二、项目名称：阳泉市特殊教育学校培智一至三年级教学及管理系统采购
三、采购方式：谈判
四、预算金额：390435元
五、最高限价（如有）：同预算金额
六、采购需求：
阳泉市特殊教育学校培智一至三年级教学及管理系统采购参数：
培智教学系统是在《残疾人教育条例》（修订版）等系列文件颁布的背景下，按照《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》的要求，以课程论、学习论、教学论、教育传播学、现代教育技术学等作为理论指导，采用系统方法，通过分析教学、教研需要，整合教学策略、集成各种资源，为人民教育出版社新版全日制培智教材一、二和三年级《生活适应》《生活语文》《生活数学》研发的一款与课程同步的学习产品。它遵循科学性、教育性、交互性、实用性的原则，立足基点，突出重点，突破难点，补充盲点，力求资源明确、清晰、精要、实用、有趣，能助培智学校教师教学、学生学习、家长辅导一臂之力。特殊教育学校（资源中心）培智教学系统以一、二和三年级的书为脉络，以知识点为单元，在教材电子书的基础上通过图标按钮的形式，集图片、游戏、文字为一体，充分体现教育信息化的便捷与优势。嵌入的课程资源先由课程专家、教材编者共同设计，再由课件制作人员开发制作，辅助教师在课堂上有针对性地引导学生学习，高效达成学习目标。
一、一年级授课资源
一年级《生活适应》
一年级上册《生活适应》课程资源内容：①学校生活（我上学了、我的老师和同学、我的学习用具、我的学校）；②个人生活（我的身体、洗手、洗脸、上厕所、常见的主食、常见的衣物）；③家庭生活（我的爸爸妈妈、我的玩具、我的家）；④社会生活（元旦）。课程资源类型（包含以下数据）：图片≥300幅、互动游戏≥95个、文字活动方案≥122个。
一年级下册《生活适应》课程资源内容：①学校生活（我是好学生、学校的工作人员、爱惜学习用具、校园安全）；②个人生活（常见的水果、常见的蔬菜、常见的餐具、良好的用餐习惯、学穿衣服、我）；③家庭生活（我的家人、我是听话的孩子、我的家真干净）；④社会生活（六一儿童节）。课程资源类型（包含以下数据）：图片≥280幅、互动游戏≥80个、文字活动方案≥110个。
一年级《生活语文》
一年级上册《生活语文》课程资源内容：①学校生活（老师同学、学校、教室、语文小天地一）；②个人生活（人、男生女生、讲卫生、语文小天地二）；③口语交际1（自我介绍）；④家庭生活（爸爸妈妈、大人小孩、我的房间、语文小天地三）；⑤自然与社会（太阳月亮、蓝天白云、元旦、语文小天地四）；⑥口语交际2（互相介绍）。课程资源类型（包含以下数据）：图片≥110幅、互动游戏≥120个、文字活动方案≥60个。
一年级《生活数学》
一年级上册《生活数学》课程资源内容：①校园生活（我上学了、我的老师和同学、我的学校、活动与练习、我学会了）；②个人生活（讲卫生、常见的食物、常见的衣物、活动与练习、我学会了）；③家庭生活（我和爸爸妈妈、我的玩具、我的家、活动与练习、我学会了）。
课程资源类型（包含以下数据）：图片≥60幅、互动游戏≥136个、文字活动方案≥100个。
一年级下册《生活数学》课程资源内容：①校园生活（我是一个小学生、学校里工作的人、整理学习用具、活动与练习、我学会了）；②个人生活（常见的果蔬、常见的餐具、我会穿衣服、活动与练习、我学会了）；③家庭生活（我的家人、快乐的周末、我的家真干净、活动与练习、我学会了）。
课程资源类型（包含以下数据）：图片≥60幅、互动游戏≥100个、文字活动方案≥60个。
二、二年级授课资源
二年级《生活语文》
二年级上册《生活语文》课程资源内容：①学校生活场景（好学生、红领巾、秋天的校园）；②个人生活场景（好吃的水果、不挑食、我有一双手）：③居家生活场景（儿子女儿、中秋节、爬山）；④自然与社会（土木火、堆雪人）；⑤国家与世界（中国人）。
二年级下册《生活语文》课程资源内容：①学校生活场景（我的学校、我是值日生、操场上）；②个人生活场景（身体好、毛巾、小画笔）；③居家生活场景（我的一家、我家真干净、电冰箱）；④自然与社会（古诗一首、马牛羊）；⑤国家与世界（首都北京）。课程资源类型（包含以下数据）：图片≥60幅、互动游戏≥100个、文字活动方案≥60个。
二年级《生活数学》
二年级上册《生活数学》课程资源内容：①校园生活场景（我升班了-认识6、我的好朋友-认识7、我是少先队员-认识8）；②个人生活场景（常见的副食-认识9-认识10、整理衣服-比大小-比长短）；③居家生活场景（我的一家-认识0、友爱大家庭-比高矮、我的房间真整洁-比较数的大小）；④小区生活场景（我生活的小区-1~10的数序、小社区大家庭-比粗细）。课程资源类型（包含以下数据）：图片≥60幅、互动游戏≥100个、文字活动方案≥60个。
二年级下册《生活数学》课程资源内容：①校园生活场景（多彩的活动、今天我值日、整洁的校园）；②个人生活场景（常见的饮品、我的三餐、整理餐具）；③居家生活场景（爸妈真辛苦、我爱我家）；④小区生活场景（社区设施、劳动真快乐）。课程资源类型（包含以下数据）：图片≥60幅、互动游戏≥100个、文字活动方案≥60个。
二年级《生活适应》
二年级上册《生活适应》课程资源内容：①学校生活场景（我升班了、我的好朋友、我是少先队员）；②个人生活场景（餐桌上的肉蛋奶、衣物的组成、帽子和手套、学穿鞋）；③居家生活场景（我的大家庭、团圆过中秋）；④小区生活场景（我生活的小区、我的邻居）；⑤我是中国人（我是中国人、欢乐中国年）。课程资源类型（包含以下数据）：图片≥60幅、互动游戏≥100个、文字活动方案≥60个。
二年级下册《生活适应》课程资源内容：①学校生活场景（整洁的校园、今天我值日、多彩的活动）；②个人生活场景（常见的饮品、我的三餐、整理自己的餐具、身体不舒服）；③居家生活场景（家具、家用电器）；④小区生活场景（使用公共厕所、使用直梯）；⑤节日（三八妇女节、五一劳动节）；课程资源类型（包含以下数据）：图片≥60幅、互动游戏≥100个、文字活动方案≥60个。
三、三年级授课资源
三年级《生活语文》
三年级上册《生活语文》课程资源内容：①学校生活场景（教师节、课外活动真丰富、课间安全）；②个人生活场景（鞋、爱护牙齿、小台灯）；③居家生活场景（我是生活的小区、我的奶奶、静夜思）；④自然与社会（对韵歌、小小的船、过年了）。
三年级下册《生活语文》课程资源内容：①学校生活场景（升旗、课程表、寻找春天）；②个人生活场景（镜子里的我、坐正站直、好朋友一起玩）；③居家生活场景（存钱罐、悯农、小兔子乖乖）；④自然与社会（四季、我生活的地方、春晓）。课程资源类型（包含以下数据）：图片≥60幅、互动游戏≥100个、文字活动方案≥60个。
三年级《生活数学》
三年级上册《生活数学》课程资源内容：①校园生活场景（老师辛苦了-比厚薄-比粗细-比宽窄-比轻重、校园标识-认识图形-分类）；②个人生活场景（爱护牙齿、我想知道）；③居家生活场景（这里是我家、尊老敬老过重阳）；④小区生活场景（我是社区一分子、保护社区环境）。课程资源类型（包含以下数据）：图片≥60幅、互动游戏≥100个、文字活动方案≥60个。
三年级下册《生活数学》课程资源内容：①校园生活场景（升旗仪式、校园活动）；②个人生活场景（独特的我、我们一起玩）；③居家生活场景（做些家务活、认识货币）；④小区生活场景（使用电梯、和谐的社区）。课程资源类型（包含以下数据）：图片≥60幅、互动游戏≥100个、文字活动方案≥60个。
三年级《生活适应》
三年级上册《生活适应》课程资源内容：①学校生活场景（老师辛苦了、校园安全标识）；②个人生活场景（刷牙、好奇的我）；③居家生活场景（这里是我家、居家生活讲安全、尊老敬老过重阳）；④小区生活场景（我是社区一分子、保护社区环境）；⑤自然与社会（美丽大自然、国庆节、党的诞生纪念日、建军节）。
三年级下册《生活适应》课程资源内容：①学校生活场景（升旗仪式、学校信息）；②个人生活场景（独特的我、我们一起玩）；③居家生活场景（分担家务活、我不乱花钱、远离居家安全隐患）；④小区生活场景（使用扶梯、远离社区安全隐患）；⑤自然与社会（多样的天气、我的家乡、端午节）。
四、数字化主题课件系统
1、学习主题模块1：学校、上课、你好、老师、人、我、洗手、米饭、碗、书包、衣服、点心店、汽车、电视机、楼房、花、火、水、国旗、春天、开关、出口/入口、花鸟鱼虫、牛奶、养成好习惯、我们的学校、爸爸妈妈、毛巾、小梳子、球、天气、讲卫生、过马路、公共设施、夏天的衣服以及白天/晚上模块；
2、学习主题模块2：学写字、数字歌、上下、学校真美、字与画（一）、字与画（二）、谢谢、秋风吹、蓝天白云、水从哪里来、小雨伞、水果、画画、红绿灯、司机、电视节目多、元旦、冬天、太阳、升旗、铃声响、爬上山、春风吹、放风筝、外面的世界、字与画、比一比、景、对对歌、远处近处、马路上的车、吃饭、穿衣服、六一、谜语和问答模块；
3、学习主题模块3：小小的船、海边、天要下雨了、笔、文具的家、操场上、我的家、自己的节日、我已长大了、小水滴、尊敬长辈、看电视、睡得香、秋天到、四季、会说话的车灯、炊具、图书室、我你他、晒太阳、春雨、美丽的草原、形相近/认一认、立交桥、青青草、早锻炼、课间活动、保护牙齿、剪指甲、蔬菜、鞋、调料、礼貌做客、让座、父亲的节日和胖乎乎的小手模块；
4、学习主题模块4：养成好习惯、我有一双小巧手、值日生、锄禾、爱、给妈妈的礼物、听收音机、别说我小、过马路、超市购物、小书架、我的小床、早餐、街上的小吃店、茶室、影子、小青蛙、杨柳谣、雨铃铛、太阳、小河流过我门前、植树的季节、节约用水、大扫除、快乐的课外活动、小猴看病、咏鹅、江南、美丽的客厅、茶、小熊请客、新华书店、看电影、悄悄话、虹和贝贝模块；
6、学习主题模块6：特别的礼物、去年今年、我喜欢、能干的孩子、好帮手、古诗二首、长大我当园艺师、新房子、我家买了大彩电、热情服务、温暖、乘车、人类的朋友、奇妙的天空、冬天的风、热闹的农贸市场、厨房里的悄悄话、春节、集中识字一、集中识字二、综合训练一、综合训练14、春到梅花山、干净的小路、举手、桌椅的对话、我的爷爷、电器的本领大、裤子的自述、拔河、识字、东方明珠、母亲节的礼物、我的小天地、大海你等着、火海逃生、会飞的图画、我爱我们的社区、方医生、多彩的夏天、综合训练一、综合训练二；
7、学习主题模块7：儿歌两首、钥匙、看月亮、各种各样的饮料、生物角、美丽的杭州、小河与青草、小鱼去哪儿了、地球什么样、医院、饮食一条街、欢聚一堂、我明白了、棉花姑娘、邮递员、小白兔的眼睛怎么了、远行靠什么、乘火车、看花灯、今天我很忙、校园的早晨、Hello，你好！、水上安全不能忘、穿衣的学问、磁悬浮列车、北京、雾、农民伯伯真厉害、你们都是我的好朋友、大轮船和小汽艇、家具城、冰箱真好、倒垃圾的学问、雷雨、做什么事最快乐、奇奇的板凳；
9、学习主题模块9：我们的家乡、美丽的黄山、难忘的泼水节、摄像机带给我快乐、第一次上网、超市、名字、爸爸的咳嗽、危险的电、一颗豆瓣的旅行、第一次做饭、“打的”很有学问、缝裙子、学棋、银行、太阳、借条、领条和收条、微笑着承受一切；我们的祖国、浅水湾、观潮、小溪和竹林、生活在社区、多功能的IC卡、艾滋病小斗士、卡罗尔和她的小猫、新型玻璃、不知疲倦的气象观测员、大自然的语言、茉莉花、生活是多么的广阔、李强和王刚、掌声、给表姐的一封信、认识身份证、招聘启事、个人简历表、祖国，我属于您。
五、言语语言听觉认知综合训练系统
本系统针对特殊教育和资源教室的实际特点进行设计，具有很强的实用价值，对特殊教育的发展能起到积极的促进作用。根据国家新一轮基础教育课程改革的精神和原国家教委颁布的《残疾学生教育训练纲要》的教学要求，从言语训练、听觉训练、语言训练以及认知能力等综合性训练，提高特殊学生的言语语言等方面的能力，促进特殊学生的更好地学习教材知识，培养其社会适应能力，并逐渐形成一些能解决常见生活问题的适应性能力。
功能点：
1、通过动画，直观地描绘每个发音的舌的构音方式，并辅以文字说明。
2、结合实际生活，通过主题式教学，对学生进行基本的构音训练。
3、每一个构音训练都按照单音节、双音节、三音节进行分类教学，并辅以音位对的比较。
4、通过互动游戏的形式，提高学生学习的兴趣，并在游戏中掌握基本的发音技能。全部学习完后，还会发给学生通关奖励，让学生得到成功的喜悦。
5、言语训练主要从字、词、句、段层层递进，符合学生的认知规律。
6、听觉训练主要包括声音的产生、感受声音、认识声音以及音乐欣赏四个方面。
7、感受声音主要描述了一些常见场景的声音，让学生对声音有个直观的感受。
8、为了扩大软件系统的应用性，适合不同的场景，要求言语语言听觉认知综合训练系统具有跨平台性：软件可同时适用于IOS、安卓和微软操作系统。
9、言语训练：河马灰灰-h、我们的教室-sh、彩虹的颜色-s、奶奶的农场-n、各种各样的种子-z、甜甜的糖果-t、好吃的食物-ch、繁忙的菜市场-c、欢乐的万圣节-g、炎热的夏天-r、好玩的主题公园-q、快乐的节日-l、夏天的昆虫-zh、马路上的红绿灯-d、我们放风筝-f、快乐的圣诞节-j、宝宝的书包-b、三只毛毛虫-m、会写信的小熊-x、盼盼的皮球-p、有趣的动物园-k、有趣的声调、有趣的韵母。
11、语言训练：我的身体、我的家人、温馨的家、起床啦、可口的早饭、好吃的水果、美味的蔬菜、多变的形状、认识交通工具、上学啦、课间活动、大扫除、准备去郊游、美丽的公园、去动物园、去看海吧。
12、认知能力：认知启蒙、基本认知能力、分类能力、推理能力。
六、评估管理系统
评估管理系统提供特教老师、学生以及家长的信息化、软件化、数据化管理及云计算服务，提供独立的康复教育管理中心、学校、专家、教师、学生、家长管理体系，可根据学校的组织架构，梯次配置资源，完善康复教育的业务流程，逐步建全的运行体系。
数据分析功能：
1、功能教室及设备使用信息的数据化、移动化记录及云管理。
3、基于后台管理中心的教师管理、教室管理、课程管理，一键生成IEP报告，且所有IEP报告存档可查，终身伴随。
4、评估模块的常模须适用于幼儿园到中小学的特殊学生，存储为云平台（投标文件中需提供该功能的软件截图有效）。
5、根据IEP实时数据，自动生成相应报告，支持存档和导出。
评估模块功能：
评估模块中包含一套完整的教育评估系统，适用于对幼儿园到学龄期视力障碍、智力障碍、听力障碍、肢体障碍、言语障碍、精神障碍等障碍类型的特殊学生进行运动、感知、认知、语言与沟通、社会适应五个领域的基础能力评估，五个领域的评估是相对独立的组成，评估结果有助于确定特殊学生的发展水平，为制订特殊学生的教育目标提供依据。
（一）运动能力评估有以下内容：
1、头颈运动评估：含基本动作、动作精细度和动作协调性，评估内容包含屈伸、展收、旋转、环转、有控制屈伸、有控制展收、节律屈伸、节律侧屈、节律旋转、屈伸旋转整合和屈伸展收整合等（投标文件中需提供该功能的软件截图有效）。
2、躯干运动评估：含基本动作、动作精细度和动作协调性；
3、下肢运动评估：含基本动作、动作精细度和动作协调性；
4、上肢运动评估：含基本动作、动作精细度和动作协调性；
5、整体运动评估：含基本动作、动作精细度和动作协调性；
6、运动能力评估子项目不少于98项，每个子项都有按照计分标准0/1/2/3的操作说明，根据评估得分结果，可以自动得出特殊学生运动能力的优势区域、一般区域和弱势区域（投标文件中需提供该功能的软件截图有效）。
（二）感知能力评估有以下内容：
1、视觉评估：含明暗度、颜色、形状、物体线性尺度、大小和方位评估；
2、听觉评估：含声音基本属性、环境声音、家务活动声音、个体活动声音和人际交往声音评估；
3、触觉评估：含物体表面属性、图形、物体线性尺度和物体大小多少评估；
4、平衡觉评估：含静态平衡和动态平衡；本体觉评估：本像觉和动觉评估（投标文件中需提供该功能的软件截图有效）；
5、其他感知觉评估：含温度觉、痛觉、压觉和嗅味觉评估；
6、感知能力评估子项目不少于87项，每个子项都有按照计分标准0/1/2/3的操作说明，根据评估得分结果，可以自动得出特殊学生感知能力的优势区域、一般区域和弱势区域（投标文件中需提供该功能的软件截图有效）。
（三）语言与沟通能力评估有以下内容：
1、发音生理功能评估：言语呼吸和唇舌运动，评估内容包含控制言语呼吸、持续发长音、交替发长音和短音、咀嚼与吞咽、唇部开合运动、唇部圆展运动、唇齿咬合运动、舌头上下运动和舌头前后运动等（投标文件中需提供该功能的软件截图有效）；
2、发音评估：含声母、韵母和声调与语调评估；
3、语句理解与运用：含词语理解、词语运用、句子理解和句子运用评估；
4、言语交际：含交际规则的遵守、交际环境的把握和交际策略的运动评估；
5、会话技能：含理解、回答、提问和表达评估；
6、非言语交际：含非言语交际手段的理解和非言语交际手段的运用评估；
7、语言与沟通能力评估子项目不少于120项，每个子项都有按照计分标准0/1/2/3的操作说明，根据评估得分结果，可以自动得出特殊学生语言与沟通能力的优势区域、一般区域和弱势区域（投标文件中需提供该功能的软件截图有效）。
（四）认知能力评估有以下内容：
1、注意力和记忆评估：含视觉注意、听觉注意、视觉记忆和听觉记忆评估；
2、模仿评估：含动作模仿、语言模仿和情绪模仿评估；
3、恒常性评估：含客体恒存、体积守恒和重量守恒评估；
4、概念学习评估：具体概念学习和抽象概念学习评估；
5、推理评估：含因果推理、类比推理和逻辑推理评估；
6、问题解决评估：含日常问题解决和计量问题解决评估（投标文件中需提供该功能的软件截图有效）；
7、认知能力评估子项目不少于80项，每个子项都有按照计分标准0/1/2/3的操作说明，根据评估得分结果，可以自动得出特殊学生认知能力的优势区域、一般区域和弱势区域。
（五）社会适应能力评估有以下内容：
1、个人适应评估：含自我认知、自我照料、自我保护、情绪行为和自我决定评估；
2、家庭适应评估：含家庭成员、家庭人际、家庭环境、家庭规则和家庭事务评估；
3、学校适应评估：含学校人员、学校人际、学校环境、学校规则和学校事务评估（投标文件中需提供该功能的软件截图有效）；
4、社区适应评估：含社区人员、社区人际、社区环境、社区规则和社区事务评估；
5、社会适应评估子项目不少于84项，每个子项都有按照计分标准0/1/2/3的操作说明，根据评估得分结果，可以自动得出特殊学生社会适应能力的优势区域、一般区域和弱势区域。
七、辅具模块
助行器：助行器属于康复训练器械，用于助行训练，材质钢和塑料，尺寸不小于746x530x80mm。★助行器疲劳试验要求：垂直施加800N的循环载荷，按照相应的国家标准进行，循环不少于200000次，不应产生任何裂纹、破损等损坏，并仍满足标准的各项功能，符合相应的国家标准（须提供第三方检测机构依据国家标准检测并合格的检测报告佐证，检测报告中须标注资质认定标志CMA有效，检测报告复印件核查）。★助行器稳定性要求：按照相应的国家标准进行的前倾翻角度应大于或等于10°，符合相应的国家标准（须提供第三方检测机构依据国家标准检测并合格的检测报告佐证，检测报告中须标注资质认定标志CMA有效，检测报告复印件核查）。
肌力训练弹力带：肌力训练弹力带属于康复训练器械，用于手指肌力训练和手指关节活动度训练，外形尺寸/㎝：174×58×48±2，外形尺寸/cm：70×11±2，每组肌力训练弹力带由六件组成，橡筋绳用不同颜色区分，橡筋绳的直径及阻力（拉长100%时）：浅绿：直径φ0.6cm，阻力85N，黑：直径φ0.6cm，阻力75N，红：直径φ0.6cm，阻力55N，黄：直径φ0.6cm，阻力45N，深绿：直径φ0.4cm，阻力25N，蓝：直径φ0.4cm，阻力15N。★肌力训练弹力带疲劳强度要求：使用中运动部件，按照相应的国家标准进行，接近正常训练的频率，循环不少于100000次，不应产生任何裂纹、破损等损坏，并仍满足标准的各项功能，符合相应的国家标准（须提供第三方检测机构依据国家标准疲劳强度检测并合格的检测报告佐证，检测报告中须标注资质认定标志CMA有效，检测报告复印件核查有效）。★肌力训练弹力带牵索的抗断力要求：将牵索的一端固定，在另一端施加最大额定阻力源的六倍载荷，并保持5分钟，应能牢固连接无任何损坏，符合相应的国家标准（须提供第三方检测机构依据国家标准检测并合格的检测报告，检测报告中须标注资质认定标志CMA有效，检测报告复印件核查）。
液压踏步器：下肢关节活动度及肌力训练，70×56×99.5CM,扶手杆宽45cm,高扶手杆高80cm，低扶手杆高60cm,油缸阻力12档可调，液压踏步器属于康复训练器械。★液压踏步器整机稳定性要求：器械承载100KG试验假人或体重相当试验人员（可配重块），按正常训练状态的摆动方向或最不利稳定的方向，从水平开始倾翻，记录倾翻角度，精确到0.1度，做稳定性试验时，其倾翻角不小于10度，符合相应的国家标准（须提供第三方检测机构依据国家标准检测并合格的检测报告佐证，检测报告中须标注资质认定标志CMA有效，检测报告复印件核查）。★液压踏步器疲劳试验要求：使用中运动部件，按照相应的国家标准进行，接近正常训练的频率，循环不少于100000次，不应产生任何裂纹、破损等损坏，并仍满足标准的各项功能，符合相应的国家标准（须提供第三方检测机构依据国家标准检测并合格的检测报告佐证，检测报告中须标注资质认定标志CMA有效，检测报告复印件核查）。
核心语汇
沟通学习认知的一款新型设备，字词句的学习随学随用，造句功能为学生后期的语文学习奠定坚实的基础，系统方便实用大大提高学生的主动学习交流兴趣。
1、包装尺寸：60×40×10cm
2、材质：纸、PVC等
3、★功能：可录音和放音
4、★实现方式：通过带有感光设备的仪器来感应印刷品的OID光学辨别编码，由主控芯片根据OID实现声音的录和播。
5、语言种类：中、英、日、韩等10种语言，可通过版面纸张上语言标识进行切换。
6、★印刷纸张版面其他功能键：清除键、整句发音、记忆键、录音键、记忆格
7、★课程：不少于5套教学活动设计。
8、★声音移频处理功能：课件版面包括原音、稍慢、最慢、正音、智能型加大、子音高频位移、子音高频压缩、子音极致移频、压至中频、压至低频等功能。在切换功能后，可将核心语汇声音重新定义，协助不同状态听损者从不同角度切入，重新认识声音，建立声音经验。
9、★产品组成：
（1）点读笔：具有OID光学辨别编码功能的红外扫描笔，辐射骚扰场强试验（GB9254-2008B级）检测合格。
（2）教材组：共40张具有OID光学辨别编码的印刷纸张，分名词篇、句型篇和问答篇。
名词篇：共9张，合计72个词汇
句型篇：共15张，合计15个常用句型
问答篇：共16张，每个版面都包含疑问句、肯定句和否定句三种基本句型
（3）U-pad：为17-18mm长宽、厚度1mm正方形特殊材料制成，印刷有OID光学辨别编码，可贴于多种材质之上可重复使用，每套含70个。
（4）录音白板：具有OID光学辨别编码的光面卡纸（尺寸：297mm×210mm），使用时通过白板笔书写易擦，通过点读笔进行录音和播放。
须提供第三方检测机构依据国家标准检测并合格的检测报告佐证，检测报告中须标注资质认定标志CMA有效，检测报告复印件核查。
二、申请人的资格要求：
三、获取采购文件
售价：免费
四、响应文件提交
地点：线上提交
五、开启
六、公告期限
自本公告发布之日起3个工作日。
七、其他补充事宜：无
八、凡对本次采购提出询问，请按以下方式联系。
1.采购人信息
名称：阳泉市特殊教育学校
地址：阳泉市居馨路81号
联系人及方式：白永庆0353-2932180
2.采购代理机构信息
名称：阳泉市公共资源交易中心（阳泉市政府采购中心）
地址：阳泉市李荫路50号政务服务中心15号楼（北楼）6层
项目联系人：贾东琛
电话：0353-3333193
特别提醒：此项目为远程开标，参与投标的供应商不到达开标现场。