中心学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例
01、案例描述
甲地中心学校是一所农村全日制公办完全小学，辖区7所小学
（地处街镇的中心校本部、5所村级小学及1所教学点），4所公民办
幼儿园（1所公办园、3所民办园），小学在校生1386人，学前人数
373人，45个教学班（不含幼儿园），共有教职员工150人，其中专
任教师148人。
国家中小学智慧教育平台应用以来，学校的信息技术环境大大改
观，借助智慧教育平台，疫情期间线上教学发挥了巨大作用，教师备
课、自主研修成为常态，很好的辅助了教学；改变了过去单一的教学
模式，教师广泛实践运用双师课堂上课，能够在一定程度上解决薄弱
学科没有专业教师的难题，助力学科优秀教师的培养；借助智慧教育
平台丰富的资源，课后服务更加丰富多彩；学校大屏系统的建成，丰
富了学校教育活动的开展；通过智慧教育平台助力，探索出校本教研
和网络教研的新形式，解决校本教研的实际问题；初步构建起基于平
台资源应用的数字化支持下的学校校本课程；通过五个层面的应用，
在一定程度上探索出一条适合乡村学校实际的应用模式；学生获得更
全面发展，学生自身能力的发展与特长展示有了空间和资源，提高了
农村学校的素质教育水平，提升了家长对乡村学校教育的信心。
02、问题与挑战
随着社会的发展，家长对孩子的教育需求越来越多元化，对教育
质量的要求也越来越高。然而，由于农村地区的特殊性，经济条件和
教育资源相对落后，难以满足学生和家长的需求，面临着诸多困难和
挑战。我校体育音乐美术等学科是薄弱学科，缺乏专业教师，部分教
师教育理念陈旧、教学模式单一，学校教学资源匮乏，教学设施简陋，
课后服务开展比较困难。在农村学校，学生多为留守儿童，家校教育
薄弱，近年来乡村生源不断流失，乡村学校逐渐失去教育质量竞争力。
提振父老乡亲对农村学校教育的信心，提高农村小学教育质量，满足
学生多样化需求，促进学生全面发展，成为了当前农村教育的重要任
务。应用国家中小学智慧教育平台将有助于改变学校面临的困难，如
何在现有条件下引领师生先将平台用起来，逐步使平台成为我校教育
教学发展的强大助力是我们面对的首要问题。
03、实践过程
第一阶段：用起来、找方向
（一）加强组织领导，做好宣传推广
1.成立了以中心校校长张三同志担任组长的推广应用工作领导
小组，并将平台推广应用工作纳入学校重点工作，明确责任分工，由
中心校语文教研员张四负责具体落实和实施，制定了工作方案，做好
平台的应用推广，在组织领导方面我们有两条线，一是成立了以校长
为主体的领导小组，以高度重视智慧教育平台应用工作，为平台运用
提供支持和保障，二是成立了以业务主任为主体的应用小组，利用中
心校的业务团队开展具体的应用工作。
2.做好了平台的推广宣传，让全校师生、家长认识平台、熟悉平
台、使用平台，全面了解国家平台资源结构、专业水准、功能作用和
使用方法，提高了平台的知晓率和使用率，努力营造了全员应用、全
方位推广的良好局面。
（二）优化管理体系，完善硬件建设
1.激活了各学校的管理员账号，各小学有专人负责智慧教育平台
的管理和维护工作；
2.构建了国家中小学智慧教育平台班级群。抓住上学年中疫情停
课不停学的契机，按照要求完成了教师和学生的全员注册，并动员家
长注册，各小学班级全部创建了班级群，完成率达到了规定要求。
上学年疫情期间，我校停课不停学，将智慧教育平台的课程资源
作为了网课学习内容，开展线上教学，很多老师都运用了平台的作业
功能开展作业活动和辅导答疑活动。
3.完善硬件建设
（1）智慧教育平台作为软件应用，需要硬件支撑，目前全镇小
学硬件建设方面中心校本部基本实现了班班通，各小学都实现了校园
网络覆盖，能够保证平台资源的应用；
（2）在中心校张三校长的大力支持下，充分利用平台应用试点
校资金，中心校配套了大部分资金，于上学期开学初建成多媒体大屏
系统，搭建了我校对于国家中小学智慧教育平台资源运用的一个重要
阵地平台。
（三）组建实践团队，落实应用培训
从各学校遴选骨干教师组建了甲地中心校智慧教育平台第一批
实践运用团队，中心本部选择四个运用场景开展应用，各村级小学选