随着科技的发展，计算机已经用于许多领域，使用计算机辅助教学代替传统的教学方法已成为必然趋势，多媒体教学软件的开发和利用还处于探索阶段，机遇与挑战并存。教师应该顺应时代发展的要求并抓住机遇，以提高教学质量为最终目的，尽早使计算机辅助教学在教学中的发挥作用。
生理学；多媒体教学；优势。
jpg、gif、avi和swf影视资料内容直观性强、生动活泼，适当利用软件将这些视频资料添加于课件中可以帮助学生学习并理解抽象的理论，并将这些内容以具体生动的影视资料清晰展现在学生面前。例如：在“神经元动作电位产生和传到”一节内容时，教学内容经计算机处理，声音、图像及文字的合理搭配，动静图像的显示，使抽象的理论知识变得深动有趣，便于学习和记忆，受到了同学们的欢迎。充分利用ppt中的开发工具，把gif和swf后缀的动画插入到课件中，使得课件操作简便易行。在网络中可以查到插入的方法。
教学素材可通过多种方式获得，适当增加图片及动画素材，可以较好展现教师的教学设计和教学理念，突出重点、易化难点，展现教学过程中系统性和逻辑性特点。这就需要教师在吃透教材的基础上，根据教学对象，构思出能够充分展现教学内容、重点并强化难点的课件。要做到这些，就要求专业课教师掌握一定的计算机基本应用的知识，追踪并了解最新的知识动态，舒适参考其它老师的优秀课件，制作出体现自己教学思路的优秀的思想和智慧课件[3]。基于此，多媒体教学对老师的教学水平和技术提出更高的要求：
（4）同时研究医学教育的现状和教育改革的趋势，将临床具体病例与教学活动相结合，使视听材料既能与当前医学教育的内容相互联系，又能促进医学教育改革的发展，同时提高学生的学习积极性。
如何正确处理传统教学方式与日益繁多的教学内容的关系，成为新阶段教学过程中的新课题。因为来自网络或其他途径的多媒体资源具有广泛地形象性、直观性、生动性等特点，能够使很多难点理论内容在多媒体视频资料的演示后一目了然[5]。其特点如下：
（1）视频多媒体资料生动和形象的特点。由于形象，这一特点有利于进行医学形态学内容的讲解和复习，尤其有利于重演一些在人体上不能进行的实验、实习的教学内容。例如血型的鉴定和输血反应和心脏的传导特点以及自律性异常引起的病理变化等。
（2）经过适当地筛选、控制课堂中的所用的多媒体资料，突出教学目标、内容并深化教学重点和难点。由于该种教学内容的设计可以直观地揭示生命活动的本质和规律，有利学生将学到的理论知识与实践充分结合起来，提高分析问题和解决问题的能力，从感性认识上升到理性认识。例如，正常的呼吸膜的结构和功能，其生理功能、病理变化、药理机理、免疫功能的影响等的模拟实验、验证性实验，均可在屏幕上完成，达到知识构架的完整的目标。
[3]侯滕菲，陈宝琅，李忠山，等。生理学多媒体教学与传统教学优势的对比研究[j].齐齐哈尔医学院学报，2011，32（11）：1813-1814.
随着现代化教育技术的飞速发展，越来越多的现代电教手段如录音、录像、投影、计算机、电子白板等进入了我们的音乐课堂。它们的进入，丰富了我们的音乐课堂教育教学手段，使音乐教育朝现代化的方向跨进，使抽象的音乐形象化、具体化，零乱的知识条理化、枯燥的音乐理论趣味化。它们以增大教学密度和容量，用声、形、光、色等多种手段激发学生的学习兴趣，扩大知识的传输量，开阔学生的音乐知识视野，从而在我国音乐教育领域全面铺开，并进入到音乐课程的教学之中。
在音乐教学中，教师如果注意合理选择，灵活运用各种现代教育技术手段，就能激发学生的兴趣，优化课堂教育结构。
音乐是听觉的艺术，音乐欣赏是创造性的形象思维活动，它对于启智益能、触发灵感有着重要的促进作用。在教学中运用现代教育技术把视、听紧密结合，再辅以生动活泼的语言引导，诱导学生在聆听中去感知、认识、想象和理解音乐作品的内涵，给学生以真实的情景体验，从而提高审美能力。
例如，在管弦乐合奏《彼得与狼》的教学时，为了让学生充分感觉音乐形象，我通过ppt分别播放小鸟、鸭子、猫、老爷爷、狼和彼得的音乐，同时屏幕上依次出现他们的音乐形象，让学生在观察与鉴赏中去归纳、总结这些乐器的音乐特点。接着老师根据性格化的动物和人物介绍乐器：小鸟—长笛，鸭子—双簧管，猫—单簧管，老爷爷—大管，狼—圆号，彼得—小提琴。学生通过听、说、看、想多种感官的参与，步步深入，深刻地领悟了作品的内涵，提高了他们的音乐审美能力。
音乐是以音乐的愉悦性、情感性、形象性等独特形式来表现美的，所以提高同学们的音乐欣赏能力是欣赏教育的关键。恰当运用现代教育技术进行音乐教学，变抽象为形象，加强学生的记忆，增强学生学习兴趣，可有效地提高学生音乐欣赏能力。
例如，在欣赏《牧童短笛》时，先介绍乐曲的内容，然后播放课件：随着优美淳朴，富有浓郁民族风格的钢琴旋律——屏幕上出现了流水潺潺，杨柳依依，牧童骑牛吹笛，神态怡然自得，悠扬的笛声在春风中飘荡着的一幅田园风光的景象。同学们被这图文并茂、声像一体、情景交融的美陶醉了、感动了，有的两眼注视着画面，有的轻轻拍打着节奏，聚精会神地倾听着。这样学生便对作品的音乐形象有了初步的感受。继而，再通过预先设置好的程序，让学生分段欣赏乐曲并提出问题，使他们展开想象的翅膀畅所欲言。
现代教育技术的辅助手段是多功能且具有高度集成性的。传统的教学方式中，教师常常免不了要在黑板或纸张上密密麻麻地书写节奏、乐谱、视唱曲，甚至抄写歌词，这样既烦琐又耗时费力。而现代教育技术可集媒体的多项功能非常方便地解决以上问题。
例如在《我们的田野》这一课的教学中，学生通过多媒体教学既能看到清晰规范的歌谱，听到优美抒情的旋律，又能看到歌词所反映的美景，如粉红的荷花，碧绿的河水，起伏的稻田。教学中，教师只要选择课件中的相应区域，一按鼠标，就可以把图、文、动画等清晰规范地呈现在同学们的面前，这样不但能使学生的注意力高度集中，还有利于学生对识谱视唱能力的提高和所学音乐知识的掌握。
音乐的多元化不仅在于它的演唱方法、表现形式、创作手法，同时它还包含着丰富的文化背景。拿中国的民歌来说，各个民族有各自不相同的风俗、语言、服装、建筑、舞蹈等，许多文化都渗透于其中。如果运用现代教育技术教学的话，教师就可以把可能涉及的内容做成课件，让学生自己去学习。
总之，现代教育技术教学有很多的优势，在音乐课中采用多媒体技术实施教学，对优化教育过程、提高教育的时效性，能起到巨大的作用。随着多媒体技术不断的发展，它将会更好的为音乐、其他教学以及其他各个领域服务。它必将会成为未来音乐教育的重要组成部分，将我们的教育发展推向一个全新的高度！
小学生有个显著的特点，那就是喜欢形象、直观的事物，容易接受新鲜事物。现代教育技术具有图文并茂、声像俱全的特点，可以播放优美动听的音乐，可以展示动静结合的图画和视频，能够直观明了、生动形象地展现教学情境。在小学语文学科教学中，我们要恰如其分地利用现代教育技术的以上优点，选择合适的教学手段，激发学生的学习欲望，引导学生主动学习，让学生借助声、形、色、态等元素感知事物。比如，在教授《，北京》一课时，我主要考虑在教学的过程中让学生能够感受到申奥成功时天安门广场是怎样的欢腾鼓舞。基于这个目的，我选择了远程教育中原有的课件，给学生播放了申奥成功时的视频。在视频动画、图像、声音的共同作用下，学生的心灵被震撼了，这样就可以激发他们的爱国情怀，与祖国共同感受申奥成功的喜悦。与此同时，对文中的一些词语，诸如“四面八方”“潮水一般”等都有了明确的感受，加深了印象。所以，现代教育媒体的使用不仅能协助学生理解知识，还能启迪学生在学习中投入情感，进而达到求知和愉情的双份收获，优化课堂效果。
四、总结。
当前，多媒体技术快速发展，已经普遍被应用于音乐教学当中，要想改革高中音乐教学必须依靠多媒体技术。不但可以提高教学效率，而且与当前教学发展形势相符。同时需要注意的是多媒体只是一种辅助教学手段，不能代替教师的教学活动，不然会出现本末倒置的现象。防止出现这种情况首先要认识到课件是为课堂教学服务的；课件的存在是为了追求高效课堂。最佳应用形式就是教师将多媒体教学手段与教学活动有机结合在一起，一边讲课一边播放多媒体，达到灵活运用，发挥多媒体的最大效用，达到提高教学效率的目的。
（一）运用多媒体激发学生音乐学习兴趣。
音乐学习涉及生活中的方方面面，教师如果应用单一的教学手段则不易表现音乐的魅力。虽然教师在教学中也应用了一些乐器，但音乐本身的内涵并不能全部展现出来，导致教学过程缺乏趣味性，学生没有学习兴趣。而多媒体教学手段的出现，以其传递信息的多样性、内容的丰富性、形式的多元性，以及交互性和动态性，同时传达大量的视听信息，迅速受到了广大师生的欢迎。特别是对于音乐学习来讲，在当前的音乐教学中多媒体已占据重要地位。高中生的日常《·》学习生活非常紧张，而直观的画面、形象的图片、动听的音乐、悠扬的曲调、精彩的视频可以使学生得到放松，可以改善学生的各种感官感受，冲击学生紧张的神经，使学生集中思想，提高学生学习音乐的积极性，使学生产生较为强烈的学习愿望，从而积极投身到音乐学习活动中来。使学生的学习活动中充满趣味性不但有利于学生掌握基本的音乐知识与技能，而且可以让学生在音乐海洋中尽情地遨游，体会音乐学习的乐趣，改善当前紧张的高中学习状况。
（二）运用现代教育技术激活学生音乐创作灵感。
在高中音乐教学中，教师的教学任务不但包括传授基本知识与技能，而且应该教会学生想象。发挥想象的力量，才能进行创作，使音乐具备一定的灵魂。学生的音乐灵感需要经过一定的努力才能得到，前提是具备深厚的音乐基础。在音乐教学中利用多媒体技术，可以创造图文并茂、声像结合、动静俱备的音乐情境，把学生引入丰富多彩的音乐世界。呈现多种信息，鼓励学生亲身感受、欣赏、理解音乐，使学生的多种感官参与学习活动，发挥学生的丰富想象能力和联想，在宽泛的音乐世界中自由发展，同时可以开发学生智力，发展学生的思维水平，鼓励学生在音乐学习中发挥自己的创造力，这种形式的音乐教学才是最有效果的，才能深入发掘学生的艺术才能，才能不断提高学生的审美能力与音乐素养。
（三）运用现代教育技术开发网络资源丰富教学内容。
“专升本”的比例一直严格控制在3%～5%左右，这远远不能满足学生“专升本”的需求。在这种背景下，现代远程教育与高等职业教育的结合显示出巨大优势，即“升为高等职业教育”。现代远程教育作为随着信息技术的发展而发展起来的一种新型教育模式，具有投资少、覆盖面广、效率高的优点。因此，利用远程教育将高等职业教育与本科教育结合起来，具有很大的现实性和优越性[1]。
随着时代的进步、社会的需求，知识经济时代已经到来，终身教育已经成为必然趋势。高职院校和远程教育之间的结合也是顺应这一发展趋势的，目前，两者之间的合作刚刚开始，虽然未来的前景是光明的，但在现阶段仍然存在一些问题和阻碍。进一步解决高职教育和远程教育之间的结合问题，有以下几个建议。
（一）高职院校和重点大学共同联办远程教育。
在高职院校和重点大学之间利用网络构建一个教育的桥梁和平台，这将有利于高职院校弥补自身在教学资源和师资力量上的不足，提高高职院校自身的办学水平和教学质量，同时开阔高职院校学生的视野，增长学生的见识，提升高职院校的办学水平。将联办的远程教育作为“专升本”教育的一个基点，有利于大专层次的高职院校自身学历层次的提升[3]。
（二）高职院校和社区合作建立远程教育。
由于终身教育时代来临，职前教育和就业培训越来越具有重要作用。高职教育十分有必要与社区展开远程教育合作，这可以帮助社区培养具有一定专业技能的人才，增加社区的就业率。通过远程教育手段，将高职院校和社区灵活有效地结合起来，使社区成员可以针对自身情况，更便捷地参与职业技术教育培训，这对人才的培养具有重要意义[4]。
（三）高职院校之间建立远程教育合作。
由于各城市发展水平之间存在差距，我国的高职院校分布并不均匀，往往以经济发达地区及中心城市为主，造成了其他地区职业教育发展水平落后，不利于我国高职教育整体水平的提高。因此，运用现代远程教育，可以将高职教育资源进行重新分配，整合各地区高职院校的师资力量，有利于改善我国高职教育各地区发展和学校资源不均衡的问题，为高职教育发展落后区域的学生提供更好的学习机会，实现全面综合发展。为了尽快实现高职教育与远程教育的结合，除了高职院校和远程教育机构的努力外，企业应该加强与学校的合作，让学校更快、更及时地了解人才市场需求，从而调整高校自身远程课程的规划，做到实际生产与科学研究相结合，根据所需人才及时调整专业方向，进行相应的课程设置和指导内容，探索和建立更好的远程教育实施规划，逐步完善现代远程教育和高职教育之间的结合。
（四）为远程教育机构的学生建立支持服务系统。
三、结语。
伴随着终身教育的发展趋势，现代远程教育以其独有的优势成为新的教育模式，这对高职教育的进一步发展有着极其重要的作用。我们需要找到两者之间结合的更多方法和途径，从而推进远程教育与高职教育双认证培养方案的实施。通过增加校企合作，完善高职教育的课程设置规划，从而不断提高学生的就业能力，使学生在未来获得更好的、更适合自己的工作岗位。
参考文献：
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信息化时代，人们生活的各种方面都离不开电脑技术的帮助，对于课堂教学来说，合理利用现代教育技术能够大大提高学生的学习效率，将枯燥无聊的讲课内容形象化和实例化，使学生能够更轻松、更直观地理解。特别是数学这样的科目，小到几何画板，大到matlab，都是帮助教师形象化教学的有效信息化工具，因此教师需要熟练掌握这些工具，将其应用到教学实践中。
现代教育技术是社会进步的产物，而教育也要做到与时俱进，时刻革新，合理地应用现代教育技术并将之与创新性地教学方法所结合才是教学的大势所趋，本文以现代教育技术在小学数学教学中的应用为研究课题，根据实际教学案例具体分析其应用方法，希望可以为广大教师提供参考。
[1]万军。现代教育技术在小学数学教学中的应用[j].新课程(上),2017(3).
摘要：中国古典园林美学是中国文化中重要的组成部分，也是世界重要的文化遗产，其具有非常典型的美学特征，注重对自然的追求与表现。为表现自然，创造了一系列独特的构景手法，比如抑景、添景、夹景、对景、框景、漏景、借景等手段，这些构景手段的组合运用，创造出具有意境之美的古典园林审美特征，符合当时人的审美要求。随着时代的发展，现代园林出现和发展，并逐渐形成了自己的独特特征，比如开放性、规模性、参与性、科技性等，这使得现代园林与古典园林有了很大的不同。本文在研究现代园林与古典园林不同的基础上，讨论了现代园林设计中对古典园林美学的运用。
关键词：古典园林美学现代园林。
中国古典园林历史悠久，可以追溯到周朝时期。自周朝始，就已经出现了为贵族享乐而圈设的“囿”，而后发展为“苑”，继而发展为更为完备的“园林”。园林审美风格随着社会文化、经济、艺术、宗教等社会生活的变化而发生变化，如魏晋时期的宗教发展，极大地影响了园林设计，使园林设计偏重于幽深静谧之美；在国力强盛的隋唐时期，园林设计也同样呈现出大气恢弘的风貌景观。但总体来说，古典园林亲山近水、崇尚自然的艺术风格贯穿始终，同时也与儒家文化的和谐包容、顺从自然的文化特征相吻合，呈现出属于中国的一种独特的审美风趣，体现出中国文化的博大精深。
一、古典园林美学特征。
（一）造园艺术师法自然。
古典园林最初起源于“囿”，即对野外自然空间进行圈禁，为贵族提供捕猎、娱乐等活动的休闲场所。在其后的发展过程中，园林设计虽然受到社会、宗教、文化等不同因素的影响，风格上不断发生演变，但其根本的对自然的追求一直贯彻始终。在设计风格上不仅尊重自然，而且一直以自然为师，以自然的“眼光”来设计建造远离郊野的园林，将自然景观纳入生活范围之中，形成游于园林，居于自然的惬意生活环境。
（二）分割空间融于自然。
园林设计与自然的结合需要一些造园手段来完成，比如抑景、添景、夹景、对景、框景、漏景、借景等手段。利用假山、长廊、漏窗、树木、花卉等元素，经过巧妙搭配，形成造园手段中的重要组成要素。比如假山，常常被用于抑景手段，通过高大假山的遮挡，来为后面园林的景观造势，引起游客期待，而其本身又是整个园林中的重要景观。而长廊、漏窗更是漏景的重要手段，隔而不绝的手段使得空间产生一种有限与无限交替进行的错觉，在有限空间内营造出无限的空间层次、空间大小，以使得游园者深陷其中，乐而忘返。而树木、花卉等元素更是让景与情、意与境、虚与实、动与静相互交融，自然之境跨越时空，与生活交织成为一个和谐统一的整体。
（三）园林建筑顺应自然。
自然之中少人工建筑，多山水林木。为顺应自然之美，园林设计中的建筑物依山林而建，掩映于植物之中，形成山间一屋，林间一亭的妙趣。同时园林建筑多为观景而设，多建于驻足观景较好的位置，而其本身也为景观的'重要组成部分，遵循着自然之美。比如小桥、小路要曲径通幽，讲求移步换景；水边香榭掩映成趣等等。园林建筑遵循野趣，虽是人工建筑，却更是园林一景，通过楹联、匾额、石刻等手法，用字、词、对联形成点题效果，园林小筑怡景怡情，将文化与自然紧密结合，虚实相生、寄情于景，形成独特的意境之美。
（四）树木花卉表现自然。
自然之美在于自然之趣，即野趣之美。自然中的树木花卉自生自长，受天地恩泽，无人为干扰，活得自在惬意。而人工养殖的树木花卉往往缺少了这种自然野趣，常常被修剪整齐，加入人工雕琢，看似漂亮整洁，却因刻意为之反而失去了本该有的自然趣味，少了自然灵性。园林中的树木花卉养殖为使之能够表现出自然的野趣之美，在设计方面也会按照自然的方式增添一些随性而为，少一些刻意雕琢，来表现自然之趣。在树木花卉的成长过程中，甚至会运用一些培植方法，引导树木花卉像自然生长一样展现出“野生”的状态样貌。
二、现代园林特点。
（一）开放性。
古典园林可分为皇家园林和私家园林、寺院园林三部分。无论是皇家园林还是私家园林都是为私人服务的，皇家园林更是拒绝普通人进入，只有皇室成员能够享用，而寺院园林虽然能够进入，但其服务对象也多为香客，并非是大规模游览使用。由此可见，古典园林是较为私密的私人空间，个人意趣占据主要支配地位。而现代园林以公园、小区景观为主要体现方式，是开放性的场所，任何普通人都可以随意参观游览，其服务对象是普通百姓，因此现代园林是公共性场所，要以主流的审美观为主导设计，而且私密性较差，不适宜设计选用私密性较强的景观。
（二）规模性。
传统园林由于是为私人服务，其空间不需要非常大，所以私家园林一般小巧玲珑，占地空间较小，各种设施、建筑也只需要满足少部分人的需求即可，不需要设置过多的建筑、服务设施。即便是皇家园林，除了在占地空间上满足皇家风范的要求，建筑设施上要体现出皇家的大气，但服务对象依旧是少量的皇室成员，规模依旧不需要特别大。现代园林则不同，其是公共场所，使用人较多，因此不论是占地空间，还是建筑设施，都要具有满足大量游客需求的能力，因此在建设规模上相对较大。现代旅游业的快速发展，使得现代园林的游客量猛增，即便是普通公园园林，日参观量也在几百人上下，著名园林日参观量更是达到上万人之多，因此园林必须具有一定规模才能满足日益增多的游客需求。
（三）参与性。
（四）科技性。
现代社会是科技社会，科技性是现代人所追求的主题，也是各种设施建设中所要追求的重点。科技在带来新鲜感的同时也带来了各种便利，科学的生活方式同时也带来了健康的身体。园林建设中科技性元素层出不穷，比如模拟仿生系统既能够保护环境又具有科普功效，同时以科技的力量减少生态破坏，加强生态保护也是现代人必须做的对地球的反哺义务。再比如各种娱乐设施，参与度高的娱乐设施一般也是科技元素较高的设施设备。门禁系统以及电子导游系统的开发在保护游客安全的基础上也能为游客提供更好的观景体验。
三、现代园林设计中对古典园林美学的运用。
（一）适当扬弃。
传统园林美学中的“自然”观念与当代生态保护、绿色园林的造园观念是相契合的，将传统“自然”观引入现代园林建设中，有利于正确对待生态、自然、人三者之间的关系，对于保护环境具有重要的理论及实践意义。但现代园林的“自然观”又与传统园林美学有些不同，现代理念中侧重于“仿生”自然观，比如将垃圾箱设计成树桩的模样，既与环境相协调，又不破坏树木，保持了生态环境的基础之上又模仿了自然生态系统，这种类似的“仿生”自然观体现了综合性规划的思想。现代园林理念中更倾向于动态化的现代化系统建设，即将景观作为一个动态变化的系统来对待，用现代更为科学的自然生态系统观念体现审美价值。
（二）情景交融、虚实相生。
意境之美，是古典园林的核心审美，在中国古典园林之中，几乎所有的构景手法都为“意境”服务。古典园林意境表现手法多种多样，值得现代园林借鉴使用。在构建意境美的过程中，注重情景交融、虚实相生。借鉴文化典故，寄情于景，突出景观的文化属性，比如杭州西湖，由于是著名爱情故事《白蛇传》的发生地，逐渐演变为爱情圣地。运用优秀诗文，追求诗情画意。由于现代人的审美心理已不同于建造古典园林的士大夫们，现代园林意境所要表现的主题要在传统的基础上加以发展，发掘出更多符合现代人审美情趣的意境。
（三）空间场景突破。
古典园林对空间的把控非常到位，注重层次性、无限性。在古典园林中，运用借景、隔景等构景手段，将空间分隔为多个层次，并且借用外界空间来无限度延伸园林本身有限度的空间，就造成了视觉空间上的无限放大。这种对空间的组织手法可以被现代园林所借鉴，但又与现代园林开放性特点有些不符，所以在继承的基础上要有所突破。比如古典园林中的“曲径通幽”做法，是隔景与借景的巧妙配合，讲求的就是幽深曲折，含蓄探究，然而放在现代园林中显然不合时宜。首先，幽深的场所由于视觉的隐蔽，有可能造成不安全隐患，不利于公共场所的安全需求。其次，“幽深曲折”在空间上需要小巧玲珑，宜窄忌宽，不利于大规模游览的现代化园林要求。最后，借景难以融合。古典园林因地而借，将外部空间的建筑借景到内部空间，以达到放大内部空间的目的。现代建筑以高楼大厦为主，钢筋水泥的城市建筑缺乏野趣和意境，显然和园林的放松、自然的追求难以契合，所以在空间借鉴的手段上要以现代人的开放式布局为手段，扩大公众的参与度，来达到扩充空间的目的。
四、结语。
中国古典园林是传统文化中的重要艺术宝藏，它集艺术、美学、植物学、动物学、建筑学等学科门类于一身，是综合性非常高的艺术珍品。古典园林不仅仅作为艺术品被东西方文化所膜拜，同时其深邃的艺术手段和文化内涵也能够影响现代园林建设。现代园林对古典园林的借鉴使得古典园林又重新具有了蓬勃的生命力，在现代园林中继续为现代人提供更为优质的服务。但由于时代的变迁，一些古典园林的艺术手段也不再适合现代园林使用，因此现代园林在借鉴古典园林的同时要注意有所扬弃，结合现代人的审美特点来合理化继承和发展古典园林艺术。
[1]徐美叶.浅谈中国古典园林美学和对现代园林的影响[j].现代园艺,(2).
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校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。过去我们在强调教育功能和途径时,比较注重“教书育人”“管理育人”“服务育人”,而对“文化育人”“环境育人”则不太重视,其实学生正确的人生观的树立,高尚道德人格的养成,健康审美趣味的提升,无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响,因此加强校园文化建设,对于优化育人环境,全面贯彻教育方针,真正落实素质教育,提高整体办学水平具有不可替代的重要作用,从这个意义上说缺乏校园文化建设的学校教育是不完全的教育。
实施素质教育的真谛在于培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观,具有创新精神和实践能力,也可以说素质教育是一种不仅使学生学会做事,更重视学会做人的教育理念。传授知识培养能力往往只解决如何“做事”,而提高素质则更多是解决如何“做人”,只有将“做事”与“做人”有机结合,才是理想完整的教育,所以说素质教育不是对教育的分类,而是一种指导思想,一种教育观念,它强调一种基础、一种素养,是一种做人与做学问的功底。因此在学生正值可塑性最强的教育时机,学校应教育学生的不仅仅是知识技能,更应是一种受用终生的科学精神和人文素质,夯实正确的思想道德基础。若因应试教育急功近利的短视行为重智轻德,造成教育的缺失,往往错过最佳教育时机,学生终生难以弥补。
比如《中学生日常行为规范》,这是社会主义道德规范体系中最基础的层次,或说最基本的文明教养。要提高将来劳动者的素质,培养合格人才,在中学这个行为习惯正在形成的阶段就必须着力解决好学生社会公德行为规范的教育养成。良好行为习惯的形成又可以转为一个人内在的性格情操,影响一生的发展。再则,良好行为习惯的获得过程,也是一个人社会化的过程,若在人的社会化过程中的某个教育阶段,因教育不到位,训练不落实,就会形成学生社会化水平的滞后现象,使将来社会成员文明程度降低,即或日后想力图纠正也十分困难,严重的还可能生发许多人格和心理障碍。
素质本来就是一种“内在”的东西,启动学生的内驱力,培养学生自我意识与自律精神,正是抓住了素质教育的内在本质。内驱力的启动必须一个强有力的“自我”为基础,因而帮助学生认识“自我”,这是素质教育一个重要方面,校园文化建设中的主体性、创造性等特征正是有利于培养学生自我认识、自我评价、自我调适能力及自律精神的好途径,这主要体现在以下三个方面:。
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未来人才素质的差别不仅体现在专业知识的技能上,更体现在人的基本素质上,其中人文素质的发展居重要地位,人文素质绝非一般的知识特征,它是一种性格特征,一种精神状态、一种综合素质,它体现一个人的思想道德修养,从更深层次上体现人才质量,因此校园文化建设中必须弘扬人文精神,培养人文底蕴,提高人文素质。
何谓人文精神“人文精神就是人之为人的一种理性意识、情感体验、生命追求、理论阐释、评价体系、价值观念和实践规范,是人类以文明之道大化于天下的生命大智慧”。(引自光明日报10月29日《人文精神与科学精神的融通与共建》)当今要大力弘扬的这种人文精神是中华民族优秀传统文化与时代精神的结合,它包括了自强不息、奋发有为、乐观向上的人生追求;社会与历史责任感以及爱国主义情操;把握现实,面向未来的胸怀和眼光;义利兼顾以义为上的价值取向;尊重、理解和关心他人、宽容合作及互助奉献的精神。它既是一种理性意识,也是一种非理性的体验;它既表现为一定的知识形态,也蕴含着一定的价值观念;它既是一种积极的生命追求,也是一种现实的行为规范。它与科学精神同属人类精神必不可少的内在组成部分,也是人类实践不可或缺的精神动力。
“人文精神在不同的时代其表现形态与主题并非完全一致,从教育上看,古典人文主义最关心的主要是个人,着重培养个人的人文修养及个人的道德品质。当代人文主义教育尽管也关心个人,但更强调关心他人、社会以及人类的利益与未来。据此,这里所说的人文精神的教育实质上是一种人生观与世界观的教育,其核心是引导青少年一代更好地洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义与目的、找到正确的生活方式。”(引自教育研究97第11期《科学教育与人文精神》)。
现代教育论文篇九就业观是个体世界观、人生观和价值观在就业问题上的综合反映，是个体对就业目的和就业意义较为稳定的看法和态度。正确的就业观对于个体做好充分的求职就业准备具有直接的、积极的影响，而就业观出现偏差或持有错误的就业观，对个体的求职就业乃至整个职业生涯的发展都将产生不利的影响。
就业观念的偏差阻碍高职毕业生顺利就业。
当前高职学生的就业形势无疑是严峻的，在虚高的就业率之下，有大批的毕业生面临着难以就业和就业欠稳定等多方面的现实问题。深入高职学生就业工作第一线，近距离了解高职毕业生求职就业的实际情况，笔者发现，除了受整个社会劳动力市场供需失衡、席卷全球的国际金融危机等客观因素的影响之外，学生自身就业观念的偏差也极大地阻碍了高职毕业生实现顺利就业和稳定就业，具体表现在以下几个方面。
自我定位欠准确，就业期望值偏高对自身的个性特点、兴趣爱好、能力水平和价值观进行全面、客观的分析和评价，是个体选择职业、确定职业目标的重要条件和基础。我国由于生涯教育起步较晚，目前“90后”的高职学生普遍面临着前期生涯教育缺失的问题。前期生涯教育的缺失导致大多数高职学生在高考填报志愿时不能从自身的性格、兴趣和能力特点出发选择合适的学校和专业，在专业选择方面明显带有盲目追风和被动接受的特点。不少学生在进入高职院校之后才发现，自己所学的专业既非兴趣所在，也非能力所长，从而导致学习兴趣不高，学习成绩不理想。正是由于专业知识学得不好，不少毕业生在求职应聘时往往难以顺利通过用人单位的考核，即便侥幸选拔上了，也常因为难以胜任具体的专业工作，就业后很快又失业了。对自我的认识欠客观全面，还导致高职毕业生普遍存在过分看重薪酬待遇，片面追求专业对口，不愿从基层岗位做起等自我定位欠准确、就业期望值偏高的现象，直接阻碍了高职学生的顺利就业和稳定就业。
就业准备不充分，就业竞争力偏低与普通高校本科层次的`学生相比，高职学生学习基础较差，学习兴趣不浓，学习习惯欠佳，加之缺乏明确的职业目标，多数学生对于所学专业对应的行业领域的发展前景不了解，对所学专业对应的职业岗位或岗位群要求从业者具备哪些知识、技能和素质不清楚，缺乏主动地、有针对性地做好就业准备的意识，多在碌碌无为中虚度了宝贵的大学时光，直到面对用人单位的招聘选拔时才发现自己专业知识未掌握，专业技能不具备，综合能力与素质低下，根本无法达到用人单位的要求，只能眼睁睁地看着一个又一个的就业机会从眼前溜走。从现实的情况来看，即便是在因国际金融危机影响而导致大学毕业生就业相对较困难的，大批高职学生也并未因为社会用人需求的减少而失去就业机会，真正的主因仍是自身能力与素质的欠缺。所以，就业准备不充分，就业竞争力低下是阻碍高职毕业生顺利就业的重要原因之一。
从上述分析中可以清楚地看到，由于缺乏正确的就业观，极大地影响并阻碍了高职学生实现顺利就业和稳定就业，面对日益严峻的就业形势，加强高职学生的就业观教育显得尤为重要。多途径、多渠道地加强高职学生的就业观教育，切实提高教育实效，是高职院校就业指导工作的重要研究课题，笔者依托《就业指导》课程的教学对此进行了积极探索。
素质教育下的课堂教学目标不是死的、固定不变的教学模式，而是具有灵活性和多变性的。必须根据授课对象和授课内容的不同，有针对性地运用各种教课方法，制定出真正地被学生接受，并且通过师生的互动能达到理想效果的教学方法。同时，这种教学目标不应在授课的量上对教师有过于严格的限制，而应由教师灵活地调空。如果师生间迸发了意想不到的思想火花，使对某个问题的理解和研究得到提高和升华，那又何尝不是一件好事呢？这对培养学生的多方面的素质是难能可贵的。
4、对外语教师而言，课堂教学必须做到“精”“练”“导”
一个人的行为是受其思想所支配的。一个学生，如果没有进步的思想和正确的目标，那么，即使有优越的学习环境，优秀的教师队伍和优秀的教学设备等也是没有用的。所以，要培养高素质的大学外语人才，外语教学同样也要注重对大学生的思想教育工作。外语教学具有很强的思想性，在教学的过程中，要努力地挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，结合课堂教学内容对学生进行思想品质教育和爱国主义教育。强化学生的国格意识，强化学生具有基本的自尊、自爱、自立、自强等人格意识及健康的心理素质。使他们在接受知识的同时，又可以接受必要的思想政治教育，为他们以后能沿着正确的道路发展指明了方向。
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现代教育论文篇十一美术教育处于艺术和教育的交缘领域,既有艺术属性,又有科学的内涵;既是一门课程,又是一门学科,所以作为现代美术教师,在搞好教育教学的前提下,必须具备拓展科研的能力。美术教师要体现科研能力,形式是多样的,可以从艺术创作和科研论文撰写上体现,也可以是艺术实践,或体现在所教学生的艺术成就上。
1拓展科研能力。
在现代教育的运转机制中,教学和科研是两项密不可分的基本任务。在教学活动中,美术教师的科研范畴主要有绘画艺术、论文撰写和美术教育等领域。
1.1绘画艺术:绘画作品的创作过程是作者的一种活跃的、丰富的、深刻的内心活动,它伴随着强烈的情感情绪,是作者对于生活的感受、观察和思考。而最后产生的绘画作品是作者借助一定的物质材料和艺术媒介,运用艺术技巧和艺术手法,将自己的艺术构思物态化。美术教师要经常进行这样的艺术活动,这样可以真正体现他的专业水平。而我们应提倡美术教师结合自己的艺术实践进行科研,将自己对艺术创作,或艺术实践中的感性体验和艺术创造上升到理性分析层面上进行思考,从而挖掘出有艺术价值的新论点、新课题,构建起从感性体验到理性分析,从形象思维到逻辑思维的完整思维运转网络。
2构建先进的教学理念。
从人类文化史来看,艺术与科学之间早有联系,早在公元前6世纪,古希腊的毕达哥拉斯学派就提出了“美是和谐”的思想,毕达哥拉斯学派把教与和谐的原则当作宇宙间万事万物的根源,提出了“黄金分割”的理论,并将这些原则运用到建筑、雕刻、绘画、音乐等各门艺术中去。科学与艺术之间的这种密切关系,自古希腊开始以来,在文艺复兴时期达到了高峰。例如,达芬奇既是艺术家,又是科学家和工程师,他在解剖学、植物学、光学、力学、工程机械等科学领域都有巨大成就。达芬奇把几何学、透视学的原理运用到绘画艺术中。这些例子充分表明,现代美术教师,除了将自然科学的成果直接运用到艺术教学领域之外,更重要的是用科学的'思维方法来促进艺术文化改变先进的教学理念,推动艺术教学的发展。
3建立和谐的师生关系。
传统教育中的师生关系有两个突出特征:即信息传递方式的单向性和人格的不平等性,长期以来,知识一直是由教师传授给学生的,从而形成了严格的教师关系。同时,中国文化一直传颂“师道尊严”、“一朝为师,终生为父”的古训,在这种情况下,通常把教育者看成是施教的主体,而教育对象则被看作是被动的客体。这种传统的知识灌输型的教育方式不仅扼杀了学生的创造性,也扭曲了他们的人格,根本谈不上学生的个性自由,而学美术者恰恰需要的是创造性能力。所以在教学中应尊重学生,承认他们是有思想、有情感、有个人意识的与教师同等的个体,没有高低、强弱之分。教师和学生都是教学活动中的主体,学生是学的主体。
总之,美术教师在工作之余,不仅要拓展科研,还要进行大量的艺术实践活动。从中培养自己的审美素质和创作精神。更重要的是在教学中要构建新的教学理念、和谐的师生关系并利用当代社会高度的信息化使美术教育在完善个性、培养创造力、增强学生独立性等方面有所作为,这些都是现代美术教师所必备的基本素质。
通过不断地实践与总结，笔者认为，依托高职学生生涯规划教育，将生涯规划教育与就业观教育有机结合起来，在指导学生进行生涯规划的过程中适时渗透就业观教育，可以收到春风化雨、润物无声的教育效果。
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我国美术教育的历史演进经历了从古到今漫长的发展过程，随着经济、社会、文化的发展而发展，在继承的基础上发展，在发展过程中改革创新，其中美术教师扮演着极为重要的领路人角色，所以，美术教师队伍的加强建设，以及提高其素质和水平至关重要，特别是在现如今新形势下，作为一名专业的美术教师更应该提高自身的素质和水平。
一、要掌握新型的教学理念。
教育教学理念的意义，作为一名教师，应该都不陌生，但是在本课中，它指的是美术教师在日常教学活动中，在对教学活动性质理解的基础上，形成的关于教育教学的基本思想，它是教师进行日常教学实践活动的理论支点。依据对现有的美术教学活动的调查和研究，作为一名合格的现代化美术教师，应该具备新型的教学理念。
1、从教学观方面而言。
以往的美术教学活动，主要是从专业的角度去理解，把学生专业水平作为评价其能力的唯一标准，即其日常作画水平为评价标准，专业性如此之强，以至于大部分学生对美术方面的学习失去兴趣，进而出现应付现象。然而，日常的美术教学活动并不单单是让学生习得绘画方面的专业知识，它还应具备培养学生整体素质的功能，即扩充学生知识面、提高学生专业技能、陶冶学生的情操、使学生树立正确的价值观等。所以，就教学观方面而言，必须站在更高的角度去理解，才能真正地促进学生全面发展。
在以往的教学活动中，教师具有绝对的权威，在课堂上，往往是老师在讲台上滔滔不绝地演讲，学生在下面昏昏沉沉地听讲，至于是否理解就不得而知了。这样的教学模式，学生成为被动接受知识的对象以及出作品只会模仿的画匠，久而久之，学生就会懈怠，就会丧失积极性和创造性。因此，新的教学观要求教学是师生互动的过程，反对权威主义和精英主义，建立师生交往、积极互动、共同发展的新型师生关系。
再者，传统的美术教学评价，只重视“教学结果”而不重视“教学过程”，而新形势下，美术教学活动更加看重教学过程，不仅要重视教学结果，更要重视在教学过程中学生通过一系列的观察、比较等活动，进而获得知识、培养其情感态度和价值观等。因此，新的教学观强调教学过程和体验的教学评价方法。
2、从学生观方面而言。
3、从教材观方面而言。
在传统教学中，很少有人敢脱离教材和自编教材，教师们使用的教材都是千篇一律，这些教材都是学校统一提供的'教材，不仅更新慢，而且过于强调基础的理论知识和基本的专业技能，对学生审美能力、专业能力的提高缺乏重视，对学生正确价值观的培养重视度也不高。然而，新课程的改革，目的是要求能够将教材作为一种“范例”，进而引导学生学习，使他们对所学事物能够进行分析、理解，然后融进自己的思维对其进行思考、提出异议、得出新结论，而不是在教学活动中被顶礼膜拜的权威，更不是学生必须接受的对象。因此，在美术教学活动中，教师应树立新的教材观，把教材当作“范例”，培养学生自主学习的功能。
4、从学习观方面而言。
学习方式的变革是新课程改革的重要特征。传统教学强调接受，这种教学模式会产生束缚学生的思维拓展、阻碍学生智力的发展、降低学生的学习兴趣、摧残学生学习美术的热情等负面影响。然而，新形势下美术教学理念要求降低美术知识与技能的难度，应在注重美术知识与技能的同时，让学生通过自主、探究和合作学习，充分发挥其个性特长，形成积极主动的学习态度和“可持续发展”的动力。
二、要赋有高尚的师德和艺德。
作为一名合格的美术教师，就应该赋有高尚的师德和艺德，这是基本职业道德的具体表现。从古至今许多国家都很注重教师的队伍建设，尤其是德育方面，并对其进行了大量的探究，归纳起来主要表现在以下几个方面。
1、要有高尚的品行。
爱岗敬业是教师职业道德的基础。现如今世界各地激烈的竞争，看似是经济竞争，实则是科技水平的竞争，而科技水平的高低取决于教育水平，教育水平的高低又取决于教学成果的好坏，而在此当中教师扮演着至关重要的角色。所以，新形势下，在教学活动中教师要具有“献身教育、甘为人梯”的奉献精神，把全部的爱心洒向学生的心灵，在提高学生文化水平的同时，增强国际竞争力。
3、要承担教书育人的职责。
作为一名受人敬仰的教师，其首要职责就是教书，而且要教好，即在日常教学活动中，运用适合自己的教学方法，借鉴以往的教学经验，凭借自己的平生所学带领孩子在知识的海洋中寻求学习方法以及专业技巧；同时还要承担育人的职责，即在日常学习过程中，承担使学生能够获得知识、提高其审美能力、树立正确的价值观等职责。
4、要赋有高尚的艺德。
美术属于意识形态领。
域，健康的艺德主要包括具有崇高的艺术信仰、健康的审美品格、执着的艺术追求等，而美术教学活动着重强调要在学习过程中，潜移默化地影响学生的审美能力、情操陶冶等，使其能够全面发展。所以，在美术教学活动中，美术教师必须赋有高尚的艺德，才能满足美术教学的需求。
三、要掌握丰富的美术基础知识和专业基本技能。
不管是从经济激烈竞争的当下而言，还是美术新课程改革的要求而言，作为一名合格的美术专业的教师，都必须与时俱进，时刻掌握新知识，学习新技能，只有这样才能顺应时代的发展，否则就会被社会淘汰。
1、要掌握基本的理论知识和技能知识。
美术不等同于其他学科，作为一名合格的美术教师，不仅要具备基本的理论知识，即美术学科方面的理论知识，还应具备较强的专业技能，即绘画方面的技能，如对形体的理解和塑造、对色彩的表现和感受等。此外，由于现代化媒体和网络技术的迅猛发展，在教学活动中运用这种现代化技术已成为常态，所以美术教师也应具备这种现代化教学能力，以便适应时代的发展。
2、要具备基本的教育学、心理学知识和人文知识。
教育学是美术学科教育的理论基础，心理学是教育教学的实践中的应用，由于在学习过程中学生难免会遇到很多难以理解的新知识，这就需要老师能够揣摩学生的心里，为其指引解决问题的方向，因而就会用到基本的教育学、心理学方面的理论知识，以便帮助学生更好地理解新知识；其次，美术教师还应通过各方面的努力学习，不断提高和发展自己的人文意识，进而潜移默化地影响学生人文素养的提高，这也有助于学生在面对难以理解的新知识时保持端正的态度。
四、较强的教育教学与科研能力。
教育教学能力是美术教师必须具备的基本素质，是教师综合能力的体现，绝非绘画水平所能替代，主要包括：
1）语言表达能力，是师生间感情交流、知识传递的重要工具；
2）设计教学内容的能力，这是搞好教学的前提；
3）组织教学能力，这是教学中的重要环节；
由于科学技术的突飞猛进，面向未来的美术教师必须具备科学研究能力，比如反思能力、确定科研课题的能力、查阅和收集资料的能力、论文的撰写能力以及艺术创作力等，只有这样才能适应美术教育教学的需要，才能提高美术教学质量。
五、文明的仪表风度。
文明是社会进步的象征，风度是待人接物的方式，教师是学生学习的榜样和心中偶像，应具有文明的仪表风度。
首先是仪表风范，其基本要求是：端庄大方、自然得体等，进而能够体现出美术教师的学者风度和高雅的审美情趣。其次是举止姿态，其基本要求是：端庄稳重、幽默诙谐、语言文明等，进而能够以良好的举止姿态影响学生的心灵。最后是性格情绪，在教学活动中，美术教师应具备心胸开阔、坦诚潇洒的性格特点，要能够善于控制和调动情绪，活跃课堂气氛，以便取得最佳的课堂效果。
随着社会的发展，尤其是美术新课程的改革，被定位于“传道、授业、解惑”的美术老师，更应该是掌握新型的教学理念、赋有高尚的品德，掌握一定的美术基础知识与基本技能、较强的教育教学能力与科研能力以及文明的仪表风度的高素质人才，只有这样，才能顺应时代的需求。
在我国当前的机械试验教学工作开展中，由于教师在教学工作的开展中，其对应的教学观念应用较为陈旧，使得教学工作的实践开展中对于教学工作开展中的现代化教学技术应用还不够，很多的学校在开展机械试验教学工作的处理中，还没有将现代教育技术应用到日常学生教学工作的开展中，这种教学观念生的陈旧成为了制约机械试验教学能力提升的重要性阻碍性因素，同时在教学工作的开展中，由于教师的教学观念较为陈旧，使得教学工作的开展中出现了较为严重的教学技术更新不及时现象，对于机械试验教学工作的开展是非常不利的，要想转变这点，在未来的教学工作开展中，应该对教师的教学观念进行及时的更新，确保其教学观念的应用，能够符合现代化教育的发展[1]。
1.2试验技能应用较差。
通过对我国现有机械试验教学中的教学现状调查之后得出，我国很多的学校在开展机械试验教学中，学生的试验技能应用都存在着不同程度的教学实践能力较差现象，这种现象的出现跟我国传统的教育发展是分不开的，由于在教育工作的`开展中，对于学生教育工作的管理存在着不同的差别，造成了学生教育工作的开展不能够及时提升，久而久之，很多的学生在这种教学环境下，其对应的试验学习兴趣也就会有所下降，这对于学生试验技能的提升是非常不利的，要想转变这点，在教学工作的开展中，还应该注重对学生的学习兴趣提升，进而在兴趣提升中，引导学生实践能力提升。