小学书法校本课程及微课程建设的实践研究

申报编号

立项编号

黄浦区教育科学研究项目

申请书

项目名称小学书法校本课程及微课程建设的实践研究

申请人单位上海市黄浦区重庆北路小学

填表日期2018年10月

黄浦区教育局

2016年10月制表

填表说明

一、每项课题限报负责人一人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。

三、课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过12名。

四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

五、本表数据将录入计算机，申请人必须逐项认真填写。

1．有选择项的直接将所选的代码填入相应方框内（封面上方两个代码框不用填写）

2．部分栏目填写说明

项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）。

工作单位：按单位和部门公章填写全称。

通讯地址：按所列的三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。

主要参加者：必须是真正参加本课题的研究工作(课题负责人请填写在专设栏中)

七、本表数据须上传至“黄浦教育科研网”。“区级课题网上申报流程说明”可从“黄浦教育科研网”下载。

一、数据表

项目名称

小

学

书

法

校

本

课

程

及

微

建

设

的

实

践

研

究

研究领域

A基础教育B学前教育C职业教育D特殊教育E教师教育

学科分类

H

A德育B教育管理C课程与教材D文科E理科F学前G综合H其他

所属系统

B

A幼儿园B小学C初中D高中E职校F成人职业教育

G教师进修学院H其他

申请类别

A

A重点课题B非重点课题

申请人姓名

程迎红

性别

女

出生日期

1969年9月

行政职务

校长

专业职称

中学高级

研究专长

课程与微课程设计

工作单位

上海市黄浦区重庆北路小学

电子信箱

yhcheng@hpe.cn

通讯地址

黄浦区大沽路262号

邮政编码

200003

（单位）63279445（家庭）/（手机）13801922811

主要参加者

姓名

出生年月

专业职务

学历

吴叶舟

男

1986.12

上海市社会文艺工作者艺术专业中级专业技术认定

书法课程

本科

大无限艺术学校

姜春伟

1966.3

小学高级

书法教学

重庆北路小学

茅洁

1968.5

预期成果形式

校本课程、微课程、研究报告

2020年12月

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二、申请人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果

成果名称

著作者

（第一作者）

成果形式

发表刊物和出版单位

墨香书韵

专著

华东师范大学出版社

待出版

三、申请人和课题组成员近五年来承担的研究课题

课题名称

课题类别

批准单位

完成情况

小学OM校本微课程建设的实践研究

B非重点课题

2015.2

2017.6

基于沟通理论的教师表达方式与策略的研究

2017.12

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四、课题设计论证

1.选题

⑴核心概念

书法，指按照文字特点及其含义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品。“中国书法”是中国汉字特有的一种传统艺术。

校本课程，是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体老师根据国家指定的教育目的，在分析本校外部环节的基础上，针对本校、本年级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。

微课程，是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。

学校书法校本课程及微课程是按照小学生的学习规律，放眼中国书法各个时期的经典碑帖，引入趣味性故事、汉字寻根等初学者喜闻乐见的拓展内容，通过校本课程和微课程，深入浅出地介绍各种书体的发展、演变以及部分碑帖的书写方法。学生可以从自己的爱好和趋向出发，练习喜欢的书体和碑帖。特别引入了“汉字寻根”“趣味故事”等拓展内容，学习者可以在书法学习之余获得更多的知识和启迪。

⑵选题的价值意义以及国内外研究现状述评

学校教育是面向未来的事业，国民核心素养的培育是至高无上的课题，核心素养指导、引领着中小学课程教学改革实践。没有核心素养，改革就缺了灵魂。文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。

中国书法历史悠久，源远流长。它既是一项独特的艺术，又是一项综合性艺术，通过学习书法，会使孩子从小产生民族自豪感和自信心。书写时手、眼、脑的协调配合，高度集中的精神状态，对人体各系统的调节发育都有好处，对培养孩子高尚情操、提高审美能力的作用是不言而喻的。

2018年中国教育部部长陈宝生谈优秀传统文化进校园时，说起三句话：第一句话，覆盖教育的各个学段，从小学到大学，我们把这项工作看成是一个固本工程；第二句话，融汇到我们教材体系中去，我们把这项工作看成是铸魂工程；第三句话，贯穿人才培养全过程，我们把这项工作看成是中国人打底色的工程。陈宝生部长谈到怎么办时，指出实际上就是办4件事：第一件事是教材体系建设；第二件事是拓展校园文化；第三件事是加强研究和阐释；最后一件事是推进国际传播。教育部副部长刘利民表示，各级学校要深化书法教育，社会各界应支持书法教育，共同做好优秀传统文化传承工作。《中小学书法教育指导纲要》更是对学生学习传统文化做了明确要求。

课程是学校育人的依据，也是学生学习的载体。书法是中华文化的精髓，我校作为一所以书法教育为特色的学校，历来重视校园文化建设，强调学生的自我教育、自主活动，注重从发挥课程功能出发，开发校本书法课程和微课程，进一步为学校特色建设提供了广阔的空间，更为传统文化的继承和发扬提供良好的载体。

小学书法校本课程和微课程的开发与实施，能加深学生对传统文化、社会的认知和体验。学生学习书法，可以触碰中国文化艺术之美，传承传统文化，提高文化素养，具有重要的现实

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意义。

当前中小学书法教育存在认识不足、地位不高、教学目标不明确、未区别写字与书法章法结体的不同、缺乏较完善的评价体系等问题。大多数中小学书法教育都集中于笔画教学、书写规范、字迹端正等简单技能要求，以应对相应年级的写字等级考、各级各类比赛任务要求。而对于面向全体，从学生自身条件出发，选择适合自身的书体、碑帖开展学习的研究还非常缺乏；对于如何将书法这个中国独特的文化和艺术在开发教材、配备师资、落实课程、教育传承等方面也缺乏实践。而从校本的书法教学中传承文化、提升素养，这正是本课题所要探索和积淀的内容。

学校的书法特色在黄浦区乃至上海市享有盛誉，兄弟学校一直希望能共享课程模式和教材教法。通过建设以学生为中心的书法特色校本课程，人人写一手好字，让学生陶冶在“端正、敦厚”的书风中，得到“正直、忠烈”的人格熏染，传承中华民族的优秀文化。

2.方案：本课题研究的主要思路

⑴研究目标

本研究定位于应用研究，在开发小学书法校本课程《墨香书韵》的基础上，开展微课程建设，进行校本课程的实践研究，帮助学生了解汉字书写艺术，欣赏汉字独特魅力，感受书法传统韵味，激发民族认同感。

⑵研究内容

开发小学书法校本课程：立足于学校多年开展书法教学的经验，从书法学习基础入手，按篆、隶、楷、行、草等分类方式进行编著《墨香书韵》书法校本课程，让学生掌握一定的书法技巧，培育书法兴趣，实现文道统一的教育目标。

建设小学书法校本微课程：按照学生学习规律，运用较先进的信息媒介和技术，选取前期积累的校本化实施项目（汉字寻根、各种书体临写等）内容，建设成为系列的趣味化、情景化、可视化、数字化学习的微课程体系。

小学书法校本课程与微课程建设的实践：根据学生年龄特点开展书法基本知识和基本技能的学习，在学习中让学生了解汉字起源、演变、发展和影响，了解汉字书写艺术，感受中华民族的文字创造力，领悟古代书法文化内涵，提升对中国书法的鉴赏力和文化认同感。

⑶研究方法

综合运用文献研究法、行动研究和经验总结法，对以上研究内容逐项研究。

行动研究法用于已有成果的应用、再开发研究和自我反思，对小学书法校本课程和微课程建设进行实践研究；

经验总结法对实践研究过程中所取得的小学书法校本课程和微课程建设的经验进行有目的、有计划地总结和分析。

⑷研究过程

对小学书法校本课程和微课程的理论内容进行研究，梳理学校现有基础；

分两阶段着重开发小学书法校本课程、建设小学书法校本微课程，阶段性研究成果以教材、媒体等形式出现，举行第一次专题研讨；

根据小学书法校本课程和微课程开始行动研究，对微课程在小学中的应用进行实践探索，阶段性研究成果为行动研究报告。根据研究进程，举行第二次专题研讨。

⑸实施步骤

课程开发阶段：2019年1月-2019年8月

成立课题研究小组，设计课题实施方案；

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细分任务要求，商讨具体操作方法；

在小学书法校本课程开发的基础上进行微课程开发。

实践研究阶段：

2019年9月—2020年6月对小学书法校本课程和微课程进行实践研究；

观察、提炼项目操作优劣势，总结经验。

总结结题阶段：2020年7月—2020年12月

收集研究过程中的有关资料；

整理资料并进行归类、存档；

撰写研究报告，召开结题会议。

3.关键问题和拟创新点

⑴关键问题

以开发小学书法校本微课程为关键点，通过微课程激发学生学习书法的兴趣，增强学习中华民族传统文化的自信心和主动性，体验中国书法的魅力。

⑵拟创新点

l打破学书法一定要从楷书入门的观念，在小学书法校本课程和微课程建设的实践中，让学生自行选择从篆、隶、楷、行、草皆可入门；

l小学书法拓展课开展师生同堂学习书法的实践。

4.研究基础

课题组的成员具备良好的专业素养：一名教师系上海市书法家协会会员、上海市篆隶专业委员会委员，通过了2018年度上海市社会文艺工作者艺术专业中级专业技术水平认定现场专家组认定及审定。他多年来一直从事书法教学工作，在学生培养方面颇有建树，对如何在小学中开展书法教学有专门研究；课题组另外两名，均具有上海市书法家协会颁发的书法考级成人毛笔7级证书，作品多次在国内外进行了交流，参与书法校本课程的编著，对微课程也有较完整的认识和了解。较强的人员配备为本研究实施奠定了坚实的基础。

学校重视书法教学工作，1996年就开展了书法教学，先后被命名为“上海市书法实验学校”、“黄浦区书法特色学校”、“学生钢笔书法培训基地”、“全国美术书法考级中心”，书法特色在上海市、黄浦区享有盛名。

学校重视教育科研工作，通过搭建科研平台、专家报告、研修取经、自主学习等方式提升教师的教科研素养，注重政策倾斜，经费到位，为本研究提供了必备的服务保障和经费保证。

5.主要参考文献

[1]周源淦、金针杵、徐俊编：《书法教学指南》上海市师范语文教学研究会，上海出版局（86）第198号批准，1987.

[2]吴寒松.书法教学100个为什么[M].学林出版社，2007.

[3]白鹤.中国书法艺术学[M].学林出版社，2010.

-5-

五、预期研究成果

主要阶段性成果限报10项

序号

研究阶段

阶段成果名称

承担人

1

2019.1-2019.3

小学书法校本课程《墨韵书香》

教材

2

2019.3-2019.12

《墨韵书香》微课程建设

【汉字寻根、碑帖临写】

微课程视频

3

2019.1-2020.12

小学书法校本课程及微课程建设

的实践研究

行动研究报告

最终研究成果（最多限报2项）

最终成果名称

负责人

2020.12

研究报告

2019.9

小学书法校本微课程建设

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六、经费预算

年度

研究内容

支出费用类别

单价

数量

总额

2018年度

专业资料

资料费

250

4

1000

书法微课程拍摄与制作

拍摄费

专业支持

专家咨询费

开题、中期汇报

劳务费

500

2000

2019年度

结题

累计

10000

注：项目支出费用的类别可以是：

（1）场地租赁费：主要用于组织项目研究等租赁场地而发生的支出；

（4）材料费：主要用于项目运行过程中消耗的各种原材料、辅助材料等易耗品的采购及运输等支出；

（5）出版、文献、信息传播、知识产权等费用：主要用于项目运行过程中需要支付的出版费、资料费、专用软件购买费、文献检索费、专业通信费、专利申请及其知识产权事务等支出；

（6）劳务费：主要用于直接参加项目人员（项目所在单位在职人员除外）的劳务性支出；

（7）专家咨询费：主要用于项目运行过程中支付给临时聘请的咨询专家的支出；

（8）培训费：主要用于项目组织开展培训的支出；支出标准及有关规定详见《上海市市级机关培训费管理办法（沪财行[2014]35号），其中因公短期出国培训详见《因公短期出国培训费用管理办法》（财行[2014]4号）。

（9）其他支出：主要用于项目运行过程中发生的除上述费用之外的其他支出。

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七、推荐单位意见和评审意见

申请人单位意见和信誉保证

经审核，本申请书所填写的内容属实。同意申报。

单位（盖章）负责人（签章）

2018年10月28日

区教育局学术委员会审核意见

（批准经费意见）

单位（盖章）

年月日

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课题设计论证活页

课题名称小学书法校本课程及微课程建设的实践研究

情报综述（可添页）

当前中小学书法教学存在认识不足、地位不高、教学目标不明确、未区别写字与书法、缺乏较完善的评价体系等问题。大多数中小学书法教学都集中于笔画教学、书写规范、字迹端正等简单技能要求，以应对相应年级的写字等级考、各级各类比赛任务要求。而对于面向全体，从学生自身条件出发，选择适合自身的书体、碑帖开展学习的研究还非常缺乏；对于如何将书法这个中国独特的文化和艺术在开发教材、配备师资、落实课程、教学传承等方面也缺乏实践。而从校本的书法教学中传承文化、提升素养，这正是本课题所要探索和积淀的内容。

研究方案

学校书法校本课程及微课程是按照小学生的学习规律，放眼中国书法各个时期的经典碑帖，引入趣味性故事、汉字寻根等初学者喜闻乐见的拓展内容，通过校本课程和微课程，深入浅出

――活页1――

地介绍各种书体的发展、演变以及部分碑帖的书写方法。学生可以从自己的爱好和趋向出发，练习喜欢的书体和碑帖。特别引入了“汉字寻根”“趣味故事”等拓展内容，学习者可以在书法学习之余获得更多的知识和启迪。

⑵选题意义及研究价值

小学书法校本课程和微课程的开发与实施，能加深学生对传统文化、社会的认知和体验。学生学习书法，可以触碰中国文化艺术之美，传承传统文化，提高文化素养，具有重要的现实意义。

――活页2――

成立课题研究小组，设计课题实施方案；细分任务要求，商讨具体操作方法；

――活页3――

学校重视教育科研工作，通过搭建科研平台、专家报告、研修取经、自主学习等方式提升教师的教科研素养，注重政策倾斜，经费到位，为本研究提供了必备的服务保障和经费保证。地介绍各种书体的发展、演变以及部分碑帖的书写方法。学生可以从自己的爱好和趋向出发，练习喜欢的书体和碑帖。特别引入了“汉字寻根”“趣味故事”等拓展内容，学习者可以在书法学习之余获得更多的知识和启迪。