班级学生的相片进行竞猜游戏活动，既能更贴近学生的情况，也能增加学生的竞猜欲望，增加趣味性。
2、通过听力练习和问答活动来巩固本单元所学的句型和单词，在互相问答中，加深了学生学习的信息沟，加强语言表达能力并为下一节学习conversation作好铺垫。
step5song
let’ssing!
step6summary
gooverthevocabularyandstructure.总结本课时的重点单词与句型，肯定学生在课堂上的优异表现。
step7homework
listenandreadtwice.
课题:
unit1welcomebacktoschool!第四课时
教学重点:
听懂、会说：“whereareyoufromi’mfrom….thisismyfriend…”
教学难点:在情境中运用语言及单词from的发音。
教具准备:
1.学生自己的头饰
2.游戏用的人物名片
3.配套的教学课件
4.游戏用的录音音乐
的头饰和钟表
教学过程:
热身/复习(warm-up/revision)
1.孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“i’mlily.i’mfromcanada。”
(引导其他孩子用:“goodmorning.lily!”回答)
2.学生以小组为单位扩展表演a部分let’stalk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。)
呈现新课(presentation)
(教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“i’mamy.”教师提问：“whereareyoufrom”孩子回答“i’mfromamerica.”
孩子们试着提问：“whereareyoufrom”得到小卡片的同学根据情况回答。
2.学生小组间的问答：“whereareyoufrom”“i’mfrom…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
3.请几个小组开火车问答：“whereareyoufrom”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演mr.black.
5.教师带着mr.black的头饰走到台前，说：“ihaveafriendinourclass.doyouknowwho’sshe”教师指着扮演amy的同学说：“thisismyfriendamy.”(引导全班孩子问好)
ss:nicetomeetyou.
a:nicetomeetyou,too!
ss:whereareyoufrom
a:i’mfromamerica.
ss:welcome!
6.教师播放let’stalk部分的课件,学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
7.小组分角色练习对话。
8.小组表演对话。
趣味操练(practice)
andorderthecards:将课文图片打乱顺序，让孩子听一听,摆一摆。
2.表演let’stalk部分的对话。
3.小组中互换头饰(国家、名字)，进行对话练习。(whereareyoufromi’mfrom…)扩展性活动(add-activities)
介绍好朋友,请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
中师教育
小学英语教案
two:touchyourear/mouth...二、教学目的与要求:
haveabighasansmalleyes.”的句型在实际情景中用英语来描述自己的亲人或朋友。
”
yourmouth,closeyoueyes,touchyourear/nose.”这一指令做出相应动作等。三.教学重、难点分析：
yourmouth,touchyournose”是“张开你的嘴巴,触摸你的鼻子”的意思。
不用讲明单复数。
haveahastwobigears。”句型中“有”的用法。不必将第
t:goodmorning,morning,mrs:nicetomeetyou,tomeet:howareyoutodayss:fine,yout:very’safineday,isn’titss:yes.
(7分钟）
(教师先在黑板上画两个“apple”一个大一个小作对比。可适当彩上颜色，以吸引学生的注意力）t:whatsthisss:it;s:great,thisoneisbig,anotheroneissmall.(教师指出相应的哪个apple.)doyoulikethemsa:yes,very:andyousb:me:thats,letssing“applesong”together,okss:ok.(教师带头，applered,onetogethertwobegin)(歌词)applered,appleround.applejuice,applesweet.appleappleappleiloveyou.appleappleappleiloveto.（3分钟）
t:wellandatblackboard.（指向黑板）我们知道苹果是红的还是绿的，是用眼睛看的。你们知道用英语怎么说吗？ss:不知道。
t:眼睛就是（eye）。苹果有酸有甜，是用嘴巴吃出来的。嘴巴就是（mouth）
t:把两个苹果撞在一起，会有声音，那用什么来听呢？ss:耳朵。
t:耳朵就是(ear)那当同学们拿到一个又大又红的苹果不忍心吃它时,就会用鼻子问它的香味,是不是呀ss:是.t:那鼻子就是(nose)(20分钟)(1)新课呈现
a.教师拿出自己准备的挂图.问学生^v^图片的人在做什么引出句型^v^touchyourears/youreyes/mouth.”（版书如下）
eye眼睛closeyoureyes闭上你的眼睛mouth嘴巴openyourmouth张开你的嘴巴ear耳朵touchyourear触摸你的耳朵nose鼻子touchyournose触摸你的鼻子b.教师呈现卡片“eye,ear...”依次教给学生，直到学生能够认出“eye,ear...”的位置在那？
在此基础上：“closeyoureyes...”的意思还有做相应的动作做进一步的解释。（2）听音、跟读听“letstalk”部分录音带，让学生听懂、理解对话内容，接着让学生边看课文听录音带，全班学生读课文。（3）练习、
教师指着自己或学生说：“ihavetwobigeyes或she/hehasasmallnose。”然后教师提问某学生。让学生说出“ihaveabighastwosmallears。”的句型。（4）听力游戏
听指令做动作。教师将全班分成若干小组。每组抽出一名学生，一起到前面做游戏。教师快速说出“touchyourears(eyes,mouth)”“openyourmouth...”学生听到后便做这一动作。最快最准获胜做错了淘汰。最后剩下一名同学获胜，鼓励小鸟或小红旗。
time）5分钟故事的题目是《拔萝卜》
（注意：“rabbit”是兔子。“turnip”是萝卜。“hooray”为喝彩声“icantpullup”是我拔不动）
本堂课主要学的单词是:“nose,eye,mouth,ear.”句子是“openyourmouth,touchyournose...”。8(homework)（1分钟）
（1）把每个单词写5遍，并熟读课文。
（2）作课本“andwrite”部分的练习。
小学英语教研组工作计划(一)
开展以“实施有效教学”和“常规内容”为主题的校本教研。以落实课标、用好教材为基础，以实施有效课堂教学为重点，让教师立足实践，提出问题、分析问题、不断反思。
首先，根据小学教学常规实施要求，做好以下三个方面的工作：
(1)备课：要强化备课，提高备课质量，备课应努力做到“五个突出”：突出学习活动的设计、突出学习活动的有效、突出学习的预设、突出练习和作业的设计、突出教学行为的反思。
(2)上课：本着“向四十分钟要质量”这一原则，要求教师大胆改革课堂教学模式，积极探索自主学习、合作学习、探究学习的新路子，注重因材施教，努力提高教学效率和教学质量。
(3)作业布置与批改：作业布置要适度适量，务求实效，作业批改要细致，采取等级制加激励性评语，切实发挥其检查、反馈和提高的功能，学生作业出现的错误，督促纠正，并有二次批改，严禁以罚做作业来变相体罚学生。总之，人人都要按常规要求，坚持备好每一节课，上好每一堂课，批好每一本作业。
其次，改进课堂教学。本学期继续推进课堂教学的探索：
(1)确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。
(2)采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。
(3)课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。
通过听课、评课，学习、交流等多种活动形式，提高教研组长自身的教学水平和教研组的管理能力，以促进英语教研组建设。
组织新教师学习常规，并加强检查督促，通过说课、听课、评课、集体备课、教材分析等活动，让新教师过好大纲关和教材关，尽快明确备课、上课的基本规范，适应小学英语的教学要求，不断提高业务素质。
如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，互相借鉴。
9月份：
四年级老师示范课
10月份：
三年级单元研究课
11月份：
五年级单元研究课。
12月份：
次年1月份：
祝玲徐应运
小学英语教研组20-20学年工作计划范文(二)
根据我校“合格加特长”的办学宗旨和“发展个性，铸就特长”的教育理念为指导，依据县教育局教研室下发《小学英语教学指导意见》和新课程标准要求，以发展孩子的个性，培养孩子的能力和学习兴趣为主旨制定本计划。
在过去的一学期里，在各级领导和学校的关心重视下，我校的英语教学工作取得了一定的成绩，教师队伍建设，教师素质不断提高，英语教学质量不断提高，英语教学特色逐渐形成。但仍存在着师资紧、课时少，任务重等方面的问题，面对这些问题，就需要全体英语教师不等不靠，扎扎实实地开展工作。
世界在不断发展变化，教育更需要不断创新，紧跟时代发展的步伐，而在这其中，教师观念的更新和素质的提高是起决定作用的。因此，本学期开展正常的教学工作之外，需要全体英语教师加大学习的力度和宽度，提高学习的质量，认真做好理论学习的记录和反思工作，努力将优秀学习成果应用到教学实践活动中。
认真学习县教育局教学研究室下发的,《关于小学英语教学常规的要求》的指导精神，努力做到以下几点。
(1)、备课：集体备课和个人备课相结合，做到超周备课，备课内容要实际、实效、实用，切勿为备课而备课，备课时要充分考虑到所教年级学生的特点和不足，备课内容要体现《课标》要求，体现英语课堂的特点。每模块要有总备和单元备，每节课要有教学反思，教学反思要反映本节课教学的优点，创新点和不足之处，以及对不足之处的整改措施，要有目标达成情况分析以及原因分析。
(2)、作业设置和批改。
作业设置包括：三年级上学期不设书面作业，但要求有听说方面的作业。下学期三四年级每周书面作业一次，五六年级两次，另外三四年级设仿写本，五六年级设札记本，记录每模块的重点知识和手机拓展知识，每模块一次。
作业批改以等级的形式进行评价，此外设立三级评价模式，对学生的优秀作业进行鼓励，作业要有鼓励性语言。作业批改要有整改措施，及时对学生的作业进行整改和纠正。
(3)、制定并严格遵守听评课制度，及时并认真听课，认真做好听评课记录。听评课记录项目要齐全，要有点评和总评，点评要突出你对本节课个环节或某一处的见解和意见，点评要对本节课的总评情况进行评价，要有针对性，避免虚话、套话。
本学期课堂教学要充分体现自主互助的特点，依据教研室下发《20年小学英语教学指导意见》的指示精神，精心设计每一堂课，精心设计有效的活动和任务。在课堂教学中，充分注意到英语作为一种语言的特性，创设语言情境，激发学生的学习兴趣。在活动设计中，要充分体现自主、互助学习的特点，根据活动的特点设计自主或是互助的学习。
本学期继续大力开展教学研究活动，开展“基于课堂问题解决”的教研活动，创新教研模式，让教研活动为课堂教学服务。
创新教研模式，实行提出问题——自我学习思考——共同讨论研究——解决问题——课堂实践的教研模式，保证教学研究的实际性和有效性。
燃气安全工作计划(三)
为进一步加强我镇燃气安全生产管理，加快建立燃气安全隐患排查治理工作长效机制，全面提升燃气从业单位的安全生产水平，严厉打击非法经营等违法违规行为，坚决消除事故隐患，杜绝燃气安全事故发生，根据《xxx安全生产法》、《xxx消防法》、xxx《城镇燃气管理条例》、《特种设备安全监察条例》、《省燃气管理条例》等法律法规和市《关于进一步加强燃气安全监管工作的实施意见》结合我镇实际，制订燃气安全监管工作实施方案。
以“科学发展观”为指导，以国家有关安全生产法律、法规为依据，树立安全发展理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，进一步整顿和规范燃气市场经营秩序，依法履行安全监管职能，消除安全隐患，确保村居供气、用气安全。
深化专项治理整顿，严厉打击非法违法行为;建立健全由政府统一领导、各部门齐抓共管、全社会共同参与的长效管理机制，实现我镇燃气安全监管工作常态化、制度化、规范化。
查处充装不合格钢瓶、缺斤少两、掺杂二甲醚等违规行为;查处为未取得燃气经营许可证的单位和个人提供经营性气源的行为;查处销售不合格钢瓶等违法行为。
查处使用不合格燃气和不合格燃烧器具、不符合安全规范的瓶库使用行为;查处不规范瓶组、擅自改装燃烧器具、液相直烧、管道瓶装气混用等违法使用燃气行为。
村镇建设办公室：负责村居燃气行业的监督管理，做好日常检查管理工作，确保站内设备设施安全运行;加强应急救援管理，提高应对突发事件的能力。
安监中队：依法行使安全生产监督管理职权，指导、协调、监督、检查全镇燃气行业的安全生产工作，并将燃气安全纳入全镇安全生产监管工作内容。
行政执法中队：负责依法查处未取得燃气经营许可证或不按照燃气经营许可证的规定从事燃气经营活动的违法行为;依法查处经营单位和个人、燃气用户(重点宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位)及有关单位和个人的违法行为。
消防中队：负责对宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等场所消防安全的监督检查，对不符合消防安全技术标准、存在消防安全隐患的提出整改意见，对严重危害公共安全的单位和经营者，报发证机关依法吊销经营许可证和工商营业执照。
工商分局：负责依法查处未取得营业执照或不按照营业执照的规定从事燃气经营活动的违法行为;在营业执照有效期内被依法吊销、撤销燃气经营许可证或者燃气经营许可证有效期届满的。
机关各办、服务区，镇属各单位要认真分析燃气安全生产形势和存在的问题，充分认识燃气经营违规、违法行为的危害性和安全监管工作的重要性和紧迫性，牢固树立责任意识。为加强对燃气安全监管工作的领导，镇政府成立燃气安全监管工作领导小组(组成人员名单详见附件)，各办、服务区、镇属有关单位要抽调精干人员成立监管工作机构，切实加强对安全监管工作的领导。
小学英语教研组20-20学年工作计划范文(四)
本学期教研组工作坚持以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻学校教导处和教科室的工作计划，继续完善英语教学常规管理，提高英语教学质量。
特别加强五年级英语学科的教学，争取在市监控中取得好成绩。
落实教学责任，各段英语教学管理分工。黄大国老师负责六年级英语，徐燕老师负责五年级英语，黄晓映老师负责三年级英语、宋雅敏四年级英语。各位负责人需仔细把关，积极课堂互听，课后互动研讨。
1)积极配合教导处进行备课改革，教研组内分级段进行集体备课，认真钻研教材，集体研讨教学活动，研究教学思路。
2)作业批改注意配合教导处的《教师作业批改记录促进本》，及时记录学生作业书写质量，教师批改记录及辅导跟进等。
3)要求学生用好家校联系册摘抄英语作业，善用校讯通，及时联系家长，让家长了解当日作业，督促学生学好英语。
配合教导处做好学生英语学科基本学力的检测。做好英语口语，英语书写、口语比赛准备，争取在比赛中取得好成绩。
落实单元测试的奖励、激励工作，英语教师要备好试卷分析课。
发挥组内集体力量，深化教学研究和改革。做好温州市先进教研组的引领和示范工作，在原来的基础上再发展，做好校本教研“四化”——秩序正常化、内容充实化、研究专题化、形式有效化。
响应教导处要求，组织教师调研课、互听课、展示课、汇报课等课堂教研活动。使教研内容真实，充实，扎实。
本学期完成市级课题的结题工作，努力取得优秀成果。
个地点场所的图片及单词卡片(师生各自准备)。
5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自准备)。
6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。
1.本部分利用图画引入单词。
2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。
3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4.本部分学习内容的难点如下：
(1)bookstore词组中失去爆破的读音;
(2)地点及场所单词词义的辨认。
5.初步练习用“whereareyougoingimgoingto....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。
6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在b部分教学中应注意进行语句的巩固练习。
8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。
1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。
2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。
3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。
1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。
2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。
3.教师用“whatdoyouseeinthepicture”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。
4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：
(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：me....theparknexttothe...
(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：t:findtheunderthetheunderthehospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：a:(ss):school.
(3)看图问答。如：t:whereisthezoos:itsnexttothe:whereis...s:its....
5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。
6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“whereareyougoing”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：todayissunday(出示日历).iamgoingtothesupermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)教师可以指着其他地点图片问学生：whereareyougoing帮助学生回答：imgoingto....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。
7.教师利用同一情景，帮助学生学习“bytaxi”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：igotothesupermarketbybus.并问学生：howdoyougotothesupermarketbybus然后帮助学生回答yes./subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“howdoyougotothe...”学生之间问答：bybusyes./no.
8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。
9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。
10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus,van,taxi,subway,car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：
售票员：hi!whereareyougoing
乘客：imgoingtothezoo.
售票员：bybus
乘客：car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)
小汽车：geton,please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：heresthe....getoff,
教学重点
能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。
能够听说认读单词：over,infrontof和句子“whereis…it’s….”，并能在一定情景中正确运用。
教学难点
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
warm—up(热身)
(1)唱一唱
①教师播放歌曲“iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。
②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
presentation(新课呈现)
⑴学一学
①教师出示图中“in”的图，问学生：“whereistheball”，领读“in”。
②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：it’sinthepencil-box.it’sinthedesk.it’sinmyhand.等等。
③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母o和u在单词中的发音。
④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤教师提问学生：“whereisthepencil”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“mypencilisonthechair.it’sinfrontofthepencil-case”等等。
⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。
如：a:whereisthelight
b:it’soverthedesk.
又如：a:whereismyeraser
b:idon’tknow.
a:haha,it’sinmyhand.
⑵说一说
①学生看p61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“whereisthetrashbin”，学生答出：“it’snearthetable.”。
②教师指着图中的书桌问：“whereisthedesk”，学生答出：“it’sinfrontofthewindow.”。学生仿照提问进行问答练习。
③学生两人一组，指着图中的物品“whereisthe…”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
let’splay(趣味操练)
⑴let’schantit(见剑桥一级下p16)
①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
⑵listenandfindout
①教师说：“thereismirrorbehindthecloset.canyoufindmoremistakes”，请学生继续找出图中的错误。
②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“thereisanendtableonthebed.”。
consolidationandextension(巩固与扩展)
⑴做一做(见剑桥一级下p28)
从学生学习英语的方式来看，在课堂上学习是主要渠道。上课的主要任务是在老师指导下，去继承人类的知识财富，并在这个过程中去发展自己的认识能力。在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点：
首先，做好课前准备。大致分为三个方面：知识上的准备，这主要通过预习来完成；物质上的准备，就是准备好课堂所需要的一切学习用具；身体上的准备，要求每个学生要科学地生活，要保证基本的睡眠、营养和锻炼。
其次，要开动脑筋积极思考。要认真抓住两个环节：一是专心听讲，不要^v^走神^v^。要做到这一点，首先要有正确的学习动机，有强烈的学习渴望，才能专心听讲；其次，要充分认识到老师的重大作用，才能虚心去听。二是要努力克服^v^走神^v^现象。^v^走神^v^破坏了上课听讲的连续性，是很多学生学不好的重要原因。
再次，要重理解。上课时，要努力争取当堂理解所学的新知识，要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担，这是一条重要的学习经验。目前重视^v^出活题，考能力。^v^
最后，要学会科学地思考问题。主要指学生向老师学习知识的过程中，要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手。一些优秀的学生，他们上课时，已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度。
课堂上学习虽然是主要渠道，但不是唯一渠道，从英语教学来看，任何老师无论采用何种方式和方法，在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的：
一是培养兴趣，
二是激发学生的求知欲，
三是培养自学能力。
小学英语教学刚刚起步，要想搞好英语教学，我认为提高学生英语学习的兴趣是关键。对于刚刚起步的小学生，如何帮助学生树立信心，引发其学习兴趣呢？
2、为学生提供展示的空间
初学英语的学生大多在掌握新的语言工具过程中，有一种强烈的表现欲望。课堂上，老师采用不同的方式，尽其所能，为学生提供展示的空间；课余，同样要为学生提供其展示语言才能的舞台。可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语。以此来满足学生的表现欲，巩固在课堂上所学的知识，达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的。
由于汉语与英语属于不同的语系，中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境。为了让你的学生能运用多种感官学习英语，提高学习语言的效率，促使其听、说、读、写全面发展，减少语言学习中的枯燥乏味，必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境。
1、给学生提供必备的设备和材料
学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带，使他们课后有练习英语的机会。条件好的家庭还可以购置vcd机，为他们提供更优越的条件。另外还要买必备的工具书，如词典、语法书等，为他们自主学习打开方便之门。
2、听、读、背英语内容
小学英语的教材内容趣味性强，贴近学生的生活，因而实践性和交际性较强。不听、不读、不背是不行的，我们可以根据这一特点，展开对学生的检查和帮助。帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语，使他们琅琅上口，然后再让他们进行书写，做到既上口又上手。
良好习惯的培养非一日之功，它不仅是对学生的考验，也是对老师的考验。老师的一言一行无不影响着学生。老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯，具体做法如下：
1、每天大声朗读或听读20分钟左右。
3、大胆发言，敢于质疑。
4、认真完成作业并及时订正错误。
5、专注地倾听同学的发言、老师的讲课。
6、每单元结束后，整理所学的知识，自撰单元小结。
7、课前预习，课后复习。
8、将遇到的难题记入自己的^v^难题集锦^v^中。
培养学生的学习习惯，有效教学是学生学习成绩稳步上升的关键因素，同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件。
````
初中英语教学设计
教材分析：
在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。设计理念：
以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操
作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。设计特色：
warmupfreetalk
learningnewwordspresentation
sayarhyme
learningnewsentencessummarytalking````````````````````
````授课类型多媒体演示课
课时安排一课时
能听懂、会读和会说单词china,chinese,
知识与技
uk,british,usa,american,japan,japaneseaustralia,australian,france,frence,english
whereareyoufromi’
mfrom.i’m.
4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可
以用较好的语音语调流畅地进行对话。
情感
与度策略
与意识
教学重点教学难点
教法
增强学习兴。趣2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主
动模仿。
增强学生的爱国主义情感。
分钟。2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合
作学习。
态3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，
正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。用所学的语言对某人进行描述。话对或
2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展
学法任务型学习、小组合作交流
教学准备powerpoint制作的课件、图片、单词卡片
教学过程设计设计意图````````````````````
````创设情境，激发兴趣
创设情境，激发学习的动播放flash歌曲《mynewfriends》
姆、乔丹、王楠）
组织教学。
，people，language分类，看中国国旗引出单词：chinachinesechinese
设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。
呈现学习新单词，说说
sayarhyme:
china,china.在说一说、玩一玩，自编i’mfromchina.
小诗的活动中增加学生
chinese,amspeakchinese.
学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。
people，language分类，学习新单词country
people
language
country，
氛中进入本课的学习。
talk:hobbies（谈论贝克汉机。学生在轻松愉快的气
学生根据自身特1、请学生自我介绍，师生问答，引出
````````````````````
点，解决了课堂中句型：whereareyoufromi
’````````````````````
学习单一化的问mfrom
.i’m.
题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。
紧扣主题
请学生小组合作完
成简单的对话。
呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。
在发扬个性学习的
生的知识整体学习。创设
训练语言技能
学给予评价。
一个平等、和谐的学习气基础上，仍然注重全体学
国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它就代
表你现在的国籍，你需要回答组内其
他三人提出的问题。
游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习
围绕1、呈现哈里波特的照片，请学生发问，
的乐趣。不同的形式以及
语言知识由易渐难的积
教师示范做介绍
主题，
累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信
通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的
谈论自己通过预习获取````````````````````
````语言
的知识，并自编对话进行表演。思维处于积极兴奋的状
态，有利于提高课堂学习效率。
德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮
热爱我们的祖国情。感
助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印
homework:
通过这样的作业争andreadthenewwords
取让每一个孩子都学有
thenewwords全体，
thedataofthe作业分层
首都、名胜、主要城市的英文名称）countries
（进一步收集有关国家的资料，如：
所获，书写能力得到提
高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。
板书设：计
unit9theenglishclubleon1whereareyoufrom教学反思：
发生学习英语的兴，趣培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。
i’mfrom.i’m.````````````````````
1.教学单词和词组：wavedriveprridge
waeupaethebedilate.
2.教学课文a部分：atiesda
1.能听懂、会说、会写新单词和词组；
2.能感知，理解a部分的语言材料；
单词卡片录音带
step2waringup
1.跟录音唱英语歌“shellbecingrundtheuntain.”
2.指名学生上台分别进行下列情境表演：起床，洗脸，吃饭，复习词组：getsupwashesherfacehavebreafasthavelunchavedinner
step3practise
1.教师要求学生先互相讨论自己的一天怎样度过，然后用简单的句子描述。例如：
ialwasgetupearleverda.
igtschlatsevenclc.
igheat4:50p.
iusuallwatchtvatsixlc.
2.放课文录音，学生感知语言材料。
3.教学单词：wavedriveprridge
4.学生做拼读练习。
5.教学词组：waeupaethebedilate.
6.放课文录音，学生跟读课文。
step4cnslidatin
学生自由读句子，熟悉课文。
step5hewr
1.熟记本课单词和词组。
2.读熟课文。
1、掌握therebe结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含therebe句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和therebe句型来简单描述一下某处有某物。
therebe句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
1、therebe概念。therebe...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为therebe(is，are)+某物/某人+某地。
2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.
3、thereis的句子结构：
thereisabookonthedesk.
thereissomewaterinthebottle.5、thereare的句子结构：
therearesomepicturesonthewall.6、练一练。
7、therebe句型就近原则及练习。
一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生全身心投入英语学习的世界，但设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果，还会引起反面效果。这是我上完同一内容的三堂课后所深深体会到的。
一节新授课，学习的内容是：单词face脸、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。单词逐一呈现后，我设计了一个小游戏来巩固这些新单词。请一位学生上讲台，我发出指令：（touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）这位同学根据指令做动作。当台上我们两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样，积极地参加到游戏中去，他们觉得台上的人与他们无关，有的讲话，有的看书。
经过课后反思我改进了游戏的内容。在第二个班上课时，我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。以小组为单位，每轮每小组选１名学生代表上讲台。我发出指令，台上学生做动作（touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根据每组回答的情况给予加分。做完一轮后，效果比在上一个班情况好很多，但仍然有几个学生没有参与进游戏中。课后我征求组内其他老师的意见，她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。
第三个班，仍旧是以小组为单位，但每个小组要选出两个学生来讲台上，还是由我发出指令，台上两位同学做动作看谁既快有准，获胜组加分奖励。一轮下来，请几位学生分别扮演老师发号指令，游戏的效果更好了，每个学生都积极参与到游戏中，不仅巩固了单词，还激发了他们学习的兴趣，培养他们集体荣誉感。
通过这三堂课下来，让我认识到：游戏要有明确的目的性；游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容，教学目的的需要进行精心的设计。游戏还要具有创造性；游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。要推陈出新，能引人入胜，如果游戏呆板，不能激发学生的兴趣和热情，游戏就不能达到预先设计的效果。