前言：一般说来，市场经济条件下企业生产经营的目标就是要实现经济效益成本的最小化，也就是利润的最大化。加强成本管理与控制是提高企业盈利水平的重要途径。因此，要确保企业经营利润的不断提高，实现企业的经营目标，必须精打细算，加强成本管理，在工作中真正做到有针对性地提出加强成本管理、降低产品成本的对策措施。
论降低企业成本对企业效益影响的必要性、提高成本意识、理解成本的概念
就电缆产品的生产企业降低成本的思路以及推进方法、电缆生产企业的成本构成、争对电缆生产企业降低成本需考虑的问题、节约经费对策、从经营资源入手降低成本、科学的降低成本方法、系统的降低成本方法
降低企业成本具体可行的途径：1.提高产品质量。减少产品无形损耗2.选择适应资源能力的竞争模式3.利用经营杠杆和财务杠杆原理4.合理配置企业资源和有效使用资源，寻找和利用无需支付成本的资源组合。实现成本倍减5.利用产品特色。打破传统成本壁垒。增加盈利能力6.利用价值链分析方法。构建或优化企业的供应链7.加速资金周转，降低产品存货及资金成本8.在企业内部成本达到极限时，利用外部资源有效突破成本瓶颈
合理的降低企业成本的途径应该注意的几个问题：、遵循市场规则(游戏规则)、降低企业成本着重从人工、费用上考虑降低企业成本途径。
目录
第1章绪论
研究背景
研究的'目的和意义
研究目的
研究意义
国内外研究现状
国外研究现状
国内研究现状
国内外研究评述
研究内容与方法
研究内容
研究方法
技术路线
第2章MB公司会计业务流程现状及存在的问题
有限公司概况
公司简介
公司组织架构
公司在云制造环境下的发展战略
公司会计业务流程现状
公司会计业务流程内容
公司会计业务流程中存在的问题
公司会计业务流程问题的成因分析
会计信息未体现云制造联盟企业信息
会计部门云信息共享不充分导致管理职能缺失
无法满足企业云制造环境的需要
第3章云制造环境下MB公司会计业务流程再造方案设计
定义阶段
定义再造目标
定义再造原则
测量阶段
云制造环境下影响会计业务流程质量的因素
质量评价指标选取
确定指标权重
分析阶段
模糊综合评价
评价结果分析
改进阶段
成本核算流程再造方案
采购付款流程再造方案
销售收款流程再造方案
库存管理流程再造方案
第4章MB公司会计业务流程再造方案实施与保障措施
公司会计业务流程再造方案的实施过程
筹备阶段
实施阶段
检查阶段
公司会计业务流程再造的保障措施
管理层对会计与云环境结合的重视与支持
云资源的投入
组织结构创新
制定配套的云环境管理制度
一、活动前言：在当前的经济形式下，会计已成为一个十分重要的职业。会计人员不仅为企业资金流动作出必要的记录，还为企业管理者决策提供的有用的信息。可以说会计人员在一个企业中有着举足轻重的地位，而他们的技能更是重中之重，因此提高会计人员的技能是刻不容缓的。此时，经济与管理学院迎来了第二届会计文化节——会计知识大赛，来检验同学们对会计知识的了解程度。
二、活动目的及意义：这次大赛的目的首先是希望能够让同学们了解到自己对会计知识的掌握程度，同时更新专业知识，提升自己的学习水平与会计技能以迎接当前经济危机的挑战。其次，能让会计学子们走出枯燥的课堂，激发同学们对于会计的热情。最后，作为会计节的保留节目，促进会计技能大赛向品牌化，专业化方向发展。当然，最重要的是，这次大赛能让更多的人看到我们会计学子的风采，展现出我们会计学子们的强大活力！
三、活动名称：会计知识趣味大赛
（二）活动流程：1.布置赛场2.安排参赛选手以及观众入常3.主持人宣布比赛规则并宣布比赛开始。1）比赛环节：本次大赛的决赛一共分为四个环节，按进行的次序分别是速算、财经法规问答、数据统计、扭转乾坤。每个环节开始之前主持人会说明比赛规则。2）评比规则：比赛按分记，最后按分数由高到低评出一、二、三等奖和优秀奖。4.参赛团队根据比赛规则对每个环节进行答题。由计分人员统计每组分数。5.根据每组队伍的得分评选出获奖选手。6.嘉宾讲话。7.颁奖8.打扫赛常
六、物资需要、经费预算：
七、活动中应注意的问题及细节：（1）维持现场秩序及卫生。（2）活动结束后的卫生打扫。（3）观众入场引导。（4）接受活动组织者的统一指挥，严密组织，分工协作，精心实施。（5）所有工作人员注意礼貌问题。（6）指派一名干事进行计时，三名干事进行计分。
文档为doc格式
【关键词】会计专业；素质模型；就业能力
一、会计专业大学生就业能力分析
2008年全球性的金融风暴爆发以来，我国大学生的就业状况变得更为困难，这已是一个不争的事实。学术界自2002年以来对于解决大学生就业难的问题展开了一系列的研究，主要从政府、企业和个人三个主体来分析其原因和相应的对策，对于大学生个人的对策热点在于分析其自身特点的基础上提升个人的就业能力。对于财务会计类大学生来说，提升其就业能力主要考虑会计专业学生的特点和就业能力的内涵，并在此基础上构建会计专业学生的专业素质模型。
(一)会计专业大学生的主要特点
1.会计专业大学生整体知识结构偏窄。高校重视经济管理类大学生专业的通用知识教育,但体现为会计专业大学生就业竞争力的专业知识结构偏窄，专业知识应用能力偏低。根据林志军等人的研究结果，
在具体课程设置方面，一方面，所有会计专业大学生应学习基础的人文社科和自然科学基础知识，锻炼形象思维和直觉思维能力，训练其逻辑思维能力；另一方面，会计专业院系应当扩大选修教学内容，一个专业除其主干课程以外，应允许会计专业大学生对课程选择、知识组合有更大的选择空间，要尽可能努力减少必修课，增多自选课程。在教学过程方面，任课教师应有意识引领、提倡学生锻炼全面培养各项专业基础能力，同时有意识地添加课本以外对增强学生能力有帮助的内容。
(二)通过校企合作机制来提升专业应用素质
(三)通过合理引导学生提升沟通与团队素质
另一方面，社会和家庭的合理引导。社会环境和政策可以对会计专业大学生提升沟通和团队素质构成一定的动力。知识经济时代的今天，如果没有一个相互信任、高效协作的团队，只凭借个人力量，即便个人能力再强、智慧再高、表现再完美，也很难以一己之力创造奇迹。家庭需要进行合理引导多让会计专业大学生融入社会，多与人交流，使其学会宽容、学会协作、学会做人。
(四)通过改革就业教育来提升适应与拓展素质
关键词：互联网背景；高职会计学；教学改革
1引言
2转变教学思路
4教学评价的改进
教学评价是整个教学活动过程中的重要组成部分，在完成主体教学任务之后，老师需要结合学生在整个学习过程中的综合表现和学习能力进行简单的评价，其中教学评价对调动学生的参与积极性意义重大，老师需要站在宏观的角度，体现教师教学评价的公正性，客观性，全面性和有效性，将过程评价和结果评价相融合，全面的分析学生的学习能力，保障学生能够在老师的引导之下通过对评价结果的分析及研究来了解个人的优点和不足，老师可以在课后学习引导的过程之中主动的与学生做朋友，了解学生对个人教学方法和教学策略的反馈，分析学生对个人教学质量的态度和评价，不从而调整自身的教学方向。除了老师评价之外，学生之间的相互评价也非常关键，老师可以采取以小组教学的形式和手段，通过设置小组长的形式让小组长完成组员内部的评价，另外组员也可以评价小组长的各项表现，这种学生互评的形式能够让学生在相互合作和沟通的过程之中真正的实现扬长避短和见贤思齐，学习其他同学的优秀做法，主动的调整个人的学习方向，掌握该专业学习的技巧和精髓。
5结语
[1]王丽芳。“互联网+”背景下的高职院校会计教学改革研究[J].纳税，2017(15):16.
[2]陆春芬。互联网+背景下的高职院校会计教学改革研究[J].金融经济，2017(08):193-194.
各位考官：
大学期间，我明白理论必须联系实践，于是我也练就了较好的实践能力。20_年7月-8月，我在_x公司担任仓库人员，负责入库及发料登记，认真配合部门工作，从中认识到部门沟通的重要性。虽然我的实践内容与所学专业有所出入，但我的实践能力、交际能力、吃苦耐劳能力等都得到了提升，也培养了自己的细心、耐心与专心。同时，在实践期间我认真向单位会计人员学习，对会计工作坏境有了初步的认识。
大学是学习与积累的过程，为适应经济、科技和社会发展需要，我积极地参加各种社交活动，参与了大量的活动策划、组织工作。大学期间，曾担任院考研协会策划组组长，具有一定的组织管理能力；担任秘书组干事，做事负责、认真。经过长期的学习和锻炼，积累了丰富的工作经验，为以后工作打下良好的基础。如果贵公司给我一个机会，我一定不会让公司失望。
关键词：会计专业；会计实践；教学质量
据笔者走访调查，会计专业学生毕业后工作几年，还难以胜任一般性的实务工作。用人单位均认为：这些毕业生只是“半成品”，还需“再加工”。学校方面对此也感到压力巨大。教学方法、教学管理、师资队伍等远不能适应社会的需要，存在诸多急待研究、解决的问题。
一、现阶段会计学专业实践性教学的状况
（一）会计学专业专科层次实践性教学的现状
会计学专科生的培养目标是应用性的技术人才和管理人才，但从目前的教学过程看，由于种种原因，学校培养出来的人才，尤其是在实践技能方面与社会需求相差甚远，存在着以下问题：
3.现有教师队伍的现状，使会计专业的实践性教学难以收到预期的效果。其主要原因是：“双师”型教师偏少，有相当一部分教师，自身就没有参加过会计实践，动手能力较差，无法满足实践性教学的需要。
4.资金投入严重不足，有的学校的毕业生，三年的实习经费每人只有100多元，根本不能适应会计专业实践性教学的需要。
（二）会计学专业本科层次实践性教学的现状
会计学本科生的实践性教学存在的主要问题是：在思想观念上，片面强调理论教学，几乎完全忽略了实践性教学。有的学校，在第一至第七学期的教学中，基本上不安排学生的实习活动和社会实践活动，而是将实践性教学集中在第八学期，而且是“放羊式”的，使得本科生的实际动手能力大大减弱。虽然有的学校也开展了会计模拟实验，但由于会计模拟实验室数量偏少，不能满足所有学生实验的需要，在一定程度上也影响了会计实践性教学的效果。存在的主要问题是：
1.模拟资料“过于真实”或“过于虚假”，影响了会计模拟实验的可操作性。主要表现在：在选择模拟实验资料时，过于强调“真实”，将某一企业某一时期的会计资料毫无遗漏地照抄照搬，缺乏代表性。有些学校的会计实验资料与实际相差较远，完全靠几个教师凭空编造出一个虚假的企业和一些缺乏客观依据的业务，其结果必然造成“模拟实验就是会计作业的翻版”的现象，缺乏真实感，使学生失去兴趣。
2.过分强调会计核算，忽视会计监督。目前的会计模拟实验基本上都是要求学生完成“凭证——账簿——报表”的循环，即根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后根据账簿记录编制会计报表。省缺了“审核、监督”这一重要环节。造成这一现象的原因并非在学生，而是由于老师在准备模拟资料时，就没有设计不真实、不合法的原始凭证供学生选择，使学生从观念上就没有或淡化了这一重要的审核工作。
3.偏重于手工模拟，忽视了计算机模拟。目前，大多数企业均已全部或部分实现了会计电算化，会计知识和计算机知识成为会计人员的“左膀右臂”，缺一不可。但好多学校在会计模拟实验方面，还停留在手工模拟阶段，应用计算机模拟实验的较少，学生工作后，仍然要经过较长的适应期，才能胜任本职工作。
5.模拟实验的指导完全由会计专业的教师担任，其指导缺乏真实性和权威性，因为他们中间有些教师对具体的业务环境也未亲身经历或经验不足，在模拟实验过程中只能靠自己现有的知识和能力来应付教学，教师的水平不高，要想提高学生的实际应用能力谈何容易！
二、提高会计学专业实践性教学质量的对策
针对目前的现状，我们认为，提高会计学专业实践性教学质量应采取以下对策：
（一）修改现行的教学计划，增大实践性教学的课时比例
（二）加强会计学专业师资队伍建设，注重专业教师实践性教学能力的培养
一位教育思想家曾说过：“只有不合格的老师，没有不合格的学生。”要想培养出高素质的学生，首先必须要有一批高素质的教师。为了提高教师的实践性教学水平，笔者建议，对于会计实践经验少的老师应轮换着到厂矿企业的财会部门去实习、调研，以丰富自己的实际工作经验。同时，在全体教师中开展“传、帮、带”活动，让有会计实践经验的老教师帮助经验相对缺乏的年轻教师，使他们尽快的成长起来，以适应实践性教学的需要。
（三）通过“请进来”“走出去”的方法，使学生能够更好地了解社会、认识社会、以便将来能够更好的适应社会、服务于社会
(四)积极开展“多层次”“多环节”的实践性会计教学法
所谓多层次、多环节实践性会计教学法，就是指在会计专业教学过程中的不同层次、不同环节增加与之相适应的会计技能训练，以便提高实践性教学的质量。这种方法是针对目前会计专业课程由浅入深，由低级向高级，即初级会计、中级会计、高级会计这种现实存在的层次结构而提出来的。多环节是指在同一层次的不同阶段开展与之相对应的会计实际技能训练。具体的做法是：会计专业的大学生在校期间的会计实践性训练由三个主要层次和同一层次的多个环节组成。
笔者认为，在高校会计专业开展多层次、多环节实践性的会计教学既是可行的，也是必要的。通过多层次、多环节实践性的会计教学，既可以增加学生对会计的感性认识，提高学生学习会计的积极性，增强学生的学习效果，又可以弥补青年教师教学实践经验少、会计实践知识的不足，使他们在实践教学中得到锻炼，不断提高自身素质。
【参考文献】
[1]企业会计实验教程。张富堂等主编。中国经济出版社，2007年6月第三版。
[2]会计模拟实验教程。黄明主编。东北财经大学出版社，2000年8月。
[3]会计制度设计。陈安怀著。西南财经大学出版社，2001年第二版。
大学期间，我明白理论必须联系实践，于是我也练就了较好的实践能力。20_年7月-8月，我在_电子有限责任公司担任仓库人员，负责入库及发料登记，认真配合部门工作，从中认识到部门沟通的重要性。虽然我的实践内容与所学专业有所出入，但我的实践能力、交际能力、吃苦耐劳能力等都得到了提升，也培养了自己的细心、耐心与专心。同时，在实践期间我认真向单位会计人员学习，对会计工作坏境有了初步的认识。