“双减”政策，不仅是对教育体制和结构的重大改革，也是对学生学习负担和作业设计的一种调整。作业改革始终是“减负”政策的核心要点，英才小学推行“自主快乐作业改革”，设计学生“快乐作业”，融趣味性、层次性于一体。优化作业管理、设计与评价，设置作业超市，创新肯德基式作业套餐，让学生自主选择，使学生真正成为了学习的自觉探究者和发现者。
一、优化作业管理，让每个孩子向阳生长
此外，通过组织各种教研活动，教师的作业设计能力得到了提高，作业形式百花齐放，实现了“量”到“质”的转变，如活动类、整本书阅读、创新实践类、探究
体验型、学科整合型、游戏类、活动类、艺体类等形式丰富多样，让每个孩子感受做作业的乐趣，向阳而生。
二、优化作业设计，让学生爱上学习
教师精心设计活动性作业，让学生做学习的探索者；设计分层作业，让学生做学习的成功者；设计合作性作业，让学生做学习的协作者；设计开放性作业，让学生做学习的创新者；设计自主性作业，让学生做知识的建构者；设计探究性作业，让学生做学习的研究者；设计童趣性作业，让学生做学习的爱好者。
（一）凸显学科特点，打造经典赛事，提升学生的学科素养
（二）基于学情特点，开展“学科+”活动，激发学生学习兴趣
为激发学生学习英语的热情，增添学习英语的趣味，我校老师设计了丰富多彩的学科游戏活动，开展“英语+游戏”学科活动，从学生本位出发，营造自主学习、乐学好学的学习氛围。
胡适先生曾经说过：科学精神在于寻求知识，寻求真理。科学组的老师基于学生的认知特点，开展“科学+探究”活动，指导学生以细致的科学步骤和严谨的实验态度对待实验过程和实验结果，最终呈现出的内容也切实可靠、令人深思。
老师还鼓励学生以“思维导图”和“手抄报”的趣味形式整理课程内容，在班级展评栏内把自己学到的知识展示出来，引导学生真正做到在学中探索，在探索中学。
三、优化作业创新，我的作业我做主
学校从学生实际出发，开设“作业超市”和“肯德基式套餐”，既满足学优生的求知欲望，又兼顾学困生的接受能力去设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习的主动性。
（一）肯德基式套餐，“我的作业我做主”
（二）作业超市，“我的作业我选择”
所谓“作业超市”是指像购物超市一样，让学生在所罗列的作业中选择一样或几样自己喜欢，而且认为有能力完成的作业。学校设置自主作业超市，开设阅读专享区、劳动实践区、艺术创作区、科学探秘区、思维训练区、文笔天地区、挥毫泼墨区、语言表达区等实践性作业套餐区，学生根据自己的爱好、特长自主选择，让作业超市能够成为充分展示学生才艺特长、张扬个性的园地。
（三）自主设计，拓展作业时空
（四）自编作业，充分展示个性
鼓励孩子自己创编作业，引入多元的作业布置主体。积极探索学生自主布置、相互布置、小组布置作业的可行性。指导学生自编作业，根据教学内容的特点和学生的实际，放手让学生自己设计、编写作业题，使学生学会思考，学会提出问题。
（五）自选方法，体验快乐作业
自主快乐作业改革既主张学生个人独立地完成作业，又推崇学生自由组合，合作完成作业。学生自主选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。当学生不把作业看成是负担，就能按时完成，完成得也会与众不同，独具匠心。
（六）自定计划，学会自主学习
四、优化作业评改，激发学生学习兴趣
课堂作业要切实以教学重点作为出发点，精心选题，保证作业质量。要尊重学生劳动成果，作业要做到有布置有批改，提倡用激励性评语评价学生。各年级各学科结合学科特点、学生的年级特点，进行学生自主作业改革，在为学生减负的基础上，提倡趣味性、实践性、自选性作业，让每个孩子能够扎实学习，快乐学习。
（一）优化作业评改模式
提倡建立“错题本”，实行“三步作业订正法”：改正错题——分析原因，需找策略——举一反三，巩固练习；理科作业要保留学生的思维痕迹；提倡三维作业批改：正确+思维方法、解题策略+书写习惯、作业态度；提倡累积进阶式评价，根据小学生年龄和心理特点，采取在学生作业上奖励小红花、五角星、小红旗、小奖杯印章等，使之组成日、周、月、期连续环评价，不断激发学生认真对待作业的热情，让学生将良好的作业习惯坚持到底。
（二）建构课外作业检查体系
对于学生的课外作业教师可以采取免检、抽检、必检的方法，建构课外作业检查体系。根据学生做作业的一贯表现，结合学生的申报，把学生分为免检组、抽检组、必检组，根据学生的过程表现，实施动态管理，优胜劣汰，奖励惩处。
（三）设立班级作业协调员
（四）全面推进作业签免制度
学校进行学生自主作业改革，优化作业评改模式，让每个孩子自主参与，开展进阶式评价，根据小学生年龄和心理特点，采取在学生作业上奖励小红花、五角星、小红旗、小奖杯印章等，使之组成日、周、月、期连续环评价，不断激发学生认真对待作业的热情，让学生将良好的作业习惯坚持到底。教师、学生、小组、家长等多元化评价主体，多角度给予星级评价，结合“英才之星”评价体系，激发学生的学习兴趣，激励学生的学习自信心。
五、自主快乐作业，让每个孩子做最好的自己
个性化自主快乐作业，实现学生、教师和家长的共同成长。“数学飞叠杯比赛、‘我是小小科学家’生活创意实验、我是家务小能手、小小朗读者……”科技节、艺术节等各类比赛活动作业，精彩书籍阅读、经典影视赏析无一不体现了作业的多元与广阔，丰富了同学们的假期生活，为学生们提供了展现创意、提升技能的平台。平时老师们布置的作业，也同样体现“实践性”、“探索性”的多样特点，如思维导图、快乐读写绘、动手实验，拍摄视频、课前三分钟英雄故事宣讲、我是小小朗读者……多样的作业形式使学生的思维逐渐纵深化、创新化发展。
“我们班推行‘肯德基作业套餐’后，我可以自主选择作业套餐，从基础餐，到提高餐，作业越做越有趣，爸爸妈妈都夸奖我作业有进步了，老师还给我颁发了‘进步之星’呢！”四年级的轩睿同学兴高采烈地说。
“妈妈，这是我昨天自己创+编的儿歌，老师给了我五个星，还在班里表扬我是‘奇思妙想的小作家’呢！”三年级的家豪同学骄傲地在妈妈面前炫耀自己的作业成果。
英才小学以“思想生长教育”为指导思想，坚持“让学生做有思维价值的作业”，以能力为重，抓好常规作业设计，注重分层设计，提高常规作业教学的科学化水平，积极探索实践性、探究性和自主型作业设计模式，开展“自主快乐作业”改革，坚持主体参与的开放性、形式的趣味性、内容的综合性、作业评价的多样性相统一的原则，努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，切实解决现行作业重复机械低效的问题，让作业成为培养和发展学生能力，提高学生核心素养的有效途径，打造英才小学特色作业品牌。