DOI：10.16309/j.cnki.issn.1007-1776.2023.02.005
我国职业教育数字化转型的时代背景、
发展要素与现实镜鉴
袁晓华张森
（沈阳师范大学，辽宁沈阳110034）
［摘要］随着第四次工业革命的持续推进，以人工智能为主的数字技术成为第四次工业革命的突破
口，职业教育进入了数字化发展阶段。目前国家出台政策引领职业教育数字化转型，产业、行业等
外界发展倒逼职业教育数字化转型，众多国家已获得教育数字化转型的经验，我国职业教育数字化
转型迫在眉睫。理性分析我国职业教育数字化转型的背景，探索目前影响职业教育数字化转型的
要素，如人才培养方案、师资队伍、教学环境、课程体系等，进而从政府层面、高校层面、企业行业层
面为我国职业教育数字化转型提出制定数字化转型制度与规范、开拓更丰富的教育教学资源、进一
步深化企业行业产教融合等建议。
［关键词］职业教育；数字化转型；智能化；数字技
［基金项目］全国教育科学规划教育部重点项目“耶业教育制造业专业关键能力一体化培养体系研
究（DJA160274）
［作者简介］袁晓华，女，在读硕士研究生，研究方向为职业技术教育；张淼，女，副教授，博士，研究方
向为职业教育基本理论。
人类社会正处于由工业化时代向智能化、数业教育数字化转型具有重要的理论和实践意义。
字化时代转型的重要节点，生产方式、生活方式、
一、教育数字化转型研究现状
组织方式、经济结构、社会形态等与工业化时代
明显不同。随着新兴产业革命的持续推进，数字数字化转型指的是当前我们正处于从信息
技、数字经济引领世界经济的潮流，自此我国化向智能化发展变化的关键节点，而这种变化的
经济建设进入高质量发展阶段。经济的高质量核心正是“数字化转型”。目前，数字化转型面临
发展势必会辐射教育领域尤其是与经济密切相三个问题:一是信息的自主上传和获取，即不依
关的职业教育领域，引发职业教育系统内部的创赖人的意志进行转移;二是基于数据的机器智能
新与改革。2021年3月，欧盟委员会发布《2030决策，这是需要人工智能和机器学习的原因；三
数字罗盘计划：数字化十年的欧洲道路》同是智能决策的落地执行，这是需要智能机器人技
转型是当前教育改革的核心议题。2016年G20同合作，并随着机器的发展不断整合两者之间的
杭州峰会首次提出数字化，2017年G20汉堡会关系。由于人与智能机器主要是通过数据进行
议首次提出数字化转型，标志着进入数字化转型交互，因此，这一转型过程被称为“数字化转型”。
发展新时期，“为何转一向哪转一怎么转”是我们为了进一步了解教育数字化转型研究的现状，笔
要探讨的核心问题。基于对以上问题的思考，分者运用知网（CNKI）全文数据检索平台，采用篇
析目前我国职业教育在推进数字化转型过程面临名检索法对“教育”并含“数字化转型”进行检索,