这种学习形式，在一定程度上能提高学生的学习积极性，同时也加强学生责任感及自信心。采用讲师团的形式，同学们讲题分析就能很好的弥补课堂上的缺失。这种结合生本教育理念利用讲师团优化自习课学习的方式在开展过种中也是逐渐进行优化处理，使其发挥出最大效率。这正是生本教育理念中儿童观的体现，将与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能充分激发出来，借助于学生的本能力量的调动，形成教育的新的动力方式和动力机制。
通过一学期采用这种形式学习，特别是数学这一科目，取得了较好的成绩，第一次月考100以上7人，80以上15人，60以下21人，平均分66.7；第二次月考100以上9人，80以上23人，60以下14人，平均分76，班内整体有所提高，并且与学校同年级相比，成绩要高出一截。讲师团讲课的形式在摸索中前进，数学已有所成效。
（3）案例反思
虽然这种形式能让大多数同学受益，但是仍有极个别数学特差的跟不上，这时采用“个案学习法”来辅助学习，争取不让任何一个学生掉队。个案学习法是采用一对一结对子的形式进行学习，让成绩较差的学生去寻求一位成绩较好的学生为辅导老师，每天学习一个知识点，日积月累，积少成多，以提高自己的成绩。
表7两次月考数学成绩对比
学校深入贯彻落实《全国大中小学教材建设规划》《职业院校教材管理办法》和《山东省教育厅关于加强职业院校教材管理工作的通知》有关部署，课程教材建设注重课程内容与职业标准对接，确保专业标准及课程标准执行到位、课程设置及教学安排符合国家有关规定；课程开设严格执行实施性教学计划，国家规定的必修课程开齐开足；保证教材开发、选用、采购等程序合乎规范；优质数字化教学资源应用普遍；坚持以规划教材为引领，做好学校教材建设与管理工作。同时，学校以思想政治教育贯穿人才培养体系，发挥好每门课程的育人作用，切实提高中等职业学校人才培养质量。
2.4.1任务与举措
（1）成立教材选用委员会
《办法》明确提出，“学校党委对本校教材工作负总责”。学校成立由学校党委书记任组长，学校党委委员、教务处处长为副组长，各教学部负责人为成员的教材选用委员会，指导和统筹全校教材选用工作，审查教材的意识形态属性，对教材的政治性、思想性、科学性、规范性、适宜性进行全面把关；扎实做好教材管理工作，全面提高人才培养质量和水平，全面加强、推动教材课程思政建设。
（2）严格规划选用教材
（3）切实把关校本教材编写工作
严格校本教材建设的把关，对于参与校本教材建设的编写人员，审核专业水平、师德师风及思想意识形态，校本教材内容的审核也是如此，活页式教材、工作手册式教材等新型教材成为学校教材编写的主要方式。第一，建立由学校党委统一领导，各部门分级负责的校本教材建设制度。学校党委牵头，明确各部门分工，压实各部门职责，如对编写人员的思想意识形态由党支部审核、学术性由相应教学部门审核、编写的基本条件如职称、课时由人事部门、教务部门审核等。第二，对校本教材编写人员审核、样稿审核等审核程序中，确保一定比例的思想意识形态工作人员参与。第三，校本教材编写过程中，强化编写人员课程思政融入意识，在知识中融入思政，做到润物细无声，进一步确保教材成为党领导的坚强阵地。
（4）定期开展督查评审
（5）强化教师培养激励机制
德技并重，健全考核评价制度。将师德建设标准作为教师评价的第一标准，将师德考核作为年度考核、职称评聘、评优选模、干部任免的首要条件，对师德失范行为实施“一票否决”制。破除“五唯”弊病，修订教师考核细则，以目标管理和目标考核为重点，坚持常规量化、学生评价、教师自评、组织评价及企业评价相结合的多元评价方式，从品德、业绩和实践技能等三方面实施精准考核，坚持评价的科学及合理性。将教师考核评价结果，作为职称评定的重要依据，修订职称评聘文件，探索实行职称评聘上下可行的动态管理机制，严格聘期考核，实行职称“可上可下”动态管理，调动广大教师的积极性、主动性。
2.5数字化教学资源建设
2022年，学校进一步加强信息化教育环境建设，完善“硬支撑”，提升“软实力”。
2.5.1硬件完善。
（一）更新完善实训机房。学校在原有基础上，新添置高端数字媒体实训室机房一个，更新升级多媒体机房3个，重新调整原大数据实训机房２个。目前，共建设有学生用机房17个，其中16个机房内有50台电脑，一个机房内有100台电脑，能满足全校大小班额教学应用，完全具备承接市级视频图像编辑类技能大赛条件。
（二）新增配备电子班牌。为每个班级配备电子班牌，电子班牌是班级的标志、象征、窗口，也是师生共同学习和相互交流的心灵驿站,对班级的文化建设、学生的教育和发展起着潜移默化的意义，通过软件发布班级活动、班级荣誉展示，加强学生的集体荣誉感。
（三）新增接入教育专网。今年新接入千兆电口、1Ｇ带宽教育专线网，为教育资源共建共享提供基础网络保障，形成学校同时具备联通网络和教育专线网络的双网保障体系，实现网络万兆到楼层，千兆到桌面，校园无线网络全方位无死角全覆盖，充分满足教学管理需要。
图19高端数字媒体实训室
图20电子班牌
2.5.2软件提升
（一）智慧校园平台应用。学校进一步推进智慧校园平台功能的应用，继续使用已应用的功能，添加使用听课记录功能、微讲师功能、立体数据库资源、学生干部管理功能等，使学校教学与管理实现数字化、一体化、智能化。
（二）网络安全保障。学校在网络安全防护方面软硬件均设置完备，符合公安部门网络安全有关规定，具有完整的网络安全制度，并为全校师生开展网络安全教育宣传活动。学校数据中心具备网络访问控制、网络地址转换、网络入侵防御、网络防病毒、网络日志审计、服务器负载均衡、服务器防病毒/防火墙/入侵防御/完整性监控/系统日志审查、服务器安全监控、虚机备份恢复等安全管理和防护功能。
（三）数字化校园抽检。学校被选中2022年度数字化校园抽检单位，积极配合上级检查工作，认真准备抽检材料，完成山东省中小学数字校园检查指标：基础支撑环境、信息技术教学应用、网络安全与保障机制、奖励四大项39小项内容，圆满完成数字化校园抽检工作。
（四）全国中职系统数据上报。配合学校各处室、教学部完成全国中职系统平台数据上报以及国家级数字化校园示范校申报工作。
2.6师资队伍建设
2.6.1师德为先，强化师德师风建设
今年5月，师德师风建设由教务处负责。为进一步推进学校教师师德师风建设进程，创建优良校风、教风和学风，根据《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，结合学校工作实际，出台了《师德师风建设实施方案》，成立师德建设工作领导小组，形成了完善的党委领导下的师德建设体系。学校定期深入开展学习，学习师德优秀典型先进事迹、新时代师德规范等，组织开展撰写师德建设心得体会、专题学习研讨等，深化思想认识，促进教师树立“育人为本，德育为先”的教育理念。学校今年进行了“最美教师”“教书育人楷模”“学校优秀教师”评选，注意培育师德师风典型，用身边的真人真事诠释师德内涵，号召广大教师向身边的榜样学习。学校坚持把师德师风作为第一标准，把师德表现作为业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化，在职称评审、评先树优、职务聘任等工作中实行“一票否决”。
2.6.2持续加快学校高素质教师队伍建设
落实立德树人根本任务，着力提升教师思想政治素质和师德素养，提高教师教育教学能力，努力造就一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型”教师队伍。
（1）优化完善教师培训内容。对接新标准更新知识技能，强化提升教育教学能力，推进教师的理念转变、知识更新、技能提升，提高教师参与研制专业人才培养方案的能力、运用现代教育理论和方法开展教育教学的能力。创新教师培训形式，加强职业教育心理学、德育与班主任工作、现代教育技术、专题等方面内容培训。全面提升教师信息化教学能力、教材开发能力，促进信息技术与教育教学融合创新发展。
（2）每年根据学校发展和培训需求，制定本年度培训计划和实施方案，主要用于教学骨干教师、专业带头人、班主任、名师、新入职教师、青年教师等的培训和校企合作，强化校本研修，实现学校教师培训全员覆盖。一年来，国家级培训40人次；省级培训（包括高中--2022年“互联网+教师专业发展”和“双高计划”引领“双师型”教师培养培训）——202人次；区级培训（校长大学堂、校长智库云端研修、信息技术2.0、黄河文化育人协调推进培训等）——440人次；校级专题培训八次：2022年5月齐鲁名校长吕凌云进行文化立校专题培训；2022年7月，组织学校全体班主任进行赴浙江嘉兴参加班主任能力提升培训；2022年8月初，组织学校管理干部赴威海成绩能力提升培训；2022年8月下旬，在学校进行了为期两天的新教师培训；另新教师南京培训50人，因为疫情原因推迟进行；2022年6—9月，进行了教学能力大赛专题培训2次；班主任能力大赛专题培训1次；职教高考专题培训1次，极大开拓了教师们的文化视野。
2.6.3学校听评课及教研活动氛围浓厚，教师教学能力提升显著
（1）落实立德树人根本任务，紧跟职业教育的新形势和新要求，“以评促学、以评促研、以评促教、以评促培”。通过优质课评比活动促进学校教学教研工作，进一步深化课堂教学改革，不断提高学校教师教学技能，促进教师教学交流，强化广大教师开展研究型教学的意识，推动学校教师培养质量的提升。每学年教务处开展两次优质课评选活动，以优质课评选为载体，以课堂为阵地，全员参与，深入开展校本教科研活动。
本学年听评课分为三个层面；第一层面新教师听评课，第二层面各部公开课与推门听课、教研组或小组听课、研课听课相结合，着重评。第三层面是学校公开课暨校内优质课比赛评选。
(2)听评课活动，2022年3-6月组织了2021年19位新入职教师的展示课活动；2022年6月，组织校级优质课评选活动，共有10位教师参加，孙丽平、王艳丽获得校级优质课称号；2022年上学期，各教学部、教研组积极开展公开课听评活动，共111位教师参与讲课，共3000余人次参与听课；2022年下学期公开课及优质课活动因疫情推迟进行。一年来，以教学部为单位组织教师讲公开课150余人次，参与校级优质课评比的教师有32人，共有6人获得校级优质课称号，每次公开课和优质课活动都会激发教师们的教学教研热潮，教师们参与听课评课达5000余节次。特别是优质课教师的课，各有各的精彩，有的激情四射，有的娓娓道来，有的学做结合，不一而论，他们精心准备，课堂设计巧妙，充分调动学生的积极性，确实起到了模范引领的作用。听评课后评委组对各位老师的课进行集中讨论评价，然后与被听课老师交流反思，听课是媒介，评课是重点，目的是促进老师的积极成长，极大调动了老师们的积极性，取得良好效果。
（4）加强双师型教师培养,促进教师多元发展。职业教育所独有的内涵和特点决定了必须将专业理论与实践技能融合一体。因此必须要大力加强专业教师队伍建设，尤其是“双师型”教师队伍建设，以优质的师资队伍推动学校持续发展。日前教育部首次发布了职业教育“双师型”教师认定标准（试行），并对各地开展“双师型”教师认定工作提出了一系列规范要求。学校高度重视双师型教师队伍建设，2022年5月，5位教师考取母婴护理师资培训证书及考评员证书；2022年6月，40人次教师获得wps办公应用高级职业资格等级证书；2022年8月，35名教师获得"1+X"网店运营中级(跨境方向)培训教师证书；2022年0月，4名教师保育员中级证书提升为高级保育师证书。
2.6.4认真组织学校教科研工作，为教师搭建平台，教科研成效显著
(1)教研组工作定期开展，教研组长不断成长，引领教研作用加强。
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要基地。对于完成教学任务、提高教学质量、建立良好的教师集体、形成良好的教风等起着积极作用。本学年，教务处充分发挥教研组团队的作用，形成活动、计划、内容、组织、实施一系列活动，从2022年2月17日开学前两周，教研组会议正式启动，上半年共组织8次教研组长会及各组教研会，下半学期，因受疫情影响，共组织4次教研会，及时了解学校发展动向，有力的促进了学校教学质量的提升。
每个学期期末，组织教研组长完成本学期的老师教案、听课记录的评定，统计学校教师专业发展成绩。
（2）课题研究取得丰硕成果。学校今年在研山东省职业教育教改项目课题7项，山东省教育科学规划课题1项，市级课题2项；2022年3月份，学校3项省级教改课题开题。5月份，2项市级课题和1项区级课题按期高质量结题。10月份，由王光仑、李大勇、王虹、穆居艳主持的2019年立项的山东省教改项目如期结题。同时，学校申报2022年山东省教改项目2项，通过市级推荐推送到省里，12月评选出结果，全省立项412项，学校有1项成功立项。
（3）教学能力大赛成绩稳步提升。根据《山东省教育厅关于举办2020年全省职业院校教学能力大赛的通知》要求，结合学校安排，教师个人申报，学校组建了优秀教学团队8队共32人，涵盖专业课程的教学团队5队、公共基础教学团队3队，22年参加聊城市职业院校教学能力大赛，7个教学团队获奖，其中市级一等奖1项，二等奖3项、三等奖3项，参加省赛1项并成功进入省赛决赛获得三等奖的好成绩，这是学校第二次在省级教学能力大赛中获得优异成绩，对于学校申请高水平建设学校等项目提供了标志性成果。
（4）打造水城名师的工作室一个。2021年8月，王宪艳成为聊城市第五期水城名师工程建设人选后，组建了一个15人的名师工作室，旨在发挥名师的示范、辐射、指导、引领成员专业发展作用，促进专业师资队伍建设。名师工作室将以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养培训为重点，整合资源、高端引领、团队培养、整体提升，凭借技能大赛、教学研究、专家资源等平台，提升教师教学质量，促进教师专业化发展。
（5）2022年5月份，在音体美区级教学能手评比中，学校推荐满足推荐条件的音体美教师6位参与优质课比赛评选。比赛分为材料评选和讲课比赛两个环节，经过两个环节的竞选学校5位教师李恒飞、陈宴超、王倩、张平平和杨杨5位教师获得区级教学能手荣誉称号。
（6）2022年10月，学校穆居艳老师在山东省黄炎培创新创业大赛教师组比赛中荣获二等奖。
（7）落实立德树人根本任务，立德树人成果显著。深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，发挥思想政治课主渠道作用，推进思政课程与课程思政同向同行，建设“思政课程+课程思政”大格局。落实教育部《中等职业学校公共基础课程方案》，开齐开足开好公共基础课，“五育”并举，着力构建“三全”育人格局。配齐配足思政课老师，今年新招聘两位思政课教师；学校思政团队2022年获得聊城市教师教学能力比赛3等奖，思政教师刘峰获市级教育系统政治理论课比赛二等奖，有两位老师获区级政治理论课比赛三等奖，1人获区级精品录像课。
（8）最美教师评选。2022年9月份，根据省委宣传部、省教育厅《关于开展2022年度齐鲁最美教师和山东省教书育人楷模评选活动的通知》精神,按照市区教体局的安排，学校由各部推选、评委打分、校党委同意，决定推选孙丽平、王宪艳作为学校教师代表参加东昌区最美教师的评选，获得东昌府区“教书育人楷模”荣誉称号。
（9）2022年6月，7名教师参与聊城市第五届职业技能大赛保育师赛项，获得1个一等奖，4个二等奖，2个三等奖。
（10）论文方面。有多位老师在国家级、省级刊物上发表了论文。学校现在有一支有能力、有想法、踏实能干的教科研队伍，特别是年轻老师成长很快。这充分体现了学校领导对教科研的高度重视和学校老师积极的工作态度。
2.6.5育人成效显著提升
（1）各专业部教学活动有序开展，各有特色，百花齐放，成绩显著。真正实现“以赛促教，以赛促学”，通过校内实习实训、兴趣小组强化学生技能，如教育艺术部每学期都举办各种校内技能比赛（钢琴、舞蹈、声乐、美工、口语等），智能制造部升级改造了电工实训室，增加了学生实习实训机会提升学生动手能力等等。整体提升了学校教学成果，展示出我教师的精神风貌和职业技能水平。
（2）聊城市中职学校职业技能大赛成绩优良。2022年学校学生参加聊城市职业院校技能大赛人数103人，其中赛项28项，同比参赛人数大大增加，获奖选手多达58人；一等奖3项，二等奖16项，三等奖39项，多位教师获指导教师奖；参加第六届山东省黄炎培职业教育创新创业大赛或市级2等奖，充分展示了学校教学成果和学生风采，学生德智体美劳得到全面发展。同时，学校作为动画片制作和美术两个赛点，圆满完成了赛项活动。
（3）学生参加职教高考意愿强烈，成绩优良。2022学年，学校共262名同学参加职教高考，其中，26名同学超过本科线，分别考入泰山学院、齐鲁理工学院、山东协和学院等本科院校；357名同学被威海职业学院、济南职业学院、淄博师范高等专科学校等高职院校录取。学生参加职教高考成绩逐年提升。2021年5月，根据聊城市教体局的规划部署，聊城四中高中二年级名学生转入学校，开展了“职普融通、联合育人”工作，学生根据个人兴趣爱好和实际情况，自主自愿选择转入到适合自己的专业学习，经过1年的学习，有39人过本科分数线，101人升入专科继续学习。
2.6.61+X证书试点考点工作稳步推进
为贯彻落实《教育部等四部门印发<关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案>的通知》（教职成〔2019〕6号）、《教育部办公厅国家发展改革委办公厅财政部办公厅关于推进1+X证书制度试点工作的指导意见》（教职成厅函〔2019〕19号）等文件精神，结合学校办学实际情况，学校现有7个证书试点，1+X证书试点考点工作继续积极开展，成绩优异。2022年组织开展了4项1+X证书制度试点申报工作，并成功组织考试231人。智能制造部参加1+X工业机器人应用编程证书考试的18位同学全部通过证书考试；13位学生参加数控车铣初级证书考试，现代服务部组织学校150位学生参加1+XWPS办公初级证书、53位学生参加1+XWPS办公中级证书考试，全部过关；17位学生参加网店运营推广职业技能等级证书考试过关；30位学生参加1+X呼叫中心客户服务与管理考试过关。这是学校落实山东省建设职教新高地的号召，深入推行“1+X”证书制度的有力举措。
2.6.7细化专业布局，推进校企深度合作
学校建立学校、行业、企业、社会四位一体格局，培养社会需要、企业需求、行业认可、学校为荣的技能型人才。学校先后与聊城市农科院、齐鲁工业大学、山东网商、金帝精密制造、交运集团、青岛海尔等企业合作，通过“订单式”定向培养与企业合作育人，深化校企合作，通过四位一体格局，在教育教学过程中融入岗课赛证，培养社会需要、企业需求、行业认可、学校为荣的技能型人才。申报1+X等级考证点7个，学校陆续建设了虚拟仿真实训室、网络布线实训室、新媒体实验室等。2022年，参加1+X证书的289名学生通过考试；今年12月，学校又利用中央政策拿到了2000万元的贴息贷款，用于学校实习实训的建设，这将极大的缓解学生实训工位少、实训设备陈旧的问题，新学期将投入使用。
学校联合东昌府区乡镇小微企业群体成立东昌府区乡村振兴学院。对接智能制造产业、智能制造专业群与山东省精密机械科技股份有限公司共同建设金帝智能制造学院；对接汽修与新能源两个产业方向，与聊城交通汽运集团有限责任公司共建聊城交运集团现代交通学；对接数字经济产业，与山东网商教育科技集团有限公司合作共建数字经济产业学院；推动开展基于人才培养、技术创新、社会服务、就业创业、文化传承“五位一体”校企合作办学体制机制改革。学校与企业紧密合作，互兼互聘，共同制定人才培养计划。结合企业用工与人才需求，加强实训教学管理，以企业实际产品生产，提升学生实际动手技能，通过产品真实加工和虚拟仿真等手段充分体现企业真实情境，结合企业产品开发实训项目案例，培养实战创新型机电技术应用、汽修专业、电子商务、学前保育等专业人才，实现学生技能培养与企业用工零对接要求，达到了企业公司用工标准要求。
2.7校企双元育人
2.7.1建设金帝智能制造产业学院。
对接智能制造产业、智能制造专业群与山东省精密机械科技股份有限公司共同建设金帝智能制造学院。持续推进中国特色现代学徒制在智能制造专业群的实际运用，校企双方秉承“资源共享、优势互补、合作共赢、共同发展”的原则，深入探索和实践“双身份、双导师、工学交替、岗位成才”的人才培养模式。筹建金帝智能制造创新工作室，开展关键技术创新研究和成果应用转化。建立集技能人才培训、师资互聘互培、订单培养、产教融合于一体的公共实训基地，设立双师型师资队伍培训基地、市级职业技能鉴定中心。
2.7.2建设聊城交运集团现代交通学院。
对接汽修与新能源两个产业方向，与聊城交通汽运集团有限责任公司共建聊城交运集团现代交通学院。校企双方共同参与学校专业规划、校本教材开发、教学设计、课程设计、实习实训等人才培养环节，实行“专业共建、人才共育、过程共管、成果共享”，融联合培训、技术服务等多功能于一体的合作方式。探索推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式，根据企业典型工作任务，校企共同开发项目任务化课程。
2.7.3共建数字经济产业学院。
对接数字经济产业，与山东网商教育科技集团有限公司合作共建数字经济产业学院，建立学生竞赛与双创平台，构建“三全”育人格局，“双主体”校企合作协同育人模式，培养复合型、创新型数字经济产业专业人才。以岗位技能为核心，以实际工作任务为载体，以行业规程规范为教学基础，与企业深度融合，形成基于数字经济行业标准的“产教融合、院园合一”高素质技能型人才培养模式。建立校区联动、产学研创一体的创新创业孵化基地，引入专业技术团队，建设集教学课件、教学设计、视频素材等各类教学资源于一体的共享性电子商务专业教学资源库。
3.服务贡献质量
3.1服务行业企业
学校先后与聊城交通汽运集团有限责任公司、山东金帝精密机械科技股份有限公司、聊城市立海冷藏有限公司、聊城市百货大楼有限责任公司等当地企业签订员工培训协议，为当地企业培训和输送了大批技能型人才，为提升企业员工业务和素养作出积极贡献。
图21员工培训协议
3.2服务地方发展
为支持地方发展，解决企业发展中遇到的人力资源问题，学校加强校企合作工作。强化领导，成立以学校一把手为组长、招生就业指导处、教务处、教学部主任为成员的校企合作领导小组。2021年学校安排电子商务、计算机应用、客户信息服务专业的66名学生到聊城联易君莱信息技术有限公司、国科信达（聊城）信息技术有限公司进行实习；安排142名音乐专业学生到聊城高新技术产业开发区阳光宝贝幼儿园、聊城高新技术产业开发区东方英才幼儿园、红果果（聊城市）托育有限公司等幼教机构进行实习，为支持地方经济及社会发展作出应有的贡献。
3.3服务乡村振兴
深入贯彻落实国家和省市区工作要求，将巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，通过完善培训体系、改革培训内容，紧跟时代步伐、提升培训质量，充分发挥学校作为聊城市高素质农民培训基地的优势和聊城市乡村振兴示范学校的作用，面向农村农业，开展新型农民和高素质农民培训，实现了培训服务工作提质增效。建立公开性、共享式的终身学习机制，通过官方网站、移动媒体等“互联网+”技术的实施，为就读学员和社会人员提供丰富的教学资源和网络课程，为多方需求人士提供高质量发展、持续性进步的优质资源和学习、技能再提升的窗口。
与政府机构紧密配合、多部门联动，以提高受训人员的工作能力和意识水平为目标，大力开展农村公益性岗位岗前培训活动，实现农村公益性岗位人员“专业”上岗，完成培训3325人次，推进了乡村振兴政策的落实。依托“山东省开放大学聊城市东昌府区教学点”，继续开展农村两委干部学历教育，在校农村两委人员273人，按时完成理论学习，组织进行实践活动20学时。与聊城市农广校合作，实施“数商兴农”工程，推进电子商务进乡村，促进农副产品直播带货规范健康发展，开办“东昌府区农村电商提升培训”，受培训人员249人，为产业发展、乡村振兴助力。
受聊城市东昌府区人社局委托，聊城市东昌府区中等职业教育学校承办了2022年全区公益性岗位人员的岗前培训工作。面对新任务，学校严密计划，精心筹备前期工作。首先聘请专家教授对选聘出的38位优秀骨干讲师和工作人员进行集中培训。并于4月12日，正式拉开了公益性岗位人员培训工作的序幕。
经过两个多月的精心组织和积极运作，公益性岗位培训工作于6月底结束，共培训3325人，圆满完成了东昌府区人社局交付的3310人的培训计划，为最大程度发挥城乡公益性岗位服务保障效能做好了充分的准备。
图22公益岗培训—传承传统文化
图23公益岗培训——传授安全知识
学校紧紧围绕黄河流域高质量发展、新旧动能转换发展战略，开展旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量、服务区域经济建设和社会发展的教育活动。组建了东昌府区社区教育学院，充分利用学校设备、师资等资源，完善其职能，并成立了由校长、培训处主任牵头的社区教育领导小组，建立激励机制，加强对社区教育工作的领导和组织管理，组织教师学习社区教育的知识和理论，使全体教师充分认识社区教育重要性，促进了社区教育工作和学校整体工作相结合。健全社区教育网络，不断开发培训项目，组织教师进幼儿园、社区物业等单位进行职业能力提升培训，发挥社区教育学院社区教育和终身教育方面的作用；推进电子商务进社区，着力培育一批综合素质高、能积极发挥示范带动作用的社区电商人才，为当地的经济建设提供有力人才和技能支撑，充分发挥职业学校在区域经济建设中的示范引领和辐射作用。
一年来，先后开展了普瑞贝特至圣国家幼儿园《提升职业素养、塑造优秀员工形象》专题培训，鑫佳物业《提升职业素养--礼仪素养塑造优秀员工形象》专题培训，古楼街道办事处进行了《电商能力提升》专题培训等社区培训活动。
为推动聊城市东昌府区电商发展，发挥电子商务振兴社区经济的重要作用，2022年8月24日，聊城市东昌府区电商能力提升培训班在古楼社区开班。
第一期由东昌府区古楼街道具有一定产业基础和电商方面从业经历，且有强烈意愿从事电商创业展业的高素质居民学员46人参加培训，第二期、第三期因受疫情影响暂缓。
培训期间，讲师围绕电子商务基础、互联网思维、电子商务创业机会与风险、图片处理、视频拍摄剪辑实训、新媒体营销、直播带货和短视频制作与发布等方面进行了详细介绍。内容深入浅出，切合实际，注重长远发展，理论知识和实际案例交融，并且现场教导大家如何拍摄优质的电商视频，结合具体事例分析学员案例的优缺点，让大家更加生动的了解电商操作流程，受到与会人员的一致好评。
参加培训的学员认真练习，积极与讲师进行互动，主动交流心得体会，共同探讨电商直播技巧。通过培训，学员掌握了基础电商操作技能，丰富了营销策略，拓宽了增收渠道，有助于推动社区经济发展。
图242022年8月东昌府区古楼社区电商能力提升培训
建立以学校党委为核心，坚持党委领导、校长负责、专家治学、民主管理、依法治校、合作育人，充分发挥全体教职工大会、学校工会、家长委员会各方力量，完善诊改各类制度章程，建立学校内部管理为主，政府、企业、行业各方共同参与的管理模式，借助各级委员会指导和推进教学改革和专业建设作用，实现管理模式现代化、民主化、科学化的高质量发展，实施全面质量管控，以质量文化为引领推进学校改革，完善教育评价制度和机制，促进教学质量大幅度提升，形成实现学生全面成长的特色培训模式。
表8“一中心、五保障、两提升”高水平学校建设思路
根据《关于印发聊城市建设职业教育创新发展高地打造冀鲁豫地区职业教育先行区的实施方案的通知》（聊政发6号）《东昌府区人民政府关于印发东昌府区建设职业教育创新发展高地打造鲁西职业教育名区实施方案的通知》（东昌政发〔2020〕6号），学校紧紧“六个新聊城”、“首善之区”建设、黄河流域生态保护和高质量发展，推动职业教育提质培优、增值赋，创新冀鲁豫职业教育创新发展高地建设。
创新城乡、区域、校地之间人才培养合作与交流机制。依托现代农艺专业、非遗电商专业成立乡村振兴学院，搭建乡村振兴研究中心、产业中心、培训中心，与山东农科院、山东农大合作，实施乡村振兴订单定向人才培养计划，为乡村振兴培养一支“懂农业、爱农村、爱农民”的“三农”工作队伍，为全面推进乡村振兴贡献人才振兴力量，为“首善之区”建设提供更多技术技能人才支撑，为实现“六个新聊城”的奋斗目标贡献更强中职力量。
自2020年以来非学历培训年均规模达2300人次/年以上，学校社会服务能力快速提高，立足于乡村振兴，明确社会服务能力定位，重视学校社会服务和社会、企业需求的深度对接，助力当地经济发展，形成互动式循环，赢得良好的社会口碑。围绕山东省新旧动能转换产业布局规划，立足聊城制造业强市战略，以“服务项目、服务企业”理念对接区域行业企业需求，加强校企在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面合作。学校积极发挥中职教育优势，充分利用教学资源，大力开展社会培训，扩大中职教育影响力，承接政府、社会、企业各级培训，加强校企合作，实现产教融合，服务地方经济发展。每年结合政府项目，为农村无业劳动力输送技术技能，为农村基层干部进行学历提升、管理能力提升培训，为数商兴农工程培养电子商务本土人才，为社区物业管理和服务人员及公司在职员工提供职业素养提升培训，为城乡公益岗提供岗前培训等。
（1）党建引领，建立多元参与的管理机制。坚持党对学校工作的全面领导，通过党委领导下的校长负责制把握学校发展的大局，形成教职工代表大会、学校工会、家长委员会等多方参与的管理体系，实现学校治理民主化，法治化。重视政府、学校、行业、企业、校友等各方参与，扩大学校管理层面覆盖面和影响力；完善党委会章程，健全党委会工作机制，建立例会制度，定期研究发布区域产业发展报告，讨论审议学校战略规划调整、专业设置、学科建设等重大事项或改革举措，协商研究校企合作、产教融合、协同创新等工作，有效发挥党委会的决策咨询功能。每个专业（群）均建立专家指导委员会，在教学工作委员会指导下开展工作，研究、指导专业建设、人才培养、课程设置、教材建设、实践教学等；发挥教职工代表大会作用，定期召开“双代会”，不定期召开教代会执委会和各专门委员会会议，研究审议涉及学校发展和教职工切身利益的重大事项，进一步完善学校治理结构和治理体系。
图25专家指导委员会对学校进行指导
（2）调整提升，打造专业优良的管理团队。充分发挥校级教学改革与专业委员会、专业建设委员会、教材选用委员会作用，指导和促进教学改革和专业建设。落实《中等职业教育学校专业标准》，完善科学、符合时代要求的评价制度和机制，坚持“选、育、留、换”动态干部调整机制，打造一支结构合理、素质优良的优秀管理团队和教师队伍。在全校范围内开展“万马奔腾”计划，鼓励全员参与学校管理，形成人人争先进的工作氛围，并建立管理队伍梯队，后备名师人才库和储备管理干部班，给与更多青年教师上升空间。
图26开展青蓝工程储备名师人才库
（1）完善学校章程，形成“党章统领”格局。根据职业教育改革需要，结合学校新时期发展实际，进一步优化和完善章程内容，突出章程在推进重要改革和重大项目建设中的基础性和根本性作用。
（2）优化管理结构，健全系统完备制度。优化调整职能部门设置，理顺和完善教学、招生、学生、学籍、后勤、安全、科研和人事、财务、资产等方面的管理制度、标准及工作流程，确保制度完整、有效，消除学校管理“盲区”。强化行政、教学、学生、后勤等部门的统筹协调职能，明晰部门岗位职责权限边界，推动建立部门协调、内部控制和风险防控机制，重点完善《绩效考核方案》《工作量考核办法》《教师工作综合测评标准》《职称评比审核办法》等文件，修订完善学校规章制度并编印成册，建立健全管理有序、标准严谨、流程清晰、监督有据的制度体系。纵向构建“学校章程—基本制度—部门规章”三个层级的现代化职业学校的规章制度，横向诊修各项规章制度，每三年对全部规章制度进行排查诊修，形成动态优化机制，确保学校规章制度的时效性。
（3）狠抓执行落实，确保管理制度落地。认真执行国家及我市制定的学校设置标准、学校建设标准、专业标准、教学标准、教师编制标准、实训设备配置标准、数字校园与信息化建设标准等。加强对管理制度、标准的宣传和学习，明确落实管理制度、标准的奖惩机制，强化管理制度、标准执行情况的监督、检查，确保落实到位，不断提升学校管理执行力。推进校务“最多跑一次”改革，以信息化为依托，完成财务报销、学生服务、工作审批、考核评估等环节的流程再造和线上线下结合的事务办理，方便师生、提高效率。
评价改革，创新稳定有效的评价机制。按照《深化新时代教育评价改革总体方案》，完善立德树人机制，健全教师潜心育人的评价制度。严把育人“第一关”，坚持把师德师风作为第一标准，坚决破除“五唯”，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。健全“双师型”教师认定、聘用、考核等评价标准，突出实践技能水平和专业教学能力。把参与教研活动，编写教材、案例，指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、社团活动、竞赛展演等计入工作量。坚持以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬，建立重实绩、重贡献的激励机制。
（1）严管厚爱，形成多层全面管理网络。强化管理队伍建设，构建校、部、班管理体系，形成多层次全方位的管理网。以《学校管理手册》为基础，坚持对学生严管，树立法治规矩意识，通过校团委为基础，以党建促团建，附加社团活动、思政引导、心理咨询等德育教育，并在全校范围内开展“大思政课”教育，将思政教育穿插到全部课程，形成齐抓共管的良好管理网络。
图27学生参观初心洗礼室
表9学校治理的全面提升工程
表10“五育”并举，创新完善育人路径
省政府出台职业学校生均财政拨款标准和生均预算内公用经费标准，按时足额拨付；2022年公用经费拨款985.55万元，为学校的发展提供了更加充足的经费保障。今年教育费附加拨付926.44万元。
近年来，学校发展态势较好，但与职业教育先进地区相比，与我区经济发展需要相比，还存在着较大的差距。其主要问题及原因有：
校舍容量不足。原因：近几年东昌府区职业教育得到区委、区政府大力支持，以及在新职业教育法的颁布和实施大环境影响下，职业教育认可度和知名度稳步提升，招生规模逐年扩大，在校师生规模屡创新高。但学校学生最大容纳量为3200人，与省级高水平学校建设要求存在不可调和的矛盾，已严重制约学校进一步发展，亟需扩大学校教学空间。
5.2.1专业教师短缺。
原因：学校系由聊城工业学校、第一职业中专、东昌卫校整合而成，整合后，整体师资年龄老化，45岁以上教师占比60%以上，因第一职业中专、东昌卫校多年未招生，教师专业出现老化，无法胜任突飞猛进的职教发展形势，很大程度上造成专业教师短缺，无法适应现代化的职业教育专业群建设。同时，如电商、学前教育等技能型的专业教师人数难以满足实际教学之需。加之专业教师大都半路出家，许多为文化教师转型，教师队伍结构性矛盾突出，学历、学科及年龄结构难以适应新时期教育改革与发展的要求。
5.2.2“固定岗+流动岗”还未实现。
《山东省“十四五”教育规划》明确，要畅通高层次技术技能人才兼职从教渠道，实行“固定岗+流动岗”教师管理制度，在20%编制员额内招聘兼职教师。支持公办职业学校落实收入分配自主权，实施绩效工资制度改革，体现多劳多得、优绩优酬，调动教师工作积极性。专业教师可按国家有关规定在校企合作企业兼职取酬。在推动“固定岗+流动岗”的教师资源配置落地这方面，距离目标有很大差距。接下来将会严格执行文件精神从山东省或聊城市对接首席技师、围绕市场设专业，瞄准岗位开课程，对标高薪育英才。
学生管理难。原因：当前，中职学校生源质量偏低，中职招生大部分生源都是公办高中、民办高中筛选后的学生，中考500分以上的学生寥寥无几，2021年东昌府区中职招生1250人中，500分以上仅有16人。学生主要表现为行为习惯养成不好，遵规守纪意识差，纪律观念淡薄，经常违反校规校纪，而且屡教不改，教育转化的难度较大。问题的根本原因是大部分学生没有明晰的人生理想和奋斗目标，学习的自信心和动力不足，表现为以自我为中心，缺乏包容、感恩、创新精神等基本素养，克服困难、承受挫折的能力比较脆弱。
原因：修订后的《职业教育法》“鼓励企业举办高质量职业教育”。近年来，聊城市出现了多所民办技工类学校，我市多元办学方面工作取得一定进展。但是各学校办学水平参差不齐，且收费项目均不统一，存在为争夺生源，违规操作、宣传不实等乱象，严重扰乱家长选择。
原因：一是认为就读职业学校，都是学习成绩不好，读不去书的才会上职业学校，致使职业学校的生源质量不高，导致职业教育更高很快的发展。二是“铁饭碗”旧观念的影响，尽管国家政策对中职教育给予了很多优惠招生政策，但家长还是普遍认为孩子就读职业学校，没有发展前途，就业也困难，不愿让孩子就读中职学校。
原因：校园文化品牌是学校在长期发展中形成的特色鲜明、影响广泛的校园文化特色项目，影响着学校人才培养的社会评价与认可程度。区中等职业教育学校校园文化建设目标定位不够清晰，比较重视校园共性文化建设，体现区域及专业特色的校园文化建设相对薄弱，体现职业教育特色的校园文化建设相对薄弱，成果不够显现，具有一定影响力的校园文化品牌比较缺乏。
我区职业学校长期以本地企业就业为导向，引导学生本地实习、本地就业，按照本地产业结构开设专业，但鉴于本地企业的局限性，存在工资水平较沿海地区较低、实习生吃住无法解决等问题，难以解决本地、就业的问题，容易造成人口红利流失。2020年以来，学生实习集中安排的单位，仅有幼儿保育专业学生能安排的聊城，因人员需求量分散，很难集中管理。其他专业学生，因聊城企业无法集中解决学生食宿问题，存在很大安全隐患，学校无奈大部分选择聊城市外企业。另一方面，聊城市有影响力的企业较少，工资待遇参差不齐，对中职生的吸引力也有限，学生毕业以后不愿留在当地。
典型案例13：深入推动“三进”工作，实现入脑入心
形成党委领导的思政工作统筹机制，重大思政教育工作上党委会，制定学校整体思政教育工作部署。打造优秀政治教学团队，发挥思政课意识形态主阵地功能，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。立足政治、语文、历史课堂，富有创新性的教育方式开展核心价值观教育，培育热爱祖国、热爱共产党的深厚感情和奋发向上的人生态度。拓展培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，深入挖掘校训、班歌蕴含的价值观层面，开展主题宣讲和校园文化活动。联合聊城本土红色教育基地，开展红色文化熏陶教育，每年组织学生参观孔繁森同志纪念馆、聊城市革命烈士陵园、鲁西第一个党支部纪念馆，重温红色革命历史，树牢共产主义理想。
典型案例14：建成多元化全覆盖心理育人共同体
建立常态化“家-校”沟通机制，及时了解学生心理状况。心理教师配齐、配足、配强和心理辅导课开齐、开足、开好的“3+3”模式。每学期开展一次学生心理普查，建立学生心理健康档案，成立“学生心理互助小组”。完善心理咨询配套设施建设，建成心理咨询办公室、学生档案室、心理辅导室、心理减压工作坊等。与社会心理服务机构合作，建设“家-校-社”心理育人联盟。
典型案例15：打造社团品牌，实现“五育”并举
依托校内外志愿服务基地，设立东昌中职“雏鹰行动”志愿者服务队，长期开展志愿者专项服务活动，开展学雷锋活动常态化，树立学生公益服务榜样；组织学生开展暑期“三下乡”活动。立足乡土底蕴，实现美育浸润。设立“传承文化底蕴，渲染艺术之美”校园文化展区。开设书法社团，定期开展师生书法展示活动，丰富翰墨书香的课程文化。推进体育教学改革，通过“阳光、快乐、安全、健体”的体育育人理念，开展“阳光大课间”活动。积极参加中等职业院校“文明风采”展演、全国职教活动周等活动。举办校园技能艺术节引导学生立德修身、强技精业。完善劳动育人体系，实现劳动教育课程进课堂，建立校园劳动岗位图谱，实现网格化设计、岗位化管理，结合学生积分制管理，建立校园管理劳动机制。充分挖掘学校、企业、社会劳动教育资源，开发劳动教育微课程。