英语写作中常犯的错误，需要如何改进？

英语写作中常犯的错误，需要如何改进？

英语写作是听、说、读、写四大板块中英语输出层面的考察，也是对不少即将考雅思或者托福的学生而言非常有难度的一个环节。

在写作中，哪些问题在中等程度的考生中是突出存在的呢在英语写作教学中又当如何改进和有针对性的加以强化呢

学生写作现状分析

1.认知问题

学生对书面表达往往充满畏难情绪，缺乏积极主动性，只有非做不可时才把它作为汉译英来对待，采用中国式英语思维进行硬性翻译。

2.基础知识匮乏或难以在写作中体现

词汇匮乏，语法基础薄弱。单词的记忆本来就不是一件容易的事，再加上由于方法不当或不认真，很多都是即兴记忆，真正掌握并能熟练运用的词汇更少。因此，他们在写作时表达方式狭窄，错词连篇、单词混用。另外，写作中的语法不规范、句子结构混乱，诸如介副词混用、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一不完整等情况屡见不鲜。

3.受母语影响严重。

英语中的词性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生在平时写作中忽视了这一点，硬性翻译使得词句生硬、语义不连贯。ChineseEnglish现象普遍。在找不到合适的对应词的情况下，往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉来造词，总是写成千篇一律的“流水账”，遑论篇章结构，逻辑段落的划分和表达了。

英语写作教学中的改进措施

1.积累词汇，打好基础

2.语段训练

在学生掌握了一定量的词汇、句型后便可以用简单的语段来描述人、物、观点。让学生每周写一篇英语作文，把课堂上练习过的topic和表达方式运用到作文中，并且进行更加细致的书面语修正和语法修正，这样在不知不觉中就可以复习了课堂上所学的知识，达到事半功倍的效果。

3.面批面改

“面批”学生的作文，发现学生的亮点进步都应及时予以表扬和肯定。“面批”时，教师要与学生交流，并对其进行写作指导，指出习作中的错误和修改方案。因此，“面批”不仅体现了因材施教的教学原则，还能培养师生感情，让学生感到受到了起码的尊重，能充分调动学生写作的积极性，使其写作水平得到整体提高。

4.设置错误集合并进行课堂讲评

5.学生互评

同学互评，是合作学习的一种形式。学生的书面表达可让同伴批阅评价，批阅者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得了一致意见后再更正。这样能使学生以批评的眼光审阅自己的作品，增强写作的动力，逐渐树立写作的信心，同时也发展了学生的分析思维能力，学生把自己的作文与他人的作文进行比较，取长补短，使自己的作文水平快速提高，更上一层楼。

6.让学生借鉴学习范文

展示学生的优秀作文，或者给出一至两篇范文，让学生学生，并且在下一节课时让学生找出自己认为写的好的地方，或者印象深刻的地方，这样可以增强其对于范文学习的印象，在以后遇到类似表达时能够举一反三，有意识地把范文的亮点用到自己的写作中去。