乱象被曝光后，全国“扫黄打非”办随即部署核查。多款学习类App作出了回应，其中，“互动作业”运营方关停了公号，“纳米盒”关闭社区功能。
调查表称，按照教育部和市教委有关通知要求，现开展关于小学学习类APP使用情况调研。调查的内容包括一周平均使用时长、App的使用是家长行为还是教师或者学校行为等，以全面调查学校教师、学生、家长使用学习类App的基本情况、对学生学习发展的影响、存在的问题以及建议对策。
据中国互联网络信息中心发布的第四十二次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至今年6月，中国手机在线教育课程用户规模为1.42亿，用户使用率为18.1%，分别比去年末增长19.6%和2.3%。
学习类App如何走进中小学生的日常生活？
南都记者梳理发现，学习类App的密集使用一度点燃在公立学校，不少在线教育机构及产品纷纷将公立学校作为发展方向，老师也是其一线使用者。
App捆绑作业变相强制下载
来自徐州的张先生10月11日向南都记者表示，自己的孩子刚就读小学一年级，学校开学就要求安装一款知名学习类App，“老师留的家庭作业很多都是在这里面的，因此每个学生都要使用。”
使用这款学习类App需要输入老师申请的邀请码。南都记者在下载该款App老师版本后，输入手机号进行注册，即可填写老师姓名及所在学校班级，无需验证生成“老师号”。在随机创建班级后，系统自动生成一串邀请码。
这意味着，学生要想开通账户，首先要输入“老师给的号码”，否则无法注册使用，而老师通过App布置作业的教学方式变相强制令学生都下载该软件。
通过老师带动学生使用学习类App的例子并不少见，深圳一所高中的英语任课教师向南都记者表示，目前高一有两个班正在试点“XX作业平台”，如果好用可能整个年级都会采用。
对于App捆绑作业的教学方式，家长喜忧参半。
来自南昌的曾女士向南都记者表示，自己的孩子正在读初中，所在班级的老师要求每人下载一款名为“口语XX”的学习软件，每天需在上面完成一定的练习和在线时长，App还会统计班级学生的练习成绩排名等。曾女士认为，随着孩子的年级越往上升，很多作业自己已经无法辅导，通过学习类App的练习确实能够帮助孩子学习。但另一方面，“中小学生的自制力还是比较薄弱，孩子总是以查资料为名玩游戏，家长也很难监管。”曾女士告诉南都记者。
老师是使用产品的第一步
除了学生，公立学校的教师也是学习类APP使用人群中的庞大一环。
根据作业盒子公布的最新数据显示，截至2018年4月，作业盒子累计注册学生用户已经超过2700万，教师用户超过200万，覆盖了全国31个省市自治区、400多座城市的70000所学校，日均采集学习行为数据超过1亿条，每天活跃用户超过370万。
通过多种方式，学习App渗透到各大公立学校的老师群体中。
南都记者发现，多个学习类App的招聘岗位还设有校园地推一职。
在学习类App“猿辅导”工具应用部招聘栏中，显示正在招聘校园地推高级经理，岗位职责为“负责小猿口算进校推广，为App下载激活负责”，并要求“有在线教育产品成功地推经验者优先，熟悉校园市场推广，有相应的渠道和代理资源”。在“作业盒子”的招聘岗位里，设有BD经理一职，负责“管辖区域内教育资源拓展工作（包含不限于学校、教研、教委等资源）”。
广州市黄埔区一所小学一年级教英语的刘老师10月24日告诉南都记者，近日就有“作业登记簿”等学习类App的工作人员去学校推广。
“工作人员应该有提前联系学校，直接进入班级挨个找老师，先找班主任，再找数学老师、语文老师，问使用情况。”刘老师称，工作人员可在老师端的后台查看哪些老师已经注册但未使用，会追问老师为什么不使用或者使用感受如何，“其实就相当于市场营销员的角色”。
刘老师表示，学校并未强制使用某款学习类APP，有的老师个人认为不错，会推荐给学生共同使用，此类软件主要用于日常的习题训练，平时的月考或测验还是由教师自己出题。
学习App被列为学校评估目标
在线教育赛道中，不少头部App也选择直接和学校、当地教委、教育部建立深度合作关系，全方面覆盖当地中小学生的教学。
2016年，教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》中提出，通过深化信息技术与教育教学、教育管理的融合，强化教育信息化对教学改革，尤其是课程改革的服务与支持。
早在2014年，“作业帮”与教育部教育管理中心签署合作协议，在全国十余个省建立信息化试点教学，为教育资源相对薄弱的偏远地区提供学习工具。
2015年10月15日，四川省崇州市与“猿题库”签署战略合作协议，宣布在全市所有中学的课堂教学中引入“猿题库”，老师和学生将通过在手机上使用猿题库，来完成课前预习、随堂测验和课后作业等教学任务，从而实现能力评测、作业布置和批改等方面的个性化和数据化。
在崇州市教育局编制的《崇州市教育信息化应用考核方案》中，“猿题库”的使用被列为针对辖区内所有中小学校的年终责任目标评估。这在当年被称为国内公立学校首次大范围推行在线教育。
2018年4月，“作业盒子”的创始人及CEO刘夜在受访时表示，目前作业盒子已经组成了一个300多人的地推团队，计划深度服务学校，将会为学校、教委提供数据化服务和智能作业解决方案。
家长质疑学习App变味
与学校深度合作的背后，学习类App也多次引发家长的质疑。
一篇家长所发的《关于小学生使用作业盒子的利弊，请教育局的回复》帖子今年3月18日发布在四川省广元市人民政府网站的政务互动栏目中。在帖子中，家长表示，大石小学要求家长们安装“作业盒子”，布置的作业必须在该软件中才能看见。
“现在孩子放学回家就是抱着一个手机做作业，手机屏幕那么小，字体那么小，手机抱着就是几个小时，你们学校是在培养近视眼嘛？”除了对孩子视力的担忧，家长对于此款APP是否真的能达到辅助学习的效果也表示质疑，帖子中称，“很多孩子的父母在外打工，婆婆爷爷根本不会使用这些功能。现在家长都尽力控制孩子少玩手机，你们这么弄，是不是鼓励孩子去玩手机，还是明目张胆的玩！而且里面还加入了充值的功能，学习的东西都可以充值，是不是把书香气给弄得变味了。”
对此，广元市利州区大石小学附上一则广元市教育科学研究所的文件并回复称，此次使用“作业盒子”只是用作一次全国小学生春季学期测评活动，由各级教研部门发文组织，由“作业盒子”“小象数据研究院”联合组织实施，活动为全免费并自愿参与。
广元市利州区大石小学附上一则广元市教育科学研究所的文件并回复称，此次使用作业盒子只是用作一次全国小学生春季学期测评活动。
关于家长提及的小学生使用软件将会使孩子沉迷手机游戏，该小学并不认同，“孩子在完成作业盒子上作业完全是在家长监管下的一种测评行为，而且并没硬性要求全体学生参加，只是家庭条件（比如父母在家监管）允许的前提下去完成的测评活动。”
2018年8月，教育部、国家卫健委等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，要求控制中小学生电子产品教学时长比例，中小学原则上采用纸质作业。
采写：南都记者张雅婷见习记者詹晨枫
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