本节课是上海科技教育出版社《自然》二年级第二学期教材第三单元《小帆船》的第一课时，属于《上海市小学自然学科教学基本要求》（试验本）“运动和力”主题的学习内容，对应学习要求为“知道不同的物体在水中有沉有浮”。
本节课学生通过预测、验证等探究过程，发现物体在水中有的沉有的浮，感受实验验证是认识事物的重要方法，形成勇于质疑和实事求是的科学态度；通过帮助小兔浮起来的活动，提高动手操作和运用科学知识解决实际问题的能力，体会科学与生活密不可分；通过观看可塑橡皮小船和“蛟龙号”的视频，感受我国科技的飞速发展，激发进一步探究物体沉浮奥秘的兴趣。
本节课是《小帆船》单元的起始内容，通过本节课的学习，学生知道物体在水中有沉有浮，并对哪些物品能够漂浮起来有更进一步的认识。
第二课时《船的发展》中制作船的材料与本节课大部分能漂浮的材料有关，在此基础上，让学生了解造船的材料和动力在不断发展。
第三课时《制作小帆船》通过小帆船的制作和试航活动，为学生进行沉浮现象的应用创造了条件。
本节课的教学，首先学生尝试选择物品帮助小兔过河，激发学生探究物体沉浮现象的兴趣；接着，通过预测、验证不同物体在水中的沉浮情况，感受实验验证是认识事物的重要方法，形成勇于质疑和实事求是的科学态度；然后让学生选择物品帮助小兔浮在水面，知道借助一定的材料和方法可使原本下沉的物体浮起来，提高动手操作和运用科学知识解决实际问题的能力，体会科学与生活密不可分；最后观看可塑橡皮小船和“蛟龙号”的视频，感受我国科技的飞速发展，激发进一步探究物体沉浮奥秘的兴趣。
本节课的学习以贴近学生生活的内容为载体，创造充分的动手和体验的机会，激发他们学习的兴趣，学生在预测和验证过程中，体会实验验证是认识事物的重要方法，增强互相合作与交流的意识，形成大胆猜想、勇于质疑和尊重事实的科学态度，通过生活实践与自然知识相联系的过程，感悟科学技术与人类的密切联系。
教学目标
1．通过预测和验证物体沉浮的活动，知道不同的物体在水中有沉有浮，感受实验验证是认识事物的重要方法，体会实事求是的重要性。
2．通过帮助小兔过河的活动，知道借助一定的材料和方法可使原本下沉的物体浮起来，提高动手操作的能力和运用科学知识解决实际问题的能力。
3．通过观看可塑橡皮小船和“蛟龙号”的视频，感受我国科技的飞速发展，激发进一步探究物体沉浮奥秘的兴趣。
教学重难点
重点：知道不同的物体在水中有沉有浮。
难点：小组合作规范有序地开展实验活动。
教学资源
1．学生活动器材：平板电脑、水槽（盛适量水）、钢尺、可塑橡皮、金属勺、蛋挞托、泡沫板、木板、金属盒、空瓶、小兔玩偶、抹布等。
2．教师端平板电脑、课件等。
教学设计思路
本节课的学习内容主要包括两个方面：一是预测、验证和记录不同物体在水中的沉浮情况；二是借助一定的材料和方法使原本下沉的物体浮上来。
本节课的基本思路是：
一是“创设情境，引入新课”，让学生从给出的物品列表中选择可以帮助小兔浮在水面过河的物体，引发学生对物体沉浮的思考，学生联系自己的生活经验，做出初步的推测，认为有些物体会上浮，有些物体会下沉，从而引入新课《物体的沉和浮》；
二是“探究物体沉浮”，通过猜一猜、做一做、讲一讲，先让学生大胆猜测物体的沉浮现象，再进行实验、观察和记录，最后描述观察到的现象以及思考的问题，提高科学表达的能力。在学生争论和思考过程中，养成大胆猜想、勇于质疑、尊重事实的科学态度，引导学生体会实验验证是认识事物的重要方法；
三是“帮助小兔浮起来”，通过选一选、做一做、讲一讲，在探究物体沉浮活动的基础上，学生先选择自己认为可以帮助小兔浮起来的物体，再尝试做一做，观察自己选择的物体能否成功解决问题，然后讲一讲，描述观察到的现象和自己的发现和思考，提高动手操作的能力和运用所学科学知识解决实际问题的能力；
四是“拓展视频，激发兴趣”，通过观看“可沉可浮的可塑橡皮”和“可沉可浮的蛟龙号”两个拓展视频，引发进一步探究沉浮奥秘的兴趣。
本节课要突出的重点是：知道不同的物体在水中有沉有浮。
方法一：精心设计问题情境，激发学生猜想验证欲望：教师创设“帮助小兔过河”情境，让学生从物体列表中选择可以帮助小兔浮起来的物体。贴近学生的生活且趣味性十足的情境，容易引起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引发学生开展合理猜想。
方法二：精心设计体验材料，开发学生猜想验证潜力：教师选择和提供足够的合理的材料，让学生在体验中自己提出问题，进行探索，在他们的摸索过程中教师给予帮助和引导，再充分组织学生交流展示，可以极大地开发学生的猜想验证的思维能力。
方法四：精心设计课堂板书，帮助学生建构科学概念：课堂信息化的板书中，设计了三个空白的框，分别标注“沉”、“浮”和“？”。在学生的推测以及实验验证的过程中，教师根据学生的交流情况来进行“板书”。“板书”是灵动的生成的，是完全源自学生的，是在不断修正中的。这样的动态生成的“板书”可以直观地反映出学生的思维过程，帮助学生不断修正前概念、建构新概念。
方法五：巧用信息交互平台，协助学生汇总数据：在课堂中汇总所有学生的数据其实是较有难度的，特别是大班额，而利用信息交互平台，学生使用平板电脑来记录猜一猜、做一做以及帮助小兔过河的结果，每个小组的学生端数据全部自动上传到教师端，除了可以分组查看外，还可以对所有小组的实验结果数据进行统计和分类，大大提高课堂效率。
本节课要突破的难点是：低年段学生小组合作规范有序地开展实验活动。
方法一：划分区域开展活动：自然专用教室划分为两大区域——讨论区和实验区。其中实验区是学生小组活动观察、实验、动手操作的主要区域，本节课的两个实验活动都在此区域开展。区域的划分，让学生更专注地实验，也更专注地讨论，不同类型的活动互不干扰。
方法二：儿歌评价指导活动：这节课前后一共有三次要求的指导，包括日常自然课的常规指导和进行不同实验活动的具体指导。这些要求的指导均以韵律儿歌的形式展现，朗朗上口、童趣生动、言简意赅、易于操作和理解。同时活动指导与评价一一对应，学生根据指导要求进行自评，获得星星奖励，真正实现评价促进教学活动的开展。
本节课的设计努力体现以下三个特色：
1．亲历猜想验证，建构科学概念
牛顿说：“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”猜想、验证，是科学研究中常用的思想方法。本节课让学生亲历猜想验证的过程，学生从已知的概念出发，根据现有的经验进行推测，接着教师提供丰富具体的材料让学生开展实验验证活动。学生在猜想和验证的思维过程中逐步建构科学概念。
实验材料是学生开展科学活动的基础，合适的材料是顺利进行实验活动、提高实验教学效果的必要条件和重要保证，它的选择往往会影响学生的思维过程。在这节课中，教师对教材中的材料进行了以下改进：增加蛋挞托、金属喜糖盒，学生不同放置的方式（正放、侧放、倒放）会导致沉浮结果不一致；将普通橡皮改为可塑橡皮，学生改变橡皮的形状会导致沉浮结果不一致；可以漂浮在水面上的蛋挞托却无法帮助小兔上浮……材料的选择让学生实验的过程不同、结果不同、发现不同，课堂有了更多的不确定性。不确定性会引发学生的质疑、争论和思考，大胆质疑和实事求是的科学精神在此过程中逐步的养成。
3．巧用儿歌评价，明确活动要求
针对低年级学生的特点，在教学活动中融入韵律儿歌式的评价。儿歌式的评价要求，朗朗上口、童趣生动、言简意赅。年段低的学生对形象生动、韵律感强的语言更容易接受，如“认真听、有序做、大胆说、勤思考”，“轮流操作，不争不抢；轻轻摆放，多次实验；仔细观察，如实记录；实验结束，整理材料”。利用儿歌评价，帮助学生明确学习活动的具体要求，学生主动为学习活动承担更多的责任，体现“评价促进学习”的理念。
教学流程
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教学流程图
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流程图说明
从给出的物品列表中选择可以帮助小兔浮在水面的物体，引导学生思考：哪些物体沉哪些物体浮，并通过交流导入本节课的课题。
通过猜一猜、做一做、讲一讲，先让学生大胆猜测物体的沉浮现象，再进行实验、观察和记录，最后描述观察到的现象，知道物体在水中有沉有浮，提高科学表达的能力，体会实验验证是认识事物的重要方法。
通过选一选、做一做、讲一讲，在探究物体沉浮活动的基础上，学生先选择自己认为可以帮助小兔浮起来的物体，再尝试做一做，观察自己选择的物体能否成功解决问题，最后讲一讲，描述观察到的现象和自己的发现和思考，知道借助一定的材料和方法可使原本下沉的物体浮起来，提高动手操作的能力和运用所学科学知识解决实际问题的能力。
通过观看“可沉可浮的可塑橡皮”和“可沉可浮的蛟龙号”两个拓展视频，引发进一步探究沉浮奥秘的兴趣。
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教学主要环节
本节课可分为两个主要的教学环节。
第一环节，推测、实验、观察、交流。在猜想、验证物体沉浮情况的过程中，小组合作，推测、实验、观察、交流，得出结论。
第二环节，推测、实验、观察、交流。在帮助小兔浮起来的活动过程中，小组合作，推测、实验、观察，交流，得出结论。
教学过程
活动Ⅰ：探究物体在水中的沉浮
1．情景导入
猜测：哪些物体可以帮助小兔过河？
揭题：物体的沉和浮
2．猜想与验证：探究物体在水中的沉浮
小组活动：猜想并将猜想记录在平板上。
交流：预测结果。
小组活动：实验并将观察结果记录在平板上。
交流：交流实验结果。
3．交流与分析：推测与实验结果是否一致
4．结论：不同物体在水中有沉有浮。
*出示各种不同的物体图片。
*提出问题“如何帮助不会游泳的小兔安全过河？鼓励学生大胆提出猜想。
*界定物体在水中的沉浮。
*提出问题：放入水中哪些会沉，哪些会浮？
*组织学生交流预测，鼓励表达不同的想法。
*结合评价单，指导实验要求
*组织学生交流实验结果，鼓励学生实事求是，大胆质疑。
活动Ⅱ：帮助小兔浮起来
1．讨论与选择：帮助小兔浮起的物体。
2．实验与观察：用所选择的物品尝试帮助小兔浮起，记录实验现象。
3．交流并展示：小组实验中的发现。
*布置小任务，指导具体活动要求。
*巡回指导。
*引导学生发现，要使下沉的物体漂浮可以借助一定的材料和方法。
活动Ⅲ：知识拓展
1．观看视频：“可沉可浮的可塑橡皮”和“可沉可浮的蛟龙号”。