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摘要：依据《关于做好中小学生课后服务工作的实施意见》，有效实施各种课后育人活动，不断丰富课后服务内容，提升课后服务品质，建立“1+3+3”课后服务模式。英语学科在保障看护、指导完成作业、对学困生进行个别辅导与答疑的同时，进行精心的作业设计，并开展丰富多彩的学科活动。
关键词：课后服务学科活动作业设计
一、背景及指导思想
二、主题意义
依据《实施意见》，我校有效实施各种课后育人活动，不断丰富课后服务内容，提升课后服务品质，建立了“1+3+3”课后服务模式，即1个质监中心、3种模式（自主学习模式、课程项目化模式、志愿填报模式）、3项设立（设立作业协调员、设立“作业超市”、设立作业监督员）。在学校对课后服务的总体规划和安排下，依据《绵阳市小学英语作业设计与实施指导意见》，我校英语学科在保障看护、指导完成作业、对学困生进行个别辅导与答疑的同时，进行了精心的作业设计，并开展了丰富多彩的学科活动。
三、整体规划
英语学科课后服务分为四个板块：单元课时作业辅导，基于教学目标分课时设计作业，包括基础过关、能力提升、拓展探究等分层作业;基于单元主题设计实践活动，如英文卖场、制作西餐、调查采访、合作拍摄交际视频等;基于英语学科特色设计专题活动，如口语交际、戏剧表演、电影配音、说唱歌曲、电影欣赏、演讲辩论等;基于学生核心素养，设计创意作业活动，如绘本制作、设计研究、收集归纳、学科融合等。
四、实施过程
备课组进行单元整体讨论，明确作业目标，设计作业内容;分课时、分内容、分层次进行作业实践;展示或展评作业或作品;通过学生访谈和教师札记进行效果评价。
案例1：设计理想小店（基础过关型作业）。
教学内容：人教版新起点英语（一年级起始用）五年级上册Unit4ShoppingDayLesson1.
（1）作业内容：
本课时为词汇句型课。运用本课所学文具类词汇，设计自己小店需要售卖的商品清单，写词配图的形式呈现；运用所学句型，概述本小店商品及价格。
（2）设计意图：1.通过设计自己的文具小店，掌握和使用新学词汇，加深词汇的识记。2.能够根据所学句型对商品进行准确的描述。3.通过给商品标价，树立合理的价格意识。
（4）实施建议：
教师准备：设计作业格式，设计评价量规。
学生准备：自主复习所学词汇和句型，构思小店样态，准备彩笔。
实施步骤：①教师讲清作业要求，要求学生运用所学词汇和句型，设计自己的文具小店，例举陈列商品，标上合理价格，并用所学句型进行描述和宣传。②学生自主创作，图文结合，完成任务。③同学相互交换欣赏、讨论价格是否合理。④教师收集作品，批阅、评价、收集成册，供学生随时翻阅。
（5）作业评价：同学互评--教师批阅--收集成册。
案例2.英文卖场体验ShoppingDay（综合实践型作业）
教学内容：人教版新起点英语（一年级起始用）五年级上册Unit4ShoppingDay.
作业内容：英文卖场体验。
（2）设计意图：1.搭建真实语言交际平台，鼓励学生大胆交际。2.小组合作确定店名、商品、价格、角色分工，制作海报、宣传单，进行推销售卖，增强协作互助能力。3.通过全程全英文卖场体验，增强英语综合运用的能力。
（3）实施流程：拟写方案--小组讨论--分工准备--卖场实践--活动总结
教师准备：拟写shoppingday实践活动方案;通知学生与家长;协调活动场地，布置场地，背景PPT及音乐。
学生准备：小组讨论，确定店名、商品、价格、角色分工，制作海报、宣传单，自主学习、复习，牢记购物交际用语。
实施步骤：①学生提前讨论、准备售卖商品，确定价格，到指定场地布置“商店”。②全程全英文交流，真实自由地进行商品买卖、讨价还价。③清点货物，统计销售金额，整理场地，小组总结，教师点评。
（5）作业评价：师生共评。
（二）主题作业。依据学校整体课后服务规划，英语学科作业除了必要的课时作业辅导还要进行学科特色的主题拓展，比如口语交际、课本剧表演、童话剧表演、英文歌曲、配音提升、电影欣赏、国际理解等主题活动，每年的英语校园文化节进行主题展演和比赛。
案例3：主题演讲
（1）作业内容：各班级学生主题演讲（主题活动）
（2）设计意图：1.主题演讲，培养学生的语言表达能力。2.搭建展示平台，定期展示，给与学生表现的机会。3.为参加学校演讲活动和校外竞技活动奠定基础。
（3）实施流程：设定主题--自主准备--班级展示--校园展示--校外竟技
教师准备：定期确定演讲主题，搭建班级小舞台。
学生准备：自主学习，自主准备演讲稿，自主练习，登台展示。
实施步骤：①老师定期确定演讲主题，并告知学生。②学生自主学习与准备。③老师搭建班级小舞台，学生现场展示。④同学评价，教师点评。
参考主题：ChineseCulture＼TheImportanceofEnglish＼SomeoneEncourageMe＼WhenIHaveaLittleSister/Brother
作业评价：师生共评。
（四）创意作业。根据教学主题或话题设计创造性的作业，如设计主题海报、制作主题绘本、收集整理WordBook等，还设计学科融合的创造性作业。
案例4：问卷调查后制作饼状图（学科融合类作业）
教学内容：人教版新起点英语（一年级起始用）五年级上册Unit5TVShows.
（1）作业内容：调查问卷，然后画成饼状图或竖状图进行总结汇报。
（2）设计意图：1.调查问卷，培养学生的语言表达和沟通能力。2.与数学学科融合，培养多学科实践能力。
（3）实施流程：设置问卷--小组合作--问卷调查--数据汇总--小组汇报
教师准备：根据教学内容设置问卷。
学生准备：小组讨论，分工合作，熟记问卷内容。
实施步骤：①老师根据教学内容设置问卷。②学生自主学习，小组讨论，分工安排。③学生自由问卷调查，并做详细记录。④小组汇总数据，画出图形，小组汇报。
五、英语学科延时服务作业设计总结反思
在学校质监中心的监督下，英语学科在学校课后服务的作业设计与实施过程中，真正减轻了学生课业负担。单元整合性强，单元整体作业设计框架清晰，作业时长合理，课时作业方式多元化，涵盖基础过关、能力提升、拓展探究、综合实践等多样态“作业超市”，还进行了主题鲜明的创造性作业设计，打破了教师思维的边界，发展了学生英语学科核心素养，培养了学生自主学习的能力，提升了英语课程教学质量，培养了学生语言的综合应用能力，得到了作业监督员---家长的一致认可和好评。在以后的教育教学中还会进行更加深入的研究，落实好国家的“双减”政策，高质量完成对学生的课后服务。
1.参考文献：
《核心素养视域下的小学英语学科实践活动课程设计与实施》---外语教学与研究出版社闫赤兵著