2023年湖州师范学院641《教育学基础综合》考试大纲及参考书目湖州师范学院研究生院

湖州师范学院教育学基础综合(641)自主命题考试大纲

(教育学学术型硕士)

Ⅰ、参考书目

考试科目参考书名出版社作者教育学原理《教育学基础》第三版教育科学出版社十二所重点师范合编《教育学》第七版人民教育出版社王道俊、郭文安教育心理学《教育心理学》第三版高等教育出版社刘儒德、陈琦中外教育史《中国教育史》第四版华东师范大学出版社孙培青《外国教育史教程》第三版人民教育出版社吴式颖教育研究方法《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜

Ⅱ、考试形式和试卷结构

二、答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷内容结构

教育学原理约100分

中外教育史约80分

教育心理学约60分

教育研究方法约60分

四、试卷题型结构

名词解释、简答题、论述题、辨析题、案例题、材料分析题

Ⅲ、考查内容

教育学原理

一、教育学概述

(一)教育学的研究对象、研究任务

(二)教育学的产生与发展

1.教育学的萌芽

2.独立形态教育学的产生与发展

3.20世纪以来教育学的发展

二、教育及其产生与发展

(一)教育的概念

教育概念的内涵和外延

(二)教育的结构与功能

1.教育的结构

教育活动的结构;教育系统的结构。

2.教育的功能

个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能;显性功能与隐性功能。

(三)我国关于教育本质问题的主要观点

教育是上层建筑;教育是生产力;教育具有上层建筑和生产力的双重属性;教育是一种综合性的社会实践活动;教育是促进个体社会化的过程;教育是培养人的社会活动。

(四)关于教育起源的主要观点

生物起源说、心理起源说、劳动起源说

(五)教育的发展

古代、近代、现代教育的特征

三、教育与社会发展

(一)关于教育与社会关系的主要理论

教育独立论;教育万能论;人力资本论;筛选假设理论;劳动力市场理论

(二)教育的社会制约性

生产力、政治经济制度、文化、科学技术、人口分别对教育发展的影响和制约

(三)教育的社会功能教育的经济功能、政治功能、文化功能、科技功能、人口功能

(四)当代社会发展对教育的需求与挑战

现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革;多元文化与教育变革。

四、教育与人的发展

(一)人的身心发展的主要影响因素

1.关于影响人的身心发展因素的主要观点

单因素论与多因素论;内发论与外铄论;内因与外因交互作用论。

2.遗传素质、环境及其在人的身心发展中的作用

(二)学校教育在人的身心发展中的作用

1.个体个性化与个体社会化

2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件

五、教育目的与培养目标

(一)教育目的

1.教育目的的概念

教育目的的定义;教育目的与教育方针的关系。

2.关于教育目的的主要理论

个人本位论,社会本位论;内在目的论,外在目的论;教育准备生活说,教育适应生活说;马克思主义关于人的全面发展学说。

3.教育目的确立的依据

4.我国1949年以来各个时期的教育目的;我国教育目的的精神实质。

5.全面发展教育的构成

(二)培养目标

培养目标的概念;培养目标的定义;培养目标与教育目的的关系。

六、教育制度

(—)教育制度的概念

(二)学校教育制度

1.学制的概念与要素2.学制确立的依据3.各级各类学校系统4.1949年以来我国的学制;1951年的学制;1958年的学制改革;改革开放以来的学制改革。

(三)现代教育制度改革

义务教育年限的延长;普通教育与职业教育的综合化;高等教育的大众化;终身教育体系的建构。

七、课程

(一)课程与课程理论

1.课程的概念

课程的定义;课程与教学的关系。

2.课程理论及主要流派

知识中心课程理论;社会中心课程理论;学习者中心课程理论。

(二)课程类型

学科课程与活动课程:综合课程与分科课程:必修课程与选修课程。

(三)课程编制

1.泰勒原理

2.课程计划、课程标准与教材

3.课程目标

4.课程评价

课程评价的含义;课程评价的模式与功能;课程评价的主要范围。

(四)课程改革

1.影响课程改革的主要因素

政治因素;经济因素;文化因素;科技革新;学生发展。

2.20世纪60年代以来国外的主要课程改革

3.当前我国基础教育课程改革

八、教学

(一)教学概述

1.教学的概念

教学的定义;教学与教育、智育、上课的区别与联系。

2.教学的主要作用与任务

(二)教学理论及主要流派

1.教学理论概述

学习理论及其与教学理论的关系;教学理论与课程理论的关系;教学理论的形成与发展。

2.当代主要教学理论流派

行为主义教学理论;认知主义教学理论;人本主义教学理论。

(三)教学过程

1.关于教学过程本质的主要观点

2.教学过程中应处理好的几种关系

间接经验与直接经验的关系;掌握知识与培养思想品德的关系;掌握知识与提高能力的关系;智力因素与非智力因素的关系;教师主导作用与学生主体作用的关系。

3.教学设计

教学设计的概念;教学设计的过程与方法;教学设计的模式。

(四)教学模式

1.教学模式概述

教学模式的概念;教学模式的特点;教学模式的结构。

2.当代国外主要教学模式

程序教学模式;发现教学模式;掌握学习教学模式;暗示教学模式;范例教学模式;非指导性教学模式。

3.当代我国主要教学模式

(五)教学原则

中小学教学的基本原则;直观性原则;启发性原则;系统性原则;巩固性原则;量力性原则;思想性和科学性统一的原则;理论联系实际原则;因材施教原则。

(六)教学组织形式

教学组织形式的历史发展、班级授课制、教学组织形式的改革

(七)中小学常用的教学方法

讲授法;谈话法;讨论法;实验法;实习作业法;演示法;练习法;参观法:自学辅导法

(八)教学工作的基本环节

备课;上课;作业的布置与批改;课外辅导;学业考评。

(九)教学评价及其改革

1.教学评价的含义及其功能2.诊断性评价、形成性评价和终结性评价3.教学评价的改革

九、德育

(一)德育概述

德育概念

(二)我国学校德育的基本内容

1.道德教育、思想教育、政治教育和法制教育2.《小学德育纲要》与《中学德育大纲》

(三)德育原则

集体教育与个别教育相结合;知行统一;正面引导与纪律约束相结合;发挥积极因素与克服消极因素相结合;严格要求与尊重信任相结合;照顾年龄特点与照顾个别特点相结合;教育影响的一致性;教育影响的连续性。

(四)德育方法

说服教育;情感陶冶;实践锻炼;自我教育;榜样示范;品德评价。

(五)德育模式

道德认知发展模式;体谅模式;价值澄清模式;社会学习模式;集体教育模式。

十、教师与学生

(一)教师

1.教师的概念与类别2.教师职业的产生与发展3.教师的地位与作用4.教师劳动的特点5.教师的专业素养6.教师专业发展的内涵与途径7.教师的权利与义务

(二)学生

1.学生及学生观

2.学生群体

正式群体与非正式群体;学生群体的作用。

3.学生的权利和义务

(三)师生关系

1.师生关系的特点与类型

学生中心论;教师中心论。

2.良好师生关系的建立

良好师生关系的标准;建立良好师生关系的途径与方法。

中外教育史

—、中国古代教育

(一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成

1.西周的教育制度

“学在官府”;家庭教育。

2.“六艺”教育

(二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基

1.齐国的稷下学宫

2.孔丘的教育实践与教育思想

创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”、“性相近也,习相远也”与教育作用和地位;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目的;教学内容;教学方法:因材施教、启发诱导、学思行并重;道德教育;论教师;历史影响。

3.孟轲的教育思想

“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;“大丈夫”的人格理想;“深造自得”的教学思想。

5.荀况的教育思想

“性恶论”与教育作用;以“大儒”为培养目标;以儒经为教学内容;“闻见知行”结合的学习过程与方法;论教师。

6.墨家的教育思想

“素丝说”与教育作用;以“兼士”为培养目标;以科技和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。

7.战国后期的教育论著

《大学》;《中庸》;《学记》;《乐记》。

(三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成

1.“独尊儒术”文教政策的确立

2.察举制度

3.董仲舒的教育实践与教育思想

《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。

4.王充的教育实践与教育思想

(四)封建国家教育体制的完善

1.隋唐时期教育体系的完备

文教政策的探索与稳定;学校教育发展的特点。

2.科举制度的建立

科举制度的萌芽与确立;科举考试的程序、科目与方法:科举制度与学校教育的关系;科举制度的影响。

3.颜之推的教育思想

论家庭教育。

4.韩愈的教育思想

“性三品”说与教育作用;关于人才培养和选拔的思想;论尊师重道。

(五)理学教育思想和学校的改革与发展

1.科举制度的演变与官学的改革

科举制度的演变;学校沦为科举附庸;宋代“兴文教”政策;北宋三次兴学与“三舍法”;“苏湖教法”;社学。

2.书院的发展

书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨;书院教育的特点。

3.私塾与蒙学教材

4.朱熹的教育思想

“存天理,灭人欲”与教育作用;论“大学”和“小学”教育;“朱子读书法”。

5.王守仁的教育思想

“致良知”与教育作用;“随人分限所及”的教育原则;论教学;论儿童教育。

(六)理学教育思想的批判与反思

1.黄宗羲的“公其非是于学校”

2.颜元的教育思想

“实德实才”的培养目标;“六斋”与“实学”的教育内容;“习行”的教学方法。

二、中国近代教育

(一)近代教育的起步

1.洋务学堂的兴办

京师同文馆。

2.留学教育的起步

幼童留美;派遣留欧。

3.“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》

“中体西用”思想的形成和发展;张之洞与《劝学篇》;“中体西用”的历史作用和局限。

(二)近代教育体系的建立

1.维新派的教育实践

2.“百日维新”中的教育改革

创办京师大学堂;改革科举制度。

3.康有为的教育思想

4.梁启超的教育思想

“开民智”、“伸民权”与教育作用;培养“新民”的教育目的;论学制:论师范教育、女子教育和儿童教育。

5.严复的教育思想

“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”;“体用一致”的文化教育观。

6.清末新政时期的教育改革

“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布;废科举,兴学堂;建立教育行政体制:确定教育宗旨。

7.清末的留学教育

“庚款兴学”与留美教育。

(三)近代教育体制的变革

1.民国初年的教育改革

制定教育方针;颁布学制;颁布课程标准。

2.蔡元培的教育思想与实践

“五育并举”的教育方针;改革北京大学的教育实践;教育独立思想。

3.新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动

平民教育思潮;职业教育思潮;实用主义教育思潮;科学教育思潮;学校教学改革与实验。

4.1922年“新学制”

七项标准;学制体系与特点。

三、中国现代教育

(—)南京国民政府的教育

1.教育宗旨与教育方针的变迁

“三民主义”教育宗旨;“战时须作平时看”的教育方针。

2.教育制度改革

大学院和大学区制的试行。

3.学校教育发展

抗日战争时期的学校西迁。

(二)中国共产党领导下的革命根据地教育

1.新民主主义教育方针的形成

苏维埃文化教育总方针;抗日战争时期中国共产党的教育方针政策;“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。

2,干部教育

干部在职培训;干部学校教育;“抗大”。

3.群众教育

4.普通教育

根据地的小学教育;解放区中小学教育的正规化;解放区高等教育的整顿与建设。

5.革命根据地教育的基本经验

(三)现代教育家的教育理论与实践

1.杨贤江与马克思主义教育理论

2.黄炎培的职业教育思想与实践

职业教育的探索;职业教育思想体系。

3.晏阳初的乡村教育实验

“四大教育”与“三大方式”;“化农民”与“农民化”。

4.梁漱溟的乡村教育建设

乡村建设和乡村教育理论;乡村教育的实施。

5.陈鹤琴的“活教育”探索

儿童教育和“活教育”实验;“活教育”思想体系。

6.陶行知的“生活教育”思想与实践

“生活教育”实践:晓庄学校;山海工学团;“小先生制”;育才学校;“生活教育”理论体系。

四、外国古代教育

(一)东方文明古国的教育

1.巴比伦的教育

巴比伦的学校:巴比伦学校的教学内容与方法。

2.古代埃及的教育

古代埃及的学校;古代埃及学校教育的内容与方法。

3.古代东方文明古国教育发展的特点

(二)古希腊教育

1.古风时代的教育

斯巴达教育;雅典教育。

2.古典时代的教育

“智者派”的教育活动与教育贡献。

3.希腊化时期的教育

4.苏格拉底的教育思想

教育目的论;德育论;智育论;“苏格拉底方法”。

5.柏拉图的教育思想

“学习即回忆”;《理想国》中的教育观。

6.亚里士多德的教育思想

灵魂论与教育;教育作用论。

(三)古罗马教育

1.共和时期的罗马教育

2.帝国时期的罗马教育

3.古罗马的教育思想

西塞罗的教育思想;昆体良的教育思想;奥古斯丁的教育思想。

(四)西欧中世纪教育

1.封建主贵族的世俗教育

宫廷学校;骑士教育。

2.中世纪大学的形成与发展

3.新兴市民阶层的形成和城市学校的发展

五、外国近代教育

(—)文艺复兴与宗教改革时期的教育

1.人文主义教育

意大利人文主义教育;北欧人文主义教育;人文主义教育的基本特征。

2.新教教育

路德派新教的教育主张与教育实践;加尔文派新教的教育主张;英国国教派的教育主张

(二)欧美主要国家和日本的近代教育

1.英国近代教育

教育概况;教育思想:洛克、斯宾塞论教育。

2.法国近代教育

教育概况;教育思想:爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰论教育;法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张。

3.德国近代教育

教育概况;教育思想:第斯多惠论教育。

4.俄国近代教育

教育概况;教育思想:乌申斯基论教育。

5.美国近代教育

教育概况;教育思想:贺拉斯曼论教育。

6.日本近代教育

教育概况;教育思想;福泽谕吉论教育。

(三)西欧近代教育思想

1.夸美纽斯的教育思想

论教育的目的和作用;论教育适应自然的原则;论普及教育和统一学制;论学年制和班级授课制;论教学原则;论道德教育;教育管理思想。

2.卢梭的教育思想

自然教育理论及其影响:公民教育理论。

3.裴斯泰洛齐的教育思想

教育实践活动;论教育目的;论教育心理学化;论要素教育;建立初等学校各科教学法;教育与生产劳动相结合。

4.赫尔巴特的教育思想

教育实践活动;教育思想的理论基础;道德教育理论;课程理论;教学理论;赫尔巴特教育思想的传播。

5.福禄培尔的教育思想

论教育的基本原理;幼儿园教育理论。

六、外国现代教育

(一)19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验

1.新教育运动

新教育运动的形成和发展;新教育运动中的著名实验;新教育运动中的主要理论:梅伊曼、拉伊的实验教育学,凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论,蒙台梭利的教育思想。

2.进步教育运动

进步教育运动始末;进步教育实验:昆西教学法、有机教育学校、葛雷制、道尔顿制、文纳特卡计划、设计教学法。

(二)欧美主要国家和日本的现代教育制度

1.英国教育的发展

《巴尔福教育法》与教育行政管理体制的变化;《费舍教育法》;《1944年教育法》;“罗宾斯原则”;《雷沃休姆报告》;《1988年教育改革法》。

2.法国教育的发展

《费里教育法》;《阿斯蒂埃法》与职业技术教育的发展;《郎之万一瓦隆教育改革方案》;《教育改革法》;《高等教育方向指导法》(《富尔法案》);《法国学校体制现代化建议》;《哈比改革》;《课程宪章》。

3.德国教育的发展

德意志帝国与魏玛共和国时期的教育;《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》;《高等学校总纲法》。

4.美国教育的发展

中等教育的改革和发展:《中等教育的基本原则》、“八年研究”;初级学院运动;《史密斯一休斯法案》;《国防教育法》和20世纪60年代的教育改革;20世纪70年代的教育改革:生计教育、“返回基础”;20世纪八九十年代的教育改革:《国家在危机中:教育改革势在必行》。

5.日本教育的发展

20世纪初期至20年代末的教育改革与发展:《教育敕语》、《大学令》;军国主义教育体制的形成和发展。《教育基本法》和《学校教育法》;20世纪七八十年代的教育改革。

6.苏联教育的发展

建国初期的教育改革;教育管理体制改革的内容及成效;《统一劳动学校规程》。20世纪20年代的学制调整和教学改革实验:“综合教学大纲”、“劳动教学法”;20世纪30年代教育的调整、巩固和发展:《关于小学和中学的决定》。第二次世界大战后的教育改革:1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革。苏联教育思想:马卡连柯的教育思想、凯洛夫的《教育学》、赞科夫的教学理论、苏霍姆林斯基的教育理论。

(三)现代欧美教育思想

1.杜威的教育思想

教育实践活动;论教育的本质;论教育的目的;论课程与教材;论思维与教学方法;论道德教育;杜威教育思想的影响。

2.现代欧美教育思潮

改造主义教育;要素主义教育;永恒主义教育;新托马斯主义教育;存在主义教育;新行为主义教育;结构主义教育;分析教育哲学;终身教育思潮;现代人文主义教育思潮。

教育心理学

一、教育心理学概述

(一)教育心理学的研究对象

(二)教育心理学的研究任务

(三)教育心理学的历史发展

1.教育心理学的起源2.教育心理学的发展过程3.教育心理学的研究趋势

二、心理发展与教育

(一)心理发展一般规律与教育

1.认知发展的一般规律与教育2.人格发展的一般规律与教育

(二)认知发展理论与教育

1.皮亚杰的认知发展阶段理论2.维果茨基的文化历史发展理论3.认知发展理论的教育启示

(三)人格发展理论与教育

1.艾里克森的心理社会发展理论2.科尔伯格的道德发展阶段理论3.人格发展理论的教育含义

(四)心理发展的差异与教育

1.智能差异与教育2.人格差异与教育3.认知方式差异与教育4.性别差异与教育

三、学习及其理论解释

(一)学习的一般概述

1.学习的基本含义

2.学习的分类体系

学习主体分类;学习水平分类;学习性质分类;学习结果分类。

(二)学习的联结理论

1.经典性条件作用说

巴甫洛夫的经典实验;经典性条件作用的主要规律;华生对经典条件作用的发展;经典性条件作用的教育应用。

2.操作性条件作用说

桑代克的联结一试误说;斯金纳的经典实验及行为分类;操作性条件作用的主要规律;程序教学与行为矫正。

3.观察(社会)学习理论

观察学习的早期探索;班杜拉的经典实验与发现;观察学习的基本过程与条件;观察学习理论的教育应用。

(三)学习的认知理论

1.早期的认知学习理论

格式塔学派的完形—顿悟说;托尔曼的认知——目的说;早期认知学习理论的启示。

2.布鲁纳的认知一发现说

认知学习观;结构教学观;发现学习。

3.奥苏伯尔的有意义接受说

有意义学习的实质和条件;认知同化理论与先行组织策略;接受学习的界定及评价。

4.加涅的信息加工学习理论

学习的信息加工模式;学习阶段及教学设计。

(四)学习的建构理论

1.建构主义的思想渊源与理论取向

2.建构主义学习理论的基本观点知识观;学生观;学习观(主动建构性;活动情境性;社会互动性)。

3.认知建构主义学习理论与应用

4.社会建构主义学习理论与应用

(五)学习的人本理论

1.罗杰斯的人格与治疗观2.罗杰斯的学习与教学观3.人本主义学习理论的应用

四、学习动机

(—)学习动机的实质及其作用

1.学习动机的含义2.学习动机的分类3.学习动机的作用

(二)学习动机的主要理论

1.学习动机的强化理论

2.学习动机的人本理论

需要层次理论;自由学习理论。

3.学习动机的认知理论

期望——价值理论;成败归因理论;自我效能感理论;自我价值理论;目标定向理论。

(三)学习动机的培养与激发

1.学习动机的培养2.学习动机的激发

五、知识的建构

(-)知识及知识建构

1.知识及其类型2.知识建构的基本机制

(二)知识的理解

1.知识理解的类型2.知识理解的过程3.影响知识理解的因素

(三)错误概念的转变

1.错误概念的性质2.概念转变及其过程3.影响概念转变的因素4.为概念转变而教的策略

(四)知识的整合与应用

1.知识的整合与深化2.知识的应用与迁移

六、技能的形成

(一)技能及其作用

1.技能及其特点2.技能的类型3.技能的作用

(二)心智技能的形成与培养

1.心智技能的原型模拟2.心智技能的形成过程3.心智技能的培养方法

(三)操作技能的形成与训练

1.操作技能的主要类型2.操作技能的形成过程3.操作技能的训练要求

七、学习策略及其教学

(—)学习策略及其结构

1.学习策略的概念2.学习策略的结构

(二)认知策略及其教学

1.注意策略2.精细加工策略3.复述策略4.编码与组织策略

(三)元认知策略及其教学

1.元认知及其作用2.元认知策略

(四)资源管理策略及其教学

八、问题解决能力与创造性的培养

(一)当代有关能力的基本理论

1.传统智力理论2.多元智力理论3.成功智力理论

(二)问题解决的实质与过程

1.问题及其问题解决2.问题解决的基本过程

(三)问题解决的影响因素

1.有关的知识经验2.个体的智能与动机3.问题情境与表征方式4.思维定势与功能固着5.原型启发与酝酿效应

(四)问题解决能力的培养

1.充分利用已有经验,形成知识结构体系2.分析问题的构成,把握问题解决规律3.开展研究性学习,发挥学生的主动性4.教授问题解决策略,灵活变换问题5.允许学生大胆猜想,鼓励实践验证

(五)创造性及其培养

1.创造性的基本概念2.创造性的基本结构3.创造性的培养措施

教育研究方法

一、教育研究概述

(一)教育研究的界说

1.教育研究的含义

2.教育研究的类型

价值研究与事实研究;基础研究与应用研究;定量研究和定性研究。

(二)教育研究的历史、现状和发展趋势

1.教育研究的发展历程2.我国教育研究的现状及问题3.教育研究的主要发展趋势

(三)教育研究的基本原则

1.客观性原则2.创新性原则3.理论联系实际原则4.伦理原则

(四)教育研究的一般过程

1.选题阶段2.研究设计阶段3.搜集资料阶段4.整理与分析资料阶段5.撰写研究报告阶段6.总结与评价阶段

(五)教育研究方法及其类型

1.教育研究方法的含义及特点

2.教育研究方法的基本类型

理论方法(归纳、演绎、类比,分类、比较、分析、综合、概括);实证方法(观察、问卷、访谈、测量);实验研究方法(前实验、准实验、真实验);历史研究方法(文献法、内容分析法)。

二、教育研究的选题与设计

1.社会变革与发展对教育研究提出的问题2.学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题

3.研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题

(二)选题的基本要求

1.问题有研究价值2.问题提出有一定的科学理论依据和事实依据3.问题表述必须具体明确4.问题研究要有可行性

(三)课题研究的设计

1.教育研究假设

假设的含义与作用;假设的主要类型;假设涉及的主要变量:自变量、因变量和无关变量;假设表述的规范性要求。

2.教育研究方案的制定

选择研究对象(抽样);确定研究方法;制定研究计划。

(四)课题论证的基本内容

三、教育文献检索

(一)教育文献概述

1.教育文献的含义2.教育文献在教育研究中的作用

(二)教育文献的种类及主要分布

1.教育文献的等级2.教育文献的主要分布

(三)教育文献检索的基本过程及主要方法

1.教育文献检索的基本过程

分析和准备阶段;搜索阶段;加工阶段。

2.教育文献检索的主要方法

顺查法;逆查法;引文查找法;综合查找法。

(四)教育文献检索的要求

1.全面、准确地检索教育文献2.确认文献的真实性(内审法、外审法)3.撰写教育文献综述报告

四、教育观察研究

(一)教育观察研究概述

1.教育观察的含义2.教育观察研究的特点及优缺点

(二)教育观察研究的基本类型

1.自然情境中的观察2.直接观察与间接观察3.参与式观察与非参与式观察4.结构式观察与非结构式观察

(三)教育观察研究的实施程序

1.教育观察的实施程序

界定研究问题,明确观察目的和意义;编制观察提纲,进入研究情境;实施观察,收集、记录资料;分析资料,得出研究结论。

2.教育观察研究的记录方法

五、教育调查研究

(一)教育调查研究概述

1.教育调查研究的含义及特点

2.教育调查研究的类型

普遍调查、抽样调查、个案调查;问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法。

3.教育调查研究的一般步骤

确定调查课题;选择调查对象;确定调查方法和手段,编制和选用调查工具;制定调查计划;实施调查;整理、分析调查资料,撰写调查报告。

(二)问卷调查

1.问卷法的特点及其优缺点

2.问卷的构成

3.问题的设计

问题设计的基本要求;问题的形式;问题答案的格式。

(三)访谈调查

1.访谈调查特点及优缺点

2.访谈调查的类型

结构性访谈调查和非结构性访谈调查;一次性访谈调查和重复性访谈调查;个别访谈调查和集体访谈调查。

3.访谈调查的过程

选择访谈对象;准备访谈提纲和访谈计划;正式访谈。

六、教育实验研究

(一)教育实验研究概述

1.教育实验研究的含义

2.教育实验研究的特点及优缺点

3.教育实验研究的基本程序

教育实验的准备阶段(教育实验研究的设计);教育实验的实施阶段;教育实验的总结推广阶段。

(二)教育实验的基本类型

1.实验室实验与自然实验2.探索性实验与验证性实验3.前实验、准实验与真实验

(三)教育实验研究的效度

1.教育实验研究效度的含义2.教育实验研究的内在效度3.教育实验研究的外在效度

(四)教育实验的变量控制

1.教育实验变量控制的含义2.教育实验变量控制的主要方法

(五)教育实验设计的主要格式

1.单组前后测设计的格式及优缺点2.非随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点3.随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点

七、教育行动研究

(—)教育行动研究概述

1.教育行动研究的产生与发展2.教育行动研究的含义3.教育行动研究的特点及优缺点

(二)教育行动研究的基本步骤

计划;行动;观察;反思。

八、教育研究资料的整理与分析

(一)教育研究资料的整理

1.资料整理的意义

2.资料整理的步骤

审核;分类;汇总。

(二)教育研究资料的定量分析

1.定量分析的概念

2.定量分析的方法

(三)教育研究资料的定性分析

1.定性分析的概念

2.定性分析的过程

3.定性分析的主要方法

因果分析;归纳分析;比较分析;系统分析。

九、教育研究报告的撰写

(一)教育研究报告的主要类型

学术论文及其构成

(二)教育研究报告撰写的基本要求

1.在科学求实的基础上创新2.观点和材料一致3.在独立思考的基础上借鉴吸收4.书写格式符合规范,文字精练、简洁,表达准确完整

THE END
1.5种拆解问题思维在这个过程中,4M管理法(人力、机器、材料、方法)是一个非常有用的工具,通过从这四个角度分析问题,我们可以快速锁定问题的源头。例如,如果生产线出现了故障,我们首先检查是否是“人力”操作不当、还是“机器”设备故障、还是“材料”质量问题,或者是“方法”上的不规范,这种方法帮助我们从各个方面全面考虑,避免忽视http://www.weldinfo.cn/wz/hotspot/20241219171607.html
2.经典整理QC七大手法(工具)完整版介绍HOW ——怎么做?如何提高效率?如何实施?方法怎样? HOW MUCH——多少?做到什么程度?数量如何?质量水平如何?费用产出如何? 6.依据特性别,分别制作不同的特性要因图。 7. a.大要因通常代表是一个具体方向。 b.中要因通常代表的是一个概念、想法。 https://maimai.cn/article/detail?fid=1572791257&efid=Pt44GVFOM8Whkla1t0Usew
3.高中数学经典优秀说课稿模板(通用15篇)(2)描述法:把集合中的元素的公共属性描述出来,写在大括号{}内。具体方法:在大括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值(或变化)范围,再画一条竖线,在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征。 如:{x|x-3>2},{(x,y)|y=x2+1},{直角三角形},?; https://www.yjbys.com/shuokegao/gaozhong/2398881.html
4.初一生物期中考试试卷分析(精选10篇)三、题为分析说明题3个,共20分,1小题中对探究实验的'现象观察记录要实事求事,符合实际,得分率为53.6;2小题在于联系实际应分为找原因、解决方法措施入手,得分率为32.8;3小题主要运用所学知识点解决生活中遇到的实际问题,方法应得当,得分率为62.3。 https://www.oh100.com/kaoshi/qizhongkaoshi/559781.html
5.《农村小学学生学习方式现状分析》调查报告(通用5篇)问题二:你学习后经常反思吗? a.无b.有时c.经常 选择:a、7.8% b、51.7% c、40.3% (二)学习方法: 1、发现新知识: 问题一:在学习上,当你发现新知识时,你能? a、不理睬b、有兴趣就会学习c、及时分析,并学会新知识 选择:a、0.8% b、28.9% c、70.1% https://www.unjs.com/fanwenwang/dcbg/20220116081954_4677922.html
6.数学试卷分析总结(通用20篇)错误率为40%,这也说明,在以后的教学中,要适当的渗透相应的思想方法。 数学试卷分析总结 4 一、试卷结构 试卷由(一)填空题(占22分)、(二)选择题(占8分)、(三)计算(占33分)、(四)画一画(占10分)(五)解决问题(占27分)组成,总分100分。 二、试题总体分析https://www.jy135.com/edu/110877.html
7.头条文章《股市操练大全(第8册)》深度练习具有全新创意,其特点是:图形更典型、技巧性更强、训练方法更新颖,买点、卖点及操作注意事项一目了然。它由“大阳线巨阳线图形识别技巧深度练习”、“常见图形识别技巧深度练习”、“大势分析图形识别技巧深度练习”三部分内容组成。读者翻阅《股市操练大全(第8册)》一定会有耳目一新https://card.weibo.com/article/m/show/id/2309404605716681064490
8.教师资格证面试技巧例二:你认为你在学校所学的知识对你的教学有用吗?(结构化问题) 【试题分析】可以从两方面展开叙述,一是学科知识内容的学习,为教学打下扎实的基础。二是对于课堂教学方法的学习。 【参考答案】答:我认为在学校所学知识对我的教学是非常有帮助的,主要表现在以下两个方面。 https://teacher.ruiwen.com/jiaoshizige/kaoshi/329946.html
9.敬业与乐业获奖教案(通用10篇)教师引导:课文6、7两段能调换位置吗?请根据我们学习“有业”部分学到的方法,自己分析第6、7段作者是用什么方法,如何将“要敬业”这个观点阐述清楚的。 学生活动:学生仔细研读6、7两个自然段,概括段意,辨析两段之间的逻辑关系。第6段:为什么敬业——分析问题;第7段:怎样敬业——解决问题。 http://mip.yuwenmi.com/jiaoan/jiunianji/1122373.html
10.2023语文学习计划(范例15篇)二、学生学习情况分析 一)、学生基础较好 这部分学生有较好的学习习惯,学习成绩优秀,能力强,具有较强的自学和学习能力,学习态度认真,学习能力较好,学习兴趣较浓,学习习惯良好,学习方确,学习态度积极,学习能力较高。但由于学生基础较差,学习方法不恰当,学习方法不灵活,学习成绩仍不够理想,学习兴趣不大。 二)、学生思https://www.liuxue86.com/a/4939588.html
11.不良资产处置方法汇总解析与经典案例导读:不良资产处置方法汇总解析与经典案例——附重组条件类不良资产经营模式 附重组条件类不良资产经营模式是目前四大AMC另一大支柱业务,本质类似于放贷。 附重组条件类不良资产经营模式是目前四大AMC另一大支柱业务,本质类似于放贷。(1)业务模式 AMC与债权企业、债务企业三方达成重组协议,向债权企业收购债权,同时与债务http://www.jieming-angel.com/home/detail?id=6ec5bc41-7b65-4d55-882f-b708601590d1
12.思维决定格局,8大模块40个经典的思维模型(提升中层管理模型)2、分析方法 (1)优势 (2)劣势 (3)机会 (4)威胁 3、应用场景 当我们需要盘点自身技能,优劣势及周围环境的时候可以使用,比如求职,产品分析等等。 2.思考力模块 01黄金圈法则 1、模型简介 黄金圈法则是把思考和认识问题画成三个圈: 最外层,Why:为什么做一件事,目标和信念 https://www.keycourse.com/webArticle/webArticleDetail/11298
13.公共关系案例教学范例6篇而案例教学法正是这样一种理论联系实际的教学方法,“由于公关案例的基本素材来自于公关社会实践活动,且案例本身具有反映事物本质的典型性和代表性等特点,因此,公关案例本身就蕴含着丰富的公关理论思想”。[1]它运用相关的理论对在公关实践中发生过的一些事件进行分析,来总结成功的经验以及失败的教训,避免了单纯的理论https://www.baywatch.cn/haowen/51764.html
14.小学数学课题研究报告(精选5篇)(4)关于新课程下引导学生开展大量阅读文学经典的实验,我省有部分地市、县区作了许多的研究并取得了一些成果,但是这些研究缺乏系统性、全面性,大多侧重某一方面的研究。 二、研究依据 1.我国传统语文教学认为,博览、诵读、精思、背诵,是学生接受丰富的文化滋养,积累语言培养感悟,形成较扎实的语文功底的有效方法。 https://www.diyifanwen.com/fanwen/yanjiubaogao/13654226.html
15.经典诵读的方法和技巧范文导语:在经典诵读的方法和技巧的撰写旅程中,学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径,好期刊汇集了九篇优秀范文,愿这些内容能够启发您的创作灵感,引领您探索更多的创作可能。 第1篇 那么如何诵读呢?低年级小学生处于记忆黄金期,大量的熟读和记诵有利于其记忆能力的进一步发展。但是,仅仅要求学生记诵是不够的,我们https://www.haoqikan.com/haowen/40102.html
16.敢教日月换新天一一伟大领袖毛主席经典语录选萃1943年6月,毛主席在《关于领导方法的若干问题》中强调:凡属正确的领导,必须是从群众中来,到群众中去。 1944年9月,毛主席在张思德同志追悼会上的演讲稿,题目就是:为人民服务! 继而写到:为人民利益而死,就比泰山还重;替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。 https://www.meipian.cn/atylvtn
17.刘培杰数学工作室22、初等不等式的证明方法 http://product.china-pub.com/1294338 23、初等数论100例 http://product.china-pub.com/1294337 24、初等数论难题集(第二卷)(上下) http://product.china-pub.com/1261344 25、俄罗斯组合分析问题集 http://product.china-pub.com/1239878 https://www.douban.com/note/166587992/
18.空间索引技术在58搜索中的落地实践–BKD技术原理深入剖析接下来,本文将从理论上详细阐述BKD-Tree方法的原理, 及其在58搜索引擎中的落地实践操作细节。 3 解决方案和原理分析 3.1. 解决方案讨论 大规模数值(类型)数据的范围查询问题,有很多可尝试解决方案:FST、BST、B-Tree、B+Tree、KD-Tree、KD-B-Tree、BKD-Tree。综合来看,本文描述的BKD-Tree解决方案最终比较好地解https://blog.itpub.net/70027824/viewspace-3002747/
19.幼儿优秀教育论文在本文也讲到,提出问题、分析问题、解决问题、获得成就感、再次提出问题,这一闭环的激励机制,也适用于此。增加幼儿的热情,能最大限度地激发幼儿的创造潜力,并且使其感到快乐一举两得。因而,教师与幼儿园应尽可能的提供实操的环境和物质材料。 4.4教育方法要与时俱进,以符合幼儿身心发展为前提https://www.youfabiao.com/fanwen/22712.html
20.小学七年级数学试卷分析范文(精选15篇)(二)问题分析:经过对本学期教学的几番回顾,琢磨下来,发现问题主要出现在以下四个方面: 1、自己教学中存在的失误。由于我在教学过程中根本就没有考虑要分情况讨论,所以学生在解答第25题综合运用时,满分10分的题目所有同学中最高分只拿到6分。 2、对数学活动经验的重视不够。第23题“翻牌问题”可以说是经典了,我https://www.hrrsj.com/jiaoxue/shitishijuan/808071.html