今天是国际博物馆日，今年的主题是“博物馆与青少年”。为纪念这个日子，省、市博物馆都将免费开放，让更多的孩子到其中接受知识的熏陶。其实，不仅我市，全国各地的博物馆大都在今天降低了门槛。
让青少年尝到博物馆的“甜头”——原来它也不是那么乏味——是一件好事。毕竟，好玩也是一种吸引力。但是，博物馆的魅力不应仅仅停留在“好玩”上，只讲“好玩”的是游乐园。博物馆在做青少年的“朋友”时，不应忘记其“老师”的责任。
许多发达国家制定了《博物馆法》，要求政府在建设资金、活动经费、税收等方面对包括科学博物馆在内的教育及文化公益设施给予支持。在这种激励措施之下，博物馆正在逐渐成为学校开展科普教育的第二课堂。更重要的是，他们看重的不是青少年在博物馆中被动的学习，而是主动的“探索”。老师布置一个课题，让学生自己到图书馆、科技馆、博物馆找答案成为普遍的教学方法。这种施教方式激发了学生的求知欲，促使他们主动到博物馆去探索与发现知识，并享受其中的乐趣。博物馆不仅给了青少年知识，更给了他们发现知识的能力，从而真正发挥了它巨大的功能与价值。
反观我国，由于教育观念与方式相对落后，一味重视知识的灌输，而不重视培养研究能力，博物馆变成了简单的“知识展牌”。青少年不喜欢只懂“填鸭”的老师，同样他们也不会喜欢只有宣教的博物馆。于是，一方面，博物馆内一件件展品无人欣赏，承受着落寞与孤寂。另一方面，青少年对博物馆形成乏味沉闷的印象，不愿与之亲近。
其实，在我们博物馆内，有许多展品都深蕴着值得青少年去探索的知识。比如省博正在举办的“霓裳银装——贵州少数民族服饰展”，不正是让青少年发现美、领悟美的绝好素材？而市博举办的“县西巷出土佛教造像精品展”不也是让青少年去发现传统雕塑艺术魅力、感受祖国悠久文化的绝好契机？但遗憾的是它们都没有被很好利用。
要想让更多的青少年走进博物馆，或许首先要改的是我们教育孩子的方式。