2.问卷调查法：按照本研究要求，设计了《普通高校大学生体育礼仪调查问卷》，在高校中，依据地域划分，选择了部分高校进行问卷调查，主要包括内蒙古师范大学、内蒙古民族大学、包头师范学院、赤峰学院四所院校。发放问卷200份，回收195份，有效问卷183份，回收率97.5%，有效率93.8%。
3.访谈法：针对高校体育礼仪的具体要求、课程安排以及高校体育礼仪教育所面临的具体问题对高校的体育教师进行了访谈。
二、研究结果与分析
1.大学生对体育礼仪的概念及体育礼仪包含内容的了解程度。体育礼仪的内容包括两个方面，一方面是内在的体育礼仪文化；另一方面是外在的体育礼仪行为方式。体育礼仪的内在文化蕴藏在一个民族的文化知识体系中，是隐性的，是通过外在的体育礼仪行为所表现出来的。外在的体育行为是显性的、直观的，包括体育赛事的规则、服饰、典礼仪式及观看礼仪等，这些综合起来表现出一个人的体育礼仪素养。
3.高校开设专门体育礼仪课程较少。通过对内蒙古师范大学、内蒙古民族大学、包头师范学院及赤峰学院四所院校的本科生培养方案研究发现：只有内蒙古师范大学开设了体育礼仪的选修课，其他三所院校都没有专门开始体育礼仪课程。通过访谈这几所院校的教师发现，学校会不定期地开设体育礼仪的短期培训班，一般是在举行大型体育赛事之前开设。
（二）大学生体育礼仪教育的影响因素
三、构建高校体育礼仪教育的措施
（一）结合体育教学过程，渗透体育礼仪教育
体育教学过程是实现体育教学目标的过程，而学生掌握体育礼仪知识和传承体育文化也是体育教学目标之一，所以体育教学过程要渗透体育礼仪教育。体育教师要不断增强自己的专业素养，更新体育礼仪知识，严格要求自己的体育行为规范，把体育礼仪知识作为体育教学内容的一部分去传授，教师要做学生良好的表率，充分发挥教师的示范作用。在课上的教学比赛，严格要求学生注重有关的体育礼仪形式，养成良好的体育礼仪习惯。
（二）加强校园文化建设，为学生提供良好的礼仪修养环境
摘要：面对知识经济和经济全球化的挑战，提高大学生的学习能力至关重要。本研究采用调查问卷的研究方法对河南师范大学教育与教师发展学院的大一、大二、大三各个专业包括教育学、公共事业管理、学前教育、心理学、教育技术学的150名本科生进行调查研究，进而了解大学生学习能力的现状，并针对存在的缺点和不足进一步提出提升策略。
关键词：学习能力学习态度学习兴趣
关于大学生学习能力的涵义，目前仍众说纷纭，国内外多个学者都对其提出了各自的看法，在本研究中采用周倩、吴涵在《关于提高大学生学习能力的调查研究》一文中的概念：学习能力是学生用以指导自己学习活动的策略和技能的总和，这些策略和技能是学生通过自己的学习活动获得和形成的，学习能力的提高过程就是学生从“不会学”到“会学”的逐渐转变过程。针对这一概念该研究将从学习方法、学习计划、学习态度、学习兴趣4个方面来探究大学生学习能力的现状。
一、学习能力调查的基本情况介绍
本研究的调查对象是河南师范大学教育与教师发展学院大一、大二、大三各个专业包括教育学、公共事业管理、学前教育、心理学、教育技术学的学生。采用的工具是自制问卷，问卷发放165份，回收157份，回收率为95.2%，无效问卷7份，有效问卷150份，有效率为95.5%。该问卷涉及学习方法、学习计划、学习态度、学习兴趣4个方面，回收问卷后采用SPSS统计软件进行描述分析。该问卷旨在对大学生学习能力的状况进行调查，发现存在的问题并提出提升策略，从而进一步提升大学生的学习能力。
通过对问卷调查对象基本情况的统计分析，见表1：
表1：调查对象基本情况
二、学习能力的现状调查结果与分析
针对学习方法、学习计划、学习态度、学习兴趣4个方面的现状调查结果与分析如下：
1.在学习中是否有自己的学习方法
所谓学习方法，就是指人们在学习过程中获取知识、技能的途径、方式、程序和手段。调查中74.0%的大学生都有自己的学习方法，说明大部分的大学生在学习过程中都有属于自己的一套学习方法，但仍有26.0%的大学生并无学习方法，有待进一步加强，这就要求大学生应具备学习方法重要性的意识，贯彻原则要依据不同的学习任务要求选择解决问题最重要的科学学习方法，要根据所学专业、学科、教材的不同特点选择针对性较强的效果最佳的学习方法，应根据学习者本身的实际情况选择适应本人知识基础、年龄、个性、爱好和思维特征的学习方法，总之根据原则并勇于尝试不同的学习方法最终找到属于自己的学习方法，现还有人提出应将学习方法作为一门课程来帮助学生建立学习方法。
2.在学习中是否有自己的学习计划
大学与基础教育领域相比有很大的不同，无论是学习环境还是教学模式都有较大变化，因此大学生要逐渐学会转型，适应大学的学习生活，改变基础教育领域完全依赖老师的现状，要充分发挥主观能动性，挖掘自己在学习中的潜力，改变这一现状的关键条件之一就是要求大学生制定学习计划，所谓学习计划，就是指在学习过程中个人根据课程或者教学计划而制定的长期或中期或短期的计划。调查中69.3%的大学生在学习中制定学习计划，而30.7%的大学生在学习中并无自己的学习计划，古人常说：“预则立，不预则废”，这就要求大学生应明确意识到制定计划对于学习的重要性，应制定长期中期和短期的学习计划，清晰具体合理便于实施，有利于提升学习成绩，适应大学学习生活，乃至进一步提升综合素质。
3.学习态度的现状调查结果与分析
（1）心理学中态度指个体对待他人或事物的稳定的心理倾向，那么学习态度即是指在学习过程中形成的影响学生学习的稳定的心理稳定趋向。调查中显示35.3%的大学生认为在大学期间平常不努力完全可以，只要考前复习一下就可以，18.0%的大学生处于模糊状况，说明大学生的学习态度不乐观，存在一部分的大学生没有良好学习态度，学习敷衍了事，不负责任，这就要求学生在认知、情感、行为倾向方面出发，积极改变错误观念，反对临时抱佛脚的心理和行为，可以通过发挥学生之间的帮带作用帮助学生转变不正确的学习态度。
（2）41.3%、49.3%、8.7%的大学生在上课过程中，经常、偶尔、一直会做其他与学习无关的事情，现状堪忧，要求大学生严格自律，自制，可以通过组成小组起到相互约束制约的作用，并可以适当有奖励或惩罚措施来改变学生的学习态度。
4.学习兴趣的现状调查结果与分析
所谓的学习兴趣，就是指在学习中积极探究事物的心理倾向。调查中47.4%的大学生在目前的学习中感到乏味、毫无兴趣，9.3%的大学生处于模糊状况，说明存在近一半的大学生对于目前的学业感到乏味、毫无兴趣，情况有待提升，皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣对于提升学习能力起重要作用，这就要求大学生将所学理论与实践紧密结合，增强理论知识的实用性，以及明确学习的意义从而培养间接兴趣达到改变目前现状的目的。
三、学习能力的展望
通过以上调查分析显示部分大学生在学习方法、学习计划、学习态度、学习兴趣方面亟待转变，该研究的策略仅从大学生自身来改变，包括要求大学生应具备学习方法重要性的意识；要求大学生应明确意识到制定计划对于学习的重要性，应制定长期中期和短期的学习计划，清晰具体合理便于实施；要求学生在认知、情感、行为倾向方面出发，积极改变错误观念，反对临时抱佛脚的心理和行为，可以通过发挥学生之间的帮带作用帮助学生转变不正确的学习态度，可以通过组成小组起到相互约束制约的作用，并可以适当有奖励或惩罚措施来改变学生的学习态度；要求大学生将所学理论与实践紧密结合，增强理论知识的实用性，以及明确学习的意义从而培养间接兴趣达到改变目前现状的目的。通过实施以上解决策略，相信大学生的学习能力将不断提升，从“不会学”到“会学”，更好适应大学学习生活，最终适应知识经济的时代，迎接经济全球化的挑战。
参考文献：
[1]黄丹琳.泉州师范学院大学生外语自主学习能力现状的调查及策略[J].厦门大学，2008-10-01.
[2]高燕.Learning2.0时代大学生学习能力研究[J].江西师范大学，
关键词：独立学院；户口迁移；管理工作
一、独立学院学生户口迁移管理工作的现状
独立学院使用的学生户口迁移管理制度形成于建国初期，随着我国社会主义现代化的建设，户口迁移管理制度也发生了一系列的改革，直至2003年公安部对大中专院校学生户口迁移政策作出调整：凡考取普通高等学校、普通中等专业学校的学生，入学时可自愿选择是否办理户口迁移手续，这也是现行独立学院使用的户口迁移管理制度。该制度的调整与使用不仅保证了高等院校在校学生正常的学习和生活，并给国家的治安管理工作起到了积极的作用与节省了资源。但随着我国社会主义市场体制的建立与发展，现行独立学院的学生户口迁移管理制度逐渐暴露出了以下问题：
（一）学生人数剧增，户口迁入与迁出工程量大，耗时长。
根据华南师范大学增城学院学生户口每学年迁入与迁出的不完全统计，从2005年至2011年，每学年学生户口迁入与迁出的总人数占新生与毕业生总人数的1/4，在每年的9月与10月，笔者都会带领学生科助理团约30人，对新生户口迁入工作进行收集、整理、核对、上交等程序，总耗时约60天；在每年的5月与6月，笔者等20人左右进行毕业生户口迁出的工作，耗时约45天，从以上情况可说明，学生户口迁入与迁出的工程量庞大，耗时长。
（二）学生户口迁入与迁出重复操作，离校学生户口长期积压，浪费资源。
2003年公安部对大中专院校学生户口迁移政策作出以下调整：凡考取普通高等学校、普通中等专业学校的学生，入学时可自愿选择是否办理户口迁移手续，毕业两年内没找到工作的毕业生户口都可留在学校作为保管。根据该规定，部分学生与家长出现了认识的误区，有的认为通过户口迁移可把农村户口转为学校所属户口（城市），有的认为学校的户口对于将来留在大城市工作有优势等，把户口往学校迁入，但到毕业时部分学生工作定在家乡，部分学生两年都未能找到工作，那户口也从学校迁出到原来地址，造成学生户口迁入与迁出重复操作，个别的学生毕业后几年都未把户口迁出，导致户口长期积压在学校，如：华南师范大学增城学院09届毕业生还有接近30人的户口卡积压在学校，10届毕业生约60人，离校学生户口的长期积压，严重浪费了公用资源。
（三）学生在校期间，户口卡使用频繁，使用率高，造成管理部门工作量大。
学生在校期间都会有各种各样的考试、考证、办证等所需，需借用本人的户口卡，据华南师范大学增城学院学生户口借出登记表不完全统计估计，每位学生户口在校期间，需借用到户口卡大约为4次，假如迁入户口学生总人数为10000人，那户口管理部门平均每天需办理户口借出约24人，这样大大加重了部门工作量。
（四）户口迁入与迁出过渡期延长，加重学校的管理工作难度。
二、独立学院大学生户口迁移管理工作的思考
（一）深入研究国家户口迁移管理制度，制定并完善与之相符的学院户口迁移管理制度。
（二）加强对学生户口迁移管理政策的宣传，减少离校学生户口积压，节省资源。
[1]李莉.关于改革高校学生户口迁移管理制度的几点意见［J］.公安大学学报，1998，（3）。
[2]卢维英.高校学生集体户口管理存在的问题与对策［J］.辽宁公安司法管理干部学院学报，2010，（4）。
【关键词】艺术类大学生；自制力；教育干预
（一）艺术类大学生缺乏自制力的表现
1、我行我素，不注意自我约束。由于艺术类大学生的学习生活方式的不同，他们在这样的学习生活方式中养成了一些我行我素缺乏自制力的表现。不论从着装还是生活方式，他们都习惯于独一无二、无拘无束的风格，并且认为这是艺术类大学生的必备素质之一。
2、生活散漫、集体观念差。在艺术类大学生的求学过程中，艺术类大学生往往习惯于自己或者是由几个人组成小团体奔波于全国各大高校，忙于求学于各个文化课和艺术类辅导班。他们缺乏大集体的学习生活环境，同时他们也缺乏集体主义价值关的教育，其注意力都放在考学和画画上，加之其特立独行的特点。所以在大学大集体的学习生活中，艺术类大学生表现出了极强的生活散漫和集体观念差的特点。
3、个性较强，一般难以融入群体中。很多学生不仅讲究艺术上的个性鲜明，而在日常生活中他们更家讲究个性突出，他们很难接受别人的意见。
4、组织纪律性差。艺术类大学生对学校规章制度的管理极其反感，他们认为自己最重要的事情就是创造美和享受生活，然而生硬的规章制度和组织观念能禁锢住他们的艺术创作和自由地生活。换句话说他们不承认组织纪律性的重要性。
（二）艺术类大学生缺乏自制力的原因分析
1、非常注重“感觉”。艺术类大学生，很多时候都是跟着“感觉”走。很多艺术作品的创作都是感觉和灵感来了之后，即兴完成的。在他们看来，没有感情、感觉的艺术是没有生命力的。因为，艺术是创造生命中的美，在表现艺术得时候需要作者投入情感。所以在一定意义上说，艺术的创作过程很大程度上依附作者的“感觉”。这种感觉也具有两面性：一方面他们思维比较活跃，喜欢新鲜的事务，有自己的独特见解，有好奇心，创造性强。另一方面他们的情绪波动较大，心理状态忽起忽落、喜怒的情感表达较强，容易冲动，并且自我调整能力弱，有时难以理性面对现实。
2、非常注重“自我”。因为艺术类学习的特殊性，大多数都追求自我的个性，希望自己能够主宰、决定自己的一切。因此，“自我”倾向比较明显。艺术类学生的上课方式，基本上以小班教学为主，这种教学的结构模式便于学生构思、设计、创作。但另一方面，这容易使他们养成轻视群体的习惯，进而逐渐形成了以自我为中心的意念。具体表现为：缺少整体意识，团队合作能动性差；对班级活动参与愿望不强烈；学习上很少与他人沟通探讨；生活上抽烟、喝酒现象较多。与理工科，文史科的学生相比，艺术类大学生的个性自我表现得相对突出。
二、根据自制力的现状分析。寻求培养艺术类大学生自制力的路径
（一）灌输正确的价值理念，塑造观念
（二）养成良好的行为习惯，磨练意志
艺术类大学生自制力差的问题不是一天养成，所以学生工作者要有耐心，并要精心设计出如何能够培养学生逐渐养成良好的行为习惯。首先，学生工作者加强对艺术类大学生将强日常行为规范的教育和管理，逐渐让学生养成符合学校规定的行为方式；其次，专业课老师要通过课程加强对艺术类大学生的学习习惯的教育和监督，让学生逐渐适应学校日常的学习行为规范，加强对学生学习作业作品质量的监督，通过提高其作品的水平来提高学生自我控制力的目的。最后，通过鼓励学生到专业公司参与实习，让学生在实战中认识到集体主义价值，让学生知道自制力的重要性。通过坚持长期的实习，从而达到提高学生自我控制力的重要目的。
（三）积极参与社会实践，性格
关键词：新闻自由司法独立
引言
新闻自由源自作为民主制度下的言论自由，但是又不同于言论自由，新闻媒体被称为继立法、行政、司法之后的“第四种权力”，新闻记者更被称为无冕之王，新闻媒体似乎可以深入到社会的每一个角落。然而另一方面，司法独立作为维护社会正义的最后屏障，天然的排斥外力的干预。任何社会不能拒绝新闻自由，否则这样的社会将是极权社会；任何社会也不能缺少司法独立，否则这样的社会将是不存在公正、犯罪横行的悲惨社会。如何处理二者之间的平衡问题，不仅关系到个人权力的有效保障，也关系到国家的长治久安。
一、新闻自由与公众知情权
在西方，最初的大众传播手段即印刷术的出现，成为推动民主建立的原始动力之一。当时，作为新知识新思想载体的书籍承担起批判传统社会的功能。虽然各国统治者和官方教会都极力实行言论控制，但西方社会具有多元化特征，各民族国家并立但又相互紧密联系和影响、各国发展的不平衡、政教分立、教会内部的分裂等因素，以及思想家和学者追求真理的勇气等，都使思想的控制难以奏效。
同样，那些曾为民主理想而奋斗的政治思想家都认识到言论自由是民主制度的基石。民主制度以公民和各种社会集团自由平等地参与为基础，在各种政治力量的公平竞争和妥协中形成政治决策。新闻自由是民主价值观在传播领域的表现。民主社会的大众传播不能允许传播手段为政府和少数权势集团所垄断，从而形成对人民大众一边倒的强制性灌输，它要求保障不同意见的自由表达，实现一种不同知识和观念的自由市场。
美国民主之父杰斐逊留下了一段十分著名的话：“民意是我们政府的基础。所以我们先于一切的目标是维护这一权利。如果由我来决定，我们是要一个没有报纸的政府还是没有政府的报纸，我将毫不犹豫地选择后者。”这段语录被美国新闻界作为标准高悬于各报社的墙上。杰斐逊坚信：“人可以靠理性和真理来治理。所以我们的第一个目标是向他开放一切通往真理的道路。迄今为止所发现出来的最有效的道路便是新闻自由。”他认为，“可以放心地信任”人民，“让他们听到每一种真话和谎言，并且作出正确的判断。”（1）
在现代民主社会，公民有获得参政的权利。但人民只能根据得到的信息作出决定，而这些信息主要是由媒介提供的。如果公民没有得到充分、正确、全面的信息，也就没有“充分知情的民主”（well-informeddemocracy），因此新闻自由是民主得以实现的前提。新闻媒体向公众提供信息，也就是满足公众知情权的要求。知情权(righttoknown)，国内又译为获知权、知晓权等，指公民了解政府和行政机关的各种公共信息的权利。它是在当代西方得到承认的一项新的公民权利、民主权利。知情权连接新闻自由和公众参与权，如果公众不能有效获取新闻信息，甚至不能获取信息，那么知情权得不到保障，公众在对信息不能有效占有的情况下参与国家和社会活动，必然导致参与范围狭窄，参与深度不够，进而使参与行为表面化形式化。实现知情权的途径有两种，一种是政府和行政机关主动将信息公开，另一种是便是新闻记者对信息的挖掘。前一种是政府机关应尽的义务，后一种则关系到新闻采访和出版问题。有关对政府不理的事件，政府很大程度上不愿意公开，但公众又有权知晓，这时媒体就必须担当这个任务。媒体担当这个任务的理论基础就是新闻自由，通过新闻自由实现公众知情权。
二、司法独立与社会正义
司法独立被无数次重申作为司法乃至宪法的基本原则不是偶然的。司法最终解决的原则表明司法作为社会纠纷解决方式的终局性、不可重复性，因此司法必须保证绝大部分纠纷得到公正处理，使整个社会正义在司法过程中得到绝大部分的实现，否则司法就会被人们抛弃。在实体法公正的前提下，案件得到公正审理的基础就是审理过程必须公正，无偏私，即程序正义（又称程序公正）。司法独立对社会正义的保障，就是通过对审理案件的裁判者的规范，保证裁判者中立独立的地位来实现，任何有违裁判者独立中立性行为的出现，都是对司法独立的严重违反，法庭必须排除，甚至不惜重新开始审理过程。
三、新闻自由与司法独立
其次，司法对新闻报导具有天然的排斥倾向。司法的独立性要求法官必须保证自身的超然性，美国法院规定：法庭和法庭的一切设施受法庭控制，法官有责任严格控制法庭和法院处所的环境以确保传媒和公众不干预被告接受公正审判。法官可运用若干程序上的方法来排除报导带来的不利影响，包括：（一）推迟审判案件直到偏见的危险消除；（二）如果有关的报导尚未充斥整个州，将案件转移到另一县区，或从另一县区引进陪审员以代替转移案件；（三）监督对陪审团成员的预先审核，以确保对被告的清白与否抱有先入为主的候选人不能入选陪审团；（四）隔绝证人或至少警告他们在作证前不要听从传媒对于诉讼的报导；（五）命令重新审理；（六）限制性命令，禁止案件的所有当事人向传媒做出带有倾向性的陈述。保证司法独立是案件审理的前提，无论媒体发表何种言论，只要可能影响案件审理，法庭就必须加以排除。