重庆市初中语文名著阅读课程化研究论文及教学案例评选现已顺利完成。经重庆市教育科学研究院聘请我市中学语文教育界知名专家组成评委会，经过专家们认真、公平、公正的初审和复审，最终确定88篇一等奖、133篇二等奖。现将拟获奖名单附后。
公示期间，若对公示对象及其材料有异议，请以书面形式反映。以单位名义反映的，须加盖公章；以个人名义反映的，请签署真实姓名以及准确的联系方式。我们将对反映的问题进行调查核实。
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重庆市教育科学研究院
2020年11月30日
重庆市名著阅读课程化研究论文及教学案例评审结果汇总表
序号
区县
学校
姓名
论文、案例名称
等次
1
渝北
重庆市渝北区实验中学校
卿晗
名著阅读课程化探索“三步曲”
壹等
2
重庆市渝北中学校
胡维利
利用名著导读构建初中生课外阅读框架的意识策略研究
3
八中
重庆八中
唐雨
浅析《红星照耀中国》的文学艺术及人文历史价值（教学解读）
4
李安叙
改革名著阅读评价机制，强化学生阅读过程体验
5
渝中
重庆市第六十六中学校
李昕蔚
走近英雄品读经典
6
重庆市第二十九中学
陈婉媛
名著阅读课内外衔接教学策略研究——以统编本初中语文教材七年级上册为例
7
重庆市大坪中学
王欢欢
《水浒传》“人物绰号”专题探究课教学案例
8
巴蜀
重庆市鲁能巴蜀中学校
杨宇鹏
“精读”指导：立足文本特质
9
西附
西南大学附属中学校
曹瀚允杨柠泽
名著整本书阅读教学策略初探——以《骆驼祥子》为例
10
王浩
《骆驼祥子》教学设计
11
谢林君
《海底两万里》教学设计
12
北碚
北碚区教师进修学院
北碚区天府中学
刘蜀黔邓凤军
有尊严地爱——《简·爱》教学解读
13
重庆市四十八中学
王方敏
浅谈农村初中高效阅读名著的策略
14
刘蜀黔
名著阅读课程化促进学生主动阅读
15
江北
重庆市第十八中学校
向刚
论“家长参与”与初中名著阅读评估
16
蒋长秀
基于批注式《水浒传》名著阅读有效教学策略探析
17
江北区华渝实验学校
张晓梅
《艾青诗歌》激趣导读课
18
一中
重庆一中
罗晨
阅读的步履——《朝花夕拾》阅读方法指导课教学设计
19
廖承奇
有“度”自主选择，有“乐”自觉阅读——以“趣味任务”为抓手的名著阅读分层教学法
20
韩一嘉
奋斗与堕落的双重变奏——基于教学解读的《骆驼祥子》
21
段潇潇
实用类名著阅读的教学内容：分析框架、问题和开发路径——以《红星照耀中国》为例
22
沙坪坝
重庆市第七中学校
汪弋力
做整本书阅读的引路人
23
重庆市凤鸣山中学
李雪丽
用“1+X”群文阅读策略推进《艾青诗选》整本书阅读
24
重庆大学城第三中学
王文静
浅谈初中名著阅读教学的整合方法
25
重庆西藏中学校
李爽
名著阅读课程化的实践研究——以《〈西游记〉精读和跳读》导读课教学实践为例
26
三中
重庆南渝中学
李英杰
做好名著阅读课的“四化”建设
27
重庆南开（融侨）中学
林洁欣
建设一座馆走近一个人——《朝花夕拾》促读课例与思考
28
任艳
29
外语校
重庆外国语学校
王啸晨
众人一面——《水浒》女性群体解读
30
彭燕京
寻觅情趣之美，挖掘理趣之光——《昆虫记》研读成果展示课教学设计
31
育才
重庆市育才中学
王容
整合思路创绘“地图”——浅谈思维导图在初中名著阅读中的创新应用
32
王增婷
《艾青诗歌》读中指导课之“批注阅读”教学设计
33
喻晓红
六周读诗，走进“辽阔的燃烧”——《艾青诗歌》名著导读的阅读规划及实施指导
34
南岸
重庆市第二外国语学校
刘芳
初中名著阅读深度教学之专题探究设计与实施——以《简·爱》为例
35
两江
两江新区星辰初级中学
谢嘉沂
跳读浏览晓名著大意精读深思赏经典神韵
36
两江巴蜀初级中学校
谢倩
浅谈《骆驼祥子》中“京味”的教学解读
37
大渡口
重庆市钢城实验学校
王福苓
读写任务驱动下的名著“真”阅读的方法与策略
38
重庆市商务学校
谷小蓉谭仁春
初中名著阅读教学的策略研究
39
重庆市第三十七中学校
梁健峰
《昆虫记》阅读成果展示课
40
巴南
巴南区全善学校
易家志
初中语文名著阅读考查的问题与对策
41
巴南区花溪中学校
李富霞
“谈文论武”话武松——《水浒》批判性阅读法教学案例设计
42
璧山
重庆市璧山中学校
何美霖
抖音之“牛魔王家族”——《西游记》“神魔皆有人情”专题研读课
43
璧山区璧泉中学校
黄梅
名著阅读课程化的几点思考
44
忠县
忠县甘井中学校
张靖雪周世满
名著阅读教学课型初探
45
忠县新生初级中学校
肖敏
初中生名著阅读中思维导图的合理运用
46
长寿
重庆市长寿实验中学校
周永红
让名著在潜移默化中涵养性情——名著阅读的现状与策略分析
47
叶闻敏
立足学生立场的名著阅读——以《朝花夕拾》阅读教学为例
48
重庆市长寿中学校
郭熙
构建阅读阶梯策略，提高名著阅读实效
49
云阳
云阳县第二初级中学
杨文娟
《红星照耀中国》名著阅读教学探究
50
永川
重庆市永川中学校
唐福
从“名著阅读”到“名著悦读”
51
永川区教育科学研究所永川萱花中学
骆孝伟周秩蓉
斑驳旧影寻故人，三读细思品温情
52
重庆文理学院附属中学
谢华东
《孙悟空学艺记》教学案例
53
秀山
秀山县土家族苗族自治县龙池初级中学
郭岱柳
基于奥苏贝尔学习理论的《昆虫记》名著导读教学方案
54
武隆
武隆区实验中学校
文国明
用试题评价引领名著阅读
55
重庆市武隆中学校
李凤
以《西游记》为例的名著阅读教学实践探析
56
武隆区教师进修学校
陈开毅
初中名著阅读指导策略探究
57
巫溪
巫溪县思源实验学校
黄顺梅
浅谈纪实性作品的阅读方法——以《红星照耀中国》为例
58
巫山
巫山第二中学
程建林
活动为舟读做桨步步为营体味深——初中语文名著导读教学模式初探
59
巫山初级中学校
何桂
读书得真趣落笔生繁花——浅谈《水浒传》的阅读策略
60
万州
万州区教师进修学院万州区五桥实验学校
程静冉启杰
思维导图式名著阅读记录卡的设计与应用
61
重庆市万州中学校
张晓灵
《昆虫记》案例
62
万盛
万盛溱州中学校
任小英
《红星照耀中国》课前指导课教学案例
63
潼南
潼南区实验中学校
彭建华
浅谈任务群形式下的名著阅读——以阅读《西游记》为例
64
铜梁
铜梁区教师进修学校
宗和艳
运用思维导图助取《西游》真经
65
石柱
石柱回龙中学
阮文萍
初中语文名著阅读教学策略研究
66
荣昌
荣昌区仁义镇初级中学
王泽敏
名著阅读教学多样化互动策略
67
荣昌区宝城初级中学
顾瑞珍
丰富初中语文名著导读审美体验教学策略
68
黔江
黔江区新华初级中学校
吴静
运用任务驱动法指导整本书阅读的有效策略——以《西游记》为例
69
黔江区马喇初级中学校
韩瑞芳
基于核心素养的初中语文现代诗歌教学探究——以《艾青诗选》为例
70
綦江
綦江区石角中学校
向阳
重构教材明方向数读名著追红星
71
綦江区古南中学校
文巧
提高初中生整本书阅读质量例谈
72
彭水
彭水县教师进修学校
王元猛
《西游记》的阅读：盯着“导读”去“所为”
73
南川
北京师范大学南川附属学校
张豪
班级名著阅读的有效推进措施
74
梁平
梁平区教师进修学校
蔡佳红
名著导读《昆虫记》教学设计
75
江津
江津区实验中学校
江春燕
倾听事实背后的声音——《红星照耀中国》阅读指导案例及反思
76
江津区田家炳中学
宋坤明
那人那车那梦——探析祥子梦想破灭之因
77
重庆市江津中学校
罗秀英
初中语文名著阅读教学存在问题及相对策略研究
78
合川
合川区合阳中学
李林霞
在生活中阅读，在阅读中生活——《钢铁是怎样练成的》整本书阅读策略实践
79
合川区南屏中学
张书权
基于核心素养背景下初中语文名著阅读教学策略探微
80
合川区清平中学
江洪
初中语文统编教材三十六部名著阅读课程建设及阅读策略初探
81
奉节
奉节县石马初级中学校
李慧
《傅雷家书》导读教学策略探究
82
丰都
丰都县仁沙镇初级中学校
杨莉
讴歌光和热，披露黑与恶—读懂艾青诗歌里的意象
83
丰都县琢成学校
晋巧
“一体三翼”展开评价整本书阅读落地开花——初中生整本书阅读过程评价策略探微
84
丰都县中小学教师发展中心
何云锋
“三会”活动：优化名著导读的关键
85
垫江
垫江教师进修学校
卢卫平
我国名著阅读课程化的历史考察
86
大足
大足区龙石中学
杨勇
初中名著阅读理念与教学理念探究
87
重庆市大足中学
袁勇贤
《水浒传》人物品评系列课程
88
城口
城口县实验中学校
张从秋
谈名著阅读教学的实施策略
89
重庆市渝北区石鞋初级中学校
杨凯迪
趣解《西游记》道士形象
贰等
90
重庆市两江中学校
李丽
对初中生名著阅读学习评价的一些探索
91
重庆市暨华中学校
黄新渝
“导”之有趣，“读”之有道——浅谈《昆虫记》名著导读教学
92
张小林
名著阅读课程化的研究——名著阅读的价值探讨、教学策略及学生名著阅读与策略与方法
93
蔡雨芝
见微知著拾朝花——从副词中还原《朝花夕拾》的童趣与真意（研读课）
94
王淑明
从女性悲剧解读《骆驼祥子》中的父辈权威（教学解读）
95
吴朝凤
《傅雷家书》阅读价值探究
96
重庆市实验学校
张曼
“中国式”家书的精神价值——《傅雷家书》的三维教学解读
97
高纯
《西游记》导读
98
卢涵
“悦”读——《钢铁是怎样炼成的》激趣课
99
马培通
字里行间有乾坤——《水浒传》读法指津课
100
王傲庄
《<简·爱>成果展示课》教学设计
101
重庆市朝阳中学
谢玲莉
中外名著阅读教学比较浅议
102
重庆市第一二二中学校
徐艳丽
初中名著阅读教学策略探究
103
江北区鸿恩实验学校
王林飞
以《朝花夕拾》为例浅谈名著教学
104
熊敏
《海底两万里》创意写作课
105
曾照军
量体裁衣，精准导读：《儒林外史》整本书阅读方法探微
106
重庆市第十五中学校
方妮
由浅入深识英雄，循序渐进学方法
107
谭悦
僧亦为人本平凡，成长为佛路艰难——《西游记》唐僧形象的教学解读
108
重庆南开两江中学
余季璇
紧箍儿的节制——从本性自由到理性自由
109
李若菲
人物档案明形象，由浅入深解悲剧——《骆驼祥子》人物专题研读
110
任晔
科普作品语言艺术鉴赏策略——以《昆虫记》为例
111
冯敏
感悟真实力量把握人物形象——纪实类文学作品《红星照耀中国》阅读指导
112
王韵
向青草更青处漫溯——《昆虫记》读中导读
113
胡迪
《朝花夕拾》专题研读课
114
南岸区文德中学校
张艳群
有趣·有法·有效，让名著阅读落到实处
115
南岸区110中学
杨效丰
提升初中生名著阅读兴趣策略研究
116
重庆市南坪中学校
孙志敏
名著阅读示范教学，有效的方法指引——以《海底两万里》教学为例
117
重庆市广益中学校
陈芳
初中名著阅读教学初探
118
两江育才中学校
贺沁
批注式阅读：规范方法与指引方向——以《骆驼祥子》为例
119
两江新区人和实验学校
梁懿
初中语文名著阅读之方法导读课教学策略初探
120
两江新区金溪初级中学校
曾海霞
《朝花夕拾》名著导读课例研修
121
重庆市长征学校
柯腰敏
浅谈农村初中语文名著阅读教学的困境与出路
122
何美玲
《简·爱》导读激趣课教学案例
123
重庆市实验中学校
周鉴清
学读法，养经验，悟活法——以《西游记》为例探索名著阅读指导策略
124
孙万红
“佳节煲家书，亲人诉衷情”——《傅雷家信》名著导读
125
巴南区龙洲湾初级中学校
李家平
如何提高初中语文教学中名著阅读的效率
126
高新
重庆大学城第四中学校
付娟
127
璧山区正则中学校
李开富
小说类名著教学策略
128
吴疆
浅析批读法在经典名著阅读中的运用——以《朝花夕拾》阅读教学为例
129
王晶
名著阅读课程化的可操作途径
130
重庆市忠县拔山中学校
邹红霞
亲近经典，走近鲁迅
131
重庆市忠县中学校
徐昌权
翻越四座山阻，成就别样人生——名著《西游记》阅读教学设计
132
杨坤
不屈的灵魂平等的追爱
133
洪宇
魏晋女子图鉴之“见自我”——《世说新语》专题研读课
134
重庆市长寿川维中学校
廖婷婷
初中语文名著阅读中整读思维的培养
135
云阳县第一初级中学
张小芳
浅谈中学语文课外名著阅读指导的方法与策略
136
云阳县盘石中学
蒲云川
读《西游记》,过西游节
137
云阳县红狮初级中学
向云云朱海燕
初中生语文名著阅读能力的提升策略
138
刘红梅
初中名著阅读现状分析及策略初探——以《骆驼祥子》教学为例
139
酉阳
酉阳县酉州中学
何静
用“批读法”批读《西游记》教学案例
140
酉阳县桃花源中学
覃娇
浅析名著阅读教学课型
141
永川兴龙湖中学
刘欣
走向深度阅读的名著导读教学探究
142
永川萱花中学
杨金平
巧用文本读名著案例
143
秀山县土家族苗族自治县第一初级中学
吕云瑶
在成长中蜕变——《朝花夕拾》主题阅读
144
秀山县土家族苗族自治县钟灵初级中学
杨围围
推进名著阅读课程化,科学引导学生阅读兴趣
145
秀山县土家族苗族自治县凤凰初级中学
张雪
思维导图在初中语文名著整本书阅读教学中的应用
146
钟杨陈
初中语文名著导读：“体验式”阅读教学实研究
147
武隆区平桥中学校
夏明琴
浅谈《朝花夕拾》学生阅读策略与方法
148
李菊
《朝花夕拾》导读——贴着人物写语言
149
巫溪县花台初级中学校
吴明生
乡村中学名著阅读方法之我见——以九年级《水浒传》为例
150
巫溪县古路初级中学校
向路居
核心素养下名著《水浒传》的教学方法和阅读策略
151
巫溪县文峰职业中学校
龙双玲
读出一点滋味，消除与经典的隔膜——《朝花夕拾》的名著阅读活动设计与反思
152
王兹萍
《水浒传》古典小说的阅读教学设计
153
巫山县初级中学校
田青青
五步法读《水浒传》之初探
154
巫山县河梁初级中学
万思妤
浅谈初中名著阅读之小说导读策略
155
巫山官渡初级中学
龚红霞
初中生自主阅读名著存在的问题及对策
156
万州区甘宁初级中学
姚眉
由课内走向课外读一篇到读一部
157
吴梁
联系课内课外，渗透学科素养
158
万州第三中学校
田肖
试探初中语文名著阅读教学策略
159
万盛关坝初级中学校
丁月红
浅析名著阅读汇报课形式——以《朝花夕拾》为例
160
孙艳
串文拾节读水浒人物——以《智取生辰纲》杨志为例
161
犹露
《红星照耀中国》导读教学案例
162
重庆市第一0五中学校
苏日娜
《钢铁是怎样炼成的》教学案例
163
潼南区第一中学校
周迎春
语文核心素养视角下初中名著导读教学策略研究
164
王伦淑
名著阅读现状及教学策略研究
165
潼南区实验中学
周建华
极简文字的内蕴张力
166
潼南区柏梓中学
张晴
关山难越，谁悲失路之人——探看老舍《骆驼祥子》祥子命运的悲剧历程
167
铜梁实验中学校
王世菊
浅谈名著阅读教学的机制建设
168
李诗星
初中语文“名著导读”教学的策略探讨
169
重庆市巴川中学校
苟怀海
初中生名著阅读SGF联动机制的建构
170
陈光菊
初中名著阅读教学三步走
171
石柱县大歇中学校
马勤叙
浅析如何在初中语文教学中指导学生名著阅读
172
石柱民族中学校
云林香
浅谈关于初中名著阅读的教学策略——以《西游记》为例
173
石柱县思源实验学校
郎素君
部编版初中语文名著阅读教学策略探究
174
陈红廪
《朝花夕拾》教学案例设计
175
杨麒麟
《红星照耀中国》纪实作品阅读方法指导课
176
重庆市荣昌初级中学
李远碧
基于核心素养下名著阅读教学策略
177
向开成
“《西游记》从‘心’开始”专题学习活动案例
178
黔江区人民中学校
邹灵敏
怎样活着才更好——《骆驼祥子》名著阅读
179
黔江区初级中学校
田佳
探寻冒险精神内核及教学策略——以《海底两万里》为例
180
黔江区舟白中学校
杨小艳
《浅谈部编版初中语文名著阅读教学策略
181
綦江区南州中学校
曾明
智激三趣，叩开名著导读之门——以王浩老师《红星照耀中国》为例
182
綦江区永新中学校
龚顺林
浅谈初中名著阅读教学策略
183
綦江区三江中学校
王健
《水浒传》教学案例
184
彭水县民族中学校
夏宏瑶
运用圈点批注实现高效阅读——《<藤野先生>：圈点批注法》教学案例
185
彭水县第三中学校
周科锦
论名著阅读教学中如何激发学生阅读兴趣
186
陈倩
《骆驼祥子》之学会分析人物形象
187
彭水第一中学校
蔡娟
“活动式”名著阅读教初探——以《朝花夕拾》为例
188
南川区西胜初级中学校
曾正茂
以点促面的名著阅读模式案例-----以《从百草园到三味书屋》的教学促进《朝花夕拾》阅读实践为例
189
南川区道南中学校
刘学梅
初中语文名著阅读教学现状改进思考
190
南川区书院中学校
罗林衡
初中语文“名著导读”教学策略初探
191
南川区小河中学校
叶婷
《红星照耀中国》教学案例
192
梁平区礼让初级中学
肖明淑
农村初中外国名著阅读问题及对策分析
193
梁平区西大实验中学
王中秋
跨越时空守正出奇
194
梁平区和林镇初级中学
邓用君
初中语文名著阅读教学策略探究
195
开州
开州区敦好初级中学校
郭沫
浅析名著阅读教学优化策略
196
开州区麻柳初级中学校
魏月
名著阅读的教学指向
197
重庆市开州中学校
李渊
落实名著导读共促核心素养
198
开州区德阳初级中学校
吴立英
核心素养视野下的初中生名著阅读初探
199
李雨薇
走向真实阅读的导读策略研究——以J.K罗琳《哈利波特与死亡圣器》名著阅读为例
200
江津区慈云中学校
田浪
抓好“三体一线”，让经典更亲近——以慈云中学《朝花夕拾》教学为例
201
合川区七间中学
廖波
让名著阅读走向深处——《红星照耀中国》教学案例
202
北新巴蜀中学
罗荆月
回忆是无花的蔷薇，在时光中永存--《朝花夕拾》名著导读教学设计
203
涪陵
长江师范学院附属中学校
潘明颖
愿你三年初中心灵逐渐丰盈——一名农村初中语文老师的“名著阅读”观
204
涪陵第十八中学校
熊伟
初中名著阅读教学策略的思考
205
奉节县永安中学校
舒芳
巧用图表搭支架任务驱动读名著
206
奉节县龙泉初级中学校
欧小萍
农村初中语文名著阅读教学策略研探究——以《红星照耀中国》为例
207
奉节县实验初级中学校
覃海燕
初中名著阅读教学应注重传授阅读方法
208
奉节县竹园初级中学校
向莹莹
《朝花夕拾》整本书阅读指导之跨篇目人物分析
209
重庆市丰都第二中学校
胡小峰
来一场修“心”之旅――《西游记》整本导读设计
210
丰都县平都中学校
蒋成华
打开名著阅读殿堂的两把金钥匙
211
垫江第十一中学校
周潇潇
万水千山不畏难——阅读《朝花夕拾》消除与经典隔膜
212
垫江第二中学校
孙凤
读名著，做新时代主人
213
垫江第八中学校
杨春梅
读《儒林外史》探“婉而多讽”——《儒林外史》专题研读课
214
垫江第十中学校
钟红
《朝花夕拾》整本书阅读教学策略
215
孙琴
巧借思维导图，趣读名著——浅论思维导图在初中名著阅读教学中的应用