一、新一代移动通信基础语音服务行业发展概况
1.新一代移动通信基础语音服务行业概述。新一代移动通信基础语音服务是利用电信传输网络和数据库技术，把信息采集、加工存储、传播和服务集为一体的，面向社会提供综合性、全方位、多层次的信息咨询服务业务。
2.新一代移动通信基础语音服务行业上下游产业研究
（1）在线语音客服。客服，简而言之就是客户服务工作，就是接受顾客资询，帮顾客解答疑惑。对于客服人员的要求，很多公司或企业通常需要这样的人才：善于洞察客户需求，对客户进行沟通引导，能独立思考并处理客户投诉问题，提供客户所需要信息；具备优秀的沟通能力、快速学习能力，团队合作精神佳。而英语专业的客服人员更加需要英语本科或以上学历；英文听说读写精通，CET6以上水平，TEM8优先；有翻译经验的，受过客户服务以及团队管理等方面的专业培训。
“语音正在成为移动端一个新的创业基点，而语音社交、语音提醒、语音输入、语音记事、语音搜索等种种基于语音应用的出现，也说明音频正成为用户的使用习惯。”
（2）在线教育。在线教育即E-Learning，或称远程教育、在线学习，现行概念中一般指的是指一种基于网络的学习行为，与网络培训概念相似。在线教育是通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。
“当今社会已经迈入数字化知识经济社会，社会的发展以知识的生产和创新为基础，知识呈现出数字化、网络化的形态。基于课堂的大学教育对知识传授的速度越来越滞后于知识增长的速度，无法适应网络化知识的产生、传播和应用。高等教育从单纯面授模式转向在线模式或混合模式已成为今后发展的趋势。”
在线教育颠覆的是传统的教与学，并不仅仅是教师与互联网技术的简单结合，而是如何定义教师与学生，如何定义教与学的形式，将会是人人为师、并非单体学习而是同帮互助的多元化互动的学习形式。从早期将线下课堂复制到互联网上，到现在的全程网络学习服务，从学习模式上以教师为中心，转变为以学生个性化学习为核心，从简单的提供内容，转变到提供学习管理、课程内容、学习服务于一体的网络学习平台。
二、英语专业人才培养概况
2.广州大学华软软件学院英语专业人才培养状况。据该专业网站资料介绍，该校英语专业目前设有“商务英语”和“翻译”两个方向。教学中采用小班教学，注重学生英语基础能力、商务或翻译能力以及综合创新能力的培养，学风教风宽严有致、轻松幽默、兼具西方自主和东方和谐氛围，与优良的师资一起，构成了英语专业培养质量的可靠保障。注重学生应用能力体系的培养：遵循全程化、层次化、模块化原则，从英语听说读写的基础能力、商务或翻译能力、综合创新能力等方面培养学生的应用能力。注重培养专业素养的同时，也强调学生综合能力的培养，鼓励学生完成课程学习的同时多参加校级、市级甚至国家级的比赛与评优活动，锻炼综合应用能力。
该专业与学院IT特色的学科建设相结合：培养英语综合技能扎实、熟悉外事商务知识、信息技术能力较强的综合应用型人才，直接为珠三角区域乃至全国经济服务。
拓展学生实践、实习的路径，以第二课堂带动学生的专业学习，将教学与实践紧密结合，更好地提高外语系的教学质量，是培养高素质学生的有效手段。外语系自建系以来，一直将校企合作作为重点工作，努力地拓展合作企业与学生就业单位，由此去推进外语系将教学与实践合为一体的科学教学模式，实现学校与企业的深度合作，也解决部分毕业生就业问题。
随着语言服务行业竞争的不断加剧，大型语言服务企业间并购整合与资本运作日趋频繁，国内优秀的语言服务企业愈来愈重视对行业市场的研究，特别是对企业发展环境和客户需求趋势变化的深入研究。“移动通信行业是一种特殊的服务行业，客户满意度除了体现在网络质量的客观认知之外，还体现在客户与企业接触的各个层面上所需要的满足感。”正因为如此，一大批国内优秀的语言服务品牌迅速崛起，逐渐成为语言服务行业中的翘楚。
笔者采访了华软软件学院外语系的一些学生，询问其就业情况，选取以下两名学生的访谈记录。
2012届英语专业翻译方向毕业生梅力，现任职于上海电视台外语频道。他从大学二年级开始规划自己的就业方向，提早选择就业渠道；学习扬长避短、自我推荐。他最大的心得就是要冷静看待冷门的职业，还要打造自己的个性品牌，并随时调整好自己的心态。
陈小琬同学也是2012届英语专业翻译方向的毕业生，她目前在中新广州知识城规划展示厅做翻译及引导员工作。回顾她的大学事关，她觉得个人的专业知识和团队协作能力是就业的良好准备。她对师弟师妹寄语：微笑工作，感恩生活，走，就会有希望。失败叫做经历，成功叫做经验。要有自己的梦想。要相信自己。敢想，趁年轻。
英语专业毕业生作为复合型人才，使用范围广，就业率和专业对口率都很高，就业地多集中在一线城市，语言服务行业涉及贸易，外交，旅游等多方面，对复合型人才的需求大。新一代移动通信基础语音服务行业的兴起，对英语专业毕业生来说就业前景光明；其主要上下游产业――在线语音客服及在线教育，更是给英语专业毕业生提供了广阔的就业渠道。
参考文献：
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[2]马德敏，王璐.基于顾客感知的移动通信服务质量评价研究[J].电子技术与软件工程，2014（5）.
[3]潘惠.挖掘服务内涵，塑造满意服务[J].世界电信，2007（3）.
关键词南京师范大学国教院汉语国际教育专业就业
一、汉语国际教育专业发展概述
汉语国际教育硕士专业学制两年，英文名称为”MasterofTeachingChinesetoSpeakersofOtherLanguages”，简称MTCSOL。该专业学位培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言或外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。截止目前，全国共有82所高校开设汉语国际教育专业。
自2006年南京师范大学成为全国首批十二所试点院校之一，正式开设汉语国际教育专业，近年来的发展取得了一定的成绩与进步。但一个专业的成功绝不仅仅只是“将毕业生送出校门”，对于培养实践型对外汉语教师的汉语国际教育专业而言，能否学以致用，将汉语推广人才与汉语教学职业选择相结合，是决定本专业能否稳定、健康向前发展的因素之一。
党的十六大明确指出：“就业是民生之本。扩大就业是我国当前和今后长期重大而艰巨的任务。完善就业培训和服务体系，提高劳动者就业技能。”近期在北京结束的第七届孔子学院大会也将“加强本土教师培养培训”列为重点讨论议题，更是作为今后工作重中之重的任务之一。
二、南师大国教院汉语国际教育专业研究生就业情况调查
自2006年至今，在过去的七年中，我校已培养出112名合格的汉语国际教育硕士毕业生，每年新生入学人数均保持在25人左右。以下将对2011、2012年国教院汉语国际教育专业的就业数据进行分析，得出国教院汉硕毕业生就业的基本情况。
2011届汉语国际教育硕士共毕业38人，其中已就业26人，有12人尚未就业，就业率为69%。（数据截止至2011年12月30日）见表一：
表一：2011届汉语国际教育硕士就业情况统计表
2012届汉语国际教育硕士毕业生包括2010级两年制汉硕士毕业12人；2009级三年制汉硕毕业17人；2009级两年制汉硕（外派新西兰回国志愿者）毕业5人。共毕业34人，具体就业情况如下表所示：（数据截止至2012年12月30日）
表二：2012届汉语国际教育硕士就业情况统计表
结合两表，可以得出以下结论：
（一）汉语国际教育专业毕业生就业去向较多
（二）我校汉硕毕业生在对外汉语教学领域具有一定认可度
2011届汉语国际教育专业硕士毕业生38人，有6人出国任教。2012届汉语国际教育专业共毕业34人，其中有4人出国任教。从以上总结的数据可以看出，我校培养的汉语推广人才在对外汉语教学领域具备了一定的认可度。
（三）汉语国际教育硕士专业毕业生选择国内稳定行业者占据大多数
由表中可以看出，事业单位、公务员和企业占据了我院汉硕毕业生职业选择的大半壁江山。2011届汉硕毕业生有20人在这三个领域找到满意工作，2012届则有27人从事此三类工作。其中，比重最大的事业单位主要以国内中小学及高校为主。由此可以看出，国内行业更受毕业生们的欢迎。
（四）汉语国际教育硕士专业就业率尚有提高空间
根据统计得出的数据，2011届汉语国际教育专业硕士毕业生截至当年年底未就业人数仍有12人，未就业率为31%。而2012届汉硕毕业生仍有3人未实现就业，未就业率为9%。故两届毕业生的就业率仍然具有一定的上升空间。
（五）汉语国际教育硕士历届就业率明显提高
由表一和表二中最终的就业率数据可明显看出，2012届汉语国际教育硕士毕业生的就业率远远高于2011届汉硕毕业生，为91%，比2011届就业率增长了22%。这一巨大的进步在一定程度上证明了我院汉硕专业的就业指导工作在近两年的探索与发展中，取得了巨大进步。
三、汉语国际教育专业研究生就业问题分析
综上所述，南师大国教院汉语国际教育专业研究生就业情况相对较好，毕业生大部分都找到了满意的工作。但在看到成绩的同时，国教院汉语国际教育专业研究生就业仍然存在亟待解决的一些问题，主要有：
（一）就业面有待拓宽
（二）缺乏职业长远规划
（三）我院本专业部分毕业生因择业标准过高延误就业时机
2011与2012届毕业生中，尚有15人未实现就业，究其根本原因之一是理想薪酬过高。研究生是高素质人才，要求较高的工资待遇可以理解，但是部分毕业生要求过高，一旦达不到理想预期水平，便采取等靠拖延原则，耽误了择业就业的最佳时机。
四、汉语国际教育硕士毕业生的就业优势及条件
我院汉语国际教育硕士专业在课程设置上着眼于实践，融入了语言学、教育学、心理学、语言测试、教学媒体应用等多门学科。在课堂教学中，突出教学技能的训练，同时提供学生以志愿者身份出国锻炼提升自我的机会。鉴于多方面的培养条件，我院本专业学生在毕业时自身都已具备了一定的用人单位要求的基本能力条件。
（一）语言文字能力
我院汉语国际教育专业在课程设置上注重传统课程，加强学生的中文能力训练，不论是汉语本体知识还是文字写作能力都在课堂上得到了充分锻炼。在外语方面，为了锻炼学生的英语交际能力，我院不仅开设了“英语口语”课程，同时为了增加学生的见识广度和知识储备，还特别增设小语种例如法语、韩语等语言课程。此类课程一定程度上保证了我院毕业生在走进社会时具备了一定的语言文字处理能力。
（二）组织管理能力
我院不仅设置有正规的学院学生会和党团组织，让学生在老师的指导下自主管理，同时也鼓励学生积极参加校学生会和各种校园社团，组织国际化的交流活动，给予学生处理社会事务锻炼能力的机会。
（三）教育教学能力
汉语国际教育专业的目标主要是针对母语为非汉语的二语学习者进行汉语教学。为此，我院不仅提供本专业学生海外实习的机会，在国内也利用学院优势条件为无法出国实习的学生提供对外汉语教学的实践机会。针对部分就业意向为国内中小学老师的同学，学院通过与本市优秀中小学的积极联系与争取，建立了多所实践教学基地，锻炼学生的实际教学能力。
（四）自主创新能力
在国家大力提倡大学生自主创业的今天，我院也不乏此类优秀的创业者。2011届毕业研究生杨春花便是成功自主创业的典型代表，该生毕业后成立了教育培训公司并任董事长，发展势头良好。这和她研究生在读期间积极参加学院组织的实践和教学实习是分不开的。
五、汉语国际教育硕士就业指导工作的成绩与不足
南师大国教院2011届、2012届汉语国际教育专业硕士毕业生大多数都进入了公务员、事业单位、国企等较好的工作单位，部分毕业生还远赴重洋担任汉语教师。两届毕业生良好的就业去向极大地提高了我院的知名度，为我院吸引优质生源铺垫下了坚实的基础。
（一）主要成绩有
1.成功召开“优秀毕业研究生校友职业生涯发展”报告会
2.成功建立首个海外教学实习基地
经过学院的不断努力及友好协商，2009年，新西兰路易艾黎中文学校成为我院汉语国际教育硕士专业研究生的首个海外教学实习基地。该基地的成功设立，不仅有助于提高我院国际汉语硕士专业的研究生的培养质量，也为毕业研究生今后的就业提供了更多的机会。
3.成功举行研究生教学实习动员大会
为提高研究生教学实习能力，引导研究生投身教育行业，学院会定期召开一年一度的研究生教学实习动员大会。大会主要动员对象为应届进入实习期的汉语国际教育硕士。动员大会的召开极大地增强了研究生教学实习的热情，为投身教育行业做好了预先准备。
（二）主要不足有
1.我院汉硕研究生就业心理辅导工作有待加强
学子能否树立正确的就业理念和强烈的社会责任感，关系到国家现代化建设的兴衰成败。正确的就业理念与社会责任感能够帮助学生找准定位，解决就业问题。而根据目前我院本专业近两年的就业情况来看，部分学生尚未能树立正确的就业理念，间接导致就业情况不理想。
2.我院汉硕研究生就业指导工作反馈及总结缺乏时效性
六、加强汉语国际教育专业毕业生就业指导措施
（一）应全面加强汉语国际教育硕士的就业指导咨询与培训
要高度重视本专业研究生的就业指导课程建设，培训优秀的师资力量。广泛开展丰富多彩的就业指导活动，以拓宽学生的就业视野，增强其核心竞争力。
开展个性化就业指导，帮助研究生理性认识就业形势和社会需求，积极引导研究生树立正确的择业价值观。
（二）应建立全方位全程就业指导体系
（三）应建立汉硕专业就业指导反馈信息系统
汉语国际教育专业学科发展工作任重而道远，该专业毕业生的就业指导工作承担了重要的检验学科培养成果的任务。与此同时，对学生而言正确树立择业就业价值观，合理规划职业生涯，不仅关系到学生个人的终生幸福，更关乎到社会的建设和发展。在今后的汉硕专业就业指导工作中，我院将继续秉承“为学生服务，为社会服务”的工作理念，积极为国家输送优秀的汉语推广人才，同时也力争为每一名学子展开未来的画卷，让他们拥有自己书写精彩人生的宽广舞台！
关键词：金融；企业；竞赛；教学方式
一、我国国际金融学高等教育的发展现状
（一）教学内容单一且落后，无法适应已发生变化的新金融的需要
尽管我国的金融课程体系日趋完善，但至今仍无法与西方发达国家接轨。目前我国多数高校金融教学仍以“货币银行”和“国际金融”为基调，这两个领域在国外均属于经济学的范畴。相比之下，欧美等发达国家的金融教学方式更注重于对资产定价、公司金融以及新近兴起的市场微观结构进行研究，这一差异突出了我国在对金融人才的培养方式上仍有所欠缺，导致培养出的金融人才的数量远远落后于其它国家。总的来说，我国的金融教学还处于宏观的层面上，微观金融领域的前导课程和基础课程还相对薄弱，导致我国金融行业在金融全球化、金融业出现日益衍生化和工程化的大环境下出现一种人才供给短缺的尴尬现象。
（二）专业划分过细，重复现象较为严重，且课程求多不求精
目前我国对于金融学科仍存在过多的细化与分割，这样容易使学生形成单纯的专业意识和狭窄的知识结构，产生“只见树木不见森林”的思维模式，这显然不利于学生个人综合实践能力的培养与提高。在金融全球化背景下，专业设置过细、过专、过窄，既不符合现代金融经济发展的要求，也不利于学生在激烈的金融市场竞争中脱颖而出。另外，我国高校对教学课程的安排也有失平衡，往往注重于课程数量上的增多而不是质量上的精进，导致学生无法完全掌握实际所学到的知识，同时个人的能力也没有提高。
（三）实践教学环节少，不注重实践操作技能的培养
目前大部分高校逐步认识到，有效率的金融教学是离不开理论与实践的相结合，尽管实践环节例如金融类模拟实验室的设置越来越多，仍然做不到资源的科学利用和教学上有效结合。很多实操课堂仍停留在以灌输式的教学模式，较少采用讨论式、案例式、模拟实践教学等教学方法，往往忽略了学生的个性化、主动性和创新精神的培养。
（四）金融专业教师缺乏实践经验
二、金融行业对人才能力和素质的要求
（一）金融行业对人才技能的要求
随着我国市场经济建设的不断发展以及经济的市场化转型，使得金融行业的一些岗位对应用型人才的需求量呈不断增长的趋势。在通过对一些金融岗位的分析之后，我们可以了解到金融行业要求金融人才应该具备的基本技能通常有以下几种，分别是业务处理能力、股票、债券投资能力、外汇、期货、黄金等投资分析能力、金融营销能力以及经济分析能力。而这些基本的能力往往不是处于理论的层次上，更多的是处于实践方面，所以更加考验金融人才的综合水平。
（二）金融行业对人才素质道德的要求
金融业是现代经济的核心，是一特殊的服务行业，对于金融从业人员的职业道德水平有很高的要求。而且金融业职业道德水平的高低，在很大程度上决定着其能否在激烈的竞争中脱颖而出，并得到持续健康发展。
当前我国金融业的服务方式、质量以及水平与国际水准相比，差距仍然很大，尤其是职业道德水平，无法适应国际金融业竞争的需要。所以说我国金融业一方面面临着新的发展机遇，另一方面也遇到了前所未有的挑战，这也使金融行业职业道德建设的紧迫性更加突出。因此，如何培养出一群具备爱岗敬业、遵纪守法、诚实守信、业务优良、服务人民以及奉献社会等职业道德要求的金融人才对于我国的金融教育来说已刻不容缓。
三、以竞赛推进我国金融专业应用型人才策略
目前大多数金融类专业学生的综合实践能力处于较低的水平，已远远无法达到金融行业对金融人才要求的标准。通过举办专业性的竞赛，一方面能够使学生各方面的能力得到锻炼与提高，如实际操作能力、自学能力、逻辑能力、团队合作能力、领导能力等；另一方面也能够满足如今金融行业对人才的需求。
（一）金融类竞赛的形式呈多样化
目前高校学生参加的金融竞赛项目的形式多种多样，分别有以下几种类型：
1.全国大学生金融建模大赛；
2.外汇以及大宗商品模拟操盘大赛；
3.全国大学生金融精英挑战赛；
4.股指期货知识竞赛；
（二）推动金融类竞赛形式与内容的完善
1.金融类竞赛的设计要求
竞赛一方面要结合学校所拥有的资源和当地金融与经济的特点，合理设计竞赛内容，提高竞赛的可操作性，避免让竞赛过于形式化；另一方面要注重实践能力的培养，结合金融专业对学生的能力要求，分析如何使学生获得自己所需的技能，不断丰富、创新竞赛的内容，制定多种竞赛类型，以提高参赛者的多方面能力。
2.吸引金融企业参与竞赛的组织
现阶段，随着金融类竞赛的比赛类型不断增多，作为竞赛主体的组织者却保持着原来的规模，并没有发生变化，而之所以会产生这个现象，往往是因为很多竞赛并不允许企业作为主体去参与。在以往一些条件的约束下，企业并不可以作为主体去参与到竞赛当中，但是随着我国金融行业的快速发展以及为了加快适应金融行业的发展对现代金融人才能力要求的变化，最便捷的方法就是放开以往的约束，让企业参与到竞赛当中，因为往往只有金融企业才知道当今金融行业对金融人才的要求是什么，相应的才能通过对竞赛的调整与设计，来更好的培养人才。
3.调动学生参与竞赛的积极性
四、推动金融教学方式改进的对策建议
对大学生参加金融类竞赛的情况进行分析之后，可以看出大多数金融专业大学生的实践能力还处于较低的水平，基本上停留在理论知识的层面上。对于这一现象，我们小组认为我国的金融教学方式可以根据此现象进行如下的改进，从而提升学生的个人能力。
（一）校企联合培养定向式金融人才
（二）教学内容安排
1.注重金融教学内容的选择
大量采用案例分析教学，结合教学内容要求，鼓励学生自由M成小组，知识教学的同时培养学生们的自主交际和团队合作能力，使所有的同学都积极参与其中，增强对案例分析方法的理解和掌握，避免出现学而不精的现象。由于金融行业有许多金融产品，同时涉及金融产品营销交易，所以在教学中，我们需要演练营销分析、决策和执行的能力。在金融产品介绍中，我们需要有强大的心理分析能力，对不用的人群进行不同的定位分析，从而更快更准确地确定适合的产品，提高成交率。这就需要在教学中加入心理学实验、游戏、情景模拟、角色扮演等互动式教学方法。这些旨在帮助学生顺应金融时展的需要，使他们迅速适应工作岗位的要求。
2.校内强化实践环节，培养实用型人才
（1）强化实验教学。学校应当教导学生使用专门的计算机模拟软件，帮助他们运用所学的知识，进行金融产品定价分析、金融财务分析、投资分析、营销状况分析、竞争分析和金融产品市场预测等等。
（2）强化实践平台。以全国大学生“大智慧杯”模拟炒股竞赛、全国大学生Pocib模拟外贸交易竞赛等等为平台，挖掘能力强的大学生，学校下拨专项经费，并配备校内对应的导师，带领学生们在校期间进入与学校有合作的金融企业，观察和进行现实工作交易。帮助学生们了解企业的需要，从而树立正确的学习目标，提高学习效率，避免学而不知所用甚至出现无用的现象。
关键词：就业；启示；制度
古典经济学的就业理论可以概括为“遵循市场法则的均衡就业”理论，它以“萨伊定律”为基础，认为通过市场机制的作用，经过利息率与工资的自动调节，最终使劳动的供给与需求实现均衡，不可能出现大规模的失业。萨伊以后的一些经济学家进一步提出，通过利率的自动调节使得储蓄可以全部转化为投资，形成充足的市场需求，从而最终实现充分就业。然而就在这一时期，自由放任的就业理论也受到一些经济学家的批评与质疑。凡勃伦和康芒斯等一批制度经济学家也意识到古典就业理论与现实不符，即使在庇古的自由竞争框架内仍有可能存在“自愿失业”和“摩擦性失业”，由此可以证明单纯依靠市场的自发调节是很难达到充分就业的。
20世纪30年代，凯恩斯主义产生。凯恩斯认为失业的根源在于三大心理规律决定的有效需求不足，确立了国家干预经济、解决就业问题的经济学理念，使经济学及其就业理论进入到了现展的新阶段。二战以后，凯恩斯的就业理论上升到经济学的正统地位，菲利浦斯曲线也成为西方国家制定就业政策的重要依据。美、英等国在40年代中期就分别通过了所谓“充分就业”的立法。
20世纪60年代，以弗里德曼为代表的现代货币主义出现，提出了“自然失业率”的概念并以此来否定凯恩斯“非自愿失业”的存在，认为菲利浦斯曲线所表明的失业率与通货膨胀率之间此长彼消的关系长期内不会存在，反对凯恩斯主义通过国家干预刺激需求的就业政策。
反对凯恩斯就业理论的还有20世纪70年代兴起的供给学派和新古典宏观经济学。供给学派批评凯恩斯只注重需求而忽视了供给。新古典宏观经济学则认为，人们的理性预期会抵消掉政府干预经济政策的政策效应，使之归于无效。并再次强调市场自由放任，反对国家干预。如何选择好适当的市场放任度和政府干预度，在二者之间寻求一个均衡点，是现代西方就业理论需要解决的问题。
对发展中国家就业问题做出较系统研究的是发展经济学就业理论。发展经济学把劳动力就业、人力资源利用看作发展中国家经济发展的必要条件，认为劳动力利用不足，人力资源大量闲置是发展中国家经济发展的严重困扰，进而提出了一系列的就业理论，力图排除困扰。发展经济学的就业理论包括劳动力闲置标准、劳动者失业原因、就业与经济发展的关系、剩余劳动力迁移规律和就业政策。其中刘易斯-费-拉尼斯的二元经济发展模型和托达罗的劳动力转移模式在理论界产生了较大影响。
其中刘易斯-费-拉尼斯的二元经济发展模型和托达罗的劳动力转移模式在理论界产生了较大影响。但是，刘易斯的二元经济模型以古典经济学假设为前提，把西方早期工业化过程作为其理论的经验依据，把发展工业作为主要目标，而忽视了农业的发展。此后的费景汉和古斯塔夫拉尼斯对刘易斯的二元经济模式给予了补充和发展，对农业给予了必要的重视。托达罗在研究中，强调了收入预期在劳动力迁移中的作用以及制约劳动力迁移的因素，认识到发展中国家就业问题的长期性和复杂性，并从地区与部门结构平衡的角度提出了相应的调整措施。
总结来看，对于就业问题，西方经济学总的来说可分为两派：萨伊、马歇尔、庇古、弗里德曼等崇尚市场行为，主张让市场去调节劳动者的供求，实现充分就业；而凯恩斯、汉森、菲利普斯则推崇政府行为，主张靠政策去调节劳动者的供求，实现充分就业。
由于就业形势的严峻，我国对就业问题的研究开始增多，主要是围绕着两条思路展开的：一是从劳动力市场角度，认为传统的就业和工资制度、非有效就业以及分割的劳动就业市场是我国就业困难的主要原因；二是集中在劳动力需求方面，多数人赞同凯恩斯主义的观点，认为就业需求不足根源于内需不足，提出解决就业问题的根本途径是扩大需求，调整产业结构、转变经济增长方式有利于就业。具体包括以下几个方面：
第一，宏观经济政策要不要把促进就业作为一个基本优先目标的问题。对于这一问题，我国政府特别是地方政府的认识并不充分和统一。一些学者认为西方国家对就业问题非常重视，就业被列为财政政策和货币政策的首要目标，宏观经济反周期政策无一例外地根据就业信号做出反应。我国也应该把充分就业作为宏观调控政策的优先目标，注重发展劳动密集型产业，扶持中小企业，发展非公有制经济，完善就业服务体系等。
从现实情况看，我国的宏观经济政策缺乏对就业问题的研究和明晰的思路及有力的支持，经济增长往往成为唯一目标，政府常常把就业视为个人或企业等的个体行为，不重视发挥政府在解决失业中的主导作用，导致经济社会发展手段与目标的倒置，这也是我国失业状况日趋严重的一个原因。国际上一般把亚洲四小龙作为实行符合比较优势发展战略的典型，而把一些中南美洲国家作为推行违背比较优势发展战略的代表，从长期来看，不仅前者经济发展绩效优于后者，而且失业率低，收入分配比较公平。由此可见，失业状况在很大程度上取决于一国的制度选择。
蔡等（2004）认为我国的财政政策与货币政策没有能促进就业，是因为国债投入行业的优先顺序与行业就业密集度指数恰好相反，而利率的持续下调鼓励了资本对劳动力的替代，提出要把就业作为首要目标来治理周期性失业，从降低经济成本的角度来治理自然失业。
第三，从我国的微观结构矛盾的特殊性，即从产业结构、产权制度、分配制度等角度入手寻求对我国就业问题的解释。一些学者从技术变迁、产业结构和具体的制度安排方面对就业问题进行了研究，认为我国的劳动就业存在着“路径依赖”与制度性就业矛盾，并从就业政策的制定、近远期目标的确立以及发展道路的选择方面给出解决方案等。
三、对已有研究的评价及启示
经济学中对就业问题虽然有大量研究，但是因为劳动力市场是一个受非经济因素干扰最多、最不适用均衡模型的市场，一些理论尽管逻辑严密，却不能解决现实中的就业问题，至今一些许多国家的失业率仍居高不下。
第一，新古典就业理论成立的前提是劳动力市场是完全竞争的，但由于劳动力是非同质性的，劳动力市场属于不完全竞争市场；且劳动力的流动有很大的成本，包括劳动力在地区之间迁移的成本、劳动者搜寻就业岗位信息的成本、劳动者技能转换的成本等；另外无论对于劳动者，还是对于雇主，信息都是不完全的。因此建立在这一假定基础之上的充分就业理论无法成立。
凯恩斯的就业理论主要致力于解决经济萧条时期的就业问题，它基本上不考虑解决就业的需求管理政策的长期合理性，例如在扩大政府投资中的各种不合理行为，因此不可能回答长期持续的充分就业问题。发展经济学的就业理论以发达国家的早期发展阶段为基础，与我国的历史背景和已走过的工业化道路并不相符，故也只能用来参考。
总结来看，西方主流就业理论把失业的主要原因归结为技术进步、劳动分工、工资率及消费需求的不足。在解决失业问题的途径上则希望通过经济增长来解决。虽然一些西方经济学家提出通过刺激需求、改变工资率等作为扩大就业的途径，但实际上他们主张解决失业问题的根本途径，仍是倡导经济增长。但在我国，由于“奥肯定律”的变异，经济增长已经不能成为解决我国就业问题的唯一途径，必须寻求其他的解决方式。
第二，就业问题说到底是一个资源配置问题，作为资源配置手段的政府和市场如何发挥作用，在不同的具体条件下发挥作用的程度如何，二者谁为主导、谁为辅助等等问题还有待进一步研究。在我国目前的经济发展阶段和约束条件下，尽管不能忽视市场调节的作用，但更要充分发挥政府对就业的宏观调控和指导。因为我国的制度变迁是政府主导型的，政府的力量渗透到经济生活的方方面面，在市场有效发挥作用所要求的条件还不具备的情况下，政府的作用不可或缺并且无法替代。
第三，已有的就业理论较少涉及制度因素。新制度经济学兴起之前的主流经济学理论在研究就业问题时其制度前提是既定的，制度从来就没有作为一个变量纳入主流经济学家的研究范畴。对主流经济学特别是宏观经济理论中忽略制度分析的倾向，新制度经济学给予了严厉的批评。实际上，由于不同的文化传统和历史路径，使得各国所选择的制度模式有着巨大的差异，即使在全球化的今天，制度的模仿和相互渗透也无法改变这种差异。对处于转型时期的我国来说，制度对经济生活的影响更是深刻而全面的，它必然成为经济研究中一个不可忽视的因素，研究就业问题也不例外。
说到底，一国实行不同的经济发展战略，必然形成不同的经济增长模式，带来不同的就业结果，导致不同的社会经济后果，而经济发展战略的制定离不开一定的制度环境，研究就业问题离不开对制度的分析。
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1.农业经济学科所面临的短期危机
（1）政策研究影响力的下降。在发展我国传统农业经济学科的过程中，政策的导向作用比较明显，特别是关于“三农”问题的研究方面，虽然取得了一定的成果，但是针对我国这样的农業大国来说，农业政策的研究人才较为匮乏，农业经济学者的影响力较低，其往往只是对政策的解读，在与其他优势学科竞争生源或资源时，极易处于不利的地位。
（2）其他学科的挤压。对于农业经济学科而言，其具有较强的应用性，是在经济学、管理学及统计学的基础上建立起来的。而近几年，管理学、经济学、环境学科的研究范围不断扩大，已经逐步拓展到传统农业经济学研究范围内，使农业经济学科生存空间受到很大影响，重要的是，农业经济学的影响力，已经远远落后于此类基础学科的发展。
（3）对学生的吸引力日渐下降。在学科的延续和发展过程中，人才起着关键性的作用，但是针对现阶段的具体情况而言，伴随着农业经济学科政策影响力的下降，许多优秀学生很少将农业经济学作为学习和研究的方向，部分院校甚至停止了本专业的招生。长期下去，农业经济学势必会面临严重危机，后果不堪设想。
2.农业经济学科所面临的长期危机
二、农业经济学科的未来发展之路
2.研究重心转移
（3）三个研究重心。在不久的将来，现代农业经济学科的研究中心势必会发生转移，将市场研究作为重心，在保证政策制定合理性的同时，能够使市场配置资源的效率得到提升；将行业研究作为重心，能够向农业经济学科的竞争力得到提升，在基础学科学者的竞争中占据有利地位；将企业研究作为重心，能够实现企业和农业经济研究者的双赢，使企业的市场风险得以减少。
3.教学重心调整
高校的办学宗旨就是，为社会培养大量的优秀人才，使学生的就业竞争力不断提高。当前，整个社会就业形势较为严峻，高校毕业生面临较大就业压力，为了为学生的就业提供方便，作为农业经济学科，应当专注于以学生为培养重心，改变传统的与政策分析为中心的培养机制，注重对学生了解市场以及涉农企业服务技能进行培养。同时还要借鉴欧美农业经济学科转型的经验，在对本科生和硕士研究生培养机制应用方面，可以采用分类培养的方法，让学生可以对多个方向进行选择，既可以选择以政策分析为重心的传统农业经济学，也可以选择以企业分析为重心的现代农业经济学，使学生在取得全面发展的同时，提升其就业竞争力。伴随着我国经济市场化进程的不断加快，在社会就业中，企业扮演着非常重要的角色，对于农业经济学科未来的毕业生而言，企业是其主要就业去向，这就要求，现在农业经济学科在注重理论知识教学的同时，也要注重学生实际经验的培养。为了保证为企业培养更多实用型人才，要注重促进企业和教师之间沟通交流工作的经常性开展。
结语：
时代的进步和发展让农业经济学科面临前所未有的危机与挑战，在极大压力下探索更好地未来发展之路才能够真正促进农业经济学科的进步。农业经济学科也要积极探索更好的转型方式，培养学生重要的理论知识与实践能力。
[1]刘虎林，刘双.论山西农业经济学科发展现状、存在的问题及发展建议[J].农业科技通讯，2017，（01）：4-6.
[2]于晓华，郭沛.农业经济学科危机及未来发展之路[J].中国农村经济，2015，（08）：89-96.
关键词：大学生；择业行为；效用；决策
麦可思研究院的《2011年中国大学生就业报告》显示，2010届大学毕业生总数为630万，半年后的就业率为89.6%，也就意味着有60多万大学生处于待业状态。2012年全国高校毕业生人数又创新高，将超过680万人。根据《中国青年报》与搜狐网联合开展的一项调查，68.0%的大学毕业生认同“先就业后择业”。严峻的就业形势让人们变得现实起来，先就业后择业已成为大学毕业生面对人力资源市场的一种典型的就业行为。
当前，社会各方面也掀起了大学生是应该先就业后择业还是应该先择业后就业的讨论。笔者不作简单的价值判断和因素分析，而是希望通过借助经济学“效用理论”对这一行为进行分析，帮助大学生实现理性决策。
就业行为的经济学基础
从根本上说，经济学的核心问题就是研究如何将稀缺的资源进行有效配置。当今经济学所研究的对象已经越来越转向个体。个体的就业行为表现在产品市场上，就是卖方提供有限就业岗位，劳动者获取（即消费）就业岗位。这样就会产生个体对好工作的无限欲望与岗位资源稀缺性之间的矛盾，因而具备了经济学中消费者行为理论分析的基础。
效用理论是消费者行为理论的重要基础。一切从个人的效用函数出发，求解约束条件下的个人最大化目标以及由此导出的行为标志均衡结果，成为今天经济学发展的重要趋势。就业是人类获得基本生存的方式，一切满足人类自身需要的客观存在皆构成就业的内容。因此，就业效用的研究也是经济学效用理论应用的一个重要方面，同时也是微观就业理论的重要基础。
由此可知，对大学生就业行为的研究可以运用经济学中的效用理论进行分析。
就业效用的变量分析
在解释就业行为选择的过程中，我们依赖于经济学中的一个基本假定，即消费者在消费时，总是倾向于选择他们看来具有最高价值的那些商品。为了描述消费者如何选择消费品，经济学家发展了效用这一概念。效用是消费者消费或拥有一定数量的某种商品时所获得的满足程度，它是消费者对所消费商品给予的主观评价。同理，就业效用就是指个体在从事一项工作或劳动的过程中得到的主观上的满足感或有用性。根据经济学的基本假定，人在进行就业行为选择时，总是试图实现效用的最大化。因此，不应该把就业效用简单地等同于可以直接量化的工资或其他可以衡量的任何确指的心理感觉。相反，就业效用是一种科学构想，即指有理性的劳动者如何将有限的生命或就业能力分配到能给他们带来满足的各种就业方式上。
按照马斯洛的需求层次理论，人们有生理、安全、社交、尊重和自我实现五种层次需求。把这些需求归结到人类就业行为上，可以区分出经济需求、发展需求、安全需求及情感需求。为了便于分析，在大学生先就业后择业这一就业行为上，可以把大学生的需求简化为两个变量，即经济需求和发展需求。
我们把纯粹的经济价值追求设定为“经济人”，同样把纯粹的发展价值追求设定为“发展人”。在现实生活中，纯粹的“经济人”或纯粹的“发展人”都是很少见的，因为作为纯粹的“经济人”，劳动者就会失去自己长期的人力资本投资，如北大毕业生当屠夫；同样，作为纯粹的“发展人”，劳动者就会失去生存的基础，如理想主义的哲学家，这不符合效用最大化原则。因此，理性的劳动者在进行就业行为选择时，存在统一的一面。经济需求是发展需求的基础，发展需求是经济需求最大化的保证。大学生就业实际上就是先解决生活生存的问题，属于经济需求。择业就是在有业可就的前提下找更好的工作，属于发展需求。每个大学生的就业行为，都是在“经济人”的追求和“发展人”的追求之间达成一种妥协，在事业与生活之间寻求一种平衡，这样才会处于一种满足状态。因此，对大学生就业而言，就业效用均衡实际上就是经济价值追求与发展事业追求的一种成功组合，这样就可以用如图1所示的就业无差异曲线进行衡量。
在图1中，用横轴OJ表示“经济人”追求的高薪工作，纵轴OD表示“发展人”追求的具有发展前途的工作，W1、W2、W3用来表示某大学生满足程度的一簇无差异曲线。
就业无差异曲线具有以下特征：
第一，就业无差异曲线是一条向右下方倾斜的曲线，斜率为负，表示大学生进行就业行为选择时，在增加发展需求的同时，必须减少经济需求。
第二，在同一平面上可以有无数条无差异曲线，同一条曲线代表相同的就业效用，离原点越远效用越大，如图1所示，W3代表的效用最大，W1的效用最小。
第三，无差异曲线是一条凸向原点的线。要想提高大学生就业行为的满足程度，就必须同时提高“经济人”和“发展人”追求的价值。在这种情况下无差异曲线会向右上方平移，表明满足水平提高。
先就业后择业的效用模型分析
然而，由于“经济人”追求的是物质利益，相对具有刚性；“发展人”追求的是精神，相对具有弹性，所以如果两个大学毕业生获得相同薪酬水平的工作，那么工作发展空间较大的那个人满足水平会更高，就业效用就会更大。如图3所示，AB是作为“发展人”追求较低的大学毕业生甲的资源约束线，表示该毕业生不考虑自身兴趣、能力等特征，盲目就业后不再提升自身能力去追求发展，AB与W1相切于E点，表明在该点就实现了人生价值最大化。而CB是作为“发展人”追求较高的大学毕业生乙的资源约束线，表示毕业生乙与毕业生甲获得的工作起点一样，但他对未来工作的发展有较高的追求，并且经过科学的职业规划，努力提升自身就业能力，CB与W2相切，在F点毕业生乙实现了更高的人生价值，获得了最大化的满足程度。这说明，在薪酬水平不变的情况下，大学毕业生可以通过不断提升就业竞争力而获得更多的职业发展机会，从而获得更大的满足感，实现更大的人生价值。
同样，如果一个大学毕业生虽然作为“经济人”获得的工作薪酬不高，但作为“发展人”追求所实现的价值较高，那么他也可以获得同样高的满足水平，实现同样大的人生价值。如图4所示，AB是作为“经济人”追求较低但作为“发展人”追求较高的就业约束线，可以视为大学毕业生甲寻找到与自己能力、兴趣、性格、价值观相匹配的工作，但薪酬水平较低。而GH是作为“经济人”追求较高但作为“发展人”追求较低的就业约束线，可以视为大学毕业生乙获得薪酬待遇较好但与本人所学专业、兴趣、能力不符的工作岗位。两个人的就业约束线都与W曲线相切，表明两个人可以获得同样水平的满足感，即就业效用一样。这进一步说明，大学毕业生在初次就业时，不能过分注重薪酬待遇，可以结合自身条件，采取先就业后择业的策略。
我们还可以发现，如果一个大学毕业生虽然作为“经济人”追求工作所实现的价值不高（薪酬水平较低），但作为“发展人”追求所实现的价值相当高，那么他也有可能获得更高的满足水平，实现更高的人生价值。在图5中，AB约束线可视为大学毕业生甲只获得了一份普通工作，但通过进行职业规划，有较清晰的职业目标和较高的就业能力，与W2切于F点，实现了效用最大化。GH约束线可视为大学生乙没有进行过任何职业规划和职前培训而获得了一个收入较高的职位，与W1相切于E点，也实现了效用最大化。比较W1和W2可知，毕业生甲虽然只是获得了较低薪酬水平的工作，但从就业行为中获得了更大的满足感。
通过上面三个定理的图示分析，我们可以知道，大学毕业生在人生的初次求职过程中，不能把经济追求作为职业选择的唯一或首要标准。一个人要获得更大的就业效用，在进行职业决策时就必须遵循就业效用定理，把发展需求甚至安全需求和情感需求等多个变量考虑进来，并且应重视这些变量对就业效用的累积强度。也就是说，大学生在正式就业之前应该进行科学的职业生涯规划。首先要了解自己的工作价值观、职业兴趣、职业性格、职业能力，形成恰当的就业期望，然后根据这些方面的情况结合所学的专业和当前社会的就业形势，制定一个中长期职业生涯发展线路图，最终实现人生价值的最大化。
[1]李鑫媚.68.0%的人认同先就业后择业[N].中国青年报，2007-11-19.
[2]陈惠雄.快乐原则——人类经济行为的分析[M].北京：经济科学出版社，2003.
[3]罗传银.就业效用——一个人的生存方式[M].北京：中国经济出版社，2008.
[4]保罗·萨谬尔森，等.微观经济学（第16版）[M].北京：华夏出版社，2002.
[5]崔卫国，等.个人发展经济学[M].北京：经济科学出版社，2006.
4创新性
当今社会是一个不断创新的社会，西方经济学的不断发展也是一个不断创新的过程，西方经济学中的许多理论定律、公式和繁杂的函数，在EXCEL中并没有现成的函数可直接套用，这就要求学生在进行实验分析时善于化解进而创建自定义函数，这就是一种创新；对数据和图表进行恰当的分析就是对自我知识应用能力的创新；另外，通过正确的数据和图表分析也可以发现教材中的不正确之处，然后给与纠正这也是一种创新。
这个实验不仅让学生用真实具体的数据分析了我国经济活动人口和就业人员数量和产业结构的实际问题，而且在使用贝弗里奇曲线解释失业（这里可以用各年增加的岗位数-失业人数就是摩擦性或结构性失业，其余的部分为其它类型的失业，如周期性失业）原因时，发现了这个实验其岗位与失业分析曲线图和贝弗里奇曲线图是有明显的差异的，而通过对这种差异的深入分析可以让学生认识到理论和实践相结合的重要性，也更能激发学生的创新意识。
学生对微软的EXCEL软件不会太陌生，但必须对EXCEL的有关经济类函数有较深入的了解。如果能把VB或VBA编程和EXCEL结合起来，那么实验分析将更高级、更智能化，当然这比较难，不过恰当地使用IF函数也可以进行简单的智能分析。例如“某商品进口配额的影响智能分析”实验模型就很好的分析了进出口经济活动中的许多问题。此外,还可以让学生利用EXCEL图表的“添加趋势线”功能可以分析不同参数变量经济发展趋势。
[1]高鸿业.宏观经济学[M].人民大学出版社，第三版.
[2]高鸿业.宏观经济学辅导书[M].人民大学出版社，第三版.
其次，作为生产资料的占有者，劳动者在社会生产过程中就将不再是单纯的劳动力的支付者，它具有肩负双重职能的重任。一方面，作为劳动力，它使用着生产资料，从而生产出物质财富；另一方面，作为占有者，它支配着生产资料，使社会生产按照它自己的意志来进行。因此，对它来说，保证每一个有劳动能力的劳动者都能同一定数量的生产资料结合起来，就将是一种义不容辞的责任。
可见，实现充分就业，是劳动者占有生产资料的具体表现，也是公有制社会形态的本质要求。
一旦社会上出现了一部分劳动者无法同生产资料相结合，从而使他们成了失业者，那么这一部分失业者就将不再是生产资料的占有者，因为他们的占有权没有得到兑现。如果说，这些失业者仍然是生产资料的占有者的话，那么对于这些失业者来说，这种占有将是徒有虚名的。因为此时生产资料已经不再属于它自己支配的物，而是转化为与它自己毫不相干的物，即同它的劳动力相对立的物。
这一点，对于那些头脑清醒的经济学家来说，是不说自明的。因为这些经济学家曾经明确地指出：
“失业者的存在是同生产资料社会所有制不相适应的，因为这相当数量的失业者失去了运用社会生产资料劳动并取得劳动收入的权利。”(2)
在这些经济学家看来，“劳动就业问题，从理论上讲，就是劳动者和生产资料的结合问题。在社会主义社会，生产资料公有，劳动者成为生产资料的主人，从整体来讲，劳动者和生产资料是结合的，全体社会成员都应得到劳动就业。”(3)
可见，实现充分就业，这是由劳动者占有生产资料的社会形态的本质决定的。它构成了公有制社会形态的基本特征之一。
如果劳动者在公有制的社会形态内不能使自身同一定的生产资料结合起来，那么，对它来说，这种占有就将仅仅是一种形式上的占有，或者说，它将以名义上的占有者实际上的非占有者的形式存在着。在这样的条件下，劳动者就将不能成为生产资料的真正占有者。这就是说，失业者的存在是同劳动者占有生产资料的社会形态不相容的。
在社会主义制度下，劳动者是生产资料的主人，个人消费品的分配实行“多劳多得，少劳少得，不劳动者不得食”的按劳分配原则，因此，社会不仅必须而且能够保证一切有劳动能力的人充分就业。(4)
然而，正像生产力的发展水平本身是历史的产物一样，有劳动能力的劳动者，其数量的多少本身也将作为一个既定的历史前提而存在。因此，在社会主义建立的初期，由于生产力的发展水平同资本主义社会相比，还是比较低下的。这一生产力水平制约着社会物质财富生产的总量，它使这一总量相对来说要比较少一些，此时，随着劳动者数量的多少不同，每个劳动者从中所分得的个人消费品的数量也会不同。也就是说，在个人消费品总量一定的情况下，劳动者在量上的规定性将直接影响到每个劳动者实际占有的个人消费品的数量。劳动者人数愈多，每个劳动者能够分得的个人消费品数量也就愈少。对此，经济学家曾有过明确的断言：
低收入，高就业，吃“大锅饭”，搞平均主义，虽然可以实现充分就业，但生活质量不会有多大提高。(5)
反之，当劳动者人数较少时，那么，每一个劳动者能够分得的个人消费品的数量也就会愈多。可见，在个人消费品数量一定的情况下，劳动者的数量多少同它所能够得到的个人消费品的数量成反比。
在劳动者就业的问题上，不同经济学家之间也曾展开过激烈地争论。其中一些经济学家站在同劳动者相对立的立场上，即站在管理者的立场上，为了加快经济发展的速度，提高劳动生产率，因而主张：应该允许有一部分劳动者失业，以保证生产效率的不断提高。
在现实的社会形态中，这种理论实施的典型，我们可以从南斯拉夫的经济制度中寻找到。自南斯拉夫社会主义联邦共和国建立之后，它所实行的经济政策就是不保障每一个劳动者都能就业，从而使经济发展能够有一个较高的增长速度。
从经济学家的这一论断中我们可以得出什么结论呢？很明显，这一结论就是，在就业问题上，无论实行什么样的具体政策，是实行允许一部分劳动者失业的政策也好，还是实行劳动者充分就业的政策也好。对于经济学家的理论观点来说，是没有丝毫影响的。在经济学家看来，充分就业必然会带来劳动生产率的下降，高就业率与低效率之间具有必然的联系。我国当前的现状就是最好的实例。
看到这种振振有词的理论，使我们不禁想起了资产阶级经济学家所鼓吹的一种论调：没有失业就没有高效率。请看，这二种论调是何其相似啊！难道真的如经济学家所断言的那样，要想提高生产效率，就必须有一定的失业人口存在。否则，要实现充分就业，就一定会造成生产效率的下降。换句话说，只有用一部分劳动者同生产资料的分离，才能换来劳动生产率的不断提高。
劳动生产率的高低同劳动者就业程度之间有没有必然地联系呢？对于这一问题，我们的回答是否定的。就是说，劳动生产率的高低同劳动者就业程度之间没有必然的联系。这一结论向人们揭示出劳动生产率的变化并不随着就业率的高低发生变化这一本质联系。
从表面上看来，劳动生产率的提高，机械化，现代化生产条件的广泛应用，可以减少劳动力的使用数量，从而使劳动者的需求超过了劳动者的供给，因此产生了劳动者的需求与供给之间的矛盾。如果不很好地解决这一矛盾，就会影响到劳动生产率的进一步提高。而解决这一矛盾的方法，就是减少劳动力的使用数量，从而使一部分劳动者退出生产过程，使它们同生产资料分离开来，成为失业者。随着生产领域的不断扩大，又为失业者提供了新的就业岗位，因此使得一部分劳动者又重新得到就业。在这一发展变化过程中，假若劳动力的需求仍然小于供给，那么，就会使失业者继续存在下去。整个资本主义的经济发展过程恰恰就是这样一种运动过程。
在这一运动过程中，作为劳动的后备军，相对过剩的劳动力即失业工人始终是存在的。即使在当今那些发达的资本主义国家里，也仍然存在着相当数量的失业工人，可见，这一事实足以显示出经济学家的上述论断是有历史事实为根据的，它不是凭空捏造出来的，是由资本主义发展的全部历史来证明的。因此，这种论调比起那些无根据的抽象的空洞议论来说，要高明得多。
遗憾的是，这些经济学家忘记了马克思的教诲，相对过剩的劳动力之所以存在，并不是由社会化生产过程本身造成的。恰恰相反，它是资本主义生产方式的必然产物。只要生产的社会性质隶属于资本，那么，相对过剩人口的存在就将是不以人的主观意志为转移的。只有消灭了资本主义的生产方式，才能从根本上铲除造成相对过剩人口存在的社会根源。
由此可见，劳动力供给大于需求这一矛盾的出现，并不是由社会生产过程本身的发展变化带来的，而是由社会生产方式的性质造成的。在这里生产的社会形式起着决定性的作用。它既可以使劳动力的供求矛盾始终存在，又可以使这一矛盾在现实中根本就不能够成立。当社会生产沿着资本主义道路指引的方向发展下去的时候，就必然会使相对过剩人口存在下去并不断地有所发展，只有社会生产在沿着社会主义方向前进的时候，才会从根本上铲除掉相对过剩人口这一社会问题，使这一社会现象从此不复存在。
经济学家之所以将劳动生产率同劳动者就业程度直接联系在一起，将它们二者之间的关系看作是相互对立的。就是说，要提高劳动生产率，就不能实现高就业率（即指充分就业），反之，实行了充分就业，必然会带来生产的低效率。这里，关键的问题就在于，这些经济学家的思维中只有孤立的、静止的、片面的联系。他们把握的只是一些表面的现象，而对于所论及的问题的本质并不清楚。因此，在他们的理论中，这种表面现象中的矛盾就构成了他们的理论观点，就变成了一种本质的联系。
其实呢？事物都是在发展变化的。各种事物之间的联系也是分为二个层次的。既有本质上的联系也有现象上的反映形式。它们二者之间并不是一致的。当我们停留在现象联系中去进行抽象、概括的时候，就会将这些矛盾的现象当作一种本质的联系，必然的联系去把握。
当经济学家把握住这种表面的联系之后，就像哥伦布发现了新大陆一样，向人们大声宣布：真理被我们抓住了，它就在我们的思维中。其实呢？他所抓住的不过是一些表面的、肤浅的联系，至于那隐藏在现象后面的本质的、必然的联系，他却一无所知。